PAGEPAGE1自由組合定律【設計思想】在《中學生物課程標準》中，提出了四項課程理念，其中有“提倡探究性學習”，這就要求生物學教學應當著眼于培育學生的探究思想，因此在教學中要讓學生自己動手，并提出問題、探究其緣由，使學生對學習過程變得更有愛好，學到的學問也更加堅固，理解上也更加深化。同時，也要讓學生嘗試一種新的學習方式：從過去老師講什么就聽什么，老師讓做什么就做什么的被動學習者，變為知道自己須要什么、想了解什么的主動參加的學習者；由過去從學科的概念和規律起先學習的方式變為學生通過各種事實來發覺概念和規律的學習方式；生物課上也將出現更多的學生探討、溝通等活動。【教材分析】《自由組合定律》是一般中學課程標準試驗教科書生物學（必修2）——《遺傳與進化》（浙科版）第一章其次節的重點內容。本節內容包括模擬孟德爾雜交試驗，闡述兩對相對性狀的雜交試驗，對自由組合現象的說明，對自由組合現象說明的驗證和模擬兩對相對性狀的側交試驗，其中體現了很強的探究思想，本節重點在于自由組合定律的理解，老師通過呈現孟德爾試驗并進行具體講解，通過學生動手分析，老師講解，使抽象的內容形象化，以達到教學目的。【學情分析】學生在上節課已經學習了孟德爾一對相對性狀雜交的試驗和孟德爾的分別定律，為這節課學習兩對相對性狀雜交打下堅實基礎，同時高二學生經過必修1的學習，已經初步具有獲得信息、處理信息以及利用信息的實力，能較好地完成對本節中數據的理解和分析。【教學目標】1.學問目標（1）闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交試驗（2）簡述自由組合定律及實質。2.實力目標通過試驗提高動手和分析問題的實力，通過有關習題訓練，使學生駕馭應用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。3．情感與看法價值觀通過孟德爾雜交試驗的學習形成科學的探究思想，發覺問題，試驗，假設說明，試驗驗證，得出結論的探究真理的模式。【教學重點和難點】對自由組合現象的說明，闡明自由組合定律。解決方法]：借助于課件形象直觀地展示F1在形成配子時，不同對遺傳因子之間的自由組合行為。【教學方法】本節課主要采納“學生小組分工合作探究”和“師生共同歸納”的教學方法。依據本節內容，教學時采納“閱讀材料—試驗整理—師生共同分析歸納”、“老師設疑—學生思索—師生共同解答”等途徑。本節還采納多媒體與傳統教學相結合方法。【教具打算】1、課件2、標有黃Y，綠y，圓R，皺r的卡片若干，大信封若干3、課前板書【教學過程】教學程序老師活動學生活動設計意圖導入講解并描述：上節課我們學習了孟德爾的分別定律，并且探討了一對等位基因限制的一對相對性狀的遺傳。但任何生物都不是只有一種性狀，而是具有很多種性狀，如豌豆在莖的高度上有高莖和矮莖；在種子的顏色上有黃色和綠色；在種子的形態上有圓粒和皺粒；在花的顏色上有紅色和白色等等。提問：那么，當兩對或兩對以上的相對性狀同時考慮時，它們又遵循怎樣的遺傳規律呢?現在我們全班一起來模擬孟德爾的兩對相對性狀雜交試驗過程。學生回答并思索創設問題情景,激發學生的探究欲望，主動地參加學習過程。孟德爾雜交試驗1、老師針對問題，引導學生模擬教材中的試驗：分組，發放信封和卡片，講解并描述試驗方法和步驟。2、組織學生進行模擬試驗：老師邊指導邊組織學生搜集試驗數據，結束后派代表將數據寫在黑板上。3、依據試驗結果，引導學生通過思索與探討，主動獲得學問。設問：1、F2中出現了哪些親本所沒有的性狀組合？ 2、F2新性狀組合類型與親本性狀有什么關系？3、在兩對相對性狀的遺傳中，每一對相對性狀的遺傳都遵循什么規律？老師引導：這一試驗結果是否符合分別定律？

方法：從一對性狀（粒色、粒形）入手，看試驗結果是否符合分別規律：

粒色：黃色：綠色接近于3：1

粒形：圓粒：皺粒接近于3：1提問：假如將兩對相對性狀的遺傳一并考慮，它們之間又是什么關系呢？按確定方案，學生四人一組進行試驗操作，并記錄、分析試驗結果。

通過模擬試驗和探討，學生得到16種基因型和4種表現型，比例接近9：3：3：1學生思索并回答使學生親身參加探究過程，因此極大地激發了學生的求知欲，有利于學生學問的建構和科學探討方法的領悟。

通過探討使學生深化思索，并用聯想的方法將模擬試驗的結果遷移到自由組合上。有利于培育學生批判性思維的實力。自由組合現象的說明提問：從這個試驗得出兩特性狀都符合分別規律，而且兩對相對性狀的組合又是自由和隨機的。為什么是這樣的結果呢？孟德爾是如何說明這個現象的呢？老師通過多媒體更直觀的講解。強調以下幾點：(1)黃色圓粒和綠色皺粒這兩對相對性狀是由兩對等位基因限制的，這兩對等位基因分別位于兩對不同的同源染色體上，它們的配子分別是YR和yr，所以Fl的基因型為YyRr，Y對y顯性，R對r顯性，所以Fl代全部為黃色圓粒。(2)F1代產生配子時，Y與y、R與r要分別，不同對的基因之間可以自由組合，也就是Y可以與R或r組合，y也可以與R或r組合。F1產生的雌雄配子各有四種,即YR、Yr、yR、yr，并且它們之間的數量比接近于l∶1∶1∶l。(3)受精作用時，由于雌雄配子的結合是隨機的。因此，結合方式有16種，其中基因型有9種，表現型有4種。學生思索，協作老師傾聽，參加溝通。形象的多媒體展示等位基因分別及非等位基因自由組合。使學生更深刻的建構新學問。自由組合現象說明的驗證講解并描述：孟德爾的假設是不是正確的呢？他用什么方法來進行驗證呢？提問：什么是測交？多媒體呈現：測交過程老師邊演示邊說明講解并描述：無論以F1作母本還是作父本，結果都符合預期的設想。總結自由組合定律學生思索回答：測交學生依據教材協作回答總結定律，找出實質。了解學生對學問的理解狀況，剛好調整教學，為接著學習奠