第一單元空氣

風車轉，柳枝搖，風箏飄飄入云霄。看一看，找一找，空

氣特點我知道。

1.找空氣

教學目標：

1、讓學生了解空氣到處都有、到處都是特點。

2、知道我們的生活離不開空氣。

3、喜歡進行小實驗，探究空氣的秘密。

教具準備：

磚塊、土塊、海綿、塑料袋，水槽、杯子。

教學過程：

一、導人新課

實驗導入：不會濕的紙圖。

教師給學生展示一只空的玻璃杯，讓他們看看杯子中有沒

有東西。

生:杯子中沒有東西，是空的。

教師在杯子內的底部塞上紙團，將杯子豎直倒扣入水中。在

這之前，教師可以先讓學生猜一下紙團能不能濕。

師侗學們看到了什么現象？

生:紙團沒濕。

師:為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空氣

二、活動過程

(-)感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有

空氣。

(二)找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

(-)感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

(二)找一找物體中存在的空氣。

師:為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。

誰有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法:用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師:為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空氣

二、活動過程

(-)感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

(二)找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師:為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。

誰有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師:為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

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氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

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氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

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二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

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氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

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下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

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在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

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師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

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在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

氣存在。

在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學

生明確如何操作。

學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

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在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

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（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

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二、活動過程

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師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

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師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

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在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

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教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

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師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

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教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

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師:同學們，我們的周圍哪里還有空氣呢？

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周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

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教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

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師:既然我們的周圍到處有空氣，那么哪些現象能說明我們

周圍有空氣存在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗能感覺到

涼涼的。

師:同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰

有什么簡單的方法嗎？

學生交流自己想到的方法：用手在臉旁扇一扇、用望料袋上

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學生進行活動，教師巡視指導。

學生交流匯報活動的結果和發現，明確我們周圍到處有空

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在學生交流過程中，教師要注重引導學生明確：用手在臉

旁扇一扇、用塑料袋裝空氣等在教室內外很多地方能夠實現；

讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。

教師小結：同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空

氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師：為什么紙團不會濕呢？原來杯子不是空的、里面有空

氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學們，我們的周圍