《黃河流域內部協作》說課稿一、說教材1、教材版本與章節教材為中圖版（2019）高中地理選擇性必修2，本節課位于第三章第三節。2、教材內容分析本章節聚焦黃河流域內部協作這一主題。黃河流域是我國重要的生態屏障和經濟地帶，教材內容涵蓋黃河流域的自然地理特征，如地形、氣候、水文等對內部協作的影響。例如，黃河的水資源分布不均，上游水量相對豐富，中游流經黃土高原水土流失嚴重，下游地上河等特點，這些自然狀況促使流域內不同區域在水資源利用、生態保護等方面需要協作。同時，教材還闡述了黃河流域內部在經濟發展方面的差異與聯系，不同地區的產業結構不同，像上游地區的水能資源開發、中游的煤炭等能源產業以及下游的農業和制造業等，這些產業之間存在著互補性，從而為內部協作提供了經濟動力。3、教材地位與作用從地位上看，這一章節是對前面所學區域地理知識的進一步深化和應用。在學習了區域的概念、特征等基礎上，以黃河流域這一典型區域為例，探討內部協作，有助于學生理解區域內部如何通過協作實現可持續發展。從作用來說，它有助于培養學生的區域認知能力，讓學生認識到不同區域之間相互聯系、相互依存的關系；也能提高學生的綜合思維能力，學生需要綜合考慮自然、經濟、社會等多方面因素來分析黃河流域內部協作的必要性和方式。二、說學情1、知識基礎學生在之前的地理學習中，已經對黃河的基本概況，如黃河的發源地、流經的省級行政區等有了一定的了解。并且在學習區域地理的過程中，掌握了分析區域自然和人文地理特征的基本方法。但是對于黃河流域內部協作的具體內容，如不同區域之間在產業轉移、生態補償等方面的協作機制還比較陌生。2、認知能力高中學生的抽象思維能力正在逐漸發展，但在分析復雜的區域協作問題時，可能還存在一定的困難。他們已經具備一定的信息收集和整理能力，但在從大量信息中篩選出關鍵信息來分析黃河流域內部協作的能力還有待提高。3、學習特點這個階段的學生對現實生活中的地理現象比較感興趣，喜歡探究與生活密切相關的地理問題。例如，黃河流域的生態保護與當地居民的生活關系等問題容易引起他們的關注。但在學習過程中，部分學生可能會出現對理論知識理解不深入，缺乏系統性思維的情況。三、說教學目標1、知識與技能目標學生能夠準確說出黃河流域不同區域的自然和經濟特征。例如，能說出上游地區水能資源豐富，是我國重要的水電基地；中游地區煤炭資源儲量大，是我國重要的能源基地等。學生能夠理解黃河流域內部協作的主要領域，包括水資源合理利用、能源開發與調配、生態環境保護等。并且能夠繪制簡單的示意圖來表示這些協作關系，如畫出黃河流域上中下游之間水資源調配的大致路線。2、過程與方法目標通過案例分析，如黃河流域的小浪底水利樞紐工程對上下游的影響，培養學生分析問題和解決問題的能力。學生能夠從案例中提取信息，分析工程建設在防洪、發電、灌溉、調水調沙等方面對不同區域的作用。組織學生進行小組討論，如討論黃河流域生態保護中上游地區和中下游地區的責任與義務，提高學生的合作學習能力和交流表達能力。在討論過程中，學生能夠傾聽他人意見，發表自己的觀點，并形成小組共識。3、情感態度與價值觀目標培養學生的區域協調發展意識，讓學生認識到黃河流域內部協作對于整個流域可持續發展的重要性。例如，通過學習，學生能夠理解上游地區的生態保護不僅關乎當地的發展，也與中下游地區的生態安全和經濟發展息息相關。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，增強學生保護黃河、保護生態環境的責任感。學生能夠意識到自己作為公民，在黃河流域保護和發展中的角色和責任，如倡導綠色生活方式，減少對黃河流域環境的破壞。四、說教學重難點1、教學重點黃河流域內部協作的主要內容和方式。這是因為理解這些內容是掌握黃河流域內部協作這一核心概念的關鍵。例如，水資源的協作包括跨區域調水工程、水量分配方案等；能源的協作涉及西電東送、煤炭的運輸與加工等。黃河流域內部協作對區域可持續發展的意義。只有讓學生深刻理解這一意義，才能使他們認識到區域協作的必要性。比如，通過協作可以實現資源的優化配置，減少區域之間的發展差距，保護生態環境等。2、教學難點黃河流域內部協作中的利益協調機制。這是一個復雜的問題，涉及到不同地區、不同部門之間的利益關系。例如，在水資源分配方面，上游地區和中下游地區都有自身的發展需求，如何在滿足各方需求的基礎上進行合理分配，是一個難點。如何從綜合思維的角度分析黃河流域內部協作問題。學生需要綜合考慮自然、經濟、社會等多方面因素，如在分析生態保護協作時，既要考慮到自然因素如水土流失的治理，又要考慮到經濟因素如生態產業的發展和社會因素如當地居民的就業等。五、說教法1、講授法對于黃河流域內部協作的基本概念、主要內容等基礎知識，采用講授法進行講解。例如，在講解黃河流域的產業協作時，直接告訴學生上游地區的水電產業與中下游地區的高耗能產業之間的聯系，讓學生快速獲取知識要點。2、案例分析法運用大量的案例來加深學生對黃河流域內部協作的理解。如以黃河流域的生態保護工程“三北防護林”為例，分析其在黃河流域內部不同區域的建設情況和對區域生態環境改善的作用。通過案例，讓學生學會從實際情況中分析問題，提高解決問題的能力。3、小組討論法組織學生進行小組討論，如討論“如何解決黃河流域內部協作中的環境問題”。在討論過程中，每個學生都能發表自己的觀點，小組內進行交流和整合，最后形成小組的討論結果。這樣可以提高學生的合作學習能力和思維能力。4、多媒體演示法利用多媒體展示黃河流域的地圖、圖片、視頻等資料。例如，播放黃河流域不同地區的自然風光、產業發展現狀的視頻，讓學生直觀地感受黃河流域的多樣性和內部協作的必要性。通過多媒體演示，還可以展示一些動態的過程，如黃河的調水調沙過程，幫助學生更好地理解相關知識。六、說學法1、自主學習法引導學生在課前進行自主學習，如讓學生通過查閱資料了解黃河流域的最新發展動態，包括新的水利工程建設、生態保護措施等。在課堂上，也鼓勵學生自主思考問題，如在分析黃河流域內部協作的意義時，讓學生自己先思考，然后再進行討論和交流。2、合作學習法在小組討論等活動中，學生通過合作學習，共同解決問題。例如，在分析黃河流域內部協作中的利益分配問題時，小組成員之間分工合作，有的負責收集上游地區的資料，有的負責中下游地區的資料，然后共同分析不同地區的利益訴求，找到利益協調的方法。3、探究學習法提出一些具有探究性的問題，如“未來黃河流域內部協作的發展方向是什么”，讓學生通過探究學習來尋找答案。學生可以從多個方面進行探究，如從科技發展對黃河流域協作的影響、國家政策的調整等角度進行深入探究。七、說教學過程1、導入新課（3分鐘）播放一段黃河奔騰的視頻，視頻中展示黃河不同河段的景色，如上游的清澈河水、中游的壺口瀑布以及下游的地上河景觀。然后提問學生：“黃河是我們的母親河，但是黃河流域不同區域面臨著不同的問題，那么這些區域之間應該如何協作來實現共同發展呢？”通過這樣的導入，引起學生的興趣，讓他們帶著問題進入本節課的學習。2、新課講授（30分鐘）黃河流域自然地理特征（5分鐘）利用多媒體展示黃河流域的地形圖和氣候圖，講解黃河流域的地形特點，如上游地勢高峻，多高山峽谷；中游流經黃土高原，地勢起伏較大；下游為華北平原，地勢平坦。同時，分析黃河流域的氣候差異，上游地區氣候較為寒冷干燥，中游地區屬于溫帶大陸性季風氣候，降水集中且多暴雨，下游地區為溫帶季風氣候。通過這些自然地理特征的講解，為后面分析內部協作奠定基礎。黃河流域內部協作的主要內容（10分鐘）產業協作方面，以黃河流域的能源產業為例。講述上游地區的水能資源豐富，眾多水電站的建設不僅滿足了當地的用電需求，還通過西電東送工程為中下游地區提供了電力。中游地區的煤炭資源豐富，通過鐵路等運輸方式運往中下游地區，為當地的工業發展提供能源。同時，中下游地區的制造業和農業也為上游和中游地區提供了市場和農產品等。水資源協作方面，講解黃河流域水資源分布不均的情況，以及為了解決這一問題所采取的措施。如南水北調西線工程的規劃，其目的是將長江上游的水資源調往黃河上游，以緩解黃河流域水資源短缺的問題。還有黃河流域內部的水量分配方案，不同地區按照一定的比例分配水資源，以確保各地區的用水需求。生態保護協作方面，講述黃河流域生態環境面臨的問題，如上游的草原退化、中游的水土流失和下游的地上河隱患等。為了保護生態環境，上游地區加強了草原的保護和治理，中游地區大力開展水土流失的治理工程，如植樹造林、修建梯田等。下游地區則注重防洪和河道的疏浚，這些生態保護措施需要流域內各地區的協作。黃河流域內部協作對區域可持續發展的意義（10分鐘）從資源優化配置的角度，通過內部協作，可以使黃河流域的水能、煤炭等資源得到合理利用，提高資源的利用效率。例如，水能資源豐富的上游地區將電力輸送到能源需求大的中下游地區，實現了資源的跨區域優化配置。從區域協調發展的角度，內部協作有助于縮小黃河流域不同區域之間的發展差距。比如，中游地區的煤炭產業發展可以帶動相關產業的發展，同時通過與上下游地區的協作，提高整個區域的經濟發展水平，減少區域之間的貧富差距。從生態環境保護的角度，黃河流域的生態系統是一個整體，任何一個區域的生態問題都會影響到其他區域。通過內部協作進行生態保護，可以實現整個流域生態環境的改善和可持續發展。從社會穩定的角度，區域協作促進了黃河流域內不同地區之間的人員、物資和文化交流，有利于增進區域間的團結和社會穩定。黃河流域內部協作中的利益協調機制（5分鐘）以水資源分配為例，講述上游地區、中游地區和下游地區在水資源利用上的利益訴求。上游地區希望在保護生態的前提下合理開發利用水資源，中游地區既要滿足自身的工業和農業用水需求，又要考慮到下游地區的用水安全，下游地區則依賴黃河水進行灌溉、城市供水等。然后介紹目前采取的利益協調措施，如建立水權交易制度，通過市場機制來調節水資源的分配；還有建立流域管理機構，統籌協調各地區的利益關系。3、課堂小結（5分鐘）與學生一起回顧本節課的主要內容，包括黃河流域的自然地理特征、內部協作的主要內容、對區域可持續發展的意義以及利益協調機制等。可以采用提問的方式，如“黃河流域內部在水資源協作方面有哪些措施？”讓學生進行回答，然后教師進行補充和總結，強化學生對本節課知識的理解和記憶。4、課堂練習（12分鐘）布置一些與本節課內容相關的練習題。選擇題：黃河流域中游地區與下游地區在產業協作方面，以下說法正確的是（）。A.中游地區為下游地區提供農產品，下游地區為中游地區提供能源。B.中游地區為下游地區提供能源，下游地區為中游地區提供工業制成品。C.中游地區為下游地區提供水資源，下游地區為中游地區提供勞動力。D.中游地區為下游地區提供旅游資源，下游地區為中游地區提供資金。簡答題：簡述黃河流域內部協作對生態環境保護的重要性。分析題：分析黃河流域內部協作中存在的利益沖突，并提出解決措施。在學生完成練習后，進行答案的講解。對于選擇題，答案為B，因為中游地區的煤炭等能源資源豐富，可以為下游地區提供能源，下游地區的制造業發達，可以為中游地區提供工業制成品。對于簡答題，答案要點包括：黃河流域生態系統是一個整體，內部協作可以統籌各區域的生態保護工作；不同區域的生態保護措施相互關聯，如上游的草原保護有利于減少泥沙下泄，對中游的水土流失治理和下游的地上河治理有積極作用等。對于分析題，存在的利益沖突包括水資源分配、產業發展競爭等，解決措施可以從建立合理的利益協調機制、加強區域間的溝通與合作等方面進行闡述。5、課后作業（5分鐘）布置課后作業，讓學生以小組為單位，收集黃河流域某一地區（如上游的青海省或者中游的陜西省）在黃河流域內部協作中的具體做法和取得的成效，并撰寫一篇500字左右的小報告。這樣的作業可以讓學生進一步深入了解黃河流域內部協作在實際中的應用，同時提高學生的合作學習能力和信息收集與整理能力。八、說教學反思1、優點在教學過程中，通過多種教學方法的綜合運用，如講授法、案例分析法、小組討論法等，較好地滿足了不同學習風格學生的需求。例如，案例分析法讓學生從實際案例中更好地理解抽象的概念，小組討論法提高了學生的合作學習能力和思維能力。教學內容緊密聯系實際，將黃河流域的最新發展動態融入到教學中，如南水北調西線工程的規劃等，讓學生感受到地理知識的實用性。教學目標明確，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度上都有具體的目標設定，并且在教學過程中較好地實現了這些目標。例如，通過課堂練習和課后作業，檢驗了學生的知識與技能掌握情況；通過小組討論等活動，培養了學生的過程與方法能力；通過對黃河流域保護的講解，增強了學生的情感態度與價值觀。2、不足在教學過程中，部分學生可能對一些復雜的概念和問題理解不夠深入，如黃河流域內部協作中的利益協調機制。在今后的教學