14《回憶我的母親》教學設計2024-2025學年七年級上冊同步課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《回憶我的母親》是2024-2025學年七年級上冊語文教材中的一篇課文，通過毛澤東對母親的回憶，展現了母親的形象和教誨，傳遞了孝敬父母的傳統美德。課文語言樸實，情感真摯，符合七年級學生的認知水平，有助于培養學生對家庭、對父母的理解和尊重。二、核心素養目標分析培養學生理解和運用語言文字的能力，提升文學鑒賞和審美能力；增強文化自信，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化；培育社會主義核心價值觀，樹立孝敬父母的家庭觀念。通過學習，使學生能夠體會母愛的偉大，增強對家庭責任的認知。三、教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解課文內容，體會毛澤東對母親的深厚感情。

②通過分析課文中的細節描寫，把握母親的品質和教誨。

③學習并運用課文中的修辭手法，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①理解課文中的歷史背景和時代特點，幫助學生更好地理解文章內容。

②捕捉并分析課文中的象征手法和情感表達，提升學生的文學鑒賞能力。

③引導學生結合自身實際，反思母愛的重要性，培養學生的情感共鳴和責任意識。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：引導學生整體把握課文脈絡，講解重點段落和修辭手法。

2.討論法：組織學生圍繞課文主題進行小組討論，分享對母親形象的感悟。

3.案例分析法：通過歷史背景介紹，幫助學生理解課文的時代意義。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等資料，直觀展示母親的生平和時代背景。

2.互動式教學：運用在線平臺，設計互動環節，提高學生參與度和學習積極性。

3.實物教具：展示與課文相關的實物，如家書、照片等，增強學生的情感體驗。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《回憶我的母親》這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“毛澤東母親的形象有哪些特點？”“你從毛澤東的回憶中感受到了怎樣的母愛？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解毛澤東母親的形象和教誨。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與母親相關的感人視頻，引出《回憶我的母親》這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中毛澤東對母親的回憶，結合毛澤東的生平，幫助學生理解母親的品質和教誨。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對母愛的理解和感悟，通過角色扮演，讓學生體驗母親的愛。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“毛澤東為何如此強調母親的教誨？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗母愛的偉大。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

活動教學法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握對母愛的理解和表達。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握對母愛的理解和表達。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《回憶我的母親》這一課題，布置適量的課后作業，如寫一篇關于自己母親的作文。

提供拓展資源：提供與母愛相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-毛澤東生平資料：收集關于毛澤東的生平事跡，包括他的家庭背景、成長經歷、革命歷程等，以便學生更全面地了解毛澤東及其母親的關系。

-時代背景介紹：介紹20世紀30年代的社會背景，包括當時的文化、政治、經濟狀況，幫助學生理解課文的時代意義。

-母親的典型形象：收集其他文學作品或歷史人物中對母親的描寫，如魯迅的《阿Q正傳》中的趙太爺，通過對比分析，展現不同母親的形象和教誨。

-傳統孝道文化：搜集中國古代孝道文化的經典故事和名言警句，如《孝經》、《二十四孝》等，讓學生了解孝道的傳統內涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與毛澤東相關的傳記或文學作品，如《毛澤東家書》、《紅星照耀中國》等，進一步了解毛澤東的思想和情感。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演毛澤東和母親，通過對話和互動，體驗母愛的偉大和孝道的實踐。

-小組研究：將學生分成小組，每個小組選擇一位歷史上的母親形象進行深入研究，如孟母、岳母等，通過查閱資料、撰寫報告，展示研究成果。

-家庭作業：布置學生觀察和記錄自己在家庭中的孝道行為，如幫助父母做家務、關心父母的身體健康等，讓學生在實踐中體會孝道的意義。

-主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己對母愛的理解和感悟，通過講述自己的故事，增進同學之間的情感交流。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區敬老活動，如慰問孤寡老人、為老人表演節目等，讓學生在實際行動中踐行孝道。

-親子活動：建議家長與學生共同參與一些親子活動，如一起做飯、散步、看電影等，增進親子關系，讓學生在家庭中感受到溫暖和愛。

-課堂延伸：在課堂上，教師可以適時引入一些與課文相關的生活實例，如講述自己的母親故事，讓學生在具體情境中感受母愛的偉大。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些關于家庭關系、孝道文化的書籍，如《傅雷家書》、《小王子》等，拓寬學生的知識視野和情感體驗。七、課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，通過以下方式對學生的學習情況進行全面評估：

1.課堂提問

-教師在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。

-提問內容涉及課文的主要觀點、人物形象、修辭手法等，以促進學生對知識的深入思考。

-針對學生的回答，教師給予及時反饋和評價，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解。

2.觀察與反饋

-教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、積極性、合作能力等，評估學生的整體學習狀態。

-對表現突出的學生給予表揚，對參與度較低的學生進行個別輔導，確保每個學生都能得到關注。

-定期進行課堂小結，回顧本節課的重點內容，幫助學生鞏固記憶。

3.小組討論與協作

-組織學生進行小組討論，通過合作學習的方式，提升學生的溝通能力和團隊協作精神。

-教師在旁觀察小組討論情況，記錄學生在討論中的表現，如發言的積極性、觀點的準確性等。

-鼓勵學生在小組討論中提出問題，并通過討論解決問題，培養批判性思維。

4.實踐活動

-設計與課文內容相關的實踐活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際操作中應用所學知識。

-觀察學生在實踐活動中的表現，如參與度、創新性、解決問題的能力等。

-對活動進行總結，引導學生反思自己的表現，提升實踐能力。

5.課堂測試

-定期進行課堂測試，以檢驗學生對課文內容的掌握程度。

-測試形式包括選擇題、簡答題、論述題等，全面評估學生的知識水平。

-測試后，教師及時批改試卷，分析學生的答題情況，找出教學中的薄弱環節。

6.學生自評與互評

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的學習表現，找出不足之處。

-組織學生之間進行互評，通過同伴間的反饋，促進學生之間的相互學習和成長。

-教師對學生的自評和互評給予指導，幫助學生正確認識自己的學習狀態。

7.作業評價

-對學生的作業進行認真批改和點評，關注作業質量、完成速度和學生的個性化表達。

-及時反饋學生的學習效果，對表現優秀的學生給予表揚，對存在的問題進行個別指導。

-通過作業評價，了解學生的知識掌握程度和學習習慣，為教學調整提供依據。八、典型例題講解1.例題：

課文《回憶我的母親》中，毛澤東用“慈母手中線，游子身上衣”的詩句來形容母親，請分析這句詩句在文中的意義。

答案：

這句詩句出自唐代詩人孟郊的《游子吟》，用以比喻母親對子女的無私關愛。在《回憶我的母親》中，毛澤東引用這句詩句，意在表達母親對他的養育之恩，以及他對母親的深深感激之情。這句話通過富有詩意的語言，生動地展現了母親的形象，增強了文章的感染力。

2.例題：

課文中，毛澤東提到母親“勤勞、善良、樸素、堅強”，請舉例說明這些品質在文中的具體表現。

答案：

-勤勞：母親在家庭中承擔著繁重的家務勞動，如洗衣、做飯、織布等，體現了她的勤勞。

-善良：母親對待鄰居和親戚都十分和善，樂于助人，如幫助鄰居照顧孩子、為親戚縫補衣物等。

-樸素：母親生活節儉，不追求物質享受，如衣服破了補補再穿，食物簡單卻足夠。

-堅強：面對家庭的困境，母親不屈不撓，如丈夫去世后，她獨自一人撫養孩子，克服種種困難。

3.例題：

課文最后，毛澤東寫道：“我懷念我的母親，懷念她的勤勞、善良、樸素、堅強。”這句話在文中的作用是什么？

答案：

這句話在文中的作用是總結全文，強調母親的形象和教誨對作者的影響。通過這句話，毛澤東表達了對母親的深深懷念和感激之情，同時強調了母親的品質和教誨對自己的重要意義，使文章的主題得到升華。

4.例題：

請分析課文中的比喻手法，并舉例說明其在文中的作用。

答案：

課文中的比喻手法主要表現在對母親的描寫上，如將母親比作“慈母手中線，游子身上衣”，將母親的精神品質比作“勤勞、善良、樸素、堅強”。這些比喻手法使得母親的形象更加生動形象，增強了文章的感染力，使讀者更容易產生共鳴。

5.例題：

課文中有哪些細節描寫展現了母親的性格特點？

答案：

-母親在家庭中承擔繁重的家務勞動，如洗衣、做飯、織布等，展現了她的勤勞。

-母親對待鄰居和親戚都十分和善，樂于助人，如幫助鄰居照顧孩子、為親戚縫補衣物等，展現了她的善良。

-母親生活節儉，不追求物質享受，如衣服破了補補再穿，食物簡單卻足夠，展現了她的樸素。

-面對家庭的困境，母親不屈不撓，如丈夫去世后，她獨自一人撫養孩子，克服種種困難，展現了她的堅強。板書設計1.本文重點知識點：

①毛澤東母親的形象特點：勤勞、善良、樸素、堅強

②母親對毛澤東的影響：培養了他的品格和思想

③文章主題：贊頌母愛，表達對母親的懷念和感激

2.重點詞句：

①“慈母手中線，游子身上衣”：比喻母愛的偉大和無私

②“勤勞、善良、樸素、堅強”：概括母親的性格特點

③“我懷念我的母親，懷念她的勤勞、善良、樸素、堅強”：總結全文，表達對母親的深深懷念

3.板書結構：

-標題：《回憶我的母親》

-毛澤東母親的形象特點：

①勤勞

②善良

③樸素

④堅強

-母親對毛澤東的影響：

①培養品格

②陶冶思想

-文章主題：

①贊頌母愛

②懷念感激教學反思與總結今天這節課，我們學習了《回憶我的母親》，這是一篇充滿情感和思想深度的課文。通過這節課，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我用了多媒體展示毛澤東母親的照片和生平事跡，讓學生對母親有了直觀的認識。同時，我也設計了一些討論題，讓學生在小組內進行交流，這樣可以培養學生的合作能力和表達能力。但是，我發現有些學生參與討論的積極性不高，這可能是因為他們對討論內容不夠熟悉或者對小組合作不夠適應。所以，在今后的教學中，我需要更加注重引導和鼓勵學生積極參與，同時也要加強對小組合作技巧的培訓。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

①理解課文內容：通過提問和講解，幫助學生理解課文的主要內容和深層含義。

②分析人物形象：引導學生分析毛澤東母親的形象特點，以及這些特點對毛澤東的影響。

③體會作者情感：讓學生感受作者對母親的懷念和感激之情，體會孝道的傳統美德。

在課堂管理方面，我注意到以下幾點：

①課堂紀律：雖然整體紀律較好，但仍有少數學生分心，需要進一步加強課堂紀律管理。

②學生參與：部分學生在課堂上的參與度不高，需要更多關注和引導。

教學總結方面，我認為這節課在以下方面取得了較好的效果：

①學生對毛澤東母親的形象有了更深刻的理解，對孝道的傳統美德有了更深的體會。

②學生的表達能力和合作能力得到了一定的