第一單元群詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元，主要包括《沁園春·雪》、《登高》、《望岳》等詩(shī)歌作品。通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)歌，學(xué)生將深入理解詩(shī)人對(duì)自然景觀的描繪、對(duì)人生哲理的感悟以及對(duì)家國(guó)情懷的表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)《沁園春·雪》等詩(shī)歌，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)自然和人文景觀的審美感知；同時(shí)，通過(guò)詩(shī)人對(duì)家國(guó)情懷的抒發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌意象：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解《沁園春·雪》等詩(shī)歌中的意象，如“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”等，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自然景觀的描繪。

-體會(huì)詩(shī)人情感：通過(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，如“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)家國(guó)大好河山的贊美和自豪之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古典詩(shī)詞的鑒賞方法：學(xué)生可能對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞方法不夠熟悉，難以把握詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和意境。

-詩(shī)歌中深層情感的理解：如《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，學(xué)生可能難以理解詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與悲涼。

-詩(shī)歌主題的把握：例如，《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，學(xué)生可能難以體會(huì)到詩(shī)人立志攀登高峰的雄心壯志。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀、比較和討論，逐步突破這些難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師講解詩(shī)歌的基本背景和寫(xiě)作手法，隨后引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的意象和情感。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌意象接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)識(shí)別和運(yùn)用詩(shī)歌中的意象。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌所描繪的自然景觀，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演詩(shī)人，體驗(yàn)其情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著向?qū)W生問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿豪情壯志的詩(shī)歌——《望岳》。請(qǐng)大家先思考一下，這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的感受和看法。

二、詩(shī)歌背景介紹

1.老師介紹《望岳》的作者杜甫，以及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境和寫(xiě)作意圖。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，讓學(xué)生初步感受詩(shī)人的豪情壯志。

三、詩(shī)歌內(nèi)容分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-第一句：“岱宗夫如何？齊魯青未了?！蓖ㄟ^(guò)描繪泰山高大雄偉的形象，引出詩(shī)人對(duì)家國(guó)的關(guān)注。

-第二句：“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”通過(guò)描繪泰山的自然景觀，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏之情。

-第三句：“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)?！蓖ㄟ^(guò)描繪詩(shī)人在泰山之巔的所見(jiàn)所感，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)人生的感悟。

-第四句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”詩(shī)人以豪邁的語(yǔ)氣表達(dá)了自己攀登高峰、俯瞰眾山的壯志。

2.學(xué)生們分組討論，分享自己的理解和感悟。

四、詩(shī)歌意象解讀

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象，如“岱宗”、“造化”、“陰陽(yáng)”、“蕩胸”、“決眥”等，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人通過(guò)意象表達(dá)情感的手法。

2.學(xué)生們分組討論，分析詩(shī)歌中的意象及其所表達(dá)的情感。

五、詩(shī)歌情感體驗(yàn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的豪情壯志和攀登高峰的雄心壯志。

2.學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，扮演詩(shī)人，體驗(yàn)其情感。

六、詩(shī)歌主題探討

1.老師引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌的主題，如對(duì)家國(guó)的關(guān)注、對(duì)人生的感悟、對(duì)自然的敬畏等。

2.學(xué)生們分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象、情感和主題。

2.學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

八、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生：

-朗讀《望岳》，體會(huì)詩(shī)人的情感。

-選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，分析其中的意象、情感和主題。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)歌的讀后感。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《登高》杜甫：這首詩(shī)與《望岳》同屬于杜甫的代表作，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生可以更深入地理解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《望岳》其他版本：可以查找不同版本的《望岳》，如宋代、明代等，比較不同時(shí)期詩(shī)人的解讀和詮釋，拓寬學(xué)生的視野。

-《泰山記》徐霞客：徐霞客的《泰山記》詳細(xì)記錄了泰山的自然景觀和人文歷史，閱讀此書(shū)可以幫助學(xué)生從地理、歷史角度理解《望岳》中的意象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩(shī)歌意象研究：引導(dǎo)學(xué)生收集更多關(guān)于詩(shī)歌意象的資料，如“岱宗”、“造化”、“陰陽(yáng)”等，探究這些意象在古代文學(xué)中的常見(jiàn)用法和象征意義。

-詩(shī)人背景研究：鼓勵(lì)學(xué)生查找杜甫的生平事跡，了解他的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，從而更好地理解他的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-詩(shī)歌主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考《望岳》所表達(dá)的主題，如壯志凌云、對(duì)自然的敬畏、對(duì)家國(guó)的眷戀等，并結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況進(jìn)行討論。

-詩(shī)歌朗誦與表演：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦和表演活動(dòng)，通過(guò)聲音和肢體語(yǔ)言的表達(dá)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，以《望岳》為靈感，表達(dá)自己的情感和思想。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿酱蟠ǎ瑢?shí)地感受自然景觀，并結(jié)合所學(xué)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)評(píng)論家進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專業(yè)角度了解詩(shī)歌的歷史背景和文化價(jià)值。

-開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升自己的朗誦技巧和對(duì)詩(shī)歌的理解。七、教學(xué)反思今天的教學(xué)，我?guī)е鴿M滿的期待開(kāi)始了《望岳》的解讀之旅。回望這一課，有幾個(gè)瞬間讓我印象深刻，也讓我有了不少反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力有了明顯的提升。在分析“岱宗夫如何？齊魯青未了”這句時(shí)，他們能夠迅速捕捉到詩(shī)人對(duì)泰山高大雄偉的描繪，以及對(duì)家國(guó)情懷的抒發(fā)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。

然而，在探討“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于“凌絕頂”和“一覽眾山小”的深層含義理解不夠。他們更傾向于表面的意象，而忽略了詩(shī)人想要表達(dá)的雄心壯志和胸懷天下的氣魄。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更深入地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩(shī)句背后的深層含義。

課堂討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論詩(shī)歌的主題，這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的主動(dòng)性和思考的深度。他們不僅能夠從詩(shī)歌中提煉出對(duì)自然的敬畏、對(duì)家國(guó)的眷戀，還能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談出自己的見(jiàn)解。這讓我反思，作為教師，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律把握不夠，朗讀時(shí)缺乏感情。為此，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

此外，我注意到一些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌意象的識(shí)別和分析還有待提高。在課后，我將設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行鞏固和提升。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，這首詩(shī)以其雄渾的氣勢(shì)和深邃的意境，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美和對(duì)家國(guó)情懷的抒發(fā)。通過(guò)今天的課程，我們學(xué)習(xí)了以下幾點(diǎn)：

1.詩(shī)歌背景：《望岳》是杜甫青年時(shí)期的作品，創(chuàng)作于他游歷山東泰山之時(shí)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)泰山的敬仰之情，以及對(duì)攀登人生高峰的壯志。

2.詩(shī)歌意象：我們分析了詩(shī)中的意象，如“岱宗”、“造化”、“陰陽(yáng)”等，這些意象不僅描繪了泰山的壯麗景色，也蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)自然的敬畏和對(duì)人生的思考。

3.詩(shī)歌情感：詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)泰山的贊美和對(duì)攀登高峰的渴望，這種豪情壯志也反映了詩(shī)人對(duì)家國(guó)的熱愛(ài)和責(zé)任感。

4.詩(shī)歌主題：通過(guò)學(xué)習(xí)《望岳》，我們體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)自然的敬畏、對(duì)人生的追求和對(duì)家國(guó)的眷戀。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.名句默寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們默寫(xiě)以下詩(shī)句：

-岱宗夫如何？齊魯青未了。

-造化鐘