立足“雙減”政策提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率策略探究“雙減”政策自2021年實(shí)施以來(lái)，為我國(guó)義務(wù)教育階段的教學(xué)改革注入了新的活力。它不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了教育模式的深刻變革。在這一背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何提質(zhì)增效，成為教育工作者亟待解決的重要課題。本文將從“雙減”政策的核心理念出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，探討提升課堂教學(xué)效率的具體策略。一、“雙減”政策的核心理念與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系“雙減”政策的兩大核心目標(biāo)是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，其根本在于通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)校教育的主陣地作用。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的重要任務(wù)。因此，如何在“雙減”政策下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效與趣味，成為當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)。二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題1.教學(xué)方式單一一些教師仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體性，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。2.忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而忽視了語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上鮮有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這限制了他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。3.作業(yè)設(shè)計(jì)不合理作業(yè)布置形式化、重復(fù)性高，缺乏針對(duì)性和趣味性，無(wú)法有效鞏固課堂所學(xué)，甚至加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。4.課堂效率低下教師在課堂教學(xué)中未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)難以掌握知識(shí)。三、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的具體策略1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位教師應(yīng)從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。例如，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。2.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂趣味性教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性和吸引力。同時(shí)，融入生活化元素，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)作業(yè)應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，注重實(shí)踐性和趣味性。例如，設(shè)計(jì)閱讀理解、寫(xiě)作訓(xùn)練等任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。4.加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能高效完成。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。5.注重課后服務(wù)，鞏固課堂所學(xué)在“雙減”政策下，學(xué)校應(yīng)提供高質(zhì)量的課后服務(wù)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，組織閱讀分享會(huì)、寫(xiě)作輔導(dǎo)等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。“雙減”政策為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)課堂管理以及注重課后服務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文