Unit8《Haveago!》（教學設計）-2024-2025學年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊（2課時）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit8《Haveago!》

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：2課時核心素養目標1.培養學生的英語學習興趣，激發學生主動參與課堂活動的積極性。

2.提高學生的英語聽說能力，通過日常用語的學習，增強學生的口語交流能力。

3.培養學生的跨文化意識，讓學生了解不同國家的問候方式，增進文化理解。

4.培養學生的自主學習能力，通過任務型學習，讓學生學會獨立完成任務。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握單元主題詞匯，如“hello”、“goodbye”、“howareyou”等，能夠正確運用這些詞匯進行日常問候。

②能夠理解并模仿課本中的日常對話，如“Canyouhelpme?”和“I’mfine,thankyou.”，并在實際情境中運用。

③學會使用簡單的句型進行自我介紹和詢問對方情況。

2.教學難點

①正確發音和語調，尤其是對于一些發音相似的單詞，如“hello”和“how”。

②在實際交流中靈活運用所學詞匯和句型，特別是在面對不同問題時能夠迅速做出反應。

③理解并運用課本中的禮貌用語和社交規范，使學生在日常交流中更加得體。教學方法與手段1.教學方法：

①通過情景模擬法，讓學生在具體的語境中學習詞匯和句型，提高實際應用能力。

②運用互動游戲法，通過“角色扮演”等游戲，增強學生的參與度和興趣。

③采用任務型教學法，設計貼近生活的任務，讓學生在完成任務的過程中學習英語。

2.教學手段：

①利用多媒體課件展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解單詞和句型。

②使用英語學習軟件，提供在線練習和互動平臺，鞏固學習成果。

③結合實物教具，如圖片卡片，提高學生的記憶力和辨識能力。教學過程一、導入新課

1.老師角色：同學們，今天我們要學習的是Unit8《Haveago!》這一課。首先，請大家閉上眼睛，想象一下你們在國外的朋友見面時，會用到哪些問候語呢？

2.學生學習：同學們積極思考，有的說“Hello”，有的說“Goodbye”，還有的說“Howareyou?”。

二、新課呈現

1.老師角色：非常好，今天我們就來學習這些常用的問候語。請大家翻開課本，看看這一課都有哪些內容。

2.學生學習：同學們翻開課本，閱讀課文內容，了解本課的學習目標。

三、詞匯學習

1.老師角色：接下來，我們來學習本課的生詞。請大家跟讀以下單詞：hello,goodbye,howareyou,nicetomeetyou,seeyoulater。

2.學生學習：同學們跟讀單詞，注意發音和語調。

四、句型學習

1.老師角色：現在我們來學習一些常用的句型。請大家跟讀以下句型：Canyouhelpme?I’mfine,thankyou.What’syourname?I’m…

2.學生學習：同學們跟讀句型，注意語氣的運用。

五、課文閱讀

1.老師角色：下面我們來閱讀課文。請大家大聲朗讀，注意理解課文內容。

2.學生學習：同學們大聲朗讀課文，注意理解課文中的問候語和句型。

六、課堂活動

1.老師角色：接下來，我們進行一個課堂活動。請同學們分成小組，用今天學習的問候語和句型進行對話。

2.學生學習：同學們分組進行對話，練習運用所學知識。

七、鞏固練習

1.老師角色：現在我們來進行一些鞏固練習。請大家完成以下任務：

a.用今天學習的詞匯和句型，寫一段簡短的自我介紹。

b.用今天學習的詞匯和句型，描述一下你的朋友。

2.學生學習：同學們完成鞏固練習，展示自己的學習成果。

八、課堂小結

1.老師角色：同學們，今天我們學習了Unit8《Haveago!》這一課。通過本課的學習，我們掌握了常用的問候語和句型，能夠進行簡單的日常交流。希望大家課后能夠多加練習，提高自己的英語水平。

2.學生學習：同學們點頭表示認同，并表示會課后多加練習。

九、布置作業

1.老師角色：請大家課后完成以下作業：

a.復習今天學習的詞匯和句型。

b.用今天學習的詞匯和句型，寫一篇短文，描述一下你的日常生活。

2.學生學習：同學們認真記錄作業內容，表示會按時完成。知識點梳理1.單詞學習

-Hello：用于打招呼，表示問候。

-Goodbye：用于告別，表示再見。

-Howareyou：詢問對方的健康狀況。

-Nicetomeetyou：表示很高興認識你。

-Seeyoulater：用于告別，表示稍后見。

2.句型學習

-Canyouhelpme?：詢問是否需要幫助。

-I’mfine,thankyou.：表示自己身體狀況良好，表示感謝。

-What’syourname?：詢問對方的姓名。

-I’m…：自我介紹，告訴對方自己的姓名。

3.日常用語

-用于問候的常用語：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening。

-用于告別的常用語：Goodbye,Seeyoulater,Takecare。

-用于表示感謝的常用語：Thankyou,You’rewelcome。

4.禮貌用語

-用于請求幫助的禮貌用語：Couldyoupleasehelpme?

-用于拒絕的禮貌用語：I’msorry,Ican’thelpyou.

-用于道歉的禮貌用語：I’msorry,Imadeamistake.

5.交際用語

-用于介紹自己的交際用語：Mynameis…,Icomefrom…

-用于詢問對方情況的交際用語：Howareyou?How’syourfamily?

-用于回答對方情況的交際用語：I’mfine,thankyou.Myfamilyisalsofine.

6.文化背景知識

-問候和告別是日常交流中必不可少的環節，體現了對他人的尊重和禮貌。

-不同國家和地區的問候和告別方式可能有所不同，了解這些文化差異有助于增進跨文化交流。

7.學習方法

-通過模仿和練習，提高口語表達能力。

-利用多媒體資源，如視頻、音頻等，增強學習效果。

-結合實際生活場景，運用所學知識進行交流。

8.評估方法

-通過課堂活動，觀察學生的口語表達能力和實際運用情況。

-通過作業和測試，評估學生對詞匯、句型和交際用語的掌握程度。

9.教學建議

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣。

-結合生活實際，設計貼近學生生活的教學情境。

-注重培養學生的跨文化交際能力，提高學生的綜合素質。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，它幫助我審視教學過程中的得與失，不斷調整教學策略，以提高教學效果。以下是我對本次教學的一些反思與改進措施：

1.情境創設與互動性

在教學過程中，我注意到雖然通過情景模擬和游戲活動激發了學生的學習興趣，但部分學生在實際操作中顯得有些拘謹，互動性不夠。反思后，我認為可以增加更多互動環節，比如設置小組競賽，讓學生在競爭中更積極地參與進來。未來，我計劃在課堂上設計更多小組合作任務，鼓勵學生相互交流，提高課堂的互動性。

2.詞匯教學與發音指導

對于一年級學生來說，正確發音是一個挑戰。在本次教學中，我發現有些學生在發音上存在困難，特別是對于一些音素相似的單詞。為了改進這一點，我打算在今后的教學中更加注重發音練習，可以通過跟讀、錄音比較等方式，讓學生更準確地掌握發音。

3.個性化學習與差異關注

課堂上的表現并不能完全反映每個學生的學習情況。有些學生在課堂上表現活躍，而有些學生則較為沉默。為了更好地關注每個學生的個性化學習需求，我計劃在課后進行個別輔導，針對不同學生的學習難點進行有針對性的指導。

4.教學評價與反饋

本次教學中，我主要依賴于課堂觀察和學生的作業來評價他們的學習效果。我認為，未來的教學評價應該更加多元化，可以結合學生的自我評價、同伴評價以及定期的測試來全面評估學生的學習情況。同時，及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的進步和需要改進的地方。

5.教學資源的利用

在使用多媒體設備時，我發現了一些可以優化的地方。例如，某些視頻內容對于一年級學生來說可能過于復雜，未來我會選擇更貼近學生生活經驗的資源。此外，我計劃利用更多的在線學習平臺和應用程序，以豐富學生的學習體驗。

6.家校合作

學生家長對學生的學習情況非常關心。我計劃在課后與家長保持更緊密的聯系，通過家長會、家校聯系冊等方式，讓家長了解孩子的學習進度，共同關注孩子的成長。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助我了解學生的學習情況，及時發現問題并采取措施。以下是我在課堂中使用的幾種評價方式：

1.課堂提問

在課堂教學中，我通過提問的方式來檢測學生對知識的掌握程度。我會設計不同類型的問題，如選擇題、判斷題、簡答題等，以考察學生對基礎知識的理解。例如，在講解問候語的用法時，我會提問：“Howdoyousay'Goodbye'inEnglish?”這樣的問題能夠快速了解學生對基礎詞匯的掌握情況。

2.觀察學生表現

3.小組活動評價

為了提高學生的合作能力和口語表達能力，我會組織小組活動。在活動結束后，我會對每個小組的表現進行評價，包括溝通效果、任務完成度、參與積極性等方面。例如，在“Canyouhelpme?”的情境對話中，我會評價學生是否能夠正確地運用句型和禮貌用語。

4.實時反饋

在教學過程中，我鼓勵學生提出問題和反饋。這種方式不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠讓我了解教學內容的難點和學生的困惑。例如，當學生在發音上遇到問題時，我會立即提供正確的發音示范和指導。

5.課堂測試

定期進行課堂測試可以幫助我評估學生對知識點的掌握情況。測試可以是紙筆測試，也可以是口頭測試。例如，在講解完一個單元后，我會讓學生完成一份小測驗，包括詞匯拼寫、句子構造等。

6.作業評價

作業是學生學習情況的重要體現。我對學生的作業進行認真批改，并提供詳細的點評。通過作業，我可以了解學生在課后是否復習了所學內容，以及他們在獨立學習過程中遇到的問題。作業評價包括對答案正確性的評價和對作業質量的評價，同時我也會鼓勵學生繼續努力，提高作業完成的質量。典型例題講解在英語學習中，例題講解是幫助學生理解和掌握知識點的有效方法。以下是根據《Haveago!》這一課的知識點，提供的幾個典型例題及其答案：

1.例題：請用正確的問候語回答以下問題。

-Q:你好，今天過得怎么樣？

-A:Hello,I’mfine,thankyou.

2.例題：請用正確的告別語回答以下問題。

-Q:你要走了嗎？

-A:Yes,seeyoulater.

3.例題：請用正確的句型進行自我介紹。

-Q:你叫什么名字？

-A:Mynameis…(你的名字).

4.例題：請用正確的句型詢問對方的姓名。

-Q:你叫什么名字？

-A:What’syourname?

5.例題：請用正確的句型回答對方的問候。

-Q:Howareyou?

-A:I’mfine,thankyou.Andyou?

1.例題補充：在回答“你好，今天過得怎么樣？”這個問題時，除了“I’mfine,thankyou.”，還可以根據實際情況回答，如“I’mdoingwell,thankyou.”或者“I’vehadagoodday,thankyou.”

答案：Hello,I’mfine,thankyou.或者Hello,I’mdoingwell,thankyou.

2.例題補充：在回答“你要走了嗎？”這個問題時，除了“Yes,seeyoulater.”，還可以用其他告別語，如“Goodbye,takecare.”或者“I’llbebacklater.”

答案：Yes,seeyoulater.或者Goodbye,takecare.

3.例題補充：在自我介紹時，除了提供名字，還可以簡單介紹自己的家鄉或興趣愛好。

答案：Mynameis…(你的名字).Icomefrom…(你的家鄉).

4.例題補充：在詢問對方姓名時，可以