長沙市實驗中學2024屆高三第一次模擬考試

語文試題

本試卷共10頁，23道小題，滿分150分，時量150分鐘。

注意事項：

L答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，

寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試題卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題

材料一：

“宇宙的滴在升高，有序度在降低。可是低埼體不一樣，低埼體的精還在降低。有序度還在上升，像

漆黑海面上升起的磷火，這就是意義，最高層的意義。要維持這種意義，低嫡體就必須存在和延續(xù)。”這

是科幻小說《三體》中，關于超高級文明生物“歌者”的一段描述。“歌者”將人類以及三體文明等其他

文明稱為“低嫡體”，生命若要維持，就要想方設法將自己的嫡降低，走向有序。這個設定的確有根有

據，薛定謗振聾發(fā)崎的論述——“生命以負滴為生，人活著的意義，就是不斷對抗精增的進程”，便說明

了這個道理。而諾貝爾物理學獎獲得者彭羅斯曾提出“太陽給地球提供，低的嫡'，人類生活以及大自然

消耗低嫡能量后再回饋給太陽'高的嫡'"。既然嫡總是趨于最大值，那么人類的生老病死就是一個自然

規(guī)律，是走向嫡增的道路。

“熠”，已然橫跨多個領域，成為科普作品、文藝作品甚至是心靈雞湯的高頻詞。在科學研究中，起

源于物理學的靖”在許多領域都有著廣泛的應用。那么，靖”是什么呢？

1865年，德國物理學家克勞修斯首次提出埼的概念，用來表示任何一種能量在空間中分布的均勻程

度，能量分布得越均勻，嫡就越大。隨后，嫡被用來進行熱力學和統(tǒng)計學意義上的解釋。1948年，貝爾實

驗室的香農提出了“信息熠”，解決了對信息的量化度量問題。

拿撲克牌來說，一副撲克牌有五十四張牌，就具有五十四張牌的信息，抽牌過程就是獲取信息的過

程。最開始，我們對下一張牌的信息一■無所知，信息為零，信息睛最大。隨著不斷抽牌，信息滴逐漸減

小。最后只剩一張牌的時候，看看手里的五十三張牌，就可以確定最后一張牌的信息了，此時信息嫡為

零。這就是信息靖在傳遞信息過程中的變化形式。

在量子層面，科學家們用“糾纏嫡”來描述對事件的“無知”程度。糾纏嫡被應用來研究黑洞輻射過

程。黑洞一般被認為是連光都能吸收的天體，任何東西都不能從黑洞逃逸出來。1973年，霍金預言黑洞會

產生黑體輻射，稱為“霍金輻射”。霍金輻射說明黑洞會釋放出信息（熱輻射），這一行為導致信息不守

恒了，此即“黑洞信息佯謬”。1993年，霍金的學生佩奇計算了黑洞的糾纏滴，曲線像一個倒V字，這就

是著名的“佩奇曲線”。佩奇曲線成功地描述了黑洞輻射過程的糾纏嫡變化。

如今，人們對浦理論的認識仍然在不斷深入，已經深入到物質最微觀的層次和黑洞。甚至深入到時空

的研究了。嫡與最微觀層次之間的聯(lián)系表明，不同學科的多個系統(tǒng)中的模式和結構可能具有共同的原則，

埼是對大自然的一種基本描述。這種擴展的理解可以幫助指導研究人員加深對原子核結構和它們的相互作

用以及它們在更廣泛的科學背景中的作用的理解。

焙的研究，處于當今眾多學科研究工作的前沿，必將進一步促進我們對自然界的進一步理解，是人類

理解宇宙奧秘的一座橋梁！

（摘編自寇維陳旭榮《從宇宙星辰到微觀世界，說說無所不在的“滴”》）

材料二：

為什么熱量總是從較熱的物體傳遞到較冷的物體？為什么凋落的樹葉不會重回枝頭，枯萎的花朵不會

重新綻放？自然界中宏觀事物的發(fā)展過程都有一個優(yōu)先的方向，遵循的規(guī)律便是熱力學第二定律，也稱

“埼增加原理”，它指的是在一個孤立系統(tǒng)里，如果沒有外力做功，其無序的程度（即滴）會不斷增大。

人的生命也如此，從物理層面的運動到精神層面的思考，都會消耗能量并產生嫡，打破原有的平衡。我們

的大腦也是如此，當我們思考時，大腦會消耗能量，產生滴。滴增加原理表述為：孤立系統(tǒng)的滴永不自動

減少，嫡在可逆過程中不變，在不可逆過程中增加。

人類的大腦每天需要接收、記憶各種信息，學習、理解各種知識，分類、處理各樣事務。這意味著大

腦的嫡在不斷增加，若不及時優(yōu)化、排序，大腦就會越來越無序。研究發(fā)現(xiàn)，當大腦處于休息狀態(tài)時，各

個腦區(qū)處于不同狀態(tài)且不斷轉換，但各個狀態(tài)之間的轉換是隨機、可逆的。我們認為這是一種“細致平

衡”狀態(tài)。而當大腦處于思考狀態(tài)時，各個腦區(qū)在不同狀態(tài)間的轉換存在方向性，這被稱為“細致平衡破

缺”。也就是說，在思考的過程中，神經活動的"細致平衡”被打破了，這時表示混亂程度的隔也增加

了。

研究人員發(fā)現(xiàn)，在情緒處理、工作、社交、語言、理性思考、風險決策、運動執(zhí)行等7種不同類型的

大腦認知活動中，運動執(zhí)行和風險決策等活動中的嫡產生最明顯，而語言、情緒處理等活動中的嫡產生較

少。也就是說，進行越高級、越復雜的認知活動，大腦產生的精越多。

我們要如何對抗大腦嫡的增加呢？研究表明，當學習的速度慢下來時，神經元中嫡的增加會減緩，從

而使我們的學習效率不降反升。對于每個人來說，大腦是我們身體的總指揮部，對抗大腦端增加的方法就

是科學用腦，不斷挖掘大腦的潛能。例如，在學習方面，可以不斷地重復、慢慢雕琢、反復練習，要知道

“欲速則不達”“慢工出細活”反而學習效率更高。或者去看一場電影、讀一本書、與朋友進行一次暢

談，從中探索到新鮮的信息、知識或智慧，為大腦“減精”。

摘編自劉愷《大腦中的熱力學》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.人類的生老病死是走向嫡增的道路，在這一自然規(guī)律下，人類可以通過科學用腦，挖掘潛能實現(xiàn)“減

牖”。

B.“嫡”起源于物理學，隨著人們研究的不斷深入，被廣泛運用于多個領域，甚至高頻出現(xiàn)在科普作品、

文藝作品甚至是心靈雞湯中。

C.任何一種能量在空間中分布得越均勻，增就越大，信息嫡也會隨著人們對事物了解的越全面而不斷增

加。

D.人類活動不論是大腦思考還是進行體育鍛煉，都遵循“燧增加原理”，從事的活動越高級，大腦中的

“牖”產生的就越多。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.科幻小說《三體》中“歌者”對文明的設定中融入了燧理論，認為生命的維持就是不斷“減燧”的過

程。

B.有關燧的研究經歷了多方面的演化，將深入到物質最微觀的層次和黑洞，這些演化與實踐將促進我們

對未知的探索。

C.當物體運動消耗能量時，一些微妙的平衡將會被打破，這會使整個系統(tǒng)更加混亂。

D.“嫡增加原理”有很強的適用性，人類社會和自然界的事物發(fā)展過程都會遵循這一定律。

3.下列選項中，不能幫助大腦“減十商”的一項是（）

A.讀書在有漸，漸乃克底有成。

B.合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土

C.學而不思則罔，思而不學則殆。

D.不積蹉步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

4.根據材料，下列對佩奇曲線解讀和推斷不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A,開始還沒有輻射時，糾纏嫡為零，結束時沒有黑洞，糾纏嫡為最大值。

B.當黑洞釋放輻射時，黑洞和輻射在量子力學上是有聯(lián)系的，聯(lián)系的總量叫糾纏燧。

C.如果信息從黑洞中逃逸，糾纏燧就應遵循佩奇曲線。

D.根據霍金的計算，燧會一直增長到黑洞死亡。

5.根據材料一和材料二，人們應該怎樣更好地維持生命？請結合材料談談你的看法。

【答案】1.C2.B3.C4.A

5.①人類的生老病死是一個自然規(guī)律，是走向燧增的道路，所以為了更好地維持生命，要不斷對抗大腦崎的

增加。②學會及時優(yōu)化、排序各種信息、知識及各種事務。③注意科學用腦，不斷挖掘大腦的潛能，在學習

上注意循序漸進、日常積累、探索新鮮信息和知識。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

C.“燧就越大，信息燧也會隨著人們對事物了解的越全面而不斷增加”錯誤。由材料一第四段“最開始，

我們對下一張牌的信息一無所知，信息為零，信息嫡最大。隨著不斷抽牌，信息嫡逐漸減小”可知，知道

的信息越全面，信息嫡越小。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.“有關燧的研究經歷了多方面的演化，將深入到物質最微觀的層次和黑洞”錯誤。材料一第二段“在科

學研究中，起源于物理學的‘嫡’在許多領域都有著廣泛的應用”第六段“人們對熠理論的認識仍然在不

斷深入，已經深入到物質最微觀的層次和黑洞”可知，原文說的是“'崎’在許多領域都有著廣泛的應

用”，“已經深入”，并不是“將深入到”。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

由材料二第四段“可以不斷地重復、慢慢雕琢、反復練習，要知道‘欲速則不達''慢工出細活’反而學

習效率更高。或者去看一場電影、讀一本書、與朋友進行一次暢談，從中探索到新鮮的信息、知識或智

慧，為大腦‘減燧'”可知，可以通過反復琢磨、反復練習、循序漸進、日常積累、探索新鮮信息和知識

的方法為大腦“減燧”。

C.強調學思結合，思考會消耗能量，使嫡增加，不能幫助大腦“減增”。

故選Co

【4題詳解】

本題考查學生對圖表的解讀和推斷的能力。

由圖片可知，黑洞和輻射之間的糾纏總量被稱為糾纏嫡。開始還沒有輻射時，糾纏嫡為零；結束時沒有黑

洞，糾纏燧也為零。在中間過程伴隨輻射過程，會產生糾纏燧。總體而言糾纏燧應該像一個倒V字。

故選A?

【5題詳解】

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

從材料一第一段“人類的生老病死就是一個自然規(guī)律，是走向焙增的道路”“生命若要維持，就要想方設

法將自己的燧降低，走向有序。這個設定的確有根有據，薛定用振聾發(fā)耳貴的論述一一‘生命以負贈為生，

人活著的意義，就是不斷對抗嫡增的進程'”可知，人類的生老病死是一個自然規(guī)律，是走向嫡增的道

路，所以為了更好地維持生命，要不斷對抗大腦燧的增加。

由材料二第三段“人類的大腦每天需要接收、記憶各種信息……若不及時優(yōu)化、排序，大腦就會越來越無

序”可知，要學會及時優(yōu)化、排序各種信息、知識及各種事務；

由材料二第四段“大腦是我們身體的總指揮部，對抗大腦燧增加的方法就是科學用腦，不斷挖掘大腦的潛

能。……可以不斷地重復、慢慢雕琢、反復練習……或者去看一場電影、讀一本書、與朋友進行一次暢

談，從中探索到新鮮的信息、知識或智慧，為大腦‘減燧'”可知，要注意科學用腦，不斷挖掘大腦的潛

能，在學習上注意循序漸進、日常積累、探索新鮮信息和知識。

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

光榮

孫犁

饒陽縣城北有一個村莊，這村莊緊靠薄沱河，是個有名的擺渡口。大家知道，灣沱河在山里受著約

束，晝夜不停地號叫，到平原，就今年向南一滾，明年往北一沖，自由自在地奔流。河兩岸的居民，年年

受害，就南北打起堤來，兩條堤中間全是河灘荒地，到了五六月間，河里沒水，河灘上長起一層水柳、紅

荊和深深的蘆草。常常發(fā)水，柴禾很缺，這一帶的男女青年孩子們，一到這個時候，就在炎炎的熱天，背

上一個草筐，拿上一把鐮刀，散在河灘上，在日光草影里，割那長長的蘆草，一低一仰，像一群群放牧的

牛羊。

“七七”事變那一年，河灘上的蘆草長得很好，五月底，那蘆草已經能遮住那些孩子們的各色各樣的

頭巾。地里很早，沒有活做，這村里的孩子們，就整天纏在河灘里。

那時候，東西北三面都有了炮聲，漸漸東南面和西南面也響起炮來，證明敵人已經打過去了，這里已

經亡了國。國民黨的軍隊和官員，整天整夜從這條渡口往南逃，還不斷搔擾搶劫老百姓。

是從這時候激起了人們保家自衛(wèi)的思想，北邊，高陽、肅寧已經有人民自衛(wèi)軍的組織。

“原生！”

他回頭一看，是村西頭的一個姑娘，叫秀梅的，穿著一件短袖破白褂，拖著一雙破花鞋，提著小鐮跑

過來，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用鐮刀往東一指：東面是深深一片蘆葦，正叫晚風吹得搖擺。

“什么？”原生問。秀梅低聲說：“那道邊有一個逃兵，拿著一枝槍。”

原生問：“就是一個人？”

“就是一個。”秀梅喘喘氣咬咬嘴唇，“嶄新的一枝大槍。”

“人們全回去了沒有？”原生周圍一看，想集合一些同伴，可是太陽已經下山，天邊只有一抹紅云，

看來河灘里是冷冷清清的沒有一個人了。

“你一個人還不行嗎？”秀梅仰著頭問。

秀梅跟在后邊，低聲說：“去吧，我?guī)椭恪！?/p>

“你不用來。”原生說。

原生從那個逃兵身后過去，那逃兵已經疲累得很，正低著頭包裹腳上的燎泡，槍支放在一邊。原生一

腳把他踢趴，拿起槍支，回頭就跑，秀梅也就跟著跑起來，遮在頭上的小小的白布手巾也飄落下來，丟在

后面。

到了村邊，兩個人才站下來喘喘氣，秀梅說：“我們也有一枝槍了，明天你就去當游擊隊！

原生說：“也有你的一份呢，咱兩個伙著吧！”

秀梅一撇嘴說：“你當是一個雀蟲蛋哩，兩個人伙著！你拿著去當兵吧，我要那個有什么用？”

原生說：“對，我就去當兵。你聽見人家唱了沒：男的去當游擊隊，女的參加婦救會。咱們一塊去

吧！“

“我不和你一塊去，叫你們小五和你一塊去吧！”秀梅笑一笑，就舞動小鐮回家去。原生從此就成了

人民軍隊的戰(zhàn)士，背著這枝槍打仗，后來也許換成“三八”，現(xiàn)在也許換成“美國自動步”了。

從小五出門走了以后，秀梅就常常到原生家里，幫著做活。

日本投了降，原生立了特等功回來了。

第二天，在村中央的廣場上開慶功大會。

天晴的很好，這又是個熱天，全村的男女老少，都換了新衣裳，先圍到臺下來，臺上高掛全人民的賀

匾：“特等功臣”。

各村新農會又有各色各樣的賀匾祝辭，臺上臺下全是紅綢綠iS,金字彩花。全區(qū)的小學生，一色的白

毛巾，花衣服，腰里系著一色的綢子，手里拿著一色的花棍，臉上搽著胭脂，老師們擦著臉上的汗，來回

照顧。

區(qū)長講完了原生立功的經過，他號召全區(qū)青壯年向原生學習，踴躍參軍，為人民立功。

臺下面大聲的鼓掌，大聲的歡笑。接著就是游行大慶祝。

最前邊是四桿喜炮，那是全區(qū)有名的四個喜炮手；兩面紅綢大旗：一面寫“為功臣賀功”，一面寫

“向英雄致敬”。后面是大鑼大鼓，中間是英雄匾，原生騎在棗紅馬上，馬籠頭馬頸上掛滿了花朵。原生

的爹娘，全穿著新衣服坐在雙套大騾車上，后面是小學生的隊伍和群眾的隊伍。

街上的老頭老婆們指指畫畫，一齊連聲說：

“修下這樣好兒子，多光榮呀！”

秀梅滿臉流汗跟在隊伍里，見到相熟的姐妹，就拉著手急急忙忙告訴說：

“這是我們村里的原生，十五上就當兵去了，今年二十五歲，在戰(zhàn)場上立了大功，胸前掛的那金牌子

是毛主席獎的哩。”

隊伍在平原的田野和村莊通過，帶著無比響亮的聲音，無比鮮亮的色彩。太陽在天上，花在枝頭，聲

音從有名的大鼓手那里敲打，這是一種震動人心的號召：光榮！光榮！

晚上回來，原生對爹娘說：“明天我就回部隊去了。我原是繞道回家來看看，趕巧了鄉(xiāng)親們?yōu)槲覒c

功，從今以后，我更應該好好打仗，才不負人民對我的一番熱情。”

娘說：“要不就把你媳婦追回來吧！”

原生說：“叫她回來干什么呀！她連自己的丈夫都不能等待，要這樣的女人一塊革命嗎？”

爹說：“那么你什么時候才辦喜事呢？以我看，咱尋個媳婦，也并不為難。”

原生說：“等打敗蔣介石。這不要很長的時間。有個一年半載就行了。”

娘又說：“那還得叫人家陪著你等著嗎？”

“誰呀？”原生問。

“秀梅呀！人家為你耽誤了好幾年了。”娘把過去小五怎樣使歪造耗，秀梅怎樣解勸說服，秀梅怎樣

賭氣不尋婆家，小五走了，秀梅怎樣體貼娘的心，處處幫忙盡力，原原本本說了一遍。

在原生的心里，秀梅的影子，突然站立在他的面前，是這樣可愛和應該感謝。他忽然想起秀梅在河灘

蘆葦叢中命令他去奪槍的那個黃昏的景象。當原生背著那枝槍轉戰(zhàn)南北，在那銀河橫空的夜晚站哨，或是

赤日炎炎的風塵行軍當中，他曾經把手扶在槍上，想起過這個景象。那時候，在戰(zhàn)士的心里，這個影子就

好比一個流星，一只飛鳥橫過隊伍，很快就消失了。現(xiàn)在這個影子突然在原生的心里鮮明起來，打張起

來，頑強粘住，不能放下了。

一九四八年七月十日饒陽東張崗

【注】小五，原生家的童養(yǎng)媳。在原生參軍打仗后，常常埋怨原生不能照顧家里，后來她不愿等待于

是主動離婚了。

6.下列對文中的內容和藝術手法解讀不正確的一項是（）

A.原生回家受到隆重歡迎后，娘說的“要不就把你媳婦追回來吧”看似唐突，實則前面已有伏筆，就是

秀梅說的“叫你們小五和你一塊去吧”這一句。

B.小說結尾段既照應前面的合力奪槍時的默契，又沒有直白地交代結局，而是含蓄地有所暗示，余味雋

永，給讀者留下無限的想象空間。

C.原生和秀梅在河灘見槍生智，合力奪槍，一則因為童心，喜歡槍械，二則因為對國民黨政府極度失

望，三則因為抗日宣傳已經深入人心。

D.原生回家的“慶功大會”是小說的高潮，作者濃墨重彩，極力渲染隆重、熱烈的氣氛，其主要效果就

是突出“光榮”這個中心，表達作者的價值觀。

7.下列對文中相關內容和藝術特色分析不正確的一項（）

A.小說開頭用較大篇幅交代社會生活背景，真實反映了當時的抗戰(zhàn)現(xiàn)實，為后文原生挺身奪槍做了鋪

墊。

B.奪槍后轉身飛跑，急速離開，這是人的本能之舉，真實體現(xiàn)出人物恐懼的心理狀態(tài)。

C.原生成為抗日英雄后，繞道回家看看，受到政府和老百姓的熱烈追捧，這樣具有教育群眾、鼓舞斗志

的作用。

D.小說歌頌了以原生、秀梅為代表的深明大義，舍小家為大家的抗日軍民，贊美他們以抗日救國為榮的

崇高精神。

8.孫型筆下的女性，既有外表美，也有內在美。小說是如何展現(xiàn)秀梅這一女性形象的？

9.孫犁是當代文壇特立獨行的作家，他以孤傲與謙遜并存的風格和對美的崇尚和追求而被人永遠懷念，人

們稱他的小說為“詩化小說”。請就此小說評論他的藝術特色。

【答案】6.C7.B

8.①運用外貌描寫，”穿著一件短袖破白褂，拖著一雙破花鞋”，展現(xiàn)了秀梅的美麗、大方；②運用語言、

動作、神態(tài)描寫來刻畫秀梅這一形象，表現(xiàn)了秀梅的聰慧、機智；③運用對比的手法，將小五和秀梅對比，

突出了秀梅的勤勞、能干和識大體的形象。

9.①語言清新自然、樸素洗練，筆調婉約而流暢，風格秀雅雋永

②具有意境美，他著力描寫、贊揚故鄉(xiāng)的風光美和人情美。如對潺沱河兩岸的景物描寫，水柳、紅荊和蘆

葦，還有草筐、鐮刀和日光，一副絕美的山水圖。

③情節(jié)處理上，避開了殘酷的戰(zhàn)爭場面，更多表現(xiàn)地是明月清風，青山綠水，美不勝收。

④將細膩的筆觸放在描寫農村的青年女性上，為我們塑造了一個單純美麗大方執(zhí)著上進的秀梅形象。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

C.“一則因為童心，喜歡槍械，二則因為對國民黨政府極度失望”錯，奪槍的原因揣摩不準，這兩個原因

太牽強。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“真實體現(xiàn)出人物恐懼的心理狀態(tài)”錯，過度解讀，奪槍后轉身飛跑，是本能的反映，并未體現(xiàn)出人物

恐懼的心理狀態(tài)。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

展現(xiàn)秀梅這一女性形象，運用了各種描寫手法。

①運用外貌描寫，如出場時，“穿著一件短袖破白褂，拖著一雙破花鞋”，展現(xiàn)了秀梅的美麗、大方；合

力奪槍后，跟著原生轉身飛跑，急速離開，“遮在頭上的小小的白布手巾也飄落下來”，展現(xiàn)了秀梅機

智、敏捷。

②綜合運用語言、動作、神態(tài)描寫等手法，如“喘喘氣咬咬嘴唇”“仰著頭問”“一撇嘴說”“就拉著手

急急忙忙告訴說”等，她發(fā)現(xiàn)了那個傷兵，鼓勵原生去奪槍等，集中地表現(xiàn)了秀梅的聰慧、機智。

③運用對比的手法，將小五和秀梅對比，小五常常埋怨原生不能照顧家里，后來她不愿等待于是主動離婚

了。而秀梅在原生的童養(yǎng)媳小五走了之后“就常常到原生家里，幫著做活”“小五走了，秀梅怎樣體貼娘

的心，處處幫忙盡力”，突出了秀梅的勤勞、能干和識大體。

【9題詳解】

本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。

小說語言不管是敘述還是描寫都真摯自然，樸實清新，極富生活化，如描寫人們在河灘割蘆葦，“背上一

個草筐，拿上一把鐮刀”，質樸洗練；“日光草影”“一低一仰，像一群群放牧的牛羊”，富有畫面感。

全文都彰顯著語言的詩意之美。

小說開頭部分描繪了潺沱河兩岸的自然風貌及人們的生存狀態(tài)、勞動場景，具有濃厚的鄉(xiāng)土風味和時代特

點，體現(xiàn)畫面的詩意之美。

小說故事發(fā)生在戰(zhàn)爭背景下，但是并沒有直接表現(xiàn)戰(zhàn)場上斗爭殘酷的一面，而是重在表現(xiàn)秀梅和原生樸素

的革命自覺，淡化故事情節(jié)，凸顯人性詩意之美。

小說特別擅長描寫農村的青年女性，如秀梅發(fā)現(xiàn)一個帶著槍的逃兵，鼓勵原生去奪槍，“常常到原生家

里，幫著做活”等內容，體現(xiàn)出其單純美麗大方執(zhí)著上進。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

周霄問日：“古之君子仕乎？”孟子曰：“仕。《傳》曰：'孔子三月無君，則皇皇如也，出疆必載

質。'公明儀日：'古之人三月無君，則吊。'士之失位也，猶諸侯之失國家也。

萬章問目：“宋，小國也。今將行王政，齊楚惡而伐之，則如之何？”孟子曰：“湯居亳，與葛為

鄰，葛伯放而不祀。湯使人問之日：'何為不祀？'曰：'無以供陋生也。'湯使遺之牛羊。葛伯食之，

又不以祀。湯又使人問之日：'何為不祀？'曰：'無以供染盛也。'湯使亳眾往為之耕，老弱饋食。葛

伯率其民要其有酒食黍稻者奪之，不授者殺之。有童子以黍肉餉，殺而奪之。《書》日：'葛伯仇餉。’

此之謂也。為其殺是童子而征之四海之內皆日非富天下也為匹夫復仇也。，湯始征，自葛始，，十一征而

無敵于天下。東面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨，日：'奚為后我？'民之望之，若大旱之望雨也。

茍行王政，尸港之內皆舉首而望之，欲以為君；齊楚雖大，何畏焉？”。

戴盈之日：“什一，去關市之征，今茲未能，請輕之，以待來年，然后已，何如？"孟子日：“今有

人日攘其鄰之雞者，或告之日：‘是非君子之道。'曰：'請損之，月攘一雞，以待來年，然后已。'如

知其非義，斯堂.已矣，何待來年？”

（節(jié)選自《孟子?滕文公下》）

材料二：

齊宣王問卿。孟子曰：“王何卿之問也？”王日：“卿不同乎？”目：“不同；有貴戚之卿，有異姓

之卿。”王曰：“請問貴戚之卿。”曰：“君有大過則諫；反復之而不聽，則易位。”王勃然變乎色。

日：“王勿異也。王問臣，臣不敢不以正對。”王色定，然后請問異姓之卿。曰：“君有過則諫，反復之

而不聽，則去。”

（節(jié)選自《孟子?萬章下》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

為其A殺是童子B而征之C四海之內D皆曰E非F富天下也G為匹夫H復仇也

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“則皇皇如也”與“縱一葦之所如”（《赤壁賦》）兩句中的“如”字含義相同。

B.犧牲，文中指供祭祀用的牲畜；現(xiàn)在則用來指為了正義的目的舍棄自己的生命。

C.四海，古以中國四境有海環(huán)繞，各按方位東海、南海、西海和北海。亦泛指天下。

D.速，指迅速、趕快，與蘇洵《六國論》中“始速禍焉”的“速”詞義不相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.周霄詢問古代君子是否做官，孟子不但肯定地回答，還引用《傳》上的記載和公明儀的言論加以佐

證，指出士失掉官位就好比諸侯失去國家。

B.湯居住在亳地，與葛國相鄰，葛伯放縱無道，不祭祀祖先，湯多次幫助他，送他牛羊，派人替他耕

種，但他不但不心存感激，反而殘暴無道。

C.萬章?lián)乃螄┬腥收獾烬R楚兩國厭惡甚至攻擊，對此，孟子以湯征葛為例說明如果行仁政就會

受到百姓擁護，完全沒有必要畏懼齊楚。

D.戴盈之表示目前賦稅太輕，要提高稅率，征收關市賦稅，等到明年就完全實行。孟子以攘雞為喻，指

出這樣做不合道義，定會加速國家滅亡。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)今有人日攘其鄰之雞者，或告之曰：“是非君子之道。”

(2)王勃然變乎色。曰：“王勿異也。王問臣，臣不敢不以正對。”

14.孟子是怎樣看待“卿”的？請結合材料二簡要概括。

【答案】10.CEG11.A12.D

13.(1)假如有個人每天偷他鄰居的雞，有人對他說：“這不是君子的行為。”

(2)齊宣王突然變了臉色。孟子說：“大王不要奇怪。大王問我，我不敢不用實話回答。”

14.①卿分貴戚之卿和異姓之卿。②前者在國君犯大錯時勸諫，反復勸諫不從就更立國君。③后者在國君犯

錯時勸諫，反復勸諫不從就離開。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：因為殺了這小孩，湯便去征討葛伯，天下的人都說：“湯不是貪圖富有天下，而是為老百姓報仇雪

恨哪。”

“四海之內”作"曰”的主語，故“四海之內”前應斷開，即C處；

“非富天下也”是“日”的內容，"日"后E處和“也”后G處應斷開。

故在CEG三處斷句。

【11題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識及對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.“含義相同”錯。“如"，助詞，相當于“然”/動詞，往、至IJ。句意：就焦急不安/聽任小船漂流而

去。

B.正確。

C.正確。

D.正確。“速”，迅速、趕快/招致。句意：就趕快停止/才招致了禍患。

故選Ao

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

D.“戴盈之表示目前賦稅太輕，要提高稅率，征收關市賦稅”“定會加速國家滅亡”錯。原文說是：戴

盈之是說減輕稅率到十分之一，撤除關市賦稅，但現(xiàn)在還做不到；想先減輕一些，等到明年再完全實行。

孟子以攘雞為喻，指出不合道義的事要趕快停止，不必等到明年。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“日”，每天；“或”，有人，有的人；“是非君子之道”，判斷句，這不是君子的行為。

(2)“色”，臉色；"日"，省略了主語“孟子”；“異”，奇怪。

【14題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

①由原文“不同；有貴戚之卿，有異姓之卿”可知，卿分貴戚之卿和異姓之卿。

②由原文“王曰：'請問貴戚之卿。'曰：'君有大過則諫；反復之而不聽，則易位’”可知，貴戚之卿

在國君犯大錯時勸諫，反復勸諫不從就更立國君。

③由原文”然后請問異姓之卿。曰：'君有過則諫，反復之而不聽，則去’”可知，異姓之卿在國君犯錯

時勸諫，反復勸諫不從就離開。

參考譯文：

材料一：

周霄問道：“古代的君子做官嗎？”孟子答道：“做官。《傳》上說：'孔子要是一連幾個月沒有君

主任用他，就焦急不安，離開一個國家，一定要帶著見面禮〔以便和別國國君見面〕。'公明儀也說：

'古代的人一連幾個月沒有君主任用，就要去安慰他。'士失掉官位，就好像諸侯失去國家。”

萬章問道：“宋國是個小國，現(xiàn)在想要推行仁政，齊楚兩國卻厭惡這樣，要出兵討伐它，該怎么辦

呢？”孟子說：“湯住在亳地，和葛國挨著；葛伯放縱無道，不祭祀祖先。湯派人去問他：'為什么不祭

祀？'答道：'沒有牛羊做祭品。'湯便派人送給他牛羊。葛伯把牛羊吃了，卻不用來祭祀。湯又派人去

問他：'為什么不祭祀？‘答道：'沒有谷物做祭品。'湯便派亳地的民眾去為他們種地。老弱者給種地

的人去送飯，葛伯卻領著他的百姓攔住那些提著酒菜好飯的人來搶劫，誰要不給就殺掉。有個小孩去送飯

和肉，葛伯殺了他，奪了飯和肉。《書經》上說'葛伯仇視送飯者'，就是說的這事。'因為殺了這小

孩，湯便去征討葛伯，天下的人都說：'湯不是貪圖富有天下，而是為老百姓報仇雪恨哪。''湯開始征

戰(zhàn)，即從伐葛開始'，十一次征戰(zhàn)，無往而不勝，天下沒人能與之抗衡。朝東方出征，西夷怨恨；朝南方

出征，北狄怨恨，都說：'為什么把我們排后邊？'老百姓盼望他，就和大旱之年盼望下雨一樣。如果實

行仁政，天下的人都要抬起頭來盼望，要擁護他來做君主；齊國楚國縱然很大，又怕什么呢？”

戴盈之說：“稅率定為十分之一，撤除關卡和市場的賦稅，目前還不能完全做到，想先減輕一些，等

到明年，再完全實行。怎么樣？”孟子說：“假如有個人每天偷他鄰居的雞，有人對他說：'這不是君子

的行為。'他便說：'請讓我減少一點，先每個月偷一只，等到明年，再洗手不干。’——如果明白這樣

做不合道義，就趕快停止，為什么要等到明年呢？”

（節(jié)選自《孟子?滕文公下》）

材料二：

齊宣王問有關公卿的事。孟子說：“王所問的是哪種公卿？”王說：“公卿難道還有不同嗎？”孟子

說：“有不同；有和王室同宗的公卿，有非王族的公卿。”王說：“我請問和王室同宗的公卿。”孟子

說：“國君若有重大錯誤，他便勸諫；反復勸諫而不聽從，就廢掉他而改立別人。”齊宣王突然變了臉

色。孟子說：“大王不要奇怪。大王問我，我不敢不用實話回答。"宣王臉色平定了，又請問非王族的公

卿。孟子說：“國君若有錯誤，他便勸諫；反復勸諫而不聽從，就離去。”

（節(jié)選自《孟子?萬章下》）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

苦竹橋①

柳宗元

危橋屬幽徑，繚繞穿疏林。

迸薛分苦節(jié)，輕筠②抱虛心。

俯瞰涓涓流，仰聆蕭蕭吟。

差池下煙日，嘲嘶鳴山禽。

諒③無要津用，棲息有余陰。

【注】①詩人初貶永州時作。②筠：竹皮。③諒：料想，實在。

15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.一座已經腐朽的木橋連接著幽深的小路，曲折地穿過稀疏的林子，自然過渡到寫橋。

B.竹子的筍殼迸發(fā)出苦節(jié)，青皮環(huán)抱著空心。“迸”字極具動感、畫面感，有表現(xiàn)力。

C.詩人在橋上俯視細流，仰聽竹聲，遠觀落日，近聞鳥鳴，以見聞為下文抒情做鋪墊。

D.詩歌將描寫、敘述和抒情融為一體，將多種感覺結合在一起，體物細膩，很有意境。

16.請賞析詩歌最后兩句。

【答案】15.A16.①詩句意思是：苦竹不會被用在重要的渡口，但是能夠為人們棲息提供綠蔭。

②詩人以竹自喻，感嘆自己雖然也有“苦節(jié)”和“虛心”的美質，卻同樣被貶偏地，不受重用。

③同時，雖然詩人對自身懷才不遇的處境感到傷感，但是也暗含著自我安慰之情。

④詩的最后兩句含蓄蘊藉，耐人尋味。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

A.“自然過渡到寫橋”錯。開篇兩句直陳眼前之景，以寫實手法將橋、徑、林貫穿起來。從“迸律分苦

節(jié)，輕筠抱虛心”可知，竹子的筍殼迸發(fā)出苦節(jié)，青皮環(huán)抱著空心。所以是自然地引出下文寫竹。

故選A?

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

（1）尾句寫竹子不招人喜愛，不被種植在重要的渡口，但是無論它生長在哪里，都能給停下來休息的人

帶來陰涼。

（2）詩人借竹自喻。詩人像竹子具有堅韌、空心的特點一樣具有堅守節(jié)操、不屈不撓和虛心包容的精神

品質，但詩人也像竹子“無要津用”一樣遭受貶謫，得不到重用。

（3）詩人看到竹子的生長環(huán)境就聯(lián)想到自己，不禁感慨懷才不遇，無法施展實現(xiàn)抱負。苦竹尚能為人們

棲息提供綠蔭，則暗含著詩人的自我安慰之情。

（4）詩人獨具慧眼，從平凡的事物中挖掘意蘊，將自己的身世際遇與苦竹有機聯(lián)系起來，含蓄蘊藉，耐

人尋味。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）唐人寫時事，常托之于漢代。杜甫《兵車行》中有“君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊

杞”的句子，高適《燕歌行》中也有“,”的詩句。

（2）與孔子的其他弟子不同，在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙將自己的社會理想描

述成一幅與冠者、童子一起“,”，吟詠而歸的春游圖景。

（3）“天下”既可指四海之內，又可指所有的人。“天下”在古代詩詞中屢見不鮮，如

【答案】①.漢家煙塵在東北②.漢將辭家破殘賊③.浴乎沂④.風乎舞零⑤.三顧頻

煩天下計⑥.兩朝開濟老臣心（周公吐哺，天下歸心/了卻君王天下事，贏得生前身后名/莫愁前路無知

己，天下誰人不識君/安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞有：“沂”“舞雪”“煩”“哺”“庇”“俱”。

三、語言文字運用（本題共5小題，20分）

（-）語言文字運用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在飲料、零食、糕點流行減糖、無糖的同時，菜肴和主食當中卻在大量放糖。A因為攝入糖太多，實在

不是一■個好事情。

在餐館里，B。菜品如糖醋排骨、宮保雞丁、紅燒肉、燒茄子等，面食如雜糧饅頭、小窩頭、果仁紅豆卷

等。淡淡的甜味，會讓人放松警惕，不知不覺攝入大量的糖。我們日常不小心會吃進去多少糖？①加5%的

糖不能提供令人滿意的甜味，②而加8%的糖則認為很可口。③至于餅干點心之類食品，④要想讓人吃得出

正常的甜味，就得至少加到15%以上的糖。⑤《中國居民膳食指南》提出，⑥一天最好把添加糖克制在25

克以內，最多不能超過50克。⑦在這種前提下，我們就更要謹慎喝飲品了。⑧100克酸奶就含8克糖，?

一份冰淇淋如果再加上，⑩就可能超過50克的限額了。

有人問：用糖醇替代糖來做菜可以嗎？這樣做并不能解決問題。一方面，用糖醇做菜不能增香增色；另

一方面，C,研究結果顯示，糖醇吃多了會增加血栓風險，還會導致腹瀉，擾亂腸道菌群平衡。

18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個

字。

19.文中第二段有四處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原

-tV-

后、O

【答案】18.A.這件事情令人憂慮；

B.很多食品是高糖的；

C.糖醇吃多了也不好。

19.(1)語句②將“則認為很可口”改為“才會讓人感到很可口”。

(2)語句④將“至少加到15%以上的糖”改為“至少加到15%的糖”。

⑶語句⑥將“克制”改為“控制”

(4)語句⑨將“一份冰淇淋如果再加上”改為“如果再加上一份冰淇淋”

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

A處，根據空后句“因為攝入糖太多，實在不是一個好事情”可知，此空是承接前文“菜肴和主食當中卻

在大量放糖”，說明在菜肴和主食大量放糖令人憂慮，故此空可填“這件事情令人憂慮”；

B處，根據空后句“菜品如糖醋排骨、宮保雞丁、紅燒肉、燒茄子等，面食如雜糧饅頭、小窩頭、果仁紅

豆卷等”可知，這里列舉的是高糖的菜和飯，所以此空是概括總說很多食品是高糖的；

C處，根據空后句“研究結果顯示，糖醇吃多了會增加血栓風險，還會導致腹瀉，擾亂腸道菌群平衡”可

知，此空是對后文的總說，故可填“糖醇吃多了也不好”。

【19題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中第二段表述不當?shù)乃木涫洽冖堍蔻峋洹?/p>

語句②，“糖”與“認為”搭配不當，應將“則認為很可口”改為“才會讓人感到很可口”；

語句④，“15%以上”不是具體的數(shù)目，不能與“至少”搭配，可將“以上”刪掉，改為“至少加到15%

的糖”；

語句⑥，“克制在25克以內”的“克制”用詞不當，可把“克制”改作“控制”；

語句⑨，“一份冰淇淋如果再加上"語序不當，可改為“如果再加上一份冰淇淋”。

（二）語言文字運用n（本題共3小題，io分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

斜陽無力地照在葫蘆架上，給黯舊的窗紙投上了斑駁的葉影。林道靜拿著一張報紙，地讀著，此刻，她

人雖在休息室里，心卻已經飛到多槽橫的街上，飛到被日本海軍占領了的秦皇島。

“林先生，啥消息呀？”道靜抬頭一看，是李芝庭。他見林道靜捏著報紙發(fā)呆，不禁問了一聲。道靜站起

身把報紙遞給他。李芝庭把頭條消息看過幾行，搖頭嘆氣道：“咱中國豈不眼看就要亡國了嗎？唉，亡國！

亡國！”

“李先生，別這樣說好不好？聽著叫人怪難過！”林道靜含著眼淚說，“中國怎么也不會亡國的！我們

能叫它亡嗎？……”道靜的話還沒有說完，盧嘉川邁著藥季的步子走進門來。他站在門邊向道靜點點頭微微

一笑：“您說得很對，國家興亡，匹夫有責。國事如此，咱們難道能嗎？”

“是呀！”道靜一邊回答這人的問話，一邊看著李芝庭。

“那可有啥辦法？咱們白面書生，，拿什么去跟敵人打仗？”李芝庭小聲咕噥著，較較地搖頭嘆息。

“愛國不一定都拿槍打仗。進行宣傳，喚起人心，這也是拿起了武器。”盧嘉川說道。

20.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

21.文中加點的“亂糟糟”“沉穩(wěn)”不可以刪掉，原因是什么？請簡要解說。

22.對于怎樣抗日，李芝庭與盧嘉川有不同的看法。試用一段話概括他們兩人的觀點，要求使用包含因果

關系和轉折關系的句子，表達準確流暢，不超過50字。

【答案】20.①心不在焉②袖手旁觀③手無寸鐵

21.①“亂糟糟”寫出了街上特點，表現(xiàn)了局勢的混亂。“沉穩(wěn)”寫出了盧嘉川的步伐特點，在一定程度

上表現(xiàn)了人物的性格。

②刪掉它們，就削弱了描寫的生動性、形象性。

22.李芝庭認為知識分子抗日很難，因為沒有武器，但盧嘉川認為愛國不一定拿槍，進行宣傳也是抗日。

【解析】

[20題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

①根據后文“此刻，她人雖在休息室里，心卻已經飛到亂糟糟的街上，飛到被日本海軍占領了的秦皇

島”，可見林道靜的心思并沒有集中在報紙上，可用“心不在焉”。“心不在焉”，心思不在這里。指思

想不集中。

②根據“您說得很對，國家興亡，匹夫有責”可知，國家局勢動蕩，我們每個人都不能旁觀，可用“袖手

旁觀”。“袖手旁觀”，比喻置身事外、不幫助別人。多指看到別人有困難，不幫助別人。

③本處是說這些人是一節(jié)書生，沒有武器和敵人進行抗爭，可用“手無寸鐵”。“手無寸鐵”，手里沒有

任何武器。

[21題詳解】

本題考查學生對重要詞語表達效果的把握能力。

本處“亂糟糟”修飾的是“街上”，寫出了街上的特點，秦皇島被日本海軍占領，說明了局勢混亂，所

以，“亂糟糟”表現(xiàn)了局勢的混亂。

本處“沉穩(wěn)”修飾的是盧嘉川的步子，寫出了盧嘉川的步伐特點，通過寫盧嘉川沉穩(wěn)的步子，表現(xiàn)了盧

嘉川對國家不會滅亡的信心，所以“沉穩(wěn)”一詞在一定程度上表現(xiàn)了人物的性格。

刪掉它們，就不能表現(xiàn)出事物和人物的特點，削弱了描寫的生動性、形象性。

【22題詳解】

本