教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科科學(xué)年級(jí)一年級(jí)課時(shí)課題名稱第二單元《水和空氣》第6課哪里有空氣教材分析《哪里有空氣》是新教材湘科版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《水和空氣》中的重要課程。此前學(xué)生對(duì)水已有一定認(rèn)知，本課程聚焦空氣這一常見卻又容易被忽視的物質(zhì)。教材通過趣味性的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感知空氣的存在，并探究空氣在生活中的廣泛分布。從簡(jiǎn)單的扇風(fēng)感受空氣流動(dòng)，到將空杯子倒扣入水中觀察氣泡，再到探究生活中各種物品里是否有空氣，由淺入深，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)空氣的性質(zhì)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠知道我們周圍到處都有空氣，了解一些常見的含有空氣的物體或空間。2.科學(xué)思維：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。3.探究實(shí)踐：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法證明空氣的存在。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過多種方法感知空氣的存在，了解空氣在生活中的廣泛分布，如在氣球、空盒子、土壤等物體或空間中都有空氣。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過程二次備課環(huán)節(jié)一導(dǎo)入師生互動(dòng)：教師站在講臺(tái)上，快速地?fù)]動(dòng)手中的書本，提問：“小朋友們，你們感覺到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答感受到了風(fēng)。接著問：“那風(fēng)是怎么來的呢？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，通過制造風(fēng)讓學(xué)生直觀感受，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，自然引出本節(jié)課主題——哪里有空氣。）環(huán)節(jié)二新課講授感知空氣的存在：教師展示教材中扇風(fēng)感受空氣、吹氣球使氣球變大的圖片，提問：“為什么我們扇風(fēng)時(shí)能感覺到，吹氣球氣球會(huì)變大呢？”組織學(xué)生同桌之間討論，然后請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的想法，最后總結(jié)出我們周圍有空氣，空氣流動(dòng)形成風(fēng)，吹氣球時(shí)空氣進(jìn)入氣球使其變大。探究空氣的分布：教師展示一個(gè)空塑料瓶，問：“這個(gè)瓶子里有什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。接著將空塑料瓶倒扣入水中，讓學(xué)生觀察有氣泡冒出，提問：“這些氣泡是什么？說明了什么？”引出空氣存在于瓶子中，也存在于我們周圍的空間。互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問：“小朋友們，你們還能想到生活中哪些地方能感受到空氣的存在呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：借助教材圖片和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓學(xué)生初步感知空氣的存在和分布，互動(dòng)環(huán)節(jié)則激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維。）環(huán)節(jié)三實(shí)驗(yàn)探究小組實(shí)驗(yàn)一：教師給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)氣球和一個(gè)打氣筒，讓學(xué)生用打氣筒給氣球打氣，觀察氣球的變化，思考?xì)馇驗(yàn)槭裁磿?huì)變大。教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確操作打氣筒。小組實(shí)驗(yàn)二：發(fā)放一塊海綿和一盆水，讓學(xué)生將海綿放入水中，觀察有氣泡冒出，然后擠壓海綿，感受海綿中空氣的存在。教師提醒學(xué)生注意觀察氣泡的多少和海綿的變化。小組討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織小組討論，讓學(xué)生分享自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，如“給氣球打氣時(shí)，氣球里充滿了什么？”“擠壓海綿時(shí)，有什么感覺？”教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)空氣的存在，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。小組討論環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，加深對(duì)知識(shí)的理解。）環(huán)節(jié)四總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)過程，提問：“通過這些實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？”邀請(qǐng)學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)空氣無處不在，存在于我們周圍的各種物體和空間中。生活應(yīng)用：展示多媒體課件中生活中空氣應(yīng)用的圖片，如輪胎充氣、風(fēng)箏放飛等，提問：“在這些生活場(chǎng)景中，空氣起到了什么作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，讓學(xué)生體會(huì)空氣在生活中的重要性。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)空氣存在和分布的認(rèn)識(shí)。通過生活應(yīng)用的討論，讓學(xué)