《電功率》

教學模式介紹：

"傳遞-接受〃教學模式源于赫爾巴特的四段教學法，后來由前蘇聯凱洛夫

等人進行改造傳入我國。在我國廣為流行，許多老師在教學中自覺不自覺地都用

這種方法教學。該模—式以傳授系統學問、培育基本技能為目標。其著眼點在于

充分挖掘人的記憶力、推理實力與間接閱歷在駕馭學問方面的作用，使學生比較

快速有效地駕馭更多的信息量。該模式強調老師的指導作用，認為學問是老師到

學生的一種單向傳遞的作用，特別留意老師的權威性。

"傳遞-接受”教學模式的課程環節：

復習舊課——激發學習動機一一講授新學問一一鞏固運用一一檢查?平價

——間隔性復習

設計思路說明：

1、復習舊課："用電器工作時，電能表的轉盤轉動的總圈數說明什么？〃這個問

題的復習為新課學習做鋪墊。

2、激發學習動機：聯系生活中的實際問題，利用脈沖式電能表，直觀相識做功

快慢的不同，引入新課。

3、講授新學問：通過比較"電流做功的快慢"，引入電功率概念；通過公式W二Pt

介紹千瓦時的由來，依據已有的生活閱歷，理解額定電壓、額定功率和實際電壓、

實際功率。提出如何在試驗室條件下測量電功率，為下節課做打算。

4、鞏固運用：利用公式P=W/t和P=UI來解決生活中的問題，加深對額定功

率和實際功率的理解。

教材分析

電功率是繼電流、電壓、電阻和電功之后又一個重要的電學物理量,它也各

用電器的重要參數，在生活生產中有重要應用。本節內容既是對前面電功、電能

學問的深化，又是為后面測電功率、家庭電路等作學問上的打算，起承上啟下的

作用。電功率反映了電流做功快慢，它不僅與電功大小有關，還與做功時間有關，

電功率與電功是不同的。本節內容主要是由對電功率的相識、干瓦時的來歷、額

定電—壓及額定功率、電功率的測量等幾部分組成。其中利用比值定義法給電—

功率下定義對電功率有基本相識；千瓦時的來歷是對前面電功的單位相識的鞏固；

要結合實際相識家用電器銘牌上的額定電壓及額定功率，能區分實際電壓與額定

電壓、實際功率與額定功率的；電功率的測量主要是加強對電功率―的理解。

對電功率概念的駕馭及日算是后面電功率應用的基礎，它是本節教學的重點;

而額定電壓與實際電壓、額定功率與實際功率的區分以及敏捷應用學過的學問解

決簡潔的電功率問題是本節的教學難點。

教學目標

學問與技能

1.知道電功率的物理意義、定義、單位。

2.理解電功率的公式二UI,并能進行簡潔的計算。

3.理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

過程與方法

1、通過試驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。

2、通過試驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關系，使學生收集和

處理信息的實力有所提高。

情感、看法、價值觀

通過學習，滲透新課程標準中"從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，養

成學生節約用電的意識和習慣。

教學重難點

【教學重點】

理解電功率的概念；學習用試驗探究電功率問題。

【教學難點】

1、理解實際功率和額定功率的區分與聯系。

2、應用所學的學問解決簡潔的電功率問題。

課前打算

老師打算：多媒體課件、燈泡（不同規格2個X電吹風機、脈沖式電能表一個

等。

學生每組打算：3.8V小燈泡、電源、開關、滑動變阻器、電壓表、電流表、導

線、等（每2生一組）

教學過程

一、復習舊課：

用電器工作時，電能表的轉盤轉動的總圈數說明什么？

二、創設情境，引入新課，激發學習動機

【演示試驗】：

分別把一只40W的燈泡和800W的電吹風接在脈沖式電能表的電路中視察、

比較電能表脈沖指示燈閃耀的狀況。請思索：以上兩種電流做狀況，存在什

么不同？這說明白什么？

【導入新課】：看來，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學中，

用電功率表示電流做功的快慢。這節課我們一起來學習這部分內容。

三、講授新學問

（一）比較電流做功快慢的方法

1、相同時間比電流做功的多少。

分析以上兩種電流做功狀況，電流通過誰做功較快？說說看，你是怎樣比較電流

通過它們做功快慢的？

【總結】：電流通過用電器的時間相同，比較電流通過用電器做功的多少，做功

越多，做功就越快。

2、電流做同樣多的功，比所用的時間的長短。

再來比較以下兩種狀況，電流通過誰做功較快呢？說出你推斷的理由。

電吹風工作1分鐘電能表脈沖指示燈閃耀120次;電燈工作20分鐘電能表脈沖

指示燈閃耀120次；

【總結】：電流通過用電器做的功相同，所用的時間越短，做功就越快。

例題："燈泡發光時，50秒消耗2500J電能，電吹風工作時，8秒消耗2400J

的電能，誰消耗的電能多？誰消耗的電能快？你是。么比較的？

【物理意義】物理學中用電功率來表示電流做功的快慢

（二）功率

通過八年級的學習同學們知道功率用P表示，電功率同樣也用P來表示。同學

們能否利用字母寫出電功率的計算公式？

公式：A藝

t

P--電功率W--電功t一時間

【練中促學】同學們，試著利用公式來計算一燈窗口電吹風的功率吧！看看原委

誰的電功率

大，誰做功快？

功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國際單位制中它還有個特地的名稱叫

做瓦特，簡稱瓦,符號是一W,1W=1J/SE常用單位還有千瓦,符號

是kW;毫瓦，符號是mW。換算關系：lkW=103w

lW=103mW

【媒體展示】常見用電器的電功率

用電器白S電功率

4.04X105W約100W

家用空調約1000W排風扇約20W

吸塵器約800W手電筒約0.5W

電吹風機約500W計算器約。一5mW一

約200W電子表約0.01mW

我們已經學習了電功率的有關學問，怎樣才能做到學以致用呢？首先我們來解

決一道例題。

【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5V,通過其中的電流為0.4A,通電2min,

小燈泡的電

功率是多大？

解：p=W/t=Ult/t=UI=2.5VxO.4A=1W

答：小燈泡的電功率是1W。

（三）”千瓦時〃的來歷

【引導拓展】引導學生將所學的公式P=w/t進行變形，得出—公式：W二Pt

試說出公式

中各物理量的單位？

總結：1千瓦時可以看做電功率為IkW的用電器運用lh所消耗的電能。

【例題2]:某電視機的電功率為150W,每天運用3h,一個月用電多少千瓦

時？（按30

天計算）

解：W=Pt

=0.15kWx30x3h

=13.5kWh

強調：解題格式的規范性。

（四）額定電壓額定功率

經過學習，大家知道不同用電器的電功率一般是不同的，那么同一個用電器的電

功率是否在任何狀況下都相呢？

【演示試驗】將小燈泡和滑動變阻器串聯接入電路中，調整滑動變阻器視察燈泡

的發光狀況。

【提出問題】燈泡的發光狀況是否相同？這一現象說明白什么？什么緣由造成

—的？

【總結】用電器實際的電功率隨著它兩端的電壓而變更。因此，我們說用電器的

電功率時,

一要指明電壓。

【投影展示】展示小燈泡的銘牌，如："PZ220-25〃

提問：你知道"220-25”分別表示的是什么嗎？

說明：“220V”是用電器正常工作時的電壓為220V，我們稱之為額定電壓。“25W”

是用電器正常工作時的功率為25W,我們稱之為額定功率。

總結：

額定電壓：口佃郝用壓（眸1

額定功率：用電器在額定電壓下（正常）工作時的功率—（唯一X

展示溝通：讓學生將收集的用電器的銘牌進行展示，并進行介紹。

【過渡】我們已經知道用電器的功率會隨其兩端電壓的變更而變更，它們間存在

怎樣的變更關系呢？

同學們利用桌面上的器材，動手探究一下〃3.8V"小燈泡的電功率隨其兩

端電壓變更的詳細狀況

總結：U實二U額，，P實=P額，正常

U實＜U額，P實＜P額鋤音

U實,U額，P實〉P額與亮

【鞏固提升】標有"6V12W"字樣的燈泡正常工作時的電流是多少？燈泡的電

阻是多少?

若將其接到3V的電路中，燈泡的的實際功率是多少？

（五）：電功率的測量

【過渡】通過試驗同學們知道了，小燈泡兩端的電壓變更時，小燈泡的實際電功

率也會隨之

變更，我們能否測出小燈泡不同電壓下的電功率呢？

【問題引導】

1、依據什么原理去測量？

2、試驗中要用到哪些器材？

3、試驗電路圖是怎樣的？

4、連接電路時應留意哪些問題？

5、怎樣測量小燈泡才的額定功率？

四、鞏固運用

五、檢查評價

1、課堂檢測

2、布置作業

教學反思

一、教學中的“亮點〃

1、本節的教學重點是使學生理解電功率的概念，在建立“電功率〃概念時，

首先結合生活中的實例，利用脈沖式電能表進行直觀比較，讓學生形象相識到電

流通過用電器做功快慢不同。再通過不斷深化的分析，逐步得出比較電流做功快

慢的方法，建立功率的概念。整個教學過程的設計，按