Unit4ChineseandEnglishnames（教學設計）-2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4ChineseandEnglishnames（教學設計）-2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊教材分析本節課內容選自2024-2025學年冀教版初中英語七年級上冊Unit4ChineseandEnglishnames。本單元主要學習中英文名字的書寫和發音，幫助學生了解不同文化背景下的名字特點，提高學生對英語學習的興趣。課程內容與課本緊密相連，旨在提高學生的英語聽說讀寫綜合能力。核心素養目標培養學生跨文化意識，通過學習中英文名字的差異，增強學生對不同文化背景的理解和尊重。提升學生的語言表達能力，通過實際對話練習，提高學生運用英語進行交流的能力。同時，增強學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂內外自主探索和學習，形成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①正確書寫中英文名字，包括字母的書寫順序和大小寫規則。

②理解并掌握中英文名字的發音規則，特別是元音和輔音的發音區別。

③能夠進行簡單的中英文名字的對比分析，識別名字中的文化差異。

2.教學難點，

①學生在發音時，區分中英文發音中的音素差異，如漢語拼音中的聲調與英語音調的不同。

②學生在書寫時，掌握英文字母的連寫規則，避免因連寫造成的混淆。

③學生在理解名字的文化內涵時，能夠跨越語言障礙，理解不同文化背景下的名字含義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：英語學習軟件或在線平臺，用于提供額外的學習資源和互動練習。

-信息化資源：中英文名字的圖片、音頻材料，用于視覺和聽覺輔助教學。

-教學手段：實物教具（如字母卡片、國旗等），用于直觀教學和互動游戲。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：教師展示一張中英文名字的對比圖片，提問學生：“你們能說出這些名字背后的文化差異嗎？”

2.**問題提出**：引導學生思考：“為什么同一個名字在中英文中的寫法不同？”

3.**學生回答**：邀請學生自由發言，教師給予反饋和補充。

4.**導入總結**：明確本節課的學習目標，即學習中英文名字的書寫和發音。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**字母書寫**：

-教師展示英文字母的書寫順序和大小寫規則，通過動畫演示字母的書寫過程。

-學生跟隨教師一起練習書寫字母，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

2.**發音規則**：

-教師播放中英文名字的發音音頻，引導學生注意元音和輔音的區別。

-分組練習，每組選一個中文名字和一個英文名字，進行發音對比。

-用時：5分鐘

3.**名字對比**：

-教師展示中英文名字的例子，分析名字的文化內涵和發音特點。

-學生分組討論，對比自己名字的英文翻譯，分享自己的發現。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**書寫練習**：

-學生獨立完成中英文名字的書寫練習，教師巡視并給予個別指導。

-學生展示自己的作品，教師點評并糾正錯誤。

-用時：10分鐘

2.**聽力練習**：

-教師播放一段包含中英文名字的對話，學生聽后回答問題。

-學生分組復述對話內容，教師評價并給予反饋。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問與互動（10分鐘**）

1.**提問環節**：

-教師針對本節課的內容提出問題，如：“中英文名字有哪些常見的發音規則？”

-學生舉手回答，教師給予點評和補充。

-用時：5分鐘

2.**師生互動**：

-教師邀請學生上臺，進行中英文名字的書寫和發音比賽。

-學生之間互相評價，教師給予鼓勵和指導。

-用時：5分鐘

**五、課堂小結與作業布置（5分鐘**）

1.**課堂小結**：

-教師總結本節課的重點內容，強調中英文名字的書寫和發音規則。

-學生回顧自己的學習成果，分享學習心得。

2.**作業布置**：

-學生回家后，用英語寫一篇關于自己名字的文章，包括名字的英文翻譯、含義以及個人感受。

-教師提醒學生注意文章的語法和拼寫。

**總結**：

本節課通過情境創設、問題提出、講授新課、鞏固練習、課堂提問與互動等環節，幫助學生理解和掌握中英文名字的書寫和發音。教學過程中，注重學生的參與度和互動性，培養學生的跨文化意識和語言表達能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英文名人故事》：選取一些中文名字在國際上有影響力的名人，如姚明、鄧亞萍等，介紹他們的英文名字背后的故事，以及他們在國際舞臺上的成就。

-《中外文化差異》：閱讀關于中西方文化差異的書籍或文章，了解不同文化背景下的名字含義和命名習慣，例如《跨文化交際》一書中有關名字的章節。

-《英語姓名學》：介紹英語姓名的起源、發展和分類，以及不同類型的英文名字的特點和含義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集不同國家和地區的名字，了解其命名習慣和文化背景。

-通過網絡資源或圖書館查找，了解不同英文名字的起源和含義，如“William”的起源是威爾士語，意為“保護者”。

-學生可以嘗試用英語為自己設計一個英文名字，并解釋選擇這個名字的原因。

-組織班級討論，分享學生對名字的理解和感受，以及他們如何通過名字了解不同的文化。

-安排學生進行角色扮演，模擬中英文名字的對話場景，提高學生的實際應用能力。

3.實踐活動建議：

-學生可以制作一個關于中英文名字的展覽板，展示他們收集到的信息。

-組織一次“名字故事會”，邀請學生分享他們名字背后的故事。

-開展“英文名字創意大賽”，鼓勵學生發揮創意，設計獨特的英文名字。

4.家庭作業建議：

-讓學生在家中與家人一起討論名字的話題，了解家人的名字故事。

-鼓勵學生閱讀相關書籍或文章，撰寫讀書筆記，分享他們的學習心得。

-安排學生進行家庭調查，了解家庭成員的名字含義和文化背景。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學反思吧。首先，我覺得導入環節挺關鍵的，我用了一張中英文名字的對比圖片，這招挺管用的，學生們一下子就被吸引了。他們看到自己熟悉的名字，好奇心就上來了。不過，我也發現了一些問題，比如有些學生對于名字背后的文化差異理解得還不夠深入，我可能需要在這方面多下功夫。

鞏固練習環節，我讓學生獨立書寫中英文名字，這個環節我覺得效果不錯。學生們都能按照規則書寫，雖然有些細節還需要改進。我還讓他們聽對話，這個練習挺實用的，能幫助他們提高聽力理解能力。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。我發現，學生們對于名字的文化內涵挺感興趣的，他們能提出一些很有深度的問題。不過，我也意識到，有些學生回答問題時還是有點緊張，這可能需要我在課堂上多創造一些輕松的氛圍。

首先，我在課堂管理上還需要加強。有時候，課堂氣氛比較活躍，但我也注意到有些學生注意力不太集中。我需要找到一種方法，既能保持課堂的活躍度，又能確保每個學生都能專心聽講。

其次，我在教學方法上還可以更加多樣化。比如，我可以嘗試使用更多的多媒體資源，或者設計一些互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

最后，我需要加強對學生的個別輔導。對于那些發音困難或者理解能力較弱的學生，我需要提供更多的幫助和支持。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于中英文名字的書寫和發音表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠按照要求完成書寫練習，發音準確率也有所提高。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極發言，分享自己對名字文化差異的理解。

-各小組展示的討論成果豐富，展現了學生對中英文名字的深入思考。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中對中英文名字的書寫和發音掌握情況良好，正確率較高。

-測試中涉及的文化背景知識，學生也能準確回答。

4.課后作業反饋：

-學生提交的課后作業內容豐富，能夠結合自己的名字進行拓展思考。

-作業中的語法和拼寫錯誤較少，說明學生對課堂所學內容有較好的掌握。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，對表現較好的小組給予肯定。

-對于發音有困難的學生，教師提供個別輔導，幫助他們克服發音障礙。

-針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續深入探討名字背后的文化內涵。

-隨堂測試中表現不佳的學生，教師建議他們加強課后復習，提高學習效果。

-課后作業方面，教師對學生的創意和思考給予肯定，同時指出作業中的不足，并給予改進建議。板書設計①中英文名字書寫規則

-英文字母大小寫

-連寫規則

-標點符號使用

②中英文名字發音規則

-元音和輔音的發音

-音素和音節

-聲調和音調

③名字的文化內涵

-中西方命名習慣

-名字的象征意義

-名字的歷史演變課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英文名人傳記》選篇，如《J.K.Rowling：TheMakingofaBestseller》的節選，讓學生了解英文名字的含義和名人背后的故事。

-視頻資源：《CulturalDifferencesinNames》的教育視頻，通過對比中西方命名習慣，幫助學生理解文化差異。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解英文名字的起源和意義。

-鼓勵學生記錄下自己在閱讀或觀看過程中發現的文化差異，以及這些差異如何影響名字的選擇。

-學生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述自己名字的含義，并探討不同文化背景下名字的不同表達方式。

-教師可以組織一次小組討論，讓學生分享自己的發現和感受，促進學生對文