靈活多變的教學方法是實現體育教學效果最大化的保證商南縣富水鎮初級中學章耀才教師的智慧體現在其靈活多變的教學方法中，一堂生動形象、充滿藝術性和感染力的課，會使學生終身受益。而靈活多變的教學設計則會使課堂充滿生機、妙趣橫生。在體育教學中，有許多教學方法可以去甄別、去選擇，它是學生科學鍛煉身體以及健康成長的過程，是全面提高學生身體素質的主渠道。但教無定法，不管采用哪種方法，都要看是否調動了學生的學習積極性和主動性，保證教學能夠順利實施，使體育教學產生良好的教學效果，效益達到最大化。筆者通過多年的教學實踐及潛心研究，認為在體育教學中只有靈活機智地選擇最適合學生的教學方法，才能提高體育教學的有效性。1、目標教學法目標教學法是一種以教學目標為核心和主線實施課堂教學的方法，它是激發學生學習動機的一個重要途徑。在體育課的教學中，教師和學生都要有明確的目標，教師要在學生明確學校課程總目標的基礎上不斷去實現學年目標、學期目標、單元目標、近期目標和課堂目標。教師在備課和教學中，要制訂單元達標項目和考查項目，幫助學生制訂達標計劃，明確努力方向。對身體素質較差的學生進行目標跟蹤管理，使他們能不斷進步，最終達到質量目標要求。運用目標教學法，學生有一個廣闊的空間，可以充分發揮他們的想象力和創新能力來完成教學目標規定的學習任務。而且在較短的時間內使學生享受到自己學習成功的喜悅感和成就感，激發學生學習興趣，促使學生更加努力地學習。2、興趣教學法興趣是學生學習的強大動力源，學生對某一事物產生了興趣，就可以激發出極大的熱情，從而產生高昂的求知欲。俗話說：興趣是最好的老師，只要學生對所學的內容和技術動作充滿好奇心和興趣，就會精神飽滿，心情愉快地去學習和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學效果當然不言而喻了。引用興趣教學法既能激發學生的學習積極性和主動性，促使他們去積極地進行體育鍛煉，從而達到體育教學的目的和要求，又會使學生對體育課不再有累和煩的感受。3、誘導教學法教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們學習的一種教學方法。啟發誘導性教學是開啟學生心智的金鑰匙，是創新之源，也是增長智慧的階梯，它能引導學生探索發現新問題，激發情感，從而促進學生提高素質。教學中，教師要努力創設問題情境，善于運用啟發性語言來推動學生運動思維能力的發展。通過展開討論，進行啟發誘導，在鼓勵下讓學生回答自己所喜歡的運動項目，然后因勢利導，并向學生解釋清楚，體育運動精彩紛呈，是你一生取之不盡、用之不竭的寶貴財富。學生受之感染后，教師再加以正確導向，讓其多種感官參與到認知過程中，發現問題，發表看法，主動交流，運動情趣之花就會爭相怒放，好奇心和探究的愿望也會隨之加深。4、游戲教學法以玩的形式，使學生在激烈的競賽與無比的興奮中，不知不覺地學到了教材中的內容，掌握必要知識的方法。學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征，如果教師在教學中，根據教材，適當貫穿游戲來配合教學，就可集中學生注意力，活躍課堂氣氛，提高學生練習的興趣，使學生在游戲中鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。游戲本是體育運動的組成部分，由于它的內容豐富、形式多樣，組織起來生動活潑，競爭性強，能調動學生學習的積極性。因此，在教學中根據不同年齡特點，靈活運用游戲教學，引入競爭意識，形成趣味學習，可以提高學生的學習熱情，增強他們的好勝心理，最后加以適當的引導，既能激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性和主動性，更能提高教學質量。5、模仿教學法學生模擬扮演某一角色或在教師創設的一種情景中，進行技能訓練和調動學生學習積極性的一種典型的互動式教學法。教師的示范動作是一種特殊的肢體語言，通過它可以體現出力的表現，美的展示，充滿陽剛之氣。為此在平時就要養成動作嚴謹，站、行、坐都要規范的習慣，尤其學生想知道一個動作是怎樣完成的時候，會讓你感到任務的神圣，那你的動作代表的是標準答案。因此教師平時的示范動作只有以身作則，做好典范，才能起到潛移默化的作用。在進行新、難動作的教學時，我們可以先讓學生自己嘗試動手模仿做，因為學生的模仿能力非常強，只要是親眼見過的東西，通過仔細地觀察、模仿，就會做到惟妙惟肖。模仿教學法，不僅可以使學生動眼、動腦、動手，而且還會讓學生獲得快樂感和成就感，促進學生的積極性和主動性，給課堂帶來大好生機，從而提高了體育教學質量。6、激勵教學法激勵就是激發和鼓勵。激勵教學法是教師的一門教學藝術，加強這門教學藝術的修養，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。學生大都具有強烈的表現欲望、爭強好勝的心理特點，老師可針對學生的實際情況制定與其能力相符的目標，分設單元目標、近期目標和課堂目標等，只要通過努力，就一定能夠達到。學生就會感受到通過自己努力獲得成功感，經過一定時間的積累就會轉變為對體育課的興趣，從而更加喜歡鍛煉。體育目標的實施給學生營造了良性競爭的氛圍，滿足了他們體驗成功的需要，激發了他們學習的興趣，極大地調動了學生參加體育鍛煉的積極性、主動性和創造性，提高了教學效益。學生為獲得成功，期待著上體育課，整隊時站得快、靜、齊，練習時積極主動，躍躍欲試，動作敏捷，課堂面貌隨之煥然一新，教學效果也顯著提升。7、情景教學法教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到發展的教學方法。根據學生愛看童話、聽故事的特點，努力創設適宜的教學情境，有利于激發學生的學習興趣，起到事半功倍的教學效果。課堂中創設與學生們平時一些生活相關的場景，就會使你的體育課新鮮有趣，學生的好勝心和求知欲一下子就被激發出來，學習積極性和主動性也被充分調動，對體育課的向往更是不言而喻。教學情景來源于生活，但又不等同于生活。因此，在體育課堂設計情景時，一定要貼近學生的生活，再結合教師本身的教學目標，只有這樣，才能激活學生的活動熱情和求知欲望，在和諧統一中獲得全面發展。8、成功教學法教育教學過程中，通過激發學生的成功動機，指導學生的成功行為，使學生感到成功的愉悅，進而升華成功目標，達到人人都主動爭取成功，不斷取得學習上成功的方法。教學中，學生在教師的指導下，獲得成功的體驗，這不但能夠增強學生的自信心，而且還能夠激發學生進一步學習的積極性。例如在縱箱分腿騰越教學中，有的學生由于害怕，不能按要求完成練習，那么，教師除了進一步講解、示范外，還應及時適當地降低箱的高度或縮短踏板與箱之間的距離等，幫助和保護這些學生進行練習；而當學生以堅韌的毅力、頑強的品質、持之以恒的精神取得成功時，他們不僅體驗到了成功的樂趣，還大大提高了進一步學習的有效性。9、競爭教學法競爭教學提升了層次教學，推進了小組教學，倡導用新模式教學，把零散的競爭課堂組織形式轉變成系統的競爭課堂教學模式，重構師生文本關系，開始了學生自我主宰課堂的大變換，關注學生的差異性，符合因材施教的原則。而在體育教學活動中，從不缺乏的東西就是競爭，每一節體育課，從開始準備到結束課程，都充滿了競爭的影子。所以，運用好競爭意識，可以使那些枯燥無味的單一動作的教學，變得生動形象、活力四射。10、創新教學法創新，最終也就是關于如何運用新的方法讓你有別于競爭對手，進而產生出獨特且創新的方法。在體育教學中應充分尊重學生的主體地位，發揮他們的積極性和主觀能動性，把培養和開發每一個學生的創新意識和能力作為主要的教育目標來抓。課堂教學中，要鼓勵學生勤思善問，能動會做，并能創造性地“玩”，力求不拘一格，與眾不同，標新立異，富有創新意識和創造性。如在課中讓學生自編操，創編有新意的游戲等。11、差異教學法素質教育既承認人與人之間的基本素質上是相同或相近的，同時又看到人與人之間存在著很大差異。這就要求教師要充分了解學生，洞察學生的心靈與秉賦，從學生智力發展的潛在性出發，進行差異教學，做到因材施教，通過發展學生學習上、個性上的優勢，進而發揮各自的特長。根據學生互有差異性（比如體型、性別、素質、能力等方面的差別），教師要最大限度的掌握學生的實際情況，積極引導學生參加體育活動，做到因人而異，才能取得良好的教學效果。因此，教學中，要善于運用這些差異，分門別類地進行教學，引起相互競爭的意識，達到鍛煉的目的，讓不同層次的學生都能完成練習內容，同時給予每個學生更多的發展機會和施展才能的空間，充分發揮和挖掘學生的個性潛能，調動他們的積極性，使他們都樂意上體育課。靈活運用差別教學，就會使體育課充滿情趣，讓學生在玩中學，在學中玩，玩出效果來。12、榜樣教學法借助于影視、文學和現實生活中身邊成功人物形象，以人物的優秀品質和模范行為向學生施加影響的教學方法。榜樣的力量是無窮近的，用感人的故事激勵學生，以榜樣的力量鼓舞學生，讓學生深刻認識到，只要參加運動就可帶來更多精彩！并把精彩和快樂分享給更多的人，促使運動情趣提速升溫。如果體育運動在學校教育活動中的地位越高，備受關注，那么，學生參加運動的情趣就會越高，越愿意為此付出艱苦的努力。學生參加校級以上體育比賽獲得成績后，學校以最隆重的方式