2燕子一、教學目標1.認識“伶、俐”等11個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，會寫“烏黑、活潑”等詞語。2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優美生動的語句并摘抄。教學重難點1.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。2.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優美生動的語句并摘抄。二、拓展資源叢書：《春燕歸來》《海燕（節選）》三、課型安排與課時建議精讀引領課課時建議：2課時四、教學過程導入：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”古往今來，人們都將燕子看作春天的使者。這一節課讓我們走進鄉村田野，品燕子之趣，完成動物卡吧。第一課時活動一：預習檢測，初步把握文章內容1.指名讀字詞，注意讀準多音字。湊成吹拂伶俐橫掠圓暈飛倦閑散纖細電線桿湊成吹拂伶俐橫掠圓暈飛倦閑散纖細電線桿2.理清文章內容。通過預習，你從這篇文章中仿佛看到了幾幅畫面？請照樣子說一說。——外形圖、春光燕子圖、燕子飛行圖和燕子休息圖。活動二：想象畫面，感受春天之美1.自讀第二自然段，標出優美生動的語句，說一說你想象到的畫面。二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。——可以抓住“如毛的細雨”“千條萬條的柔柳”“爛漫無比的春天”“伶俐可愛的小燕子”“光彩奪目的圖畫”等體現事物特點的詞句邊讀邊想象畫面。2.有感情地朗讀。3.背誦積累。（借助提示，嘗試背誦。）活動三：走近燕子，感受伶俐可愛1.自讀課文，想一想：從哪些語句可以看出小燕子的伶俐可愛？標出體現事物特點的詞句，并說一說你想象到的畫面。2.小組內交流。交流提示：我找到的句子是，我想象到的畫面是。3.感受燕子的外形美。一身一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。——外形的伶俐可愛4.感受燕子的飛行美一身一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。——動作的伶俐可愛讀下面的句段，說一說“橫掠”能換成“橫飛”或“橫穿”嗎？“沾”能換成“點”或“碰”嗎？小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。——“橫掠”只是瞬間橫向飛行一下,“橫飛”就是一直橫向飛行，“橫穿”是指橫著穿過去，不一定是飛過去。“掠”比“飛”描寫得更加生動和形象，“掠”的速度很快，形容一閃而過的意思。一個“掠”字不僅表達了燕子在飛，更準確地寫出了燕子飛的速度之快，而“橫飛”只能說明燕子在飛，而不能說明其速度。“沾”說明小燕子翼尖或尾尖是輕輕地接觸了一下水面，突出表現了小燕子飛行輕快而靈活，而“點”或“碰”就沒有輕輕接觸的感覺了。5.感受燕子的休息美。那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！活動四：學以致用，仿寫動物外形1.仿照作者寫燕子外形的方法，寫一寫自己喜愛的一種動物朋友的外形特點。一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.完成后，同桌兩人參照下面的“星級評價表”相互評一評。

評價內容評價星級

寫清楚動物的外形特點

用上優美生動的語句

課堂小結:這節課我們走近春的使者——小燕子，小燕子的伶俐可愛還體現在哪里呢，下節課我們繼續走近小燕子。板書設計：第二課時活動一：回顧課文，總結學習方法——1.抓住體現事物特點的詞句邊讀邊想象畫面。2.積累優美的語句。活動二：拓展閱讀，邊讀邊想象畫面1.默讀叢書中的《海燕（節選）》，標出體現事物特點的詞句，說一說想象到的畫面，小組內交流。交流提示：我找到的句子是交流提示：我找到的句子是，我想象到的畫面是。海水是皎潔無比的蔚藍色，海波平穩得如春晨的西湖一樣，偶有微風，只吹起了絕細絕細的千萬個粼粼的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那么美的海！天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。我沒有見過那么美的天空！我們倚在青色的船欄上，默默地望著這絕美的海天；我們一點兒雜念也沒有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶天中了。海水是皎潔無比的蔚藍色，海波平穩得如春晨的西湖一樣，偶有微風，只吹起了絕細絕細的千萬個粼粼的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那么美的海！天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。我沒有見過那么美的天空！我們倚在青色的船欄上，默默地望著這絕美的海天；我們一點兒雜念也沒有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶天中了。——“皎潔無比的蔚藍色”“平穩得如春晨的西湖”“絕細絕細的千萬個粼粼的小皺紋”“金光燦爛的水面”“薄紗似的輕云”“絕美的藍色夏衣”“絕細絕輕的白紗巾”寫出了海天的純凈之美。就在這時，我們的小燕子，兩只，三只，四只，在海上出現了。它們仍是俊逸地從容地在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣;海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會覺得倦嗎？不會遇著暴風疾雨嗎？我們真替它們擔心呢!就在這時，我們的小燕子，兩只，三只，四只，在海上出現了。它們仍是俊逸地從容地在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣;海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會覺得倦嗎？不會遇著暴風疾雨嗎？我們真替它們擔心呢!——寫出了海燕的飛行美。小燕子卻從容地憩著了。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下地浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。小燕子卻從容地憩著了。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下地浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。——寫出了海燕的海面停歇美。2.默讀叢書中的《春燕歸來》，標出體現事物特點的詞句，說一說想象到的畫面，小組內交流。交流提示：我找到的句子是交流提示：我找到的句子是，我想象到的畫面是。燕子從南方回來不久，小燕子就降生了。這時的老燕子異常勤快，忙著捉來各種活蹦亂跳的小蟲子。老燕子剛飛進屋，那小燕子就張開黃黃的小嘴，喳喳地叫喊爭搶。小燕子吃飽了就開始撒嬌，頭在老燕子身上拱來拱去，然后安靜地睡覺。燕子從南方回來不久，小燕子就降生了。這時的老燕子異常勤快，忙著捉來各種活蹦亂跳的小蟲子。老燕子剛飛進屋，那小燕子就張開黃黃的小嘴，喳喳地叫喊爭搶。小燕子吃飽了就開始撒嬌，頭在老燕子身上拱來拱去，然后安靜地睡覺。——我找到的句子是“老燕子剛飛進屋，那小燕子就張開黃黃的小嘴，喳喳地叫喊爭搶。小燕子吃飽了就開始撒嬌，頭在老燕子身上拱來拱去，然后安靜地睡覺。”我想象到的畫面是小燕子們饑腸轆轆、活力滿滿的樣子，以及它們吃飽后憨態可掬、親昵黏人的溫馨、美好的畫面。燕子媽媽急了，一翅膀把它打出了燕巢。誰料這只小燕子忽忽悠悠地飛了幾下，掉在了我家堂屋的地上。這時小燕子急了，咧著嘴大聲驚叫著，懇求媽媽解救。老燕子擔心孩子受到意外傷害，驚恐萬狀，那叫聲近乎凄慘和絕望，它一邊在屋里七上八下地翻飛著、示范著，一邊急切地催促著、鼓勵著，竟幾次想把小燕子叼起來。小燕子急中生智，撲棱了幾下翅膀，歪歪扭扭地飛到了院子里，落到樹上。燕子媽媽急了，一翅膀把它打出了燕巢。誰料這只小燕子忽忽悠悠地飛了幾下，掉在了我家堂屋的地上。這時小燕子急了，咧著嘴大聲驚叫著，懇求媽媽解救。老燕子擔心孩子受到意外傷害，驚恐萬狀，那叫聲近乎凄慘和絕望，它一邊在屋里七上八下地翻飛著、示范著，一邊急切地催促著、鼓勵著，竟幾次想把小燕子叼起來。小燕子急中生智，撲棱了幾下翅膀，歪歪扭扭地飛到了院子里，落到樹上。——我找到的句子是“老燕子擔心孩子受到意外傷害，驚恐萬狀，那叫聲近乎凄慘和絕望，它一邊在屋里七上八下地翻飛著、示范著，一邊急切地催促著、鼓勵著，竟幾次想把小燕子叼起來。”我想象到的畫面是燕子媽媽催促、鼓勵小燕子練飛的情景，體會到了燕