第26課《詩詞五首：赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容第26課《詩詞五首：赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)五首關(guān)于赤壁的古詩詞，包括《赤壁賦》、《赤壁懷古》、《赤壁之戰(zhàn)》等，旨在讓學(xué)生深入了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過程以及詩人們對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)役的感慨和評(píng)價(jià)。通過閱讀、分析、鑒賞，提高學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解讀古詩詞，提升學(xué)生理解和運(yùn)用古典文學(xué)語言的能力；2）思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析歷史事件，培養(yǎng)批判性思維；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的美，提高審美情趣和創(chuàng)造力；4）文化傳承與理解：讓學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史文化背景，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩詞中的歷史背景和人物形象，如周瑜、曹操等，把握詩人對(duì)赤壁之戰(zhàn)的看法和情感；

②鑒賞詩詞的藝術(shù)特色，包括意象的運(yùn)用、情感的抒發(fā)、修辭手法的運(yùn)用等；

③學(xué)習(xí)古典詩詞的閱讀方法，如注釋、翻譯、比較閱讀等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解古詩詞中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和歷史智慧，如對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、忠誠(chéng)與背叛的思考；

②理解并分析詩人在不同情境下的情感變化，如憂國(guó)憂民、英雄豪邁等；

③將古典詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用古詩詞表達(dá)自己的情感和思想。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、打印設(shè)備。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套資源庫、學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫。

-信息化資源：歷史圖片、赤壁之戰(zhàn)的視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄。

-教學(xué)手段：PPT課件、古詩詞朗誦音頻、小組討論活動(dòng)、角色扮演、板書設(shè)計(jì)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師以“赤壁之戰(zhàn)，一場(chǎng)改變歷史走向的戰(zhàn)役”為題，簡(jiǎn)要介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和影響。隨后，展示赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生初步感受古戰(zhàn)場(chǎng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①閱讀詩歌，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀五首關(guān)于赤壁的古詩詞，注意詩詞的節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)。學(xué)生跟讀后，教師提問：這首詩詞給你留下了怎樣的印象？

②分析詩歌內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩歌中的意象、人物形象、修辭手法等，如《赤壁賦》中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等名句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感和思想。

③比較閱讀，將五首詩詞進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生找出不同之處，如寫作背景、情感表達(dá)、寫作風(fēng)格等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌創(chuàng)作的影響因素。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①詩詞朗誦，學(xué)生分組選擇一首詩詞進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)和教師評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

②詩詞創(chuàng)作，教師給出一個(gè)與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的主題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩詞的寫作手法，創(chuàng)作一首詩詞。

③角色扮演，學(xué)生分組扮演詩人和歷史人物，模擬古代詩人在赤壁之戰(zhàn)中的對(duì)話，讓學(xué)生深入理解詩詞背后的歷史背景和人物情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①赤壁之戰(zhàn)的歷史背景是什么？對(duì)后世有何影響？（學(xué)生回答：赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)時(shí)期的一場(chǎng)重要戰(zhàn)役，奠定了三國(guó)鼎立的格局，對(duì)后世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。）

②詩人在詩詞中是如何表達(dá)對(duì)赤壁之戰(zhàn)的看法的？（學(xué)生回答：詩人通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描寫，表達(dá)了對(duì)英雄人物的贊美、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思以及對(duì)和平的向往。）

③如何理解詩詞中的意象？（學(xué)生回答：意象是詩人用來表達(dá)情感和思想的手段，如“大江東去”象征著歷史的變遷，“千古風(fēng)流人物”代表著英雄的偉大。）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)赤壁之戰(zhàn)的歷史背景、詩詞中的藝術(shù)特色以及詩人對(duì)歷史的感悟。總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如詩詞中的意象、人物形象、修辭手法等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)詩詞，提高古典文學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理《詩詞五首：赤壁》知識(shí)點(diǎn)梳理

一、歷史背景

1.赤壁之戰(zhàn)：三國(guó)時(shí)期的一場(chǎng)重要戰(zhàn)役，發(fā)生在公元208年，是曹操與孫權(quán)、劉備聯(lián)軍的一次決戰(zhàn)。

2.歷史意義：赤壁之戰(zhàn)改變了三國(guó)鼎立的格局，為東吳的崛起奠定了基礎(chǔ)。

二、人物形象

1.周瑜：東吳將領(lǐng)，智勇雙全，善于用兵，是赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵人物。

2.曹操：魏國(guó)丞相，勇猛果斷，有遠(yuǎn)見卓識(shí)，但在赤壁之戰(zhàn)中敗北。

3.劉備：蜀漢開國(guó)皇帝，善于團(tuán)結(jié)人心，與孫權(quán)聯(lián)合抗曹。

三、詩詞藝術(shù)特色

1.意象運(yùn)用：如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，以江水東流比喻歷史變遷，寓意英雄人物的偉大。

2.情感抒發(fā)：詩人通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描寫，表達(dá)了對(duì)英雄人物的贊美、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思以及對(duì)和平的向往。

3.修辭手法：如對(duì)仗、排比、夸張等，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力。

四、詩詞內(nèi)容分析

1.《赤壁賦》：通過描寫赤壁之戰(zhàn)的場(chǎng)景，抒發(fā)了作者對(duì)英雄人物的敬佩之情，以及對(duì)歷史變遷的感慨。

2.《赤壁懷古》：詩人通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的回憶，表達(dá)了對(duì)英雄人物的緬懷和對(duì)歷史的思考。

3.《赤壁之戰(zhàn)》：通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的敘述，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的偉大。

4.《赤壁夜泊》：描寫赤壁之戰(zhàn)后的夜晚景象，表達(dá)了對(duì)英雄人物的懷念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。

5.《赤壁之戰(zhàn)賦》：通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描繪，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的壯烈。

五、詩詞閱讀方法

1.注釋：了解詩詞中的生僻字詞、地名、歷史典故等。

2.翻譯：將詩詞翻譯成現(xiàn)代漢語，理解其基本內(nèi)容。

3.鑒賞：分析詩詞的藝術(shù)特色，如意象、情感、修辭手法等。

4.比較閱讀：將同一主題的不同詩詞進(jìn)行比較，了解詩人不同的表達(dá)方式和思想情感。

六、教學(xué)目標(biāo)

1.了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和人物形象。

2.鑒賞詩詞的藝術(shù)特色，提高審美能力。

3.學(xué)習(xí)古典詩詞的閱讀方法，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

4.通過詩詞學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.歷史背景與詩詞創(chuàng)作的關(guān)系

①赤壁之戰(zhàn)的歷史背景

-三國(guó)時(shí)期的重要戰(zhàn)役

-曹操與孫權(quán)、劉備聯(lián)軍對(duì)抗

-歷史影響：改變?nèi)龂?guó)鼎立的格局

②詩詞創(chuàng)作與歷史背景的關(guān)聯(lián)

-詩人對(duì)歷史的感慨與反思

-詩詞中蘊(yùn)含的歷史智慧

-歷史事件對(duì)詩詞主題的影響

2.人物形象與詩詞情感的關(guān)系

①歷史人物形象

-周瑜：智勇雙全，英勇善戰(zhàn)

-曹操：英勇果斷，有遠(yuǎn)見卓識(shí)

-劉備：善于團(tuán)結(jié)，仁德愛人

②詩詞中的人物形象塑造

-詩人對(duì)人物的描繪與評(píng)價(jià)

-人物形象與詩詞情感的表達(dá)

-人物形象對(duì)讀者情感的影響

3.詩詞藝術(shù)特色與表達(dá)技巧的關(guān)系

①詩詞的藝術(shù)特色

-意象的運(yùn)用：如“大江東去，浪淘盡”

-情感的抒發(fā)：如對(duì)英雄的贊美、對(duì)和平的向往

-修辭手法的運(yùn)用：如對(duì)仗、排比、夸張

②表達(dá)技巧與藝術(shù)特色的關(guān)系

-意象與情感的融合

-修辭手法對(duì)詩詞韻律的影響

-藝術(shù)特色對(duì)詩詞整體風(fēng)格的作用八、重點(diǎn)題型整理1.詩詞翻譯

題型：將下列詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

翻譯：長(zhǎng)江水向東流去，波濤沖洗一空，自古以來多少英雄豪杰。

2.詩詞賞析

題型：分析下列詩句的藝術(shù)特色。

答案：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）

分析：詩句運(yùn)用了東風(fēng)、周瑜、銅雀臺(tái)等意象，通過自然景觀的描寫，襯托出周瑜的英勇形象，同時(shí)暗示了曹操的野心和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

3.人物形象分析

題型：分析詩人在詩詞中如何塑造周瑜的形象。

答案：詩人在《念奴嬌·赤壁懷古》中通過“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”一句，展現(xiàn)了周瑜的英勇和從容，塑造了一位風(fēng)流倜儻、英勇善戰(zhàn)的英雄形象。

4.歷史事件與詩詞的關(guān)系

題型：結(jié)合詩詞內(nèi)容，簡(jiǎn)要描述赤壁之戰(zhàn)的歷史背景。

答案：赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)時(shí)期曹操與孫權(quán)、劉備聯(lián)軍的一次決戰(zhàn)，發(fā)生在公元208年。曹操率領(lǐng)大軍北伐，意圖統(tǒng)一天下，但最終在赤壁之戰(zhàn)中被聯(lián)軍擊敗，這一戰(zhàn)役對(duì)三國(guó)鼎立的格局產(chǎn)生了重要影響。

5.詩詞主題探討

題型：探討《赤壁懷古》這首詩的主題。

答案：《赤壁懷古》這首詩的主題是通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的回憶和感慨，表達(dá)了對(duì)英雄人物的懷念、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思以及對(duì)和平的向往。詩人在詩中贊揚(yáng)了周瑜等英雄的英勇，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)歷史的敬畏和對(duì)未來的希望。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課《詩詞五首：赤壁》的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)計(jì)劃：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動(dòng)性

在導(dǎo)入新課時(shí)，我注意到部分學(xué)生對(duì)于赤壁之戰(zhàn)的歷史背景不太熟悉。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如通過小組討論或角色扮演，讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解歷史，提高他們對(duì)歷史事件的興趣。

2.詩詞鑒賞的深度

在賞析詩詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩詞中的意象和修辭手法理解不夠深入。為了提高學(xué)生的鑒賞能力，我打算在未來的教學(xué)中，引入更多相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，如詩詞的分類、寫作手法等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的藝術(shù)魅力。

3.學(xué)生參與度

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)詩詞的理解不夠深入或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的活動(dòng)，讓不同水平的學(xué)生都能找到適合自己的參與方式，例如設(shè)置不同難度的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的理解和創(chuàng)造力。

4.教學(xué)資源的多樣性

在教學(xué)過程中，我意識(shí)到單一的教學(xué)資源可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重教學(xué)資源的多樣性，如利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體設(shè)備等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體