PEP三年級上冊Unit3AmazinganimalsBStarttoread一、語篇研讀What：本課語篇主題是動物的特征，旨在通過動物的物理特征（大小、速度、身高等）來教授學生有關動物的知識。其中列舉了幾種動物及其顯著的物理特征，如長頸鹿的高度、獅子的速度、大象的體積、魚的大小等。Why:語篇的意圖為了教育學生認識和區分不同動物的特性，同時通過實踐活動提高學生的觀察能力和分類能力。語篇傳達的語氣是積極和鼓勵的，通過使用感嘆號和直接的指令來激發學生的興趣和參與度。教材強調了多樣性和認識自然界的重要性，鼓勵學生欣賞和了解不同動物的獨特之處。How:本語篇歸類為說明文，因為它主要是用來描述和解釋動物的物理特征。文本的結構簡單，直接，沒有復雜的段落劃分，適合學生閱讀和理解。文中主要使用現在時態，符合說明文的特點，描述的是一般性的事實。還使用簡單明了的詞匯來描述動物的特征，如"tall","fast","big","small"。通過列舉和并列的方式組織信息，使得不同動物的特征并列呈現，便于比較和記憶。還使用了感嘆句（如"Thegiraffeistall!"）來增加語氣的強調，吸引學生的注意力。二、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.學生能夠理解描述動物特征的關鍵詞匯，如"tall","fast","big","small"。學生能夠準確理解文本中關于動物的描述，并識別每種動物的顯著特征。學生能夠理解分類的基本原則，并根據動物的物理特征進行分類。(學習理解）2.學生能夠正確使用描述動物特征的詞匯和句型。學生能夠觀察其他動物圖片，能用適當的詞匯描述其特征。（應用實踐）3.學生能夠將課堂學到的詞匯句型和分類技能應用到其他情景中。學生能夠將語言學習與自然科學知識相結合，探索動物特征與生態環境的關系。學生能夠表達對動物的喜愛和對生物多樣性的認識，形成動物保護意識。（遷移創新）教學重難點：重點：1.學生能夠理解并正確使用描述動物特征的關鍵詞匯，如"tall","fast","big","small"。2.理解并概括文本所傳達的核心內容。3.學生能根據動物的特征進行有效分類，培養觀察力和邏輯思維能力。難點：1.理解和區分抽象的特征（如速度、高度）可能是個挑戰。2.可能在分類時遇到困難，特別是在區分相似特征的動物時。3.學生可能在實際語境中靈活運用描述性詞匯和句子結構方面存在困難。4.將語言學習與自然科學知識整合，需要學生能夠在不同學科之間建立聯系，這可能需要更多的指導。四、教學過程教學目標教學活動效果評價學習理解學生能夠理解描述動物特征的關鍵詞匯，如"tall","fast","big","small"。學生能夠準確理解文本中關于動物的描述，并識別每種動物的顯著特征。學生能夠理解分類的基本原則，并根據動物的物理特征進行分類。1.Review:sayoutthewordsT：Let’splayagame.Sayoutwordsloudly！通過打地鼠游戲快速展現動物圖片，學生進行復習。2.Let’ssingT：Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.Hey,let'ssingasongtogether.Thesongisaboutanimals.引導學生感知主題，激發學生思考主題下的相關話題。接著教學新單詞：giraffeT：Whatdoyouseeinthesong?學生復述在歌曲聽到的動物，引出長頸鹿。教師教學新單詞。3.LeadinT：Whereisit?這是什么地方？Today,let'sgototheanimalmuseum（動物博物館）.通過圖片設計教學情景：去動物博物館。3.Let’sreadT：Wow!Herearesomeanimalintroductions.Lookattheseanimalpicturesandintroductions,whichtitle（標題）isbetter?A.Animalsarebig.B.Animalsarefast.C.Amazinganimals.展示圖片和文字，學生看圖和快速閱讀選出標題。4.Circletheanimalsyouseeinthepictures.T：Now,pleasecircletheanimalsyouseeinthepictures.學生快速閱讀，在原文找出動物，并在書上圈起來。5.ReadcarefullyT:Canyoufindsomeadjectivestodescribetheminthetext?你能在課文中找到一些形容詞來形容它們嗎？學生帶著問題再閱讀，在原文中畫出來，嘗試說出形容詞。接著核對答案并講解新單詞。6.Readandfill:WhatdoesZoomlike?T：Ilike_____.學生在原文找到答案并回答。7.Listenandrepeat&Readingroup學生跟讀錄音，掌握句子的語音語調。教師指導學生進行分小組朗讀，在結束之后邀請幾名學生上臺朗讀。8.Trytoretell:T：PleasehelpZoomretell!Animalsare________.The______is______.The______is______.The______is______.The____is________.Ilike______.指導學生嘗試復述文本的核心內容。9.Let’sgroupGroupalloftheanimalswithbig,small,tallorfast.指導學生理解分類的基本原則，并根據動物的物理特征進行分類。教師觀察學生的反應，及時查漏補缺。歌曲引導學生積極參與互動和交流，學生感知主題，激發學生思考主題下的相關話題。教師觀察學生完成問答的情況，根據學生表現給予指導和反饋。教師觀察學生完成任務的準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學生能否通過該任務有效獲取知識。教師根據不同能力水平學生朗讀情況給予指導或鼓勵。教師觀察學生能否在復述中進一步熟悉文本。教師根據學生分類的情況進行指導，對于較難分辨的動物進行一定的提示。設計意圖：本階段先通過游戲讓學生復習單詞，接著利用歌曲引導學生感知主題，再通過去動物博物館的情景引入主題和設置不同的閱讀活動，學生能夠準確理解文本中關于動物的描述，并識別每種動物的顯著特征。幫助學生理解了文本內容。教學目標學習活動效果評價應用實踐學生能夠在其他情景中正確使用描述動物特征的詞匯和句型。學生能夠觀察其他動物圖片，能用適當的詞匯描述其特征。1.FillandsayT：Let’sseemoreanimals.Pleasefillandsay.學生觀察動物圖片，并用適當的詞匯描述其特征。2.DrawandsayT：Whichanimalsdoyoulikebest?Drawandsayaboutitlikethis:Hi,mynameis_______.Ilike________best.Look!It’sa/an______.It’s____________.指導學生快速畫并嘗試介紹自己喜歡的動物。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生能否在有限時間內完成任務，及時給予學生幫助和鼓勵。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過描述其他動物圖片，畫并嘗試介紹自己喜歡的動物等活動，運用了核心語言進行交流，從學習理解過渡到應用實踐。教學目標學習活動效果評價遷移創新學生能夠將課堂學到的詞匯句型和分類技能應用到其他情景中。學生能夠將語言學習與自然科學知識相結合，探索動物特征與生態環境的關系。學生能夠表達對動物的喜愛和對生物多樣性的認識，形成動物保護意識。1.ThinkandsayT：Whydoanimalsalllookdifferent?為什么動物們都長得不一樣？通過觀看視頻，學生將語言學習與自然科學知識相結合，探索動物特征與生態環境的關系，同時教學情感滲透，讓學生形成動物保護意識。2.Let’screateT：Theanimalmuseumneedsmoreanimalintroductions,pleasewritedownyourfavoriteanimals.動物博物館需要更多的動物介紹，請寫一寫你喜歡的動物吧。教師將學生分組，引導學生進行適當拓展，學生完成后邀請學生分享。3.Summarykeywords:giraffetallfastkeysentences:The...is...4.HomeworkNeedtodo：1.Readthetextagain.Andtrytorecite.2.Dorelatedexercises.3.WriteaboutyourfavoriteanimalinEnglishandshareitwithyourfamily.Choosetodo:Collectsomepicturesaboutanimalsandshareinclass.通過呈現科學視頻，引發學生思考；教師要根