第22課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第22課《皇帝的新裝》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解安徒生童話《皇帝的新裝》的寓意，通過(guò)分析故事情節(jié)、人物形象，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德教育意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《皇帝的新裝》，學(xué)生能夠提升對(duì)童話故事的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的審美感知；同時(shí)，通過(guò)分析故事中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，促進(jìn)其文化自信和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹(shù)立。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《皇帝的新裝》的寓意，包括對(duì)皇帝、騙子、大臣等角色的行為動(dòng)機(jī)和故事背后的深層含義進(jìn)行解讀。

②深入分析故事情節(jié)，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)，理解情節(jié)安排對(duì)主題表達(dá)的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生如何從童話故事中提煉出具有普遍意義的道德教育內(nèi)容，并將其與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

②如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演或討論等方式，深入理解人物性格和心理活動(dòng)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③在分析故事結(jié)構(gòu)時(shí)，如何幫助學(xué)生理解童話中常見(jiàn)的象征手法和隱喻，提高其文學(xué)分析水平。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生理解《皇帝的新裝》的故事背景和人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的象征意義和道德教育內(nèi)容。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理和情感，加深對(duì)故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.影像資料：播放與故事相關(guān)的電影片段或動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀感受故事情節(jié)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，例如：“同學(xué)們，你們知道安徒生是誰(shuí)嗎？他有哪些著名的童話故事？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于皇帝和騙子們的故事——《皇帝的新裝》。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起來(lái)探索這個(gè)故事背后的奧秘。”（用時(shí)2分鐘）

2.新課講授

2.1故事背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹《皇帝的新裝》的作者安徒生，以及故事發(fā)生的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣。（用時(shí)3分鐘）

2.2人物形象分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，如皇帝、騙子、大臣等，探討他們的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。（用時(shí)5分鐘）

2.3故事情節(jié)解讀

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理故事情節(jié)，重點(diǎn)講解皇帝穿上“新裝”的過(guò)程，以及最終真相大白時(shí)的情景。（用時(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

3.1角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同角色的心理和情感，加深對(duì)故事的理解。（用時(shí)8分鐘）

3.2畫(huà)一畫(huà)

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，畫(huà)出自己心中的皇帝、騙子或大臣，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)人物的理解。（用時(shí)5分鐘）

3.3故事續(xù)寫

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，探討故事中可能出現(xiàn)的后續(xù)發(fā)展。（用時(shí)5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

4.1分析故事中的象征意義

舉例回答：學(xué)生討論“新裝”在故事中的象征意義，如權(quán)力、虛榮、勇氣等。（用時(shí)5分鐘）

4.2探討故事的教育意義

舉例回答：學(xué)生討論故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，如誠(chéng)實(shí)、自信、勇敢等品質(zhì)的重要性。（用時(shí)5分鐘）

4.3分析人物性格特點(diǎn)

舉例回答：學(xué)生討論故事中人物的性格特點(diǎn)，如皇帝的虛榮、騙子的狡猾、大臣的虛偽等。（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事的主題和寓意，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信等品質(zhì)的重要性。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＃ㄓ脮r(shí)3分鐘）

總計(jì)用時(shí)：23分鐘

備注：本教案中各環(huán)節(jié)的用時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整，確保整個(gè)教學(xué)流程在45分鐘內(nèi)完成。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景與作者介紹

-安徒生簡(jiǎn)介：丹麥著名童話作家，創(chuàng)作了許多著名的童話故事。

-《皇帝的新裝》創(chuàng)作背景：19世紀(jì)，歐洲社會(huì)的虛榮與腐敗。

2.人物形象分析

-皇帝：虛榮、愚蠢、缺乏判斷力。

-騙子：狡猾、貪婪、善于利用他人。

-大臣：虛偽、諂媚、迎合上級(jí)。

-小男孩：天真、勇敢、敢于直言。

3.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)

-故事開(kāi)端：皇帝渴望穿上新裝，尋找騙子。

-發(fā)展過(guò)程：騙子利用皇帝的虛榮心，編織出無(wú)形的衣服。

-高潮部分：皇帝穿著“新裝”游行，被小男孩揭穿真相。

-結(jié)局：皇帝的虛榮心受到懲罰，人民覺(jué)醒。

4.故事主題與寓意

-主題：揭露虛榮、愚蠢、虛偽的社會(huì)現(xiàn)象，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信的品質(zhì)。

-寓意：

-虛榮心是導(dǎo)致人們盲目跟風(fēng)、失去判斷力的根源。

-勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于直言，是維護(hù)社會(huì)正義的重要品質(zhì)。

-誠(chéng)實(shí)、自信的人才能贏得他人的尊重和信任。

5.文學(xué)手法與技巧

-象征手法：用“新裝”象征虛榮心，用皇帝的游行象征社會(huì)的虛偽。

-隱喻手法：通過(guò)皇帝、騙子、大臣等人物形象，隱喻社會(huì)中各種丑惡現(xiàn)象。

-懸念設(shè)置：故事中的懸念設(shè)置，使讀者始終保持對(duì)故事發(fā)展的關(guān)注。

6.語(yǔ)言特點(diǎn)與風(fēng)格

-語(yǔ)言樸實(shí)：故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，易于理解。

-幽默風(fēng)趣：故事中運(yùn)用幽默、諷刺的手法，使讀者在笑聲中領(lǐng)悟道理。

-情感真摯：故事表達(dá)了對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象的批判，以及對(duì)正義、勇敢、誠(chéng)實(shí)的贊美。

7.教育意義與應(yīng)用

-教育意義：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信的品質(zhì)。

-應(yīng)用：

-在現(xiàn)實(shí)生活中，要警惕虛榮心的侵蝕，保持清醒的頭腦。

-面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，要勇敢地面對(duì)，敢于直言。

-誠(chéng)實(shí)守信，贏得他人的尊重和信任。七、典型例題講解1.例題：

閱讀以下句子，分析其修辭手法及作用。

“皇帝的新裝”就像是一面鏡子，照出了人們內(nèi)心的丑惡。

解答：

修辭手法：比喻

作用：通過(guò)比喻，將“皇帝的新裝”比作一面鏡子，形象地揭示了故事中人物內(nèi)心的虛偽和丑惡，增強(qiáng)了故事的諷刺效果。

2.例題：

請(qǐng)分析以下句子中“新裝”的象征意義。

“那件新裝非常美麗，它是由最細(xì)的絲綢織成的，上面繡著最華麗的花紋。”

解答：

象征意義：這里的“新裝”象征著虛榮心。皇帝和騙子都認(rèn)為這件“新裝”是美麗的，實(shí)際上它不存在，這反映了人們對(duì)虛榮的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的忽視。

3.例題：

闡述以下句子在故事發(fā)展中的作用。

“皇帝心里想，‘這新裝真是好看！’他非常高興，因?yàn)樗X(jué)得這件新裝非常合身。”

解答：

作用：這句話展示了皇帝對(duì)“新裝”的迷戀和虛榮心。皇帝的高興和滿意為后面故事的發(fā)展埋下了伏筆，推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。

4.例題：

請(qǐng)分析以下句子中“小男孩”的性格特點(diǎn)。

“小男孩說(shuō)：‘可是，皇帝什么衣服也沒(méi)有穿呀！’”

解答：

性格特點(diǎn)：小男孩的性格特點(diǎn)是天真、勇敢和誠(chéng)實(shí)。他敢于直言，不畏權(quán)勢(shì)，揭示了皇帝和騙子的虛偽，體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和勇敢的品質(zhì)。

5.例題：

請(qǐng)解釋以下句子在故事結(jié)局中的作用。

“皇帝只好赤身裸體地跑回家里。”

解答：

作用：這句話是故事結(jié)局的高潮，揭示了皇帝的愚蠢和虛榮心最終導(dǎo)致自己出丑。這一結(jié)局既是對(duì)皇帝的懲罰，也是對(duì)整個(gè)社會(huì)的諷刺，強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)實(shí)和勇敢的重要性。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《皇帝的新裝》這一課，感覺(jué)整體上還是不錯(cuò)的，但也有些地方讓我覺(jué)得需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能沒(méi)有做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。雖然我通過(guò)提問(wèn)的方式引入了話題，但感覺(jué)學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題不夠吸引人或者與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不夠緊密。下次，我會(huì)嘗試用更貼近學(xué)生生活的問(wèn)題來(lái)引入，比如問(wèn)他們有沒(méi)有遇到過(guò)類似虛榮心作祟的情況，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析人物形象時(shí)，我可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和討論。有些學(xué)生可能還沒(méi)有完全理解人物的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，這就需要我在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過(guò)小組討論的方式，讓他們?cè)诮涣髦猩罨斫狻?/p>

實(shí)踐活動(dòng)部分，我覺(jué)得學(xué)生的參與度很高，他們通過(guò)角色扮演、繪畫(huà)和續(xù)寫故事等方式，對(duì)故事有了更深入的理解。但是，我也注意到有些學(xué)生在續(xù)寫故事時(shí)，創(chuàng)意不夠豐富，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)故事情節(jié)的梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地把握故事的脈絡(luò)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事的主題和寓意有了自己的理解，這讓我很欣慰。但是，有些學(xué)生在討論中表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ欢ǖ恼Z(yǔ)言表達(dá)能力。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)和寫作的訓(xùn)練。

針對(duì)這些問(wèn)題，我