燈籠又稱燈彩，是一種古老的中國傳統工藝品。

今天，燈籠是孩童的玩具，是節日喜慶的象征；但在電燈未出現和普及時，燈籠是生活的必需品，承載著厚重的文化內涵：是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念……讓我們走進吳伯簫散文名篇《燈籠》，感受一下那個特殊時期作者的情懷。

燈籠文化燈

籠吳伯簫手執燈火

心想光明向著光追著光成為光1.以“燈籠”為線索，概括事件，明確“燈籠”的作用。2.理解“燈籠”所寄寓的家國情懷、擔當精神和文化內涵。3.學習本文“以小見大”的寫法，品味富有表現力的語言。學習目標吳伯簫(1906—1982)

吳伯簫(1906—1982)，原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書》《北極星》《忘年》等；譯作有海涅的《波羅的?！?；人民文學出版社出版有《吳伯簫散文選》。

其散文，既高亢粗獷，神采飄逸，又活潑生動，柔細幽深。以小見大、構思精巧，富有真切的生活實感，語言質樸清新。作者簡介

散文，是一種抒發作者真情實感，寫作方式靈活的記敘類文學體載。其特點是“形散神聚”。

"形散"既指取材廣泛、不受時間和空間的限制;又指結構自由、表現手法不拘一格:可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。

"神不散"主要是從散文的立意方面說的，既指中心明確而集中，又指有貫穿全文的線索。文體知識斡wò旋

爭訟sòng悵惘wǎng

幽悄qiǎo熙xī熙然馬前卒zú垂珠聯瓏人情世故惆悵迷惘；心里有事，沒精打采。調停，調解。溫和歡樂的樣子。因爭論而引起訴訟。舊指在馬前供奔走役使的人，現比喻在前面奔走效力的人。指為人處世的方法、道理和經驗。懸掛、裝飾有連串珠玉寶石。形容宅第的奢華。幽深寂靜。領域

靜穆

思慕

鏘然

褪色

燎原

焚身

神龕

暖融融

張燈結彩yùmùmùqiāngtuìliáoróngfénkān字詞積累1.瀏覽全文，找一找文中哪句話能集中表達作者與燈籠的關系？活動一提著燈籠，尋緣份

運用了夸張和比喻的修辭手法，將記憶比作網，網里擠著的全是“我”和燈籠結下的緣；形象地表明“我”和燈籠結緣之多，突出了“我”對燈籠的喜愛和懷念。真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網里擠著的就都是。概括方法點撥：時間+地點+人物+事件2.速讀課文，用概括的語言說一說“我”與燈籠都結了哪些緣？溫馨提示：①找出文中的不同種類的“燈籠”。②找到作者圍繞這些結緣的“燈籠”回憶和聯想了哪些事？第3段挑燈籠，伴祖父夜行第4、5段母親接紗燈留夜宵第6段村口掛紅燈，慰藉孤行客第7段元宵張燈，跟著龍燈跑半夜第8段族姊遠嫁，看官銜燈第9段紗燈上描摹宋體字第10段聯想獻帝伴燈第11段聯想挑燈看劍的名將線索作用在這么多的緣分中，燈籠分別寄托了作者怎樣的情感呢？請結合課后閱讀提示，試著在原文圈畫做批注，寫下你的理解體會。

示例：第③段

祖父與燈籠那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。

燈籠映照著長幼情篤活動二點亮燈籠，明情緣第⑤段

母親與燈籠

母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。

燈籠見證著母子情深第⑥段：鄉俗唱戲時，村頭紅燈高照，慰藉孤行客

燈籠記錄著淳樸的民俗鄉風第⑦段：元宵節我跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢。夢都隨了蠟火開花

燈籠綻放著飛揚的青春第⑧段：族姊遠嫁，進士第的官銜燈映照著褪色的朱門

燈籠記錄著歲月的滄桑第⑨段：我用朱紅在紗燈上描宋體字第⑩段：我由宮燈、唱詞聯想到漢獻帝

燈籠承載著深厚的歷史文化在盞盞燈籠中，有一盞有些特殊，是作者沒有見過的，那就是作者為什么要聯想的宮燈與漢獻帝呢？

宮燈鏈接材料一：1931年9月18日，日本侵略者發動“九·一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破了無數文士的美好幻想。然而，國民黨政府采取“不抵抗”政策，這讓吳伯簫在內的很多愛國志士憂心如焚，也丟掉了對國民黨的幻想，后來投奔到革命圣地，尋求抗日救國的真理。這一時期的散文，字里行間無不回蕩著愛國主義的激越旋律?；趄娨ξ鳚h名將霍去病，受封嫖姚校尉。后指守邊立功的武將。雪夜入蔡唐朝后期名將李愬雪夜襲取蔡州，擒獲吳元濟之役。胡人不敢南下牧馬指的是秦將蒙恬率軍反擊匈奴的故事。宋愛國詩人、將領辛棄疾《破陣子》中“醉里挑燈看劍”挑燈看劍漢將李廣李廣多次抗擊匈奴，保衛國家，有飛將軍之稱。sù唐朝裴公裴度為將相二十余年，輔佐憲宗實現“元和中興”。作者通過“燈籠”最想要表達的是什么情感？結合課文第11段和相關材料進行探究。歷史名將力主抗金的辛棄疾出擊匈奴的霍去病驍勇善戰的飛將軍李廣淮西平叛的唐朝裴公思考：作者為何要寫這么多歷史名將，又為何要在結尾發出這樣的感慨？由燈籠我聯想到“挑燈看劍的歷史名將”用典①引用詩詞，借用歷史人物典故，寫鐵血將軍保家衛國的故事，表達作者的敬慕之情。②為后文的直抒胸臆做鋪墊。表達了自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿，體現了愛國情懷。鏈接材料二：現實的黑暗，政府的腐敗，勞動人民的貧困，尤其是日重一日的祖國的危難，又使他內心的矛盾和痛苦與日俱增。他熱切地盼望著全國人民奮起抗擊侵略者的一天早日到來，自己寧愿做一名“馬前卒”。

——鮑霽《吳伯簫散文創作的“分水嶺”》

你聽，正蕭蕭班馬鳴也，

我愿就是那燈籠下的馬前卒?！鞍?，壯，于今燈籠又不夠了。應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火！”

呼吁更多的人加入抗日的隊伍中，全中國的民眾們都團結起來，團結一心，共抵外敵侵略。只有全國人民都團結起來，才能保家衛國，讓燈籠重新掛在每家每戶，重新掛在村頭慰籍孤行客的心，重拾人民安居樂業的美好?！疤煜屡d亡，匹夫有責”，體現的是作者與時代同呼吸、共命運的愛國熱情、擔當精神。殺敵報國，成為軍中馬前卒的豪情壯志。作者喜愛燈籠的原因?①燈籠寄托著作者對祖父、母親等親人的牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情。②許多鄉情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶。③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。④記錄、傳承家族歷史。⑤引發作者聯想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發愛國熱情。

作者對燈籠所懷有的情感有著怎樣的變換嗎？對燈籠的喜愛對故鄉親人的懷念對國家深切的愛戀以天下為己任，保家衛國的社會責任感和擔當精神深情激情情感線索經過以上的分析，你覺得“燈籠”在課文中起怎樣的作用？

結構上起線索作用，串聯各個材料，所有的敘事都與“燈籠”有關?！盁艋\”寄托著作者對故鄉和故鄉親人的懷念，引發作者對國家的責任擔當意識。

內容上作者記憶的網里，擠著的都是深深淺淺與燈籠結下的緣。本文以“燈籠”這個小器物為切入點，敘述了一些細碎之事，抒發了親人的溫情，家鄉民俗的思戀，和悲壯的家國情懷。這種寫作手法叫以小見大。散文筆法———形散（敘事零散）神聚

托物言志、以小見