信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0個(gè)人研修心得體會(huì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0個(gè)人研修心得體會(huì)「篇一」信息在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。為了不斷提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師將信息技術(shù)與教學(xué)相融合的能力，婁底七小信息技術(shù)2.0通過前期的個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，20xx年3月17日和3月22日，迎來教師兩次全員集中培訓(xùn)。謝慶輝副校長主持線下集中培訓(xùn)開班儀式。培訓(xùn)會(huì)議上，謝慶輝副校長明確信息技術(shù)工程2.0整校推進(jìn)項(xiàng)目即將開始校本考核，必須重視加強(qiáng)能力點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用，明確考核標(biāo)準(zhǔn)要求，著手考核材料的準(zhǔn)備，確保考核通過。湖南省信息技術(shù)2.0省級(jí)考核專家、湖南省教師培訓(xùn)師、婁底市信息技術(shù)融合團(tuán)隊(duì)核心成員、市師資培訓(xùn)中心工會(huì)主席毛新瓊專家闡述能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施策略。她從三個(gè)方面集中給我們闡述能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施策略：1、能力提升工程2.0整校推進(jìn)的時(shí)代背景；2、能力提升工程2.0整校推進(jìn)的組織架構(gòu)；3、能力點(diǎn)考核規(guī)范解讀及考核流程介紹。本校信息技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師答疑解惑。婁底七小信息技術(shù)融合團(tuán)隊(duì)在組長曾季春的帶領(lǐng)下，2名培訓(xùn)教師王文娟老師和周念老師，根據(jù)我校老師實(shí)際情況，從20個(gè)能力點(diǎn)中選擇了6個(gè)能力點(diǎn)對我校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。他們各有所長，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過運(yùn)用希沃白板5、班級(jí)優(yōu)化大師、問卷星、貝殼網(wǎng)等軟件對學(xué)情分析、設(shè)計(jì)與實(shí)施、系統(tǒng)運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)教研四個(gè)維度的6個(gè)能力點(diǎn)進(jìn)行了深入淺出的講解和現(xiàn)場操作演示，對每個(gè)能力點(diǎn)的考核要求、考核類型和實(shí)際操作進(jìn)行了剖析和解讀。整個(gè)培訓(xùn)充分發(fā)揮了教育信息化備授課教學(xué)軟件、學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)等功能，教授大家改進(jìn)課堂教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教與學(xué)，在提升教師信息素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)資源、提高教學(xué)軟件操作能力等方面起到良好的引領(lǐng)作用。信息技術(shù)2.0省級(jí)測評專家，省在線集體備課大賽評委李瑛老師就能力點(diǎn)4、11、16為老師們進(jìn)行解讀和案例分析。3月22日下午，準(zhǔn)備充分的李老師，為大家清晰解讀能力點(diǎn)，指導(dǎo)方法簡明扼要，舉例說明典型且可借鑒，實(shí)操性強(qiáng)，為需要評優(yōu)的老師們撥開迷霧，指明方向。信息技術(shù)2.0省級(jí)考核專家、婁底市信息技術(shù)融合團(tuán)隊(duì)成員初鑫老師解讀了能力點(diǎn)5、8、10的考核規(guī)則，進(jìn)行了案例分析。初老師授課內(nèi)容嫻熟，能力點(diǎn)解讀通俗易懂，所舉實(shí)例指導(dǎo)性強(qiáng)，化繁為簡，切中要害，聽課老師豁然開朗。通過本輪培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)員們對于信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有效提升了我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。有了專家的指引，在接下來的學(xué)習(xí)過程中，老師們定能開闊眼界，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)重構(gòu)，教學(xué)能力升級(jí)，信息素養(yǎng)提升，推動(dòng)教育教學(xué)的“減負(fù)提效”，也為項(xiàng)目順利通過考核驗(yàn)收做好準(zhǔn)備，并最終助力學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0個(gè)人研修心得體會(huì)「篇二」河南師范大學(xué)“國培計(jì)劃（xxxx）”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目自xx月份實(shí)施以來，已歷時(shí)四個(gè)月。xx月xx日，我縣教體局在青少年活動(dòng)中心，組織了全縣項(xiàng)目校能力提升2.0工程項(xiàng)目總結(jié)提升大會(huì)，一共有34個(gè)單位參加了展示。項(xiàng)目校管理團(tuán)隊(duì)又一次給了我驚喜，再一次見證了團(tuán)隊(duì)的力量、團(tuán)隊(duì)的智慧和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，很多團(tuán)隊(duì)制作的PPT很精美，資料收集很完整，教師個(gè)人典型案例也做得很清晰，不管是從學(xué)校層面、教師層面，還是在從課堂教學(xué)效果層面來說，都做得非常完美，大家都用心感受、用心思考、用心展示，給我們的項(xiàng)目校點(diǎn)贊，大家辛苦啦！馬股長帶領(lǐng)縣管理團(tuán)隊(duì)成員程相友主任、萇文妍老師、王永鑫校長和我認(rèn)真傾聽了大家的展示。陳橋鎮(zhèn)全愛軍主任作為技術(shù)支持進(jìn)行了全程直播。九個(gè)多小時(shí)的展示中，我們?yōu)槔蠋焸儗W(xué)習(xí)的熱情鼓掌，為管理團(tuán)隊(duì)辛勤的工作喝彩。展示結(jié)束后，我們對參與展示的單位一一評估。做得好，寫得好，說得好，是管理團(tuán)隊(duì)走向?qū)I(yè)的三個(gè)階段。我個(gè)人以為我們的展示有以下三種類型：一、做得好，寫得好，說得好。從優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)展示來看，他們有以下共同點(diǎn)：1、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師熱情參與。教體局對這次的培訓(xùn)非常重視，局領(lǐng)導(dǎo)親手給每一位中心校校長頒發(fā)了首席信息官（CIO）聘書。中心校校長積極參與到培訓(xùn)中來，比如荊隆宮鄉(xiāng)中心校吳校長給坊主張華校長打電話，也想?yún)⒓有畔⒛芰μ嵘こ?.0的培訓(xùn)。張華校長既欣喜又激動(dòng)：欣喜的是提升工程2.0不只是參訓(xùn)教師的專利，還有更多的領(lǐng)導(dǎo)和老師關(guān)注我們項(xiàng)目的進(jìn)展；激動(dòng)的是領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，如此重視培訓(xùn)工作，給項(xiàng)目的實(shí)施帶來了便利。荊宮鄉(xiāng)金興嶺老師的分享更加突顯了教師們參與培訓(xùn)的熱情。他們學(xué)校有22位老師報(bào)名，但是學(xué)校的37位老師（包括校聘教師）全都參與了培訓(xùn)。全體的教師通過線上學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐都提高了信息素養(yǎng)和教學(xué)水平。老師們通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)改進(jìn)了課堂教學(xué)，使教學(xué)工作更高效。信息技術(shù)既是教學(xué)手段，也是提升途徑，它引領(lǐng)著教師走向教育的現(xiàn)代化。2、管理團(tuán)隊(duì)責(zé)權(quán)分明。管理團(tuán)隊(duì)（工作坊）坊主三人，每人的責(zé)任、權(quán)利分工明確。大家都聽過三個(gè)和尚沒水喝的故事，等、靠、懶是工作的敵人，打破這個(gè)魔咒的方法是什么？是個(gè)人貢獻(xiàn)。我們能為參訓(xùn)教師做些什么？我們能改變哪些方面？優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)讓我看到他們分工合作的畫面，每位老師都付出了很多時(shí)間、精力，項(xiàng)目的實(shí)施過程中遇到這樣或那樣的壓力和問題，大家是怎么克服和解決的。怎樣在工作中打磨一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，這是我要向大家學(xué)習(xí)的地方。3、教研氛圍深厚。教研是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的催化劑，是教師專業(yè)成長的途徑。我們是一校一策，很多老師在管理團(tuán)隊(duì)集中培訓(xùn)之初，對具體怎么實(shí)施很是迷茫。因?yàn)槲覀円脏l(xiāng)鎮(zhèn)中心校為單位做工作坊，而中心校是由十幾個(gè)小學(xué)組成，每個(gè)小學(xué)的教師人數(shù)少，同年級(jí)只有一個(gè)班，研課磨課很難開展。我們定期以中心校為單位開展研修活動(dòng)，不同學(xué)校的教進(jìn)行同學(xué)科的教研活動(dòng)。實(shí)施過程中有許多困難，也正是這些困難讓我們的區(qū)域教研進(jìn)行的更有價(jià)值。縣城的學(xué)校在實(shí)施過程中有利因素較多：年齡結(jié)構(gòu)年輕化，教研活動(dòng)有規(guī)律，整校推進(jìn)易實(shí)施。信息技術(shù)能力提升工程2.0項(xiàng)目讓這些學(xué)校插上了教育信息化的翅膀。比如嘉祥實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉茜茜主任說：學(xué)校以同課異構(gòu)的方式開展教研活動(dòng)，共進(jìn)行三輪聽評課，參訓(xùn)的教師在研磨課的過程中提高了信息技術(shù)與教學(xué)的融合能力，提高了專業(yè)技術(shù)水平；雖然今年參訓(xùn)的只是一部分教師，但是這些教師以師帶徒的方式帶動(dòng)全校教師的能力提升，即使在項(xiàng)目結(jié)束后，他們依然認(rèn)真打磨老師們的課例，爭取為每一位教師打造一節(jié)精品課。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)向我們描述了不同工作環(huán)境下大家不同的做法，這種迎難而上、積極思考的精神是我要向大家學(xué)習(xí)的。4、匯報(bào)工作的教師的個(gè)人魅力。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的匯報(bào)教師有獨(dú)特的個(gè)人魅力。比如熱情昂揚(yáng)的希哲中學(xué)趙昌盛老師，很有激情很有教育情懷的孫艷萍老師，有深度思考的曹崗鄉(xiāng)的彭香輝老師，主題提煉做得好的陳橋鎮(zhèn)白歡歡老師，自信舒展的邏輯性很強(qiáng)的魯崗鄉(xiāng)龐明珠老師……還有很多老師用自己的方式，用自己的智慧，從不同的視角展示出我們獨(dú)特的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。還有一些小小的展示技巧在展示中讓大家印象深刻，比如尹崗艾景梅老師用音視頻采訪的方法記錄團(tuán)隊(duì)和參訓(xùn)老師的心聲、希哲趙昌盛老師的快閃視頻記錄培訓(xùn)所獲，很多老師的精美PPT讓我感覺到了管理團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)水平之高和應(yīng)用之流暢。領(lǐng)導(dǎo)重視、良好的教研氛圍、教師的用心上進(jìn)、團(tuán)隊(duì)的合作和凝聚力，一起形成了良好的工作氛圍。項(xiàng)目校在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，凝煉了一些工作方法，摸索了適合本單位的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)模式。我們的老師有成長，我們的課堂更有效，我們的團(tuán)隊(duì)越來越強(qiáng)大，我非常欣喜地看到信息技術(shù)2.0在我縣的教育一線產(chǎn)生了效果。二、做得好，說得不好。有的學(xué)校從展示的情況來看，在整校推進(jìn)的過程中有實(shí)效，教學(xué)、教師、教研都發(fā)生了改變，但是展示的過程中沒有達(dá)到理想的展示效果，給別人的感覺是零碎的、雜亂的、無序的，費(fèi)力費(fèi)勁的展示效果為什么達(dá)不到我們實(shí)際工作的效果呢？為什么我們的展示不能清晰地反映項(xiàng)目實(shí)施的脈絡(luò)呢？我們的管理團(tuán)隊(duì)努力工作，為什么在展示的時(shí)候沒能得到很好的體現(xiàn)呢？我從以下方面反思我們本次總結(jié)展示活動(dòng)：你要表達(dá)什么？你在表達(dá)方式上有什么樣的優(yōu)點(diǎn)？你的展示對象是誰？展示對象想了解什么？通過你的表達(dá)，要達(dá)到什么樣的效果？通過這次總結(jié)，反思我們要怎么做事？做事的過程中，我能為學(xué)校和教師帶來什么樣的改變？為了得到這樣的改變，我要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)和技能？將來我會(huì)成為什么樣的自已？是的，我們做事是通過成就他人成為更好的自已。每一個(gè)項(xiàng)目成長的背后，都看成是一個(gè)個(gè)生命體變化發(fā)展的過程，用這樣的視角去看待項(xiàng)目中個(gè)體成長的故事，是不是有生命力的、靈活的展示呢？我們的工作需要一顆敏感的心靈，在日常的工作中認(rèn)真觀察，敏于感受、用心參與、真誠溝通，用一定的技巧和方法提煉工作經(jīng)驗(yàn)；發(fā)現(xiàn)工作的亮點(diǎn)，用智慧發(fā)掘教師的成長案例，和教師心貼心的交流。如果我們的溝通是有效的、是雙向的，生動(dòng)的學(xué)校教研活動(dòng)、組織高效的運(yùn)轉(zhuǎn)、教師的成長就是我們管理者鮮活的課堂。這樣的話，我們是不是有事說、有話說、有人說啦。三、做不好，說不好。方案沒有實(shí)施到位有多方面的原因。有的單位領(lǐng)導(dǎo)沒有重視，有的管理團(tuán)隊(duì)沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性等等。做不好，總能找到原因。因?yàn)闆]有做好，沒有親身體會(huì)，沒有基于事實(shí)和個(gè)體的感受，展示就是空洞的、空白的和虛無的，沒有鮮活的經(jīng)驗(yàn)輸出，個(gè)人沒有成長，團(tuán)隊(duì)沒有得到鍛煉，相應(yīng)的教研沒有如期發(fā)生，一切照舊。項(xiàng)目的成長是基于事實(shí)，來自于實(shí)踐，是智慧在個(gè)體和群體的發(fā)展中慢慢形成的過程，任何一種成長都是生動(dòng)的、鮮活的。我們要認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思和整理自我經(jīng)驗(yàn)。計(jì)劃明年的工作要怎么開展，這也是經(jīng)驗(yàn)的一部分。讓失敗成為過去，向更好的未來出發(fā)。每一次展示都是一個(gè)鍛煉的過程。總體來說，我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有力量的團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目總結(jié)展示是集體智慧的展現(xiàn)。我要向大家學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思縣域的做法和不足，成長自己，希望在明年的項(xiàng)目實(shí)施中帶給大家更好的工作體驗(yàn)和價(jià)值感。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0個(gè)人研修心得體會(huì)「篇三」為了全面提高教師的信息素養(yǎng)，提升教師信息技術(shù)的能力，幫助教師積極有效開展信息技術(shù)下的教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。能充分利用教育資源服務(wù)平臺(tái)上的教育教學(xué)資源，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。為此，福清市江鏡中心小學(xué)組織并開展了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校組織開展信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)啟動(dòng)儀式，何劍峰老師從提升工程2.0的內(nèi)涵理解、整校推進(jìn)的實(shí)施路徑、微能力點(diǎn)的解讀和下階段的工作任務(wù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、完成方式等幾個(gè)方面做了詳細(xì)解讀，幫助全體教師理解了提升工程2.0是什么、做什么、怎么做等關(guān)鍵內(nèi)容，提升了對信息技術(shù)2.0的整體認(rèn)識(shí)。為了更好的推進(jìn)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作，學(xué)校組織信息化管理團(tuán)隊(duì)人員進(jìn)行集中研討，制定了學(xué)校信息化提升2.0整校推進(jìn)工作規(guī)劃。從學(xué)校基本情況、學(xué)校發(fā)展愿景與績效目標(biāo)、研修計(jì)劃和工作制度等方面做了詳細(xì)的介紹和安排，并對所有信息化管理團(tuán)隊(duì)人員進(jìn)行了任務(wù)分工和選點(diǎn)培訓(xùn)，最終選擇出適應(yīng)校情和教師需求的微能力點(diǎn)，為下一步的各教研組培訓(xùn)和制定教研組計(jì)劃明確了思路和方向。語文、數(shù)學(xué)和英語三個(gè)教研組分別精心策劃、組織本組教師進(jìn)行了培訓(xùn)，對后期工作和要完成的具體任務(wù)做了詳細(xì)介紹和具體部署，并通過集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學(xué)科的微能力點(diǎn)，為下一步即將開始的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修指明了具體方向和目標(biāo)。各學(xué)科組依照不同學(xué)科教師選出的微能力點(diǎn)，與學(xué)校制定的“信息化提升2.0整校推進(jìn)工作規(guī)劃”進(jìn)行整合，組織開展信息技術(shù)應(yīng)用能力工程2.0教學(xué)研討課，在積極參加線上學(xué)習(xí)的同時(shí)，開展了信息技術(shù)2.0引領(lǐng)示范課展示活動(dòng)。學(xué)校將以此為契機(jī)，認(rèn)真完成本次研修的所有工作任務(wù)，進(jìn)一步聚焦信息化教學(xué)，提升全校教師信息化教學(xué)能力，全面推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到日常的每一節(jié)課上，用信息技術(shù)2.0的響鼓重錘奏響課堂提質(zhì)增效最強(qiáng)音，使現(xiàn)代化信息推動(dòng)教學(xué)全面發(fā)展，構(gòu)建出適應(yīng)信息化社會(huì)的新型教學(xué)模式。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0個(gè)人研修心得體會(huì)「篇四」xx區(qū)橋梓中學(xué)于12.24日開展《信息技術(shù)與深度學(xué)習(xí)的融合創(chuàng)新》，教師信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)總結(jié)會(huì)；橋梓中學(xué)周海濤副校長總結(jié)本學(xué)期信息技術(shù)2.0培訓(xùn)工作。本學(xué)期按照校本研修方案，在郝曉麗校長的帶領(lǐng)下，校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研讀相關(guān)文件梳理內(nèi)容，加強(qiáng)校本研修，在學(xué)中用，在用中學(xué)，通過整校推進(jìn)實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從本學(xué)期之初，依據(jù)本校實(shí)際情況和教師信息化素養(yǎng)水平，校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)從全局視角對學(xué)校智慧教育與智慧校園發(fā)展的方向、目標(biāo)與途徑進(jìn)行總體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，制定“一劃二案”。經(jīng)過校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、校本研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教師發(fā)展中心幾經(jīng)修改和研討，最終確定實(shí)施方案。學(xué)校通過規(guī)范化管理，嚴(yán)密組織，全體教師按時(shí)完成線上20學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)和5學(xué)時(shí)考核任務(wù)，并依據(jù)校本研修方案，完成線下20學(xué)時(shí)研修和5學(xué)時(shí)的應(yīng)用考核；學(xué)校經(jīng)過篩選評分，評出3份優(yōu)秀信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)方案和反思。各教研組充分將信息技術(shù)與本學(xué)期課題研究進(jìn)行融合，教師們充分將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板、希沃助手的使用，互動(dòng)式動(dòng)畫演示，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也使思維可視化。語文組“晨曦雨露”閱讀校刊的發(fā)表，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，文學(xué)創(chuàng)作的樂趣。英語組結(jié)合中考聽說考試的要求，利用朗讀配音，聽說軟件評分，訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說能力取得了很好的效果。理化生組借助網(wǎng)絡(luò)視頻資源，例如手機(jī)拍照、抖音、短視頻、一師一優(yōu)課、空中課堂等資源，利用ev錄屏軟件、剪映、編輯星、快剪輯等軟件對視頻進(jìn)行編輯，制作成微課，進(jìn)行導(dǎo)入、重難點(diǎn)的講解。通過本學(xué)期的信息技術(shù)2.0校本培訓(xùn)，為我校實(shí)現(xiàn)教科研活動(dòng)的信息化，提高教科研活動(dòng)的水平和層次，夯實(shí)了基礎(chǔ)。學(xué)校教育信息化工作是一個(gè)基礎(chǔ)工程，期待學(xué)校信息化建設(shè)更美好的未來！信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0個(gè)人研修心得體會(huì)「篇五」通過這次中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)和業(yè)務(wù)水平方面快速地成長，受益匪淺。這次培訓(xùn)收獲最大的是教育專家對我思想上的沖擊，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)椴粩鄬W(xué)習(xí)到教育教學(xué)新理論，聆聽到不同類型的講座。現(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：一、培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)和行為日常教學(xué)中要注重對學(xué)生信息安全意識(shí)和行為的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，有效地保護(hù)個(gè)人數(shù)據(jù)隱私。養(yǎng)成電腦防毒、殺毒和信息備份的習(xí)慣；識(shí)別和抵制不良信息；了解賭博、暴力、色情等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品對人的危害，提高對網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)行為的鑒別能力；正確認(rèn)識(shí)和對待網(wǎng)絡(luò)游戲，恰當(dāng)處理虛擬時(shí)空和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系。二、更新了教育教學(xué)觀念借助信息技術(shù)工具可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行快速整理、分析并呈現(xiàn)結(jié)果，使得數(shù)據(jù)分析更為快捷，內(nèi)容呈現(xiàn)更加直觀、清晰。信息技術(shù)工具能夠?qū)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像在屏幕上顯示，繼而幫助學(xué)生能夠形象直觀地看清問題和結(jié)論。探究型學(xué)習(xí)是通過學(xué)生解決問題來獲取知識(shí)、提升能力與綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。信息技術(shù)能夠有效支持整合資源、提供交流與協(xié)作平臺(tái)、跟蹤學(xué)習(xí)過程、實(shí)施干預(yù)支持等探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)與跟蹤指導(dǎo)。信息化平臺(tái)可以為學(xué)生小組合作和交流提供互動(dòng)空間，同時(shí)記錄探究過程；通過平臺(tái)記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程，必要時(shí)提供支持和實(shí)施干預(yù)；利用信息技術(shù)工具可以實(shí)時(shí)展示分享過程性成果和最終成果等。有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅能為探究活動(dòng)提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、信息化教學(xué)資源的收集和處理、形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果等等。讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。也促使我更好地理解信息技術(shù)和課程整合的意義，也提升了我的教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平。這次培訓(xùn)充分體現(xiàn)了引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用，為我們教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，指明了教學(xué)的方向。教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，不僅僅是一門課程的學(xué)習(xí)，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能，更重要的是明白了怎樣才能將技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將教育技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。三、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)，地更綠，水更清”的感覺。特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。我會(huì)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。這次的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。總之，參加培訓(xùn)我學(xué)習(xí)了新的教育理念，也積累了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是充實(shí)和快樂的。但同時(shí)，讓我感覺到自己肩膀上的責(zé)任，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我們要讓它細(xì)水長流。我要在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)！信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0個(gè)人研修心得體會(huì)「篇六」我有幸參加中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的信息化專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)在此次培訓(xùn)中，我對照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到幼兒教師信息技術(shù)知識(shí)如何提升。只有轉(zhuǎn)