第4課《燈籠》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第4課《燈籠》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級下冊設計思路本節課以《燈籠》為課文，旨在引導學生深入理解課文內容，感受作者對傳統文化的熱愛與傳承。通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學生體會語言之美，提高語文素養。課程設計注重啟發式教學，結合課本內容，注重實際應用，培養學生綜合運用語文知識的能力。核心素養目標分析1.文化傳承與理解：通過學習《燈籠》，引導學生了解中國傳統節日文化，增強對民族傳統文化的認同感和自豪感。

2.語言建構與運用：培養學生準確、生動地運用語言表達對傳統文化的理解和感悟。

3.思辨性閱讀與表達：引導學生深入思考，從不同角度分析課文，提升思辨能力和批判性思維。

4.審美鑒賞與創造：引導學生感受課文中的文學美，激發學生的審美情趣，培養學生的文學創作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-課文理解：深入理解《燈籠》的寓意，包括對傳統節日的情感表達和對家庭和諧的贊美。

-文學鑒賞：把握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法在表達情感和描繪場景中的作用。

-主題提煉：提煉出《燈籠》所體現的主題，如家庭溫馨、節日氛圍、傳統文化傳承等。

2.教學難點：

-情感體驗：學生可能難以完全體會作者對傳統節日的深厚情感，需要引導學生通過角色扮演、情境模擬等方式增強情感體驗。

-語言分析：對于課文中復雜的語言表達和修辭手法，學生可能難以理解其深層含義，需通過細致講解和實例分析幫助學生突破。

-寫作借鑒：學生可能難以將課文的寫作手法應用于自己的寫作中，需要通過仿寫練習，提供具體寫作指導，幫助學生掌握技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《燈籠》課文教材，并準備相關課后練習冊。

2.輔助材料：收集與燈籠制作、節日習俗相關的圖片、視頻，以及描繪家庭團圓、節日氛圍的文學作品節選。

3.實驗器材：準備燈籠制作所需的材料，如彩紙、竹簽、彩帶等，確保安全使用。

4.教室布置：設置討論區，提供紙筆，布置一個溫馨的節日氛圍，增強學生情感體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《燈籠》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道燈籠是什么嗎？它在我們的傳統節日中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于燈籠的圖片或視頻片段，讓學生初步感受燈籠的魅力或特點。

簡短介紹燈籠的基本概念和在中國傳統文化中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《燈籠》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《燈籠》的基本概念、組成部分和創作手法。

過程：

講解《燈籠》的定義，包括其主要組成元素如紙、竹、絲等。

詳細介紹《燈籠》的制作過程，使用圖片展示不同類型的燈籠及其特點。

3.《燈籠》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《燈籠》的特性和藝術價值。

過程：

選擇幾個典型的《燈籠》案例進行分析，如不同節日的燈籠、地方特色的燈籠等。

詳細介紹每個案例的背景、設計理念和藝術特點，讓學生全面了解《燈籠》的多樣性。

引導學生思考這些案例如何體現中國傳統文化，以及它們在節日中的象征意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《燈籠》相關的主題進行深入討論，如燈籠的歷史演變、現代燈籠的創新等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《燈籠》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《燈籠》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《燈籠》的基本概念、制作過程、案例分析等。

強調《燈籠》在傳承中國傳統文化、豐富節日氛圍中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《燈籠》的文化內涵。

布置課后作業：讓學生嘗試制作一個簡單的燈籠，并撰寫一篇關于《燈籠》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.燈籠的歷史與發展：

-燈籠的起源與演變

-不同朝代燈籠的特點

-燈籠在民間節日中的應用

2.燈籠的分類與特點：

-按材質分類：紙質、竹制、布制等

-按形狀分類：圓形、方形、動物形等

-按用途分類：節日裝飾、照明、祈愿等

-不同類型燈籠的制作工藝和裝飾手法

3.燈籠的文化內涵：

-燈籠的象征意義：團圓、光明、祈福等

-燈籠與節日習俗的關系

-燈籠在民間傳說和故事中的角色

4.燈籠的制作工藝：

-基本制作步驟：選材、剪裁、拼接、裝飾等

-制作工具：剪刀、膠水、彩紙、彩帶等

-燈籠骨架的結構和穩定性

5.燈籠的裝飾手法：

-色彩搭配：色彩與節日氛圍、寓意的關系

-圖案設計：寓意吉祥的圖案選擇與創作

-裝飾品的選擇與應用：如絲帶、珠子、花朵等

6.燈籠在現代的應用：

-燈籠在節日慶典、商業推廣、文化活動中的作用

-燈籠與其他藝術形式的結合：如繪畫、攝影、影視等

-燈籠在創意設計中的應用：如家居裝飾、禮品定制等

7.燈籠的保護與傳承：

-燈籠傳統制作技藝的傳承與發展

-燈籠文化的保護和弘揚

-燈籠制作技藝的現代化與創新

8.燈籠制作實踐：

-基本技能訓練：剪裁、拼接、裝飾等

-實踐項目：制作不同類型、不同功能的燈籠

-實踐評價：作品展示、交流與評價

9.燈籠與語文教學：

-結合課文《燈籠》進行閱讀理解與分析

-利用燈籠制作實踐，培養學生的動手能力和創造力

-通過燈籠制作，加深學生對傳統文化的認識和理解

10.燈籠與其他學科的關聯：

-美術：燈籠的繪畫與設計

-歷史：燈籠在歷史中的地位和作用

-科學：燈籠的光學原理與制作材料教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題和參與討論的積極性。

-學生注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力是否集中，能否跟隨教師的講解。

-學生課堂互動：記錄學生與同學、教師之間的互動情況，包括提問、回答和合作學習。

2.小組討論成果展示：

-小組討論質量：評估小組討論的深度、廣度和創新性。

-小組分工合作：觀察學生在小組討論中的角色分工和合作效果。

-小組展示效果：評價小組展示內容的清晰度、邏輯性和表達能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，了解學生對《燈籠》課文內容的理解程度。

-能力應用：測試學生在實際情境中應用所學知識解決問題的能力。

-反饋及時性：根據測試結果，及時調整教學策略，確保學生掌握重點內容。

4.學生作品評價：

-燈籠制作質量：評價學生制作的燈籠在結構、裝飾和美觀方面的表現。

-創意與創新：鼓勵學生發揮創意，在燈籠制作中展現個性化和創新性。

-作品展示效果：評估學生在展示作品時的表達能力、自信度和團隊協作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的個體差異，給予個性化評價和反饋。

-強調學生的優點和進步，鼓勵學生繼續努力。

-對于學生的不足，提供具體的改進建議和方法。

-關注學生的學習態度和學習習慣，引導學生在今后的學習中保持積極向上的狀態。

-定期與學生和家長溝通，共同關注學生的學習進展和成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入傳統文化：在教學中，我嘗試將《燈籠》這一傳統文化元素與語文教學相結合，通過實際制作燈籠的活動，讓學生更直觀地感受傳統文化的魅力。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強了課堂的直觀性和趣味性，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和課堂互動環節，部分學生參與度不高，需要進一步激發他們的學習積極性。

2.教學評價單一：主要依賴隨堂測試來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習情況。

3.教學內容與實際聯系不夠緊密：雖然嘗試將傳統文化與語文教學相結合，但部分內容與學生實際生活聯系不夠緊密，影響了學生的學習興趣和效果。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動形式：設計更多互動環節，如角色扮演、游戲競賽等，提高學生的參與度，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.實施多元化評價：除了隨堂測試，還可以通過課堂表現、作業完成情況、燈籠制作作品等多種方式綜合評價學生的學習成果。

3.拓展教學內容，增強實踐性：結合學生的興趣和實際生活，引入更多與傳統文化相關的實踐活動，如實地考察、手工制作等，讓學生在實