8時間的腳印陶世龍匆匆

燕子去了，有再來的時候；

楊柳枯了，有再青的時候；

桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷——如今又到了哪里呢？一、新課引入時間逝去無聲無息，但卻并非了無痕跡。青絲變成白發，滄海化作桑田，這都是時間的蹤跡。時間將他那匆匆的腳印也留在了自然之間。在那里，隱藏著的不僅僅是時間的腳印，而且還有無數的寶藏。例如，那千萬年來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書……今天，我們就來共同學習我國著名科普學家陶世龍的科普小品《時間的腳印》，和陶老先生一起走進大自然。學習目標：1.理清文章思路，把握文章主要內容。2.理清課文的說明順序。3.賞析擬人、排比等修辭手法，品味本文生動形象的語言風格。4.激發我們的探索意識和科學精神。二、新課講解

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣，1949年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之后陸續發表科普小品及其他科普作品數百篇，部分結集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協會評為有突出成就的科普作家。這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識。聽讀課文，找一找，文章哪些段落只有一句話但起著承上啟下的作用，并試著簡要概括文章主要內容。二、新課講解1.讀準字音。蹤跡腐蝕zōnɡshí渾濁山麓粗糙龜裂帷幕刨刮zhuózhìwéibàocāojūn裝置沙礫烘烤溝壑lùlìkǎohè二、新課講解需要理解并掌握的詞語：腐蝕：這里是指通過化學作用，使物體逐漸消損破壞。渾濁：(水、空氣等)含有雜質，不清潔、不新鮮。?？菔癄€：海水枯干，石頭粉碎。現多用于形容經歷極長的時間，本文是原意。龜裂：裂開許多縫子。膠結：半流體干燥后變硬黏結在一起。鐘鼎文：古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷周秦漢銅器的文字。甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內容多是殷人占卜的記錄。楔形文字：公元前三千多年美索不達米亞南部蘇馬連人創造的文字，筆劃像楔子，古代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。二、新課講解快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，并作簡要分析。5、7、18、22、24、27例1.巖石是怎樣記下時間的呢？（5）例2.真的有“海枯石爛”的時候。（7）開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。承上啟下，由人類記錄時間的方式，引出巖石記錄時間方式的探尋。二、新課講解例3.經過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）例4.巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。（22）承上，收住有關巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關巖石上的歷史痕跡?？偫ㄉ衔?，總結了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。例5.從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。（24）概括評價上一段的敘述內容。例6.化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發展過程。（27）承上文，化石的作用；啟下文，說明化石是怎樣幫我們認識地球歷史的發展過程的。1.用簡潔的語言概括本文的主要內容。巖石有記錄時間的奇異功能。二、新課講解快速瀏覽課文，理清文章脈絡。貼小標題：這些小標題可以歸納一些段落的內容，請將它們寫到相應段落的開頭。(1～5)(6～21)(22～29)(30～31)“時間漫談”“石頭的毀滅與新生”“石頭上的故事”“讀懂記錄，造福人類”時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代?！呤科洹稌r間伯伯》二、新課講解課文精講：自由讀課文，思考：課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話？明確：引用高士其的話把時間擬人化，一方面與主題照應，另一方面，通過引用，由生活時間引入地質時間，更切合讀者實際生活，吸引讀者。文題“時間的腳印”實際上是“從巖石上，可以看到時間的長短”的意思。

閱讀第1~5自然段，思考并回答：1.現在的人們是怎樣記錄時間的？2.中國古代用什么來記錄時間？本文中提到的巖石有什么作用？1.鐘表和日歷2.銅壺滴漏3.它是大自然用來記錄時間的。二、新課講解

水從一個銅壺緩緩地滴進另一個銅壺，時間過去了，這個壺里的水空了，那個壺里的水卻又多了起來。時間是看不見的，但是我們用水滴記下了逝去的時間。銅壺滴漏

2.那么巖石是怎樣記錄時間的的腳印的呢？巖石的簡史自由讀6-21自然段，思考：1.巖石的運動規律是什么？明確：被破壞——被搬運、被堆積——重新生成巖石二、新課講解2.你能根據書上的有關內容概述石爛到新生的過程嗎？巖石小石子沙礫、泥土沉淀重壓膠結新巖石巖石的消亡與重生

巖石的消亡就像一位巨人默默承受著來自各方面的攻擊，他被磨平了棱角，烘烤，冷凍，腐蝕，刨刮，巨人身心俱疲，逐漸走向瓦解；巖石之再生，那些細小的泥沙，他們與石塊經過漫長的膠結，從而緊密的結合，新的巖石生成了，就像巨人之再生。而指揮這一切的就是無形的時間。3.人們是怎樣根據巖石來判斷時間的？（重點讀第19自然段）可從巖層厚度、排列順序、地殼運動等方面思考。巖層厚度：1米厚（3000—10000年）；排列順序：最早形成的躺在最下面；地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。二、新課講解

2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？(22—29段）①地殼的活動；②氣候的變化；③古代生物的狀況；④地球歷史的發展過程；⑤自然界轉瞬即逝的活動。巖石是怎樣保存歷史痕跡的？二、新課講解_______________——反映地殼的活動_______________——反映遠古的氣候_______________——反映歷史的發展

巖石結構

石頭顏色生物化石二、新課講解3.人類是怎樣根據巖石來認識地球的發展歷史的？根據不同類型的化石去思考。________________——“寒武紀”——海洋寬廣________________——“石炭紀”——溫暖潮濕________________——“第四紀”——氣候寒冷三葉蟲化石大樹木化石

長毛獸化石二、新課講解三葉蟲化石

它既是一部自身的變遷史，又是一部古生物的進化史，還是一部記錄地殼活動的歷史。巖石在誕生的過程中將自然信息都刻錄了下來。細細品味最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義？不僅使我們增加了知識，而且還非常有助于我們去找尋地下的寶藏。二、新課講解巖石可以記錄時間巖石怎樣記錄時間記錄巖石的重大意義邏輯順序按照事務或事理的內部聯系或人們認識事務的過程來安排說明順序（從原因到結果，從現象到本質，從主到次，從具體到概括，從個別到一般，都屬于邏輯順序。）二、新課講解課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內容，這是否偏離了文章的主題？沒有偏離主題，原因：地球上某些地方的巖石被陸續搬運到低洼的地方堆積起來，開始了重新生成巖石的過程，就像銅壺滴漏里一樣，水從一個壺里滴到另一個壺里，利用此消彼長的關系記錄時間一樣。即為了說明巖石記錄時間的原理。這就是類比——根據兩類事務的一些相同的特點推出另一個相同點。類比巖石記錄時間。深入探究三、歸納小結本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。四、強化訓練品味語言1.狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。排比句，生動的描繪了“狂風”“洪水”“冰河”等自然力的氣勢?！皼_來了”“爬來了”也是一種擬人化的描述增強了“洪水”“冰河”的動感和目的性，表現了它們勢不可擋的威力。用“爬”字，形象生動，而且顯出移動的緩慢。四、強化訓練品味語言2.不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經受著從各方面來的“攻擊”。將“炎熱的陽光”“嚴寒的霜雪”以及風雨等對巖石的破壞說成是攻擊，仿佛是有意識的行為，這樣就強化了他們與巖石的敵對性，形象的說明了巖石“無時無刻不經受著磨難”3.越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。以擬人化的手法，寫巖石被分解后的不同命運。這樣寫增強了事物的主動性或被動性，生動有趣。四、強化訓練品味語言4.“在受到重壓的時候，有一些物質填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結得更緊密了?！币痪渲邪选澳z結”改成“粘合”可以嗎？為什么？不可以。用“膠結”準確地表明了泥沙變成巖石所起的變化。5.“巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面?！币痪渲邪选疤伞弊指某伞颁仭弊趾脝?？為什么？不好?！疤伞弊?，與平臥呼應，用“躺”形容巖石的生成狀態，化動為靜，準確而又形象的說明了巖石的形成過程。在時間面前，人作為一個生物物種，其進化，演變的歷史也無不是對時間的記錄。但是人又是生命的個體，又不同于一塊石頭。他有實現自我價值的要求。他會不斷的追尋生命的意義。就像《匆匆》中所問到的，在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什