初中PAGE1初中試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2024-2025學年七年級歷史上冊期末復習【選擇題】解題指導+專項100練選擇題是歷史學科中考的基本題型之一。題干以文字形式（如一段引文、一個貼近生活的情境、一段史實敘述等）或圖表材料（各種實物圖片、地圖、漫畫、表格等）呈現，選擇四個選項之中最為合適的一項，如何提高選擇題的正確率呢？一、時空（時間、階段，區域、政權）時間：顯性呈現：如200年；隱形呈現：時間情景化（特殊人名、地名、特定名稱、專有名詞、歷史事件等）；時期、階段、朝代等，如春秋戰國時期、國民大革命時期，新中國過渡時期等空間：注意歷史事件、歷史現象發生的特定地理條件、環境。二、主干信息（關鍵詞、重點、主體、主旨、內核、關鍵信息）A、關鍵的詞語往往用一些重要的提示性詞語來暗示，如轉折性的詞語——但是、卻、而、然而等，遞進性的詞語——而且、并且等，假設性的詞語——如果、若、假如等。我們弄清楚了這些詞語在題干材料中扮演的角色，一定會抓住題干的中心意思或材料所述重心，這樣我們才能將題干材料的意思弄清楚。B、題干材料所給句子的主體就是關鍵性的詞語，正確選項的主體肯定與題干材料所給主體是一致的。C、題干材料呈現的重要提示性史實也是關鍵性的詞語，我們關注這些提示性詞語，有助于我們和基礎知識鏈接，很快就可以判斷出與題干材料關聯的史實，做出正確選擇也就是分分鐘的事。三、連詞：如轉折、假設、因果、遞進、否定肯定、贊揚貶抑等。（因果關系往往是以邏輯關系呈現）A、轉折關系：一般強調的重心在轉折部分，常用的關聯詞語有，“雖然（雖是、雖說、固然）……但是”、“盡管……卻（還、可是）”、“然而”、“可是”、“卻”、“不過”、“只是”等。B、遞進關系：一般強調的重心在遞進部分，主要的遞進性關聯詞語有，“不僅……而且”、“況且”、“不光……也、“不僅……還”、“不但不……反而”、“連……也”、“何況”、“甚至”、“不但……還”、“非但……而且”等。C、并列關系：并列前后權重相同，做這類含有并列性關聯詞的選擇題時，常常要用到后邊我們要講的選擇題八大原則中的全面原則。主要的并列性關聯詞語有，“既……又”、“又……又”、“一邊（面）……一邊（面）”、“有時……有時”、“一會兒……一會兒”、“既不……也不”、“既是……也是”、“連同”、“也”、“只是……而不是”等。D、因果關系：題干材料含有因果關系的關聯詞語，正確選項也應含有因果關系，常用的因果關系關聯詞語主要有，“因為……所以”、“因此”、“之所以是……是因為”、“既然……就”，“由于”“既然……那么”、“由于……因此”等。值得注意的是，題干材料往往不出現這些表示因果關系的關聯詞，但是題干材料的敘述中卻暗含著因果關系，同學們在閱讀中務必注意這個隱性的因果關系，如果能在“因”“果”之間標出一個箭頭，這道題作對的可能性就非常大了。四、設問限定性——時間、空間、領域、程度、性質；考查意圖，例如：表現了反映了說明了→實質（經濟、全面的、主觀的、歷史進程、社會轉型）五、選項一辯：是否符合歷史史實；觀點是否正確二辯：是否符合題干內容；（與材料無關或與材料主旨相左的排除）三辯：是否與題干要求有必然的邏輯聯系。（比較選擇與材料聯系密切主旨最相符的答案）新課程下多數選擇題設置了新材料、新情境，考查學生從材料中提取有效信息解答問題的綜合能力。在諸多的有效信息中，“題眼”是最為關鍵的。所謂的“題眼”就是一道題中最關鍵的部分，比如說一個字或者一個詞語、一句話。第一步，審題干，抓準“題眼”。首先應弄清題干的主旨，明確關鍵語句，再分析這個關鍵語句的特殊性，界定解答方向。第二步，根據題干中的“題眼”，分析選項，判斷每一個備選項是否符合史實，是否符合“題眼”要求，是否與“題眼”有必然的聯系。第三步，驗證結論。根據“題眼”與正確選項相互印證，再結合試題和所學知識驗證答案。（1）時間排除法：這是排除法中最常用的方法，即題目有明確時間或隱含時間信息的，首先確定此時間是否對解題有幫助，如果有，則考慮利用時間并結合所學知識判斷備選項所述內容是否符合題干的時間限制。（2）絕對詞語排除法：即備選項中有過于絕對的說法（如全部、都、完全、徹底和均等字眼）一般是錯誤的，但我們也要注意并不是所有含有“徹底”這樣字眼的選項都是錯誤的，而要根據題目的要求和結合所學知識進行判斷后再決定是否排除。（3）說法錯誤排除法：即備選項本身的表述有明顯錯誤，與史實或歷史基本常識不符合或不完全相符的（做否定型選擇題除外），這些備選項也可以排除。（4）無關選項排除法：此類題目，需要排除的選項是指與題干意思不符合的選項，但選項本身表達的觀點沒有錯誤，而是指在題干設定的情境下不符合題干意思。1．無視題干和選項的褒貶色彩應對：①通過形容詞等猜測命題者情感傾向，是褒是貶？②選項的褒貶應該和題干一致。2．因果倒置：命題者在因果關系的選擇題中，將原因和結果倒置，以混淆視線，主要考查考生是否準確和透徹理解現實生活中各種現象之間、現象與本質之間固有的因果聯系。3．時空錯位：命題者故意設置與題干不相符的時間和地點。4．程度失當：故意設置添枝加葉、夸大其詞的干擾項。5．以偏概全：故意用局部代替全部、用個體代替整體、用一個事實來證明普遍的道理（要區分群體和個體，個體是不能反映群體意識的，切勿以偏概全）。6．偷梁換柱：故意設置偷換概念、偷換主題、移花接木的干擾項。7．無中生有：故意設置題干材料無從體現或者無法根據材料推理出來的干擾項。8．邏輯混亂：故意設置因果關系顛倒或與題干設問沒有因果關系的干擾項。9．本末倒置：故意以表象或假象來代替根本的東西。10．史實錯誤：故意設置不符合歷史事實的表述作為干擾項。11．似是而非：故意設置表面上看似正確，但實際上離題意較遠的干擾項。1．北魏賈思勰的《齊民要術》中記載了制作毛氈、奶酪、油酥的技術，還提到了胡餅、胡飯、胡羹、羌煮逐步為漢人所接受。這說明當時北方（

）A．政權更迭頻繁 B．民族交融增強 C．經濟發展繁榮 D．統一成為趨勢2．下列圖組內容為都江堰、造紙流程示意圖及《齊民要術》《傷寒論》書影，它們反映的共同主題是（

）

A．古代醫學的發展 B．古代思想的繁榮C．古代詩歌的繁榮 D．古代科技的發展3．鍾繇的楷書剛柔兼備，王羲之的字“飄若浮云，矯若驚龍”，北魏的書法雄勁駿放、端莊古雅。這體現魏晉南北朝時期書法藝術（）A．風格多樣 B．交流頻繁 C．立意高遠 D．題材廣泛4．某班級的書法興趣小組找到了右面這幅書法作品的圖片，對其真跡解讀最準確的是（

）《蘭亭集序》（摹本·局部）A．該作品創作于北魏時期 B．筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”C．被稱為“天下第一楷書” D．是“書圣”王獻之的作品5．《洛神賦圖》是顧愷之讀曹植寫的《洛神賦》有感而作。在畫中，顧愷之運用散點的方式巧妙地安排了“相遇”“嬉戲”“離別”等多個空間場景，將獨立的故事情節跨越時空融會貫通，使觀者不知不覺中按照畫家所構建的連續空間進行解讀。材料意在強調（

）A．曹植心路歷程的變化 B．洛神生動的形神氣韻C．畫家高超的創作技巧 D．畫作極高的歷史價值6．學校舉行“中國優秀傳統文化”展，九年級（1）班同學參與了一個展區的布展。根據下列圖片推斷這一展區的主要內容是（

）A．秦漢時期的書法成就 B．魏晉南北朝時期的藝術成就C．隋唐時期的繪畫成就 D．中國古代書法的發展歷程7．《齊民要術·自序》指出：糧食生產是治國安民的第一件大事；《農政全書》用了全書接近三分之一的篇幅來重點講“荒政”，有對于水患、旱災、蝗災的防治實施細則。這反映出（

）A．古代農業著作強調已有經驗的總結 B．古代科學家以民生為本的務實精神C．中國古代農業生產得到了迅速發展 D．中國古代的農業生產技術領先世界8．小芳同學為某單元設計了下列示意圖，根據所學知識判斷該單元的主題是（

）A．中華文明的起源 B．早期國家的產生和社會變革C．政權分立與民族交融 D．統一多民族國家的建立和鞏固9．前秦的苻（fú）堅即位以來，仿照中原漢族傳統的國家禮儀，建造明堂（中國古代舉行祭祀大典的場所），在國都南邊舉行祀天儀式（漢族王朝最重要的祭典），躬耕籍田（皇帝所進行的農耕活動），還命人舉行養蠶之禮。這些舉措（

）A．消除了胡漢之間的對立和矛盾 B．促進了江南地區的開發C．為淝水之戰的勝利奠定了基礎 D．體現了前秦統治者深受漢族文化的影響10．根據圖示，判斷這一歷史時期的時代特征是（

）A．早期國家與社會變革 B．政權分立與民族交融C．民族關系發展和社會變化 D．統一多民族國家的建立和鞏固11．以下魏晉南北朝時期的歷史現象所產生的共同影響是（

）北方內遷各族人民與當地漢人錯居雜處，民族隔閡逐漸消解。北朝后期，我國北方出現了各民族的大交融。南方北方人民為躲避戰亂遷往南方，從而使中原文化和江南文化相互交融。A．為三國鼎立奠定了基礎 B．導致了南方政權的更迭C．推動了北魏孝文帝改革 D．為國家統一創造了條件12．如下表格記錄的是北魏孝文帝改革的漢化措施。這些措施（

）遷都洛陽講漢話改姓氏通婚姻穿漢服A．促進了民族交融 B．結束了三國兩晉南北朝的分裂C．確立了儒家思想的正統地位 D．消除了民族之間的隔閡13．孝文帝公元494年遷都洛陽后，進一步推行漢化措施，規定官員在朝廷中必須使用漢語，以漢服代替鮮卑服等，這些措施促進了民族交融。材料中的時間換算成世紀應是（

）A．公元4世紀初 B．公元4世紀末C．公元5世紀初 D．公元5世紀末14．歷史地圖是學習歷史的重要史料之一，利用以下地圖，可以研究的主題是（

）A．中國境內早期人類與文明的起源 B．早期國家與社會變革C．繁榮與開放的時代 D．政權分立與民族交融15．商鞅變法和北魏孝文帝改革都是我國古代著名的改革，二者能夠取得成功的最根本的因素是（

）A．人民群眾大力擁護 B．順應了時代發展的潮流C．最高統治者的支持 D．維護了統治階級的利益16．曹魏建立后，百姓購買物品、計算物價皆普遍使用布帛或谷物。北魏孝文帝時，北方很多地方“猶以他物交易，錢略不入市”。該現象從本質上反映了這一時期北方（

）A．鑄幣金屬匱乏 B．幣制較為混亂 C．農業技術落后 D．商品經濟衰退17．三國兩晉南北朝時期，端午節在各地被賦予紀念歷史名人的文化內涵，如山西地區紀念介子推，江浙一帶紀念伍子胥。最終，荊楚地區祭祀屈原之俗得到了廣泛認同。這說明（

）A．南北交流的趨勢加強 B．經濟重心開始逐步南移C．動蕩導致了文化紛爭 D．戰爭動亂豐富社會習俗18．下圖所示，北魏時期的帝王和大臣們都穿著長袍寬袖的漢族服飾。出現這一情景的主要原因是（

）《北魏帝王出御圖》A．北方少數民族內遷 B．北魏統一黃河流域C．穿漢服顯示貴族身份 D．孝文帝推行漢化措施19．以下文物共同佐證了南朝時期（

）A．糧食作物的高產 B．農業技術的進步 C．商品貿易的繁榮 D．手工業較為發達20．《宋書》云：“江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑?！~鹽杞梓之利，充仞八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下?！苯系貐^得到開發的原因不包括（

）A．社會秩序比較安定 B．江南自然條件優越C．是全國經濟重心 D．北方人口大量南遷21．以下是《史記》與《宋書》中對江南地區的不同記載。這一變化反映出（

）楚越之地，地廣人希（?。?，飯稻羹魚，或火耕而耨……無積聚而多貧?！抉R遷《史記·貨殖列傳》“江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑?！~鹽杞梓之利，充仞八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下。”——南朝沈約《宋書》A．江南地區社會相對安定B．江南地區自然條件優越C．北方人口南遷，帶去了先進的生產工具和生產技術D．江南地區農業生產技術先進、生產經驗豐富22．下圖是小歷同學根據課堂學習內容繪制的思維導圖。依此判斷，他學習的是（

）A．江南地區的開發 B．北方各族的內遷C．黃河流域的統一 D．中外文化的交流23．《宋書》記載：“江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑?！~鹽杞梓之利，充仞八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下?！边@說明（

）A．蘇湖熟，天下足 B．經濟重心南移完成C．諸葛亮治蜀有成效 D．南朝時江南地區得到開發24．東晉詩人謝靈運在《山居賦》中提到了麻、粟、豆等農作物以及梨、棗、杏樹等果樹。這些農作物原本種植在北方，而東晉時在南方也種植了。這一現象反映出東晉時期（

）A．政局混亂導致北方經濟衰落 B．南方的手工業有比較大的發展C．南方勞動人民辛勤勞動耕作 D．北民南遷促進了江南經濟發展25．下圖是一位同學繪制的某單元的知識結構示意圖，其中①處應為（

）A．人口遷徙 B．北魏孝文帝改革 C．絲路開通 D．經濟重心的南移26．下圖為我國歷史上某一政權形勢圖，對這一政權描述正確的是（

）A．王室衰微，諸位爭霸 B．休養生息，鞏固一統C．短暫統一，民族內遷 D．“王與馬，共天下”27．戰國秦漢時期，北方一直是全國經濟重心，但到了魏晉南北朝時期，中原經濟獨占鰲頭的局面不復存在了，原本落后的江南經濟獲得了顯著的發展，使長期以來南北經濟發展的不平衡性獲得改善，差距縮小了。這表明魏晉南北朝時期（

）A．江南經濟發展水平超過了北方 B．人口南遷推動了江南地區的開發C．北魏的改革促進了江南的開發 D．全國經濟重心已逐漸轉移至南方28．在這個時期，瑯琊王司馬睿擔任鎮東大將軍，他的駐地在建康（今江蘇南京）。因此，許多士族在南渡后涌進建康，城市的風俗和習慣都發生了巨大的變化。這些北方移民的到來，使得建康不再是一座單純的江南城市，而是逐漸成為一座融會南北風格的全國性大都市。材料可知流民南遷的影響是（

）A．造成了人們的流離失所 B．促進了民族交融C．促進了少數民族的內遷 D．導致了階級矛盾激化29．下列示意圖揭示出這一歷史時期的階段特征是（

）A．早期國家與社會變革 B．政權分立與民族交融C．繁榮與開放的時代 D．內憂外患與救亡圖存30．東晉詩人謝靈運在其作品《山居賦》中提到了麻、粟、豆等農作物，以及梨、棗、杏樹等果樹。這些原來都是種植在北方的，而這時也在南方種植了。這種變化出現的主要原因是（

）A．江南地區農業生產超過北方 B．東晉政府重視發展果樹種植C．貿易興盛推動外來物種增加 D．人口南遷促進作物品種遷移31．下邊是東漢以后部分政權更替示意圖，對該示意圖的解釋不符合史實的是（

）A．東漢和西晉都是統一的朝代B．西晉結束了三國以來的分裂局面C．西晉與東晉曾經南北對峙D．東晉時北方有很多政權32．魏晉時期“統治者強迫各族人民納租調，服力役……殘酷的民族壓迫，使各少數民族對西晉統治者‘怨恨之氣，毒于骨髓’”。材料反映了西晉（

）A．實行暴政，民族矛盾尖銳 B．民族內遷，缺少文化認同C．漢族南遷，人口大量減少 D．八王之亂，社會動蕩不安33．“只過了十多年的安定日子，就出現了全面的危機。內部爆發‘八王之亂’的同時，各少數民族部落也紛紛起兵……西晉王朝在內外交困的情況下，終被匈奴貴族劉淵父子的鐵馬強弓所摧垮。”這反映了西晉王朝的特征是（

）A．紛爭不斷，短暫而亡 B．統治集團，奢侈腐化C．內遷各族，起兵反晉 D．民族交融，大權旁落34．據西晉的史料記載，鮮卑說自己是黃帝之子的后裔，匈奴的鐵弗部自稱是大禹的后代。這反映出內遷的少數民族（

）A．形成人口遷徙高潮 B．消除胡漢之間的對立和矛盾C．實現全國的再統一 D．認同中原地區的歷史和文化35．考古學家蘇秉琦指出：“‘五胡’，不是野蠻人，是牧人，他們帶來的有戰亂，但不只是戰亂，還有北方民族的充滿活力的氣質與氣魄?！弊髡咭庠趶娬{（

）A．文明在陣痛交融中推進 B．游牧民族認同中原文化C．游牧民族內遷帶來災難 D．胡漢矛盾阻礙社會轉型36．西晉人魯褒作《錢神論》譏諷道：錢被奉為神物，“無德而尊，無勢而熱，排金門而入紫闥。危可使安，死可使活，貴可使賤，生可使殺……凡今之人，惟錢而已!”這反映了當時的社會風氣是（

）A．唯利是圖，金錢至上 B．政治腐敗，豪華奢侈C．注重門第，鄙視富貴 D．八王之亂，民不聊生37．學者蘇秉琦指出：“五胡不是野蠻人，是牧人，他們帶來的有戰亂，但不只是戰亂，還有北方民族的充滿活力的氣質與氣魄。”該觀點旨在強調（

）A．北人南遷帶來新基因 B．孝文帝推動了民族交融C．少數民族有其優越性 D．中華文化多元一體特征38．胡族一直保持著“炙肉未熟，人人長跪前割之”的烤炙傳統。魏晉南北朝時期，烤炙法在刀工、手法、火候、餐具等漢族社會飲食特性方面上有了諸多要求。這可用于研究當時（

）A．民族文化交融 B．中外交流發展C．北方人口南遷 D．江南地區開發39．西晉初年，中原的很多百姓喜歡用細毛氈子做頭巾、系帶兒、褲邊兒，當時有人戲說中原必會被西北的少數民族所擊敗，因為人們頭上戴的、腰上系的、身上穿的都是西北產的，“能無敗乎？”但這一現象一定程度上反映了（

）A．政權更迭影響社會風尚 B．人口遷徙利于區域開發C．經濟往來促進民族交融 D．中原傳統滲透服飾文化40．成語“亂七八糟”源于兩個歷史典故。“亂七”和西漢景帝時的七國之亂有關，“八糟”和晉惠帝時的八王之亂有關。這兩次變亂的共同原因是（

）A．地方諸侯王勢力強大 B．中央集權不斷增強C．民族矛盾激化 D．吏治腐敗41．西晉時，洛陽貴族官僚爭用胡床、方凳等北方游牧民族的坐具。對這一現象解讀最準確的是（

）A．內遷各族的文化習俗影響了漢族人民 B．洛陽貴族官僚生活簡樸C．漢族的習俗影響了內遷各族 D．洛陽貴族官僚盲目攀比，以豪華奢侈為榮42．下列示意圖都體現了我國古代勞動人民的智慧結晶，它們具有的相同功能是（

）A．運輸 B．防洪 C．水運 D．灌溉43．“成都壩仰離堆水，禾稻年年慶飽收”“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句詩文分別描寫的是（

）A．都江堰的修建與官渡之戰 B．長城的修筑與赤壁之戰C．都江堰的修建與赤壁之戰 D．長城的修筑與官渡之戰44．史書記載，東漢末年洛陽已是一片瓦礫，到曹魏后期已恢復了往日繁華都市的面貌；曹魏末年政府已有編民663423戶，443萬余口，已有大幅度增長。這說明（

）A．官渡之戰奠定統一基礎 B．三國鼎立局面已經形成C．全國統一推動社會進步 D．局部統一促進經濟發展45．史論結合是學習歷史的基本方法。如表是某同學對中國古代史上幾次著名的以少勝多的戰役及其推論的梳理，表中①處應填（

）史實推論巨鹿之戰殲滅了秦軍主力，為滅秦奠定了基礎①為曹操以后統一北方打下基礎赤壁之戰為三國鼎立局面的形成奠定了基礎淝水之戰前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰的狀態A．長平之戰 B．牧野之戰 C．桂陵之戰 D．官渡之戰46．某史書記載：“（曹）公……與備戰，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引軍還。備遂有荊州、江南諸郡。”該史料記錄的是（

）A．長平之戰 B．官渡之戰 C．赤壁之戰 D．淝水之戰47．“二龍爭戰決雌雄，赤壁樓船掃地空。烈火初張照云海，周瑜曾此破曹公?！贝嗽娤鄠鳛槔畎姿鳎鶕v史知識，詩中的“二龍”實際指的是（

）A．周瑜軍隊與曹操軍隊 B．劉備軍隊與曹操軍隊C．孫權軍隊與曹操軍隊 D．孫劉聯軍與曹操軍隊48．《后漢書·孝獻帝紀》中記載了建安十三年（公元208年）的一次戰役：“曹操以舟師伐孫權，權將周瑜敗于烏林、赤壁。”該戰役（

）A．標志孫劉聯軍慘遭失敗 B．為曹操統一北方奠定基礎C．標志三國鼎立局面形成 D．為三國鼎立局面奠定基礎49．三國時期，魏蜀吳政權都對各自統轄地區進行了有效治理。以下說法不正確的是（

）A．曹魏重視農業生產，大力興修水利B．孫吳開發江東地區，重視海外貿易C．蜀漢派衛溫率領萬人船隊到達夷州D．蜀漢諸葛亮派李嚴任都護駐守江州50．語文課上，同學們朗誦蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：大江東去浪淘盡，千古風流人物，故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰……人生如夢，一尊還酹江月。與這首詞相關的戰役描述正確的是（

）A．官渡之戰為北方統一奠定基礎B．赤壁之戰為三國鼎立局面形成奠定基礎C．淝水之戰后北方再度陷入分裂D．長平之戰后秦國加速了統一六國的步伐51．東漢末年，名醫張仲景發展“治未病”思想，華佗模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動物活動姿態，創編出“五禽戲”。這反映出他們主張（

）A．預防疾病，強身健體 B．辨證分析，對癥治療C．針灸治療，配合湯藥 D．望聞問切，精準把脈52．據《后漢書·華佗傳》記載，華佗對他的學生吳普說：“動搖則谷氣得銷，血脈流通，病不得生?！睋丝芍A佗（

）A．發明“麻沸散” B．創編出了“五禽戲”C．擅長外科手術 D．認識到運動有益健康53．宗教是人類社會發展到一定階段的歷史現象，它的產生有深刻的自然根源、認識根源和社會根源。自從佛教傳入中國、道教本土產生后，在傳播過程中受到了統治階級的提倡和利用，這主要是因為它們（

）A．都是教人忍受現世苦難、追求來世幸福的說教B．基本上都迎合了統治階級追求長生不老的心理C．宣傳內容都有麻痹人民的思想、維護統治的作用D．佛教修煉成佛，道教修煉成仙，都講究修身養性54．有學者指出：“在我看來，中國人在古代最重要的創造發明一定不在于那四項。我認為，一個精耕細作的農耕文明，天文歷法肯定是它的第一發明；一個人口最多的民族，中醫中藥肯定是它的第二發明?！辈牧弦庠趶娬{（

）A．中國古代在天文歷法方面成就更高 B．發明主要取決于實用C．中國古代的科技水平領先世界各地 D．重要發明應服務于農業55．“自古書簡，多編以竹簡，其用緣帛縑貴而簡重，并不便于人。倫乃造意用樹膚，麻頭及酸布、魚網以為紙。元興元年，奏上之。帝善其能”材料中的這項技術（

）A．促進了人類文化的傳播 B．開啟了人類征服海洋的篇章C．過年時煙花爆竹的材料 D．為政府增加了賦稅56．從下列圖片所示內容的歷史發展中，我們可以了解到（

）A．書寫材料變化 B．古代農業發展 C．古代商業繁榮 D．中華醫學深奧57．西漢時期，河西地區“習俗頗殊，地廣民稀”，到東漢初年，河西地區已經是“兵馬精強，倉庫有蓄，民庶殷富”。發生這種變化的原因是（

）A．絲綢之路的開通 B．孝文帝改革推動C．民族交融的加強 D．北方人口的南遷58．“絲綢之路從亞洲腹地、黃河文明的古老土地上起步，匯集了北方草原騎馬民族、江河流域定居農業民族兩大不同類型的文化，又輻射向外，將世界幾大古老文化圈……等聯系了起來……搭起一個歷史演進的大舞臺。”絲綢之路“起步”的標志性事件是（

）A．張騫通西域 B．鹽鐵專賣 C．北擊匈奴 D．班超經營西域59．公元前60年，西漢朝廷設置西域都護，頒行漢朝的號令，調遣軍隊，征發糧草，對西域地區進行有效的管轄。設立西域都護最重要的影響是（

）A．保障了絲綢之路的暢通 B．確立了漢對西域的管理權C．推動了漢代農業的發展 D．開辟了通往歐亞的交通線60．學者杰里·本特利指出：“商路上交換的最主要商品是來自中國的高質量的絲綢。另外，商人、傳教士和其他一些旅行者，帶著他們的信仰、價值觀念和宗教信念來到遠方?！敝荚谡f明絲綢之路（

）A．實現了中外經貿的互聯互通 B．推動了佛教向中國傳播C．促進了東西方經濟文化交流 D．加強了漢與西域的聯系61．對如圖所反映歷史現象的準確理解是（

）A．外戚宦官交替專權 B．社會局面比較安定C．母后主政皇帝無權 D．諸侯強大威脅中央62．漢順帝末年，京都流傳一首童謠：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯?！彼从沉水敃r（

）A．階級對立 B．政治黑暗 C．民不聊生 D．文化普及63．如圖歷史漫畫簡明而形象地反映了外戚和宦官爭奪國家權力。由此導致（

）A．藩鎮割據形成 B．東漢走向衰亡 C．民族政權并立 D．百家爭鳴出現64．給下面方框內所示內容歸納主題，最合適的是（

）第9課秦統一中國

第10課秦末農民大起義第11課西漢建立和“文景之治”

第12課大一統王朝的鞏固A．原始社會與中華文明的起源 B．政權分立與民族交融C．統一多民族國家的建立和鞏固 D．奴隸社會向封建社會的過渡65．王紅開展研究性學習準備了下列圖片，這組圖片反映了她學習的主題為（

）A．早期國家的產生與社會變革 B．統一多民族國家的建立與鞏固C．政權的分立與民族交融 D．繁榮與開放的時代66．制作思維導圖是學習歷史的常用方法。下面是“西漢的建立與鞏固”思維導圖，圖中①②處應分別填入的內容是（

）A．無為而治；罷黜百家，尊崇儒術B．以德治國；禮治C．兼愛、非攻；罷黜百家，尊崇儒術D．以法治國；分邦建國67．下圖“漢并天下”瓦當反映的時代特征是（

）長安城遺址出土的“漢并天下”瓦當A．分裂 B．戰亂 C．統一 D．開放68．歷史事實指歷史的真實情況，歷史解釋是對歷史事實進行理性分析和客觀評判。下列選項中屬于歷史解釋的是（

）A．公元前256年，李冰主持修建都江堰B．秦國軍隊先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國C．漢初休養生息政策使經濟逐漸恢復和發展D．華佗發明“麻沸散”，創編“五禽戲”69．下表反映出漢初實行的政策是（

）措施1下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還鄉務農措施2將因戰亂、饑荒成為奴婢的人釋放為平民措施3減輕農民的賦稅，減免徭役及兵役A．休養生息 B．郡國并行 C．編戶齊民 D．中央集權70．《漢書·食貨志》記載，西漢剛建立時，“民失作業，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半”。這表明當時的社會境況是（

）A．風調雨順，豐衣足食 B．食物匱乏，人口銳減C．王室衰微，諸侯爭霸 D．連年災荒，起義不斷71．公元前209年，900多個農民被征發去漁陽戍守長城，因路遇大雨未能按期到達。其領隊人帶領他們發動了中國歷史上第一次農民起義。這里的“領隊人”是（

）A．項羽、吳廣 B．陳勝、吳廣 C．項羽、劉邦 D．陳勝、劉邦72．史料分為第一手史料和第二手史料。前者是接近或者直接發生時所產生或者記錄的資料；后者是經過后人運用第一手史料所做的詮釋。下列各項中，屬于研究秦朝的第一手史料的是（

）A．秦始皇陵兵馬俑 B．《資治通鑒》的記載C．孟姜女哭長城的傳說 D．電視劇《大秦帝國》73．《過秦論》中描述：“于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民?！闭埜鶕牧?，結合所學知識，指出秦滅亡的根本原因（

）A．農民起義和地方割據 B．外族侵略與戰爭頻繁C．秦朝的殘暴統治 D．經濟崩潰與財政困難74．有學者指出，“秦的很多做法恰恰是法家所反對的，韓非《亡征》篇中列舉的一百多種國家滅亡的征兆，秦始皇的做法就占了好幾條。”該學者意在說明秦朝的速亡（

）A．與暴政有著不可分割的關系 B．在于摒棄了法家的治國思想C．起因于反秦勢力的日益壯大 D．源于社會階級矛盾不斷激化75．下面三幅圖片的變化反映了春秋戰國時期（

）A．大國諸侯操控政治 B．戰爭不止社會倒退C．兼并戰爭日趨激烈 D．統一趨勢不斷增強76．“秦朝的統一，決不全是兵力的關系。在政治上、經濟上、文化上，本有趨于統一之勢而秦人特收其成功。”材料表明（

）A．嬴政在統一過程中的作用不大 B．秦的統一是歷史發展的必然趨勢C．秦統一與軍事力量沒有關系 D．郡縣制度的建立是秦統一的基礎77．就上古而言，第一次超越是殷周變革，實現了封建制的天下一統。第二次是周秦變革，實現了郡縣制的天下統一。后者勝過前者之處，在于（A．建立封建社會 B．升頂君主權力 C．鞏固民族國家 D．強化中央集權78．漢武帝時期，《春秋》一書所記史事在判案時用作參考；東漢以來馬融、鄭玄等儒學大師對法律的注釋也具有法律效力；魏晉時，新律不少條文突出上下尊卑，同罪而不同罰。這反映了（

）A．儒家經典不再影響法律實施 B．佛道興起影響法律條文解釋C．儒學對法律的影響逐漸深入 D．儒家學者繼承發展前代法律79．下圖這幅漫畫所反映的思想屬于（

）A．道家 B．儒家 C．墨家 D．法家80．請觀察下圖，橢圓形標注里的問號應該是下面哪一觀點？（

）A．“仁者愛人、克己復禮” B．“無為，則無不治”C．“民為貴，社稷次之，君為輕” D．“知彼知己，百戰不殆”81．某校七年級學生在學習了“百家爭鳴”一課后，結合教材內容和生活實際，圍繞著如何遏制校園內“損害公物”行為進行分組討論，產生了若干觀點。其中哪個組的觀點更為合理（

）A．儒家組：損害公物屬于道德方面的問題，可以通過說服教育解決B．法家組：損害公物屬于犯罪行為，應依照法律條款懲處C．道家組：損害公物屬于無意識行為，可以讓學生閉門修煉自行解決D．墨家組：損害公物屬于奢侈浪費行為，要大力提倡節儉82．下表中內容反映出“百家爭鳴”（

）百家爭鳴社會主義核心價值觀儒家仁義禮智信；民為邦本富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善墨家“兼愛”，愛無差別等級法家“尚法”，依法治國A．推動了戰國時期經濟的繁榮 B．導致了戰國時期社會變革C．對后世的思想文化影響深遠 D．極大地解放了人們的思想83．下圖為戰國銅壺及其刻有水陸攻戰場景的圖案。該銅壺圖案描繪的內容可印證戰國時期（

）A．社會正禮崩樂壞 B．兼并戰爭規模宏大C．鐵器牛耕的進步 D．秦王嬴政一統天下84．下表是某中學在探究“春秋戰國歷史”時做的學習摘要。這些信息反映出春秋戰國時期的階段特征是（

）摘要一

經濟轉變：從青銅時代到鐵器時代摘要二

政治轉化：從紛爭分裂到漸趨統一摘要三

社會轉型：從奴隸社會到封建社會摘要四

文明轉新：從華夏認同到多元一體A．社會大變革的時代 B．早期國家的產生C．民族關系的發展 D．從分裂到完成統一85．春秋戰國之前的中國社會是封建諸侯、貴族分權的時代，是血緣社會；春秋戰國之后的中國社會是專制獨裁、皇帝集權的時代，雖然仍有濃重的血緣色彩，但轉向了地緣社會。這表明春秋戰國時期（

）A．是社會轉型大發展時期 B．分封制逐步走向瓦解C．國家四分五裂，內斗不斷 D．華夏認同的觀念加強86．以下為戰國時期主要諸侯國的部分戰爭狀況，這反映出當時的形勢是（

）魏滅中山國，侵入秦之河西秦攻魏，割魏上郡15縣齊聯合三晉、宋等國攻秦；滅亡宋國燕聯合三晉、秦、楚伐齊楚“合縱”攻秦；滅亡越國趙攻取魏河北地區韓攻取鄭、宋土地A．諸侯爭霸 B．諸侯間攻伐兼并C．尊王攘夷 D．政權并立到統一87．春秋戰國時期、諸侯國的數量在戰爭中逐步變少；法家主張建立大一統的封建國家；各族頻繁往來、密切聯系。這些現象共同說明了（

）A．國家統一是大勢所趨 B．變法改節已迫在眉睫C．諸侯紛爭正逐漸平息 D．社會轉型將悄然進行88．時空觀念是歷史學科核心素養之一。下列事件中，發生在①時期的是（

）A．盤庚遷殷 B．國人暴動 C．諸侯爭霸 D．商鞅變法89．“平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”上述材料反映了我國歷史進入春秋時期之后（

）A．朝政腐敗社會矛盾激化 B．國家處于分裂割據狀態C．齊、楚、秦、晉勢力大 D．周初各種制度遭到破壞90．以下說明（

）A．甲骨文已經具備了漢字的基本結構 B．甲骨文比楷書更加規范C．我國有文字可考的歷史從夏朝開始 D．這是世界上最早的文字91．從“大禹造九鼎”的傳說開始，青銅鼎被視為國家的重器，在商周時期，統治者都將定都或建立王朝稱為“定鼎”。這反映了青銅鼎（

）A．鑄造工藝復雜 B．象征權力地位C．種類豐富多樣 D．便利日常生活92．夏朝筑有以城墻和護城河作為防護的城堡和大型宮殿，并且組建軍隊，制定刑法，設置監獄，建立起國家政權機構。這標志著（

）A．中央集權制度建立起來 B．中國古代早期國家形成C．夏朝封建制度確立起來 D．統一的多民族國家形成93．《孟子·告子》記載“天子適諸侯，曰巡狩……諸侯朝于天子，曰述職……一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之?！痹摬牧戏从沉耍?/p>

）A．天子與諸侯平等關系 B．天子與諸侯敵對關系C．天子與諸侯臣屬關系 D．天子與諸侯宗親關系94．如圖所示是一位同學在復習中國古代某一歷史時期政權更迭時制作的年代標尺，其中③處應是（

）A．夏朝 B．西周 C．商朝 D．東周95．良渚古城的北部和西北部有一個復雜的水利系統，由人工修建的水壩和自然山體組成，是同時期世界上規模最大的水利工程，該水利工程的修建說明良渚社會（

）A．出現了私有制 B．具有較強的組織能力C．階級分化已經相當的明顯 D．已進入部落聯盟時期96．文物承載著歷史的記憶。下圖所示的文物主要可以用于研究（

）A．原始社會與中華文明的起源 B．統一多民族封建國家的建立和鞏固C．奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡 D．孕育統一和民族交融97．在我國境內，迄今已發現數千處新石器時代文化遺存，主要分布于黃河流域、長江流域、東南地區、西南地區、北方地區和華南地區等幾個大的區域，各地區的文化遺存各有特點。這可以用來說明（

）A．A B．B C．C D．D98．遠古時期，中華大地上就普遍流行著對龍的崇拜。下列出土于不同地區史前時期文化遺址中的龍形器物，共同印證了（

）圖一彩繪龍紋陶盤（山西陶寺遺址）圖二玉豬龍（內蒙古紅山文化遺址）圖三玉龍（安徽凌家灘遺址）A．中原地區較高的文明程度 B．玉器制造業的水平高超C．中華文化多元一體的特點 D．黃河流域孕育早期國家99．李華同學在參觀某博物館文物展時，看到了下面的一組陳列文物。據此可知，這次文物展的主題是（

）A．早期人類的演進 B．原始人群審美意識萌發C．原始農業的興起 D．傳說與真實歷史的區別100．史學研究極其重視史料的真實性，歷史研究學者習慣把史料分為第一手資料（指歷史事實發生時期留下的資料）和第二手資料（指史學家經研究編寫的各種文獻資料等）。一般而言，第一手資料的可信度高于第二手資料。我國境內的古人類會使用火，會燒烤食物，最能支持這一結論的是（

）A．遺址中發現的灰燼、燒石和燒骨 B．《韓非子》中關于遠古時代的記述C．遠古時代的神話傳說 D．歷史研究學者的推測和論述文章2024-2025學年七年級歷史上冊期末復習【選擇題】解題指導+專項100練選擇題是歷史學科中考的基本題型之一。題干以文字形式（如一段引文、一個貼近生活的情境、一段史實敘述等）或圖表材料（各種實物圖片、地圖、漫畫、表格等）呈現，選擇四個選項之中最為合適的一項，如何提高選擇題的正確率呢？一、時空（時間、階段，區域、政權）時間：顯性呈現：如200年；隱形呈現：時間情景化（特殊人名、地名、特定名稱、專有名詞、歷史事件等）；時期、階段、朝代等，如春秋戰國時期、國民大革命時期，新中國過渡時期等空間：注意歷史事件、歷史現象發生的特定地理條件、環境。二、主干信息（關鍵詞、重點、主體、主旨、內核、關鍵信息）A、關鍵的詞語往往用一些重要的提示性詞語來暗示，如轉折性的詞語——但是、卻、而、然而等，遞進性的詞語——而且、并且等，假設性的詞語——如果、若、假如等。我們弄清楚了這些詞語在題干材料中扮演的角色，一定會抓住題干的中心意思或材料所述重心，這樣我們才能將題干材料的意思弄清楚。B、題干材料所給句子的主體就是關鍵性的詞語，正確選項的主體肯定與題干材料所給主體是一致的。C、題干材料呈現的重要提示性史實也是關鍵性的詞語，我們關注這些提示性詞語，有助于我們和基礎知識鏈接，很快就可以判斷出與題干材料關聯的史實，做出正確選擇也就是分分鐘的事。三、連詞：如轉折、假設、因果、遞進、否定肯定、贊揚貶抑等。（因果關系往往是以邏輯關系呈現）A、轉折關系：一般強調的重心在轉折部分，常用的關聯詞語有，“雖然（雖是、雖說、固然）……但是”、“盡管……卻（還、可是）”、“然而”、“可是”、“卻”、“不過”、“只是”等。B、遞進關系：一般強調的重心在遞進部分，主要的遞進性關聯詞語有，“不僅……而且”、“況且”、“不光……也、“不僅……還”、“不但不……反而”、“連……也”、“何況”、“甚至”、“不但……還”、“非但……而且”等。C、并列關系：并列前后權重相同，做這類含有并列性關聯詞的選擇題時，常常要用到后邊我們要講的選擇題八大原則中的全面原則。主要的并列性關聯詞語有，“既……又”、“又……又”、“一邊（面）……一邊（面）”、“有時……有時”、“一會兒……一會兒”、“既不……也不”、“既是……也是”、“連同”、“也”、“只是……而不是”等。D、因果關系：題干材料含有因果關系的關聯詞語，正確選項也應含有因果關系，常用的因果關系關聯詞語主要有，“因為……所以”、“因此”、“之所以是……是因為”、“既然……就”，“由于”“既然……那么”、“由于……因此”等。值得注意的是，題干材料往往不出現這些表示因果關系的關聯詞，但是題干材料的敘述中卻暗含著因果關系，同學們在閱讀中務必注意這個隱性的因果關系，如果能在“因”“果”之間標出一個箭頭，這道題作對的可能性就非常大了。四、設問限定性——時間、空間、領域、程度、性質；考查意圖，例如：表現了反映了說明了→實質（經濟、全面的、主觀的、歷史進程、社會轉型）五、選項一辯：是否符合歷史史實；觀點是否正確二辯：是否符合題干內容；（與材料無關或與材料主旨相左的排除）三辯：是否與題干要求有必然的邏輯聯系。（比較選擇與材料聯系密切主旨最相符的答案）新課程下多數選擇題設置了新材料、新情境，考查學生從材料中提取有效信息解答問題的綜合能力。在諸多的有效信息中，“題眼”是最為關鍵的。所謂的“題眼”就是一道題中最關鍵的部分，比如說一個字或者一個詞語、一句話。第一步，審題干，抓準“題眼”。首先應弄清題干的主旨，明確關鍵語句，再分析這個關鍵語句的特殊性，界定解答方向。第二步，根據題干中的“題眼”，分析選項，判斷每一個備選項是否符合史實，是否符合“題眼”要求，是否與“題眼”有必然的聯系。第三步，驗證結論。根據“題眼”與正確選項相互印證，再結合試題和所學知識驗證答案。（1）時間排除法：這是排除法中最常用的方法，即題目有明確時間或隱含時間信息的，首先確定此時間是否對解題有幫助，如果有，則考慮利用時間并結合所學知識判斷備選項所述內容是否符合題干的時間限制。（2）絕對詞語排除法：即備選項中有過于絕對的說法（如全部、都、完全、徹底和均等字眼）一般是錯誤的，但我們也要注意并不是所有含有“徹底”這樣字眼的選項都是錯誤的，而要根據題目的要求和結合所學知識進行判斷后再決定是否排除。（3）說法錯誤排除法：即備選項本身的表述有明顯錯誤，與史實或歷史基本常識不符合或不完全相符的（做否定型選擇題除外），這些備選項也可以排除。（4）無關選項排除法：此類題目，需要排除的選項是指與題干意思不符合的選項，但選項本身表達的觀點沒有錯誤，而是指在題干設定的情境下不符合題干意思。1．無視題干和選項的褒貶色彩應對：①通過形容詞等猜測命題者情感傾向，是褒是貶？②選項的褒貶應該和題干一致。2．因果倒置：命題者在因果關系的選擇題中，將原因和結果倒置，以混淆視線，主要考查考生是否準確和透徹理解現實生活中各種現象之間、現象與本質之間固有的因果聯系。3．時空錯位：命題者故意設置與題干不相符的時間和地點。4．程度失當：故意設置添枝加葉、夸大其詞的干擾項。5．以偏概全：故意用局部代替全部、用個體代替整體、用一個事實來證明普遍的道理（要區分群體和個體，個體是不能反映群體意識的，切勿以偏概全）。6．偷梁換柱：故意設置偷換概念、偷換主題、移花接木的干擾項。7．無中生有：故意設置題干材料無從體現或者無法根據材料推理出來的干擾項。8．邏輯混亂：故意設置因果關系顛倒或與題干設問沒有因果關系的干擾項。9．本末倒置：故意以表象或假象來代替根本的東西。10．史實錯誤：故意設置不符合歷史事實的表述作為干擾項。11．似是而非：故意設置表面上看似正確，但實際上離題意較遠的干擾項。1．北魏賈思勰的《齊民要術》中記載了制作毛氈、奶酪、油酥的技術，還提到了胡餅、胡飯、胡羹、羌煮逐步為漢人所接受。這說明當時北方（

）A．政權更迭頻繁 B．民族交融增強 C．經濟發展繁榮 D．統一成為趨勢【答案】B【解析】據題干信息和所學知識可知，《齊民要術》中記載的毛氈、奶酪、油酥等制作技術，以及胡餅、胡飯、胡羹、羌煮等外來食品被漢人接受，都反映了不同民族之間在日常生活、飲食習慣上的交流與融合，這體現了當時北方地區民族交融的增強，B項正確；材料中主要強調的是民族間的交流與融合，并沒有直接體現政權更迭頻繁，排除A項；材料的重點在于強調不同民族之間的相互影響和接納，民族交融是更核心的內容，而非經濟發展繁榮本身，排除C項；材料主要是關于民族交融的內容，并沒有明確指出統一成為趨勢，排除D項。故選B項。2．下列圖組內容為都江堰、造紙流程示意圖及《齊民要術》《傷寒論》書影，它們反映的共同主題是（

）

A．古代醫學的發展 B．古代思想的繁榮C．古代詩歌的繁榮 D．古代科技的發展【答案】D【解析】根據題干信息結合所學知識可知，都江堰是一座綜合性的水利樞紐，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成為一個系統，發揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用，造紙術的發明是書寫材料的一次偉大革命，為人類文化發展作出了巨大的貢獻，《齊民要術》是我國現存最早的一部完整的農書，《傷寒論》發展了中醫學的理論和治療方法，它們是中國古代的科技成就，反映了古代科技的發展，D項正確；“古代醫學的發展”僅與《傷寒論》有關，排除A項；“古代思想的繁榮”與都江堰、造紙流程示意圖及《齊民要術》《傷寒論》無關，排除B項；“古代詩歌的繁榮”與都江堰、造紙流程示意圖及《齊民要術》《傷寒論》無關，排除C項。故選D項。3．鍾繇的楷書剛柔兼備，王羲之的字“飄若浮云，矯若驚龍”，北魏的書法雄勁駿放、端莊古雅。這體現魏晉南北朝時期書法藝術（）A．風格多樣 B．交流頻繁 C．立意高遠 D．題材廣泛【答案】A【解析】根據材料“鍾繇的楷書剛柔兼備，王羲之的字‘飄若浮云，矯若驚龍’，北魏的書法雄勁駿放、端莊古雅”可知，魏晉南北朝時期書法家的作品風格不同，各具特色，給人以不同的藝術感染力，體現出魏晉南北朝時期書法藝術的風格多樣，A項正確；材料只是在介紹不同的書法風格，沒有體現出相互之間的交流情況，排除B項；材料主旨反映了魏晉南北朝時期書法藝術的風格多樣，沒有涉及書法的立意是否高遠，題材是否廣泛，排除CD項。故選A項。4．某班級的書法興趣小組找到了右面這幅書法作品的圖片，對其真跡解讀最準確的是（

）《蘭亭集序》（摹本·局部）A．該作品創作于北魏時期 B．筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”C．被稱為“天下第一楷書” D．是“書圣”王獻之的作品【答案】B【解析】根據所學知識可知，王羲之是東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱，其代表作《蘭亭集序》被稱為“天下第一行書”，筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”，B項正確；《蘭亭集序》創作于東晉時期，排除A項；《蘭亭集序》被稱為“天下第一行書”，排除C項；王羲之是東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱，排除D項。故選B項。5．《洛神賦圖》是顧愷之讀曹植寫的《洛神賦》有感而作。在畫中，顧愷之運用散點的方式巧妙地安排了“相遇”“嬉戲”“離別”等多個空間場景，將獨立的故事情節跨越時空融會貫通，使觀者不知不覺中按照畫家所構建的連續空間進行解讀。材料意在強調（

）A．曹植心路歷程的變化 B．洛神生動的形神氣韻C．畫家高超的創作技巧 D．畫作極高的歷史價值【答案】C【解析】據題干“《洛神賦圖》是顧愷之讀曹植寫的《洛神賦》有感而作。在畫中，顧愷之運用散點的方式巧妙地安排了‘相遇’‘嬉戲’‘離別’等多個空間場景，將獨立的故事情節跨越時空融會貫通，使觀者不知不覺中按照畫家所構建的連續空間進行解讀”可知，材料意在強調畫家高超的創作技巧，C項正確；曹植心路歷程的變化與題意不符，題干未涉及曹植心路歷程的信息，排除A項；洛神生動的形神氣韻與題意不符，題干未涉及洛神的形神氣韻的信息，排除B項；畫作極高的歷史價值與題意不符，題干重點反映的是顧愷之畫質的創作技巧，沒有涉及歷史價值的信息，排除D項。故選C項。6．學校舉行“中國優秀傳統文化”展，九年級（1）班同學參與了一個展區的布展。根據下列圖片推斷這一展區的主要內容是（

）A．秦漢時期的書法成就 B．魏晉南北朝時期的藝術成就C．隋唐時期的繪畫成就 D．中國古代書法的發展歷程【答案】B【解析】根據題干及結合所學可知，《蘭亭集序》是東晉王羲之的作品，《女史箴圖》是東晉顧愷之的畫作，云岡石窟是南北朝時期的雕刻，因此這一展區的主要內容是魏晉南北朝時期的藝術成就，B項正確；材料是魏晉南北朝時期的，AC項不符合材料時間，排除AC項；材料是魏晉南北朝時期的，D項是整個中國古代，而且只是書法的發展，而材料展示的是藝術成就，排除D項。故選B項。7．《齊民要術·自序》指出：糧食生產是治國安民的第一件大事；《農政全書》用了全書接近三分之一的篇幅來重點講“荒政”，有對于水患、旱災、蝗災的防治實施細則。這反映出（

）A．古代農業著作強調已有經驗的總結 B．古代科學家以民生為本的務實精神C．中國古代農業生產得到了迅速發展 D．中國古代的農業生產技術領先世界【答案】B【解析】根據題干信息“糧食生產是治國安民的第一件大事；《農政全書》用了全書接近三分之一的篇幅來重點講“荒政”，有對于水患、旱災、蝗災的防治實施細則”并結合所學知識可知，《齊民要術》反映了我國古代重視農業生產，體現了科學家以民生為本的務實精神，B項正確；題干強調的是重視農業生產，而非對已有經驗的總結，排除A項；題干描述的是對農業生產的技術，無法得出生產得到迅速發展，排除C項；題干并未與世界其它地區和國家進行對比，無法得出領先世界，排除D項。故選B項。8．小芳同學為某單元設計了下列示意圖，根據所學知識判斷該單元的主題是（

）A．中華文明的起源 B．早期國家的產生和社會變革C．政權分立與民族交融 D．統一多民族國家的建立和鞏固【答案】C【解析】據材料“魏蜀吳—西晉—十六國、東晉—北朝、南朝”可知，材料反映的是三國兩晉南北朝時期，該時期國家分裂，政權分立；雖有西晉的短期統一，但未改變歷史主流。由于北方戰亂，北民南遷，促進了民族交融，C項正確；中華文明起源反映的是原始社會時期的古人類遺址，排除A項；早期國家是指夏商周時期，社會變革是指春秋戰國時期的社會改革，促進了奴隸社會向封建社會過渡，排除B項；秦漢時期是統一多民族國家的建立和鞏固時期，排除D項。故選C項。9．前秦的苻（fú）堅即位以來，仿照中原漢族傳統的國家禮儀，建造明堂（中國古代舉行祭祀大典的場所），在國都南邊舉行祀天儀式（漢族王朝最重要的祭典），躬耕籍田（皇帝所進行的農耕活動），還命人舉行養蠶之禮。這些舉措（

）A．消除了胡漢之間的對立和矛盾 B．促進了江南地區的開發C．為淝水之戰的勝利奠定了基礎 D．體現了前秦統治者深受漢族文化的影響【答案】D【解析】根據題干“仿照中原漢族傳統的國家禮儀，建造明堂（中國古代舉行祭祀大典的場所），在國都南邊舉行祀天儀式（漢族王朝最重要的祭典），躬耕籍田（皇帝所進行的農耕活動），還命人舉行養蠶之禮?！苯Y合所學知識可知，苻堅是氐族人，他所在的國家前秦是一個由少數民族建立起來的政權，但苻堅即位以后，“采納和實施了中原漢族傳統的國家禮儀”“命人舉行了養蠶之禮”，說明前秦的統治者深受漢族文化的影響，D項正確；前秦統治者深受漢族文化影響，采納和實施了中原漢族傳統的國家禮儀，并任用漢人王猛為相，銳意改革，這些措施使前秦境內胡漢之間的對立和矛盾有所緩和，但胡漢之間的對立和矛盾并沒有消除，排除A項；苻堅在位時期，前秦統治的區域在北方，這些政策并不能直接促進江南地區的開發，排除B項；在前秦與東晉的淝水之戰中，前秦大敗，因此，“為淝水之戰的勝利奠定了基礎”表述有誤，排除C項。故選D項。10．根據圖示，判斷這一歷史時期的時代特征是（

）A．早期國家與社會變革 B．政權分立與民族交融C．民族關系發展和社會變化 D．統一多民族國家的建立和鞏固【答案】B【解析】圖示體現的政權是三國、兩晉和南北朝時期，這一時期社會特征是政權分立與民族交融，B項正確；早期國家與社會變革是夏商周和春秋戰國時期社會特征，排除A項；民族關系發展和社會變化是遼宋夏金元時期的社會特征，排除C項；統一多民族國家的建立和鞏固是秦漢時期的社會特征，排除D項。故選B項。11．以下魏晉南北朝時期的歷史現象所產生的共同影響是（

）北方內遷各族人民與當地漢人錯居雜處，民族隔閡逐漸消解。北朝后期，我國北方出現了各民族的大交融。南方北方人民為躲避戰亂遷往南方，從而使中原文化和江南文化相互交融。A．為三國鼎立奠定了基礎 B．導致了南方政權的更迭C．推動了北魏孝文帝改革 D．為國家統一創造了條件【答案】D【解析】根據材料“北朝后期，我國北方出現了各民族的大交融”“北方人民為躲避戰亂遷往南方，從而使中原文化和江南文化相互交融”并結合所學可知，魏晉南北朝時期南北方民族交融有利于減少民族隔閡，為隋的統一奠定了基礎，D項正確；赤壁之戰為三國鼎立奠定了基礎，排除A項；南方政權的更迭與材料“北朝后期，我國北方出現了各民族的大交融”不符合，排除B項；北魏孝文帝改革與材料“北方人民為躲避戰亂遷往南方，從而使中原文化和江南文化相互交融”不符合，排除C項。故選D項。12．如下表格記錄的是北魏孝文帝改革的漢化措施。這些措施（

）遷都洛陽講漢話改姓氏通婚姻穿漢服A．促進了民族交融 B．結束了三國兩晉南北朝的分裂C．確立了儒家思想的正統地位 D．消除了民族之間的隔閡【答案】A【解析】由題干表格北魏孝文帝改革的漢化措施并結合所學知識可知，北魏孝文帝改革內容很廣泛，包括一系列漢化措施，講漢話、改姓氏、通婚姻、穿漢服；北魏孝文帝改革的漢化措施促進了民族交融，也增強了北魏的實力，A項正確；隋的統一結束了三國兩晉南北朝的分裂，排除B項；漢武帝罷黜百家、尊崇儒術的措施，確立了儒家思想的正統地位，排除C項；孝文帝改革促進了民族交融，不能消除民族之間的隔閡，排除D項。故選A項。13．孝文帝公元494年遷都洛陽后，進一步推行漢化措施，規定官員在朝廷中必須使用漢語，以漢服代替鮮卑服等，這些措施促進了民族交融。材料中的時間換算成世紀應是（

）A．公元4世紀初 B．公元4世紀末C．公元5世紀初 D．公元5世紀末【答案】D【解析】根據題干“孝文帝公元494年遷都洛陽后”并結合所學可知，具體年份與世紀換算公式為千百位數加1，十位數不變。一個世紀為一百年，例如公元494年就是公元5世紀，世紀最后10年是末年，因此，494年換算成世紀年代應該是公元5世紀末，D項正確；4世紀初、4世紀末、5世紀初換算錯誤，排除ABC項。故選D項。14．歷史地圖是學習歷史的重要史料之一，利用以下地圖，可以研究的主題是（

）A．中國境內早期人類與文明的起源 B．早期國家與社會變革C．繁榮與開放的時代 D．政權分立與民族交融【答案】D【解析】據題干“赤壁之戰示意圖、西晉內遷少數民族分布圖、東晉形勢圖、淝水之戰示意圖”，并結合所學知識可知，這一時期政權分立，多個政權并立存在；同時少數民族內遷，促進了民族之間的交流與融合，D項正確。中國境內早期人類與文明的起源主要是指遠古時期，排除A項；早期國家與社會變革主要是指夏商周時期，排除B項；繁榮與開放的時代主要是指隋唐時期，排除C項。故選D項。15．商鞅變法和北魏孝文帝改革都是我國古代著名的改革，二者能夠取得成功的最根本的因素是（

）A．人民群眾大力擁護 B．順應了時代發展的潮流C．最高統治者的支持 D．維護了統治階級的利益【答案】B【解析】根據所學知識可知，商鞅變法確立了土地私有制，適應了先進生產力的發展要求。北魏孝文帝改革推動了鮮卑政權的封建化進程，順應了民族融合的潮流。兩者都能夠獲得成功的根本原因是順應了當時歷史發展的趨勢，與時俱進，B項正確；商鞅變法和孝文帝改革都屬于封建性質的改革，并不能代表廣大人民的利益，人民大力擁護的說法不符合史實，排除A項；得到最高統治者的支持不是改革成功的根本原因，排除C項；商鞅變法獎勵軍功的措施得罪了當時舊貴族的利益，不能維護統治階級的利益，排除D項。故選B項。16．曹魏建立后，百姓購買物品、計算物價皆普遍使用布帛或谷物。北魏孝文帝時，北方很多地方“猶以他物交易，錢略不入市”。該現象從本質上反映了這一時期北方（

）A．鑄幣金屬匱乏 B．幣制較為混亂 C．農業技術落后 D．商品經濟衰退【答案】D【解析】根據題干“曹魏建立后，百姓購買物品、計算物價皆普遍使用布帛或谷物。北魏孝文帝時，北方很多地方‘猶以他物交易，錢略不入市’?！苯Y合所學可知，魏晉南北朝時期戰亂不已，民間盛行以物易物，恰好說明國家分裂、戰亂不已會阻礙商品經濟發展，D項正確；題干信息反映的是商品經濟的發展受阻，不能說明鑄幣金屬匱乏，排除A項；題干強調的是以物換物，不能說明幣制較為混亂，排除B項；題干反映的是商品經濟，不是農業技術，排除C項。故選D項。17．三國兩晉南北朝時期，端午節在各地被賦予紀念歷史名人的文化內涵，如山西地區紀念介子推，江浙一帶紀念伍子胥。最終，荊楚地區祭祀屈原之俗得到了廣泛認同。這說明（

）A．南北交流的趨勢加強 B．經濟重心開始逐步南移C．動蕩導致了文化紛爭 D．戰爭動亂豐富社會習俗【答案】A【解析】根據材料“三國兩晉南北朝時期……最終，荊楚地區祭祀屈原之俗得到了廣泛認同”結合所學知識可知，魏晉南北朝時期，西、北邊陲少數民族不斷向內地遷徙，促進了民族間的融合與交流以及江南地區的開發，同時在江南地區開發過程中，江南許多山區的少數民族也逐步與漢族交融，因此題干所述“荊楚地區祭祀屈原之俗得到了廣泛認同”是各地文化交流和民族融合的結果，說明這時期南北交流的趨勢加強，A項正確；唐朝中后期，我國經濟重心開始南移，排除B項；材料內容主要體現了南北交流的趨勢得到加強的現象，而不是文化紛爭，排除C項；材料內容主要強調了魏晉南北朝時期，隨著少數民族的遷徙而南北交流的趨勢得到加強，而不是社會習俗的豐富，排除D項。故選A項。18．下圖所示，北魏時期的帝王和大臣們都穿著長袍寬袖的漢族服飾。出現這一情景的主要原因是（

）

《北魏帝王出御圖》A．北方少數民族內遷 B．北魏統一黃河流域C．穿漢服顯示貴族身份 D．孝文帝推行漢化措施【答案】D【解析】根據題干“北魏時期的帝王和大臣們都穿著長袍寬袖的漢族服飾?！焙退鶎W知識可知，北魏孝文帝順應歷史發展潮流，銳意改革，推行漢化措施，規定以漢服代替鮮卑服裝。圖片體現了北魏時期的孝文帝推行漢化措施，D項正確；材料信息與北方少數民族內遷無關，排除A項；439年，北魏統一北方，材料沒有體現北魏統一黃河流域，排除B項；并非只有北魏貴族才能穿漢服，排除C項。故選D項。19．以下文物共同佐證了南朝時期（

）A．糧食作物的高產 B．農業技術的進步 C．商品貿易的繁榮 D．手工業較為發達【答案】D【解析】根據題干信息“南朝青瓷蓮花尊、南朝青釉雞頭龍柄壺”并結合所學知識可知，這些都是南朝時期的瓷器，見證了南朝時期手工業發展狀況，D項正確；糧食作物主要是指水稻、小麥、玉米等，與題干信息不符，排除A項；農業技術的進步主要表現在耕作制度、復種制度、灌溉技術等方面，與題干信息不符，排除B項；商品貿易的繁榮主要表現是商品貿易規模不斷擴大、商品種類繁多等，與題干信息不符，排除C項。故選D項。20．《宋書》云：“江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑。……魚鹽杞梓之利，充仞八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下。”江南地區得到開發的原因不包括（

）A．社會秩序比較安定 B．江南自然條件優越C．是全國經濟重心 D．北方人口大量南遷【答案】C【解析】本題為逆向選擇題，據題干“‘江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑?！~鹽杞梓之利，充仞八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下’”和所學知識可知，全國經濟重心是指全國范圍內經濟活動最為集中、經濟總量最大的地區，“是全國經濟重心”不是江南地區得到開發的原因，而是其發展的結果，C項符合題意，選擇C項；在南北朝時期，北方戰亂頻繁，而江南相對穩定，為經濟發展提供了良好的社會環境，A項不符合題意，排除A項；《宋書》中提到的“地廣野豐”說明江南地區土地肥沃、物產豐富，這自然條件優越是其能夠繁榮的重要因素之一，B項不符合題意，排除B項；南北朝時期，由于北方戰亂，大量的北方人口南遷至江南地區，帶來了先進的技術和勞動力，這對江南地區的開發起到了推動作用，D項不符合題意，排除D項。故選C項。

21．以下是《史記》與《宋書》中對江南地區的不同記載。這一變化反映出（

）楚越之地，地廣人希（?。?，飯稻羹魚，或火耕而耨……無積聚而多貧。——司馬遷《史記·貨殖列傳》“江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑。……魚鹽杞梓之利，充仞八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下?！薄铣蚣s《宋書》A．江南地區社會相對安定B．江南地區自然條件優越C．北方人口南遷，帶去了先進的生產工具和生產技術D．江南地區農業生產技術先進、生產經驗豐富【答案】C【解析】根據材料“《史記》記載：’楚越之地，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕而水耨’；《宋書》記載：‘江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑’。結合所學可知，這一變化反映出南方地區得到初步開發，出現這一變化的主要原因是北方人口大量南遷帶去先進的生產技術，C項正確；江南地區社會相對安定，不是江南地區得到開發的主要原因，排除A項；江南地區自然條件優越，也不是江南地區得到開發的主要原因，排除B項；楚越之地，地廣人希（稀），飯稻羹魚，或火耕而耨，從材料中看出，北方人口還沒南遷時，江南地區是落后的，排除D項。故選C項。22．下圖是小歷同學根據課堂學習內容繪制的思維導圖。依此判斷，他學習的是（

）A．江南地區的開發 B．北方各族的內遷C．黃河流域的統一 D．中外文化的交流【答案】A【解析】根據題干和所學知識可知，思維導圖中描述的是江南地區經濟的發展。西晉末年以來，北方人民為了躲避戰禍南下，給江南地區輸送了大量的勞動力，也帶來了中原先進的生產工具和生產技術，再加上南方自然條件優越，農業、手工業和商業的迅速發展，A項正確；北方各族內遷的地域是黃河流域，與江南地區無關，排除B項；題干內容沒有涉及黃河流域，排除C項；題干描述的江南地區經濟的發展，不是文化內容，更不是中外文化的交流，排除D項。故選A項。23．《宋書》記載：“江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑。……魚鹽杞梓之利，充仞八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下?！边@說明（

）A．蘇湖熟，天下足 B．經濟重心南移完成C．諸葛亮治蜀有成效 D．南朝時江南地區得到開發【答案】D【解析】根據題干“江南”“地廣野豐”“充仞八方”“覆衣天下”結合所學可知，東晉時期，北方人口南遷帶來勞動力和先進的生產工具、生產技術，從而使自然條件優越的江南地區得到開發，D項正確；蘇湖熟，天下足反映的是經濟重心南移，題干信息無法說明經濟重心南移，排除A項；經濟重心南移完成在南宋時期，排除B項；諸葛亮治蜀有成效在三國時期，且蜀國在西南地區，排除C項。故選D項。24．東晉詩人謝靈運在《山居賦》中提到了麻、粟、豆等農作物以及梨、棗、杏樹等果樹。這些農作物原本種植在北方，而東晉時在南方也種植了。這一現象反映出東晉時期（

）A．政局混亂導致北方經濟衰落 B．南方的手工業有比較大的發展C．南方勞動人民辛勤勞動耕作 D．北民南遷促進了江南經濟發展【答案】D【解析】結合所學知識可知，粟、豆等農作物，以及梨、棗等果樹原來都是種植在北方的，而這時也在南方種植了，主要原因是魏晉時期北方人南遷，給江南地區輸送了大量的勞動力，帶來了北方的農林品種，這反映出了人口南遷促進作物品種遷移，D項正確；北方戰亂導致北方人南遷，排除A項；材料內容沒有涉及手工業，排除B項；南方勞動人民辛勤勞動耕作與北方農作物出現在南方不符，排除C項。故選D項。25．下圖是一位同學繪制的某單元的知識結構示意圖，其中①處應為（

）A．人口遷徙 B．北魏孝文帝改革 C．絲路開通 D．經濟重心的南移【答案】A【解析】根據圖片并結合所學可知，三國兩晉南北朝時期，推動江南地區的開發的是中原人口南遷，推動民族關系交往交流交融的是邊疆少數民族內遷，因此①是人口遷徙，A項正確；孝文帝改革與江南地區的開發無關，排除B項；絲綢之路開通于西漢，不是三國兩晉南北朝時期，且絲路開通的作用是促進東西方經濟文化交流，排除C項；經濟重心南移開始于唐中期以后，到南宋時完成，與魏晉南北朝時期不符，排除D項。故選A項。26．下圖為我國歷史上某一政權形勢圖，對這一政權描述正確的是（

）A．王室衰微，諸位爭霸 B．休養生息，鞏固一統C．短暫統一，民族內遷 D．“王與馬，共天下”【答案】D【解析】據圖片信息“建康”并結合所學可知，316年，內遷的匈奴人滅掉西晉，隨后，鎮守長江下游的皇族司馬睿于317年重建晉王朝，以建康為都城，史稱東晉，司馬睿和南下的北方山東大貴族王導交往密切，他當皇帝，得益于王導為首的南北大貴族的擁戴，司馬睿舉行即位大典時，居然邀請王導共坐御床，時人稱之為“王與馬，共天下”，D項正確；王室衰微，諸位爭霸是春秋時期，排除A項；休養生息，鞏固一統屬于西漢初期，排除B項；短暫統一，民族內遷是西晉時期，排除C項。故選D項。27．戰國秦漢時期，北方一直是全國經濟重心，但到了魏晉南北朝時期，中原經濟獨占鰲頭的局面不復存在了，原本落后的江南經濟獲得了顯著的發展，使長期以來南北經濟發展的不平衡性獲得改善，差距縮小了。這表明魏晉南北朝時期（

）A．江南經濟發展水平超過了北方 B．人口南遷推動了江南地區的開發C．北魏的改革促進了江南的開發 D．全國經濟重心已逐漸轉移至南方【答案】B【解析】據材料“戰國秦漢時期，北方一直是全國經濟重心，但到了魏晉南北朝時期，中原經濟獨占鰲頭的局面不復存在了，原本落后的江南經濟獲得了顯著的發展，使長期以來南北經濟發展的不平衡性獲得改善，差距縮小了”并結合所學可知，由于北方戰亂，北民南遷，促進了江南經濟的開發，使南北經濟發展趨于平衡，B項正確；南宋時期江南經濟發展水平超過了北方，排除A項；北魏孝文帝改革促進了北方經濟的恢復和發展，C項說法錯誤，排除C項；安史之亂后全國經濟重心已逐漸轉移至南方，排除D項。故選B項。28．在這個時期，瑯琊王司馬睿擔任鎮東大將軍，他的駐地在建康（今江蘇南京）。因此，許多士族在南渡后涌進建康，城市的風俗和習慣都發生了巨大的變化。這些北方移民的到來，使得建康不再是一座單純的江南城市，而是逐漸成為一座融會南北風格的全國性大都市。材料可知流民南遷的影響是（

）A．造成了人們的流離失所 B．促進了民族交融C．促進了少數民族的內遷 D．導致了階級矛盾激化【答案】B【解析】根據題干及所學可知，兩晉之際，北方士族南遷到建康，使得建康成為一座南北交融風格的大都市。因此北方士族南遷有利于民族交融，B項正確；材料中士族南渡到建康，這不是流離失所，排除A項；材料是指北民南遷，而不是當時存在的少數民族內遷，排除C項；材料中北民南遷促進了民族交融，而不是激化了階級矛盾，排除D項。故選B項。29．下列示意圖揭示出這一歷史時期的階段特征是（

）A．早期國家與社會變革 B．政權分立與民族交融C．繁榮與開放的時代 D．內憂外患與救亡圖存【答案】B【解析】依據圖片信息并結合所學知識可知，第一幅圖片反映了三國兩晉南北朝時期多個政權并立的情況，第二幅圖片體現了北方少數民族內遷，促進了民族交融，北方人南遷，促進了江南地區的開發，人口大遷移，使各民族間加強了交往、交流與交融，所以其階段特征是政權分立與民族交融，B項正確；早期國家與社會變革反映的是夏商周時期的時代特征，排除A項；繁榮與開放的時代是隋唐時期的時代特征，排除C項；“內憂外患與救亡圖存”是中國近代史的時代特征，排除D項。故選B項。30．東晉詩人謝靈運在其作品《山居賦》中提到了麻、粟、豆等農作物，以及梨、棗、杏樹等果樹。這些原來都是種植在北方的，而這時也在南方種植了。這種變化出現的主要原因是（

）A．江南地區農業生產超過北方 B．東晉政府重視發展果樹種植C．貿易興盛推動外來物種增加 D．人口南遷促進作物品種遷移【答案】D【解析】據材料“東晉詩人謝靈運在其作品《山居賦》中提到了麻、粟、豆等農作物，以及梨、棗、杏樹等果樹。這些原來都是種植在北方的，而這時也在南方種植了”并結合所學可知，魏晉時期北方戰亂，為躲避戰亂，北民南遷，帶去了大量的勞動力和先進的生產技術，并促進作物品種遷移，D項正確；魏晉時期北方戰亂，而不是社會穩定，A項說法錯誤，排除A項；材料強調的是“原來都是種植在北方的，而這時也在南方種植了”，而不是東晉政府重視發展果樹種植，排除B項；材料強調的是“原來都是種植在北方