第1頁（共1頁）2023-2024學年天津市北辰區朱唐莊中學高一（下）期中語文試卷一、語言文字運用1．（10分）基礎題。作為一門基礎學科，語文與數學都算得上基礎學科中的基礎學科。在理科出身的我看來，數學是理科的哲學，數學學習的最高境界是“運用之妙，存乎一心”，是一種思想________甚至精神涅槃的過程；而語文算得上是人生哲學，語文學習的至高境界是“悄然動容，視通萬里”，是一種________、伴隨一生的領悟。簡單地說，語文可定義為語言和文字。語言的學習注重外在的技能養成，聽說讀寫四門功課不可偏廢；文學的學習注重內在的氣質修養，________、辨析、批判充實其中。不管是從語言還是文學角度，語文的重要性都________，（）在這個因為日益強調合作共贏的社會，溝通、交流不僅是個體發展進步的最基本要素之一，更是個人生存于世的本能。如華羅庚所言，“不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久”。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A.升騰如影隨形涵詠不言而喻B.蒸騰如影隨形包涵不可理喻C.升騰亦步亦趨包涵不言而喻D.蒸騰亦步亦趨涵詠不可理喻（2）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A.可以甚至毫不夸張地說，語文學不好，話語力量小。B.甚至可以毫不夸張地說，語文學不好，話語力量小。C.甚至可以毫不夸張地說，話語力量小，語文學不好。D.可以甚至毫不夸張地說，話語力量小，語文學不好。（3）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.因為在這個日益強調合作共贏的社會，溝通、交流不僅是個人生存于世的本能，更是個體發展進步的最基本要素之一。B.因為在這個日益強調合作共贏的社會，溝通、交流不僅是個體發展進步的最基本要素之一，更是個人生存于世的本能。C.在這個因為日益強調合作共贏的社會，溝通、交流不僅是個體發展進步的最基本要素之一，更是個人生存于世的本能。D.在這個因為日益強調合作共贏的社會，交流、溝通不僅是個體發展進步的最基本要素之一，更是個人生存于世的本能。二、基礎知識2．（3分）下列文學常識或語文活動表述中，正確的一項是（）A．莊子，名周，戰國時期法家學派代表。莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，多用寓言譬喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格，其書《莊子》被奉為《南華經》。 B．元代戲曲作家關漢卿創作的雜劇《竇娥冤》共四折，其中第三折是由正宮調的若干曲牌聯成的一套曲子。關漢卿與馬致遠、鄭光祖、白樸合稱“元曲四大家”。 C．有同學為《庖丁解牛》中的成語制作卡片，上面寫到“游刃有余——比喻技術熟練高超，做事輕而易舉；目無全牛——形容缺乏整體觀念；躊躇滿志——形容悠然自得，心滿意足”。 D．《史記》是我國第一部編年體通史，作者是東漢的司馬遷。全書130篇，列傳篇幅最多。3．（3分）下列對加點字的解釋，不正確的一項是（）A．不如因善遇之趁機 B．唯君圖之表示希望、祈請 C．技經肯綮之未嘗筋骨結合處 D．刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦抵抗4．（3分）下列選項中，不含通假字的一項是（）A．距關，毋內諸侯 B．為長者折枝 C．庖丁為文惠君解牛 D．失其所與，不知5．（3分）下列選項中的加點詞，不屬于古今異義的一項是（）A．蒞中國而撫四夷也 B．依乎天理 C．行李之往來 D．三年之后，未嘗見全牛6．（3分）下列加點詞的詞類活用與其他三項不同的一項是（）A．良庖歲更刀 B．然后從而刑之，是罔民也 C．朝濟而夕設版焉 D．常以身翼蔽沛公7．（3分）下列各句的文言句式與例句相同的一項是（）例：夫晉，何厭之有？A．是寡人之過也。 B．大王來何操？ C．得復見將軍于此。 D．百姓之不見保。三、文言文閱讀8．（15分）閱讀下面文言文，完成文后各題。楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾。”于是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。……樊噲曰：“今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也！”項王未有以應。（選自司馬遷《鴻門宴》）（1）下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是A.君安與項伯有故故：交情B.料大王士卒足以當項王乎當：對等，比得上C.且日不可不蚤自來謝項王謝：道歉D.未有封侯之賞，而聽細說細：奸細（2）下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是A.項伯乃夜馳之沛公軍今其智乃反不能及B.良曰：“長于臣。”頒白者不負戴于道路矣C.愿伯具言臣之不敢倍德也臣之壯也，猶不如人D.不如因善遇之因人之力而敝之，不仁（3）以下各組句之中，全都表現項伯“重義氣，少謀略”的一組是①私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去②請往謂項伯，言沛公不敢背項王也③秦時與臣游，項伯殺人，臣活之④愿伯具言臣之不敢倍德也⑤至軍中，具以沛公言報項王⑥今人有大功而擊之，不義也A.②③⑥B.①③④C.②④⑤D.①⑤⑥（4）下列對選文內容的理解與分析，不正確的一項是A.項伯的本意是為自己的私情而欲救張良，但他智短慮淺，頭腦簡單，在“信義”面前，他不明是非，被張良蒙騙，被劉邦拉攏。B.劉邦與項羽的為人處世相反，在這段文字中，劉邦的“四問”非常高明，清楚地表現了他處變不驚、善于用人的性格特點。C.從項伯夜馳至沛公軍，張良引他與劉邦相見一事可以看出，張良是這場宴會中劉邦陣營的總導演，是一個善于謀略的大智者。D.選文雖然沒有對項羽進行重點描寫，但從“項王許諾”一句中可以看出，項羽缺少思考，疏于分辨是非真假。（5）下面語段中劃線文字的斷句，正確的一項是項王謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣身七十余戰所當者破所擊者服未嘗敗北遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰之罪也。”A.吾起兵/至今八歲矣/身七十余戰/所當者破/所擊者服/未嘗敗/北遂霸/有天下B.吾起兵至今八歲矣/身七十余戰/所當者破/所擊者服/未嘗敗北/遂霸有天下C.吾起兵/至今八歲矣/身七十余/戰所當者/破所擊者/服未嘗敗/北遂霸/有天下D.吾起兵至今八歲矣/身七十余/戰所當者/破所擊者服/未嘗敗北/遂霸/有天下（6）請將下面的文言文語句翻譯成現代漢語。①故遣將守關者，備他盜之出入與非常也。②因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。四、古代詩歌閱讀9．（6分）閱讀下面這首詞，按要求作答。桂枝香?金陵懷古王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔、繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是A.通過上片衰敗的秋景與下片六朝的繁華對比，抒發了作者的無限慨嘆。B.“澄江似練，翠峰如簇”以比喻的手法寫出江面明凈、山峰挺拔。C.“謾嗟榮辱”陳說空談興亡榮辱其實沒有意義。D.作者關注國家前途命運，要通過奮起變革避免重蹈覆轍。（2）賞析“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”一句。五、默寫10．（7分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有在總結自己對禮的志向時，謙虛地表示，“，”。（2），鏗爾，舍瑟而作，對曰：“。”（3）曾皙不言其志，而是描述了一幅與冠者、童子一起“，”一路酣歌而歸的動人景象，含蓄地表達出“禮治”的社會理想。（4）千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，。六、文學文本閱讀11．（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。父親的樹陳忠實又有兩個多月沒有回原下的老家了。終于有了回家的機會，也有了回家的輕松，更兼著昨夜一陣小雨，把燥熱浮塵洗凈，也把自己都記不清的煩擾洗去。進門放下挎包，先蹲到院子拔草。這是我近年間每次回到原下老家的必修課，或者說是每次回家事由里不可或缺的一條。春天、夏天拔除院子里的雜草，給自裁的棗樹、柿樹和花草澆水，秋末掃落葉，冬天鏟除積雪，每一回都弄得滿身汗水灰塵，手染滿草的綠汁。溫習少年時期割草以及后來從事農活兒的感受，常常獲得一種單純和坦然。前院的草已鋪蓋了磚地，無疑都是從磚縫里冒出來的。兩月前回家已拔得干干凈凈，現在又罩滿了。我的哥哥進門來，也順勢蹲下拔草，和我間間斷斷說著家里無關緊要的話，我們兄弟向來就是這樣，見面沒有夸張的語言行為，也沒有親熱的動作，平平淡淡里甚至會讓人產生其他猜想，其實大半生里連一句傷害的話從來都沒有說過，更談不到臉紅腫子粗的事了。世間兄弟姊妹有種種相處的方式，我們卻是不自覺里形成這種習慣性的狀態。說話間不覺拔完了草，之后便坐在雨蓬下說閑話，想到什么人什么事，有一搭沒一搭地聊著。從雨蓬連下透過圍墻上方往外望去，大門外場塄上的椿樹直撐到天空。記不清誰先說到這棵樹，是說這椿樹當屬村子里現存的少數幾棵最大的樹，卻引發了我的記憶，當即脫口而出，這是咱爸栽的樹。我便說起這棵椿樹的由來。大約是在“三年困難”中最困難的一年，我正上高中，周日回到家，父親從生產隊出早工回來，房上扛著鋤頭，手里攥著一株小樹苗。我在門口看見，搭眼就認出是一株椿樹苗子。坡地里這種野生的椿樹苗子到處都有，那時椿樹結的莢角隨風飄落，在有水分的土壤里萌芽生根，一年就可以長到半人高的樹秧子。這種樹秧如長在梯田塄坎的草叢中，又有幸不被砍去當柴燒，就可能長成一棵大椿樹；如若生長在坡地梯田里，肯定會被連根挖除曬干當作好柴火，怕其占地影響麥子生長。父親手里攥著的這根椿樹苗子是一個幸運者，它遇到父親，不是被扔在門前的場地上曬干了當柴燒，而是要鄭重地栽植，正經當作一棵望其成材的樹，進入鄭重的保護禁區。我對父親的一個尤為突出的記憶，就是他一生愛栽樹。他是個農民，除了農作本職外，業余愛好就是栽樹。我家在河川的幾塊水地，地頭的水渠沿上都長著一排小葉楊樹。地頭的水渠里大半年都流淌著從灞河里引來的自流水，楊樹柳樹得了沃土好水的滋養，迎著風如手提般長粗長高。我的父親還指望著在地頭渠沿培植的這些楊樹，能補貼家用，能供給哥和我的學雜費用。我在每個夏天的周日從學校回到家中，便要給父親的那棵椿樹秧子澆一桶水。這樹秧長得很好，新發出的嫩枝竟然比原來的桿子還粗，肯定是水肥充足的緣由。這椿樹就一直長著，直到現在。每隔一段時日抽空回到老家，到門口第一眼看到的就是這棵椿樹，仿佛父親就站在我的眼前，樹下或門口；我便沒有任何孤獨空虛，沒有任何煩惱……現在，在祖居的宅院里，兩個年過花甲的兄弟，坐在雨篷下，不說官場商場，不議誰肥誰瘦，卻于無意中很自然地說起父親的兩棵樹。父親去世已經二十五年，經他手蓋的廈屋和承繼的祖宗的老房都因朽木蝕瓦而難以為繼，被我們拆掉換蓋成水泥樓板的新房子，只留下他親手裁的兩棵樹還勃勃生機，一棵滿枝尖銳硬刺的皂莢樹，守護著祖宗的墓園，一棵期望成材做門窗的椿樹，成為一種心靈的感應的象征，撐立在家院門口，也撐立在兒子們的心里。每到農歷六月，麥收之后的暑天酷熱，這椿樹便放出一種令人停留貪吸的清香花味，滿枝上都繡集著一團團比米粒稍大的白花兒，招得蜜蜂，從清早直到天黑都嗡嗡嚶嚶的一片蜂鳴，把一片祥和輕柔的吟唱撒向村莊，也把清香的花味彌漫到整個村莊的街道和屋院。每年都在有機緣回老家時聞到椿樹花開的清香，陶醉一番，回味一次，溫習一回父親。今年卻因這事那事把花期錯過了，便想，明年一定要趕在椿樹花開的時日回到鄉下，彌補今年的虧空和缺欠。那是父親留給這個世界也留給我的椿樹，以及花的清香。（選自《陳忠實自選散文集》，有刪改）（1）下列對文章的理解與分析，不恰當的兩項是A.因為回老家后可以不說官場商場，不議誰肥誰瘦，遠離世俗的煩擾，所以拔草時常常能獲得一種單純和坦然。B．文中“我”與哥哥拔草閑聊的情景看似閑筆，實則表明兄弟間平淡又真實的關系，并引出下文對父親栽樹的回憶。C．從文中看，父親栽樹有兩個原因：一是可以通過種樹賣錢來補貼家用，二是能夠供給哥哥和“我”上學的費用。D．文章中的椿樹是全文的線索，是作者回憶父親的切入點，思念父親的承載物。E．文章最后一段寫蜂鳴的祥和輕柔以及清新的花香，暗含老家樸素、清新、寧靜、祥和的鄉味，表達了作者對家鄉的熱愛。（2）請簡析文章結尾處畫線句子的作用。（3）文章標題“父親的樹”意蘊豐富，請結合文本加以闡述。七、名著閱讀12．（4分）閱讀下面的文段，完成小題。當地放著一張花梨大理石大案，案上磊著各種名人法帖，并數十方寶硯，各色筆筒，筆海內接的筆如樹林一般。那一邊設著斗大的一個汝客花囊，插著滿滿的一囊水晶球兒的白菊。西墻上當中掛著一大幅米襄陽《煙雨圖》，左右掛著一副對聯，乃是顏魯公墨跡，其詞云：煙霞閑骨格泉石野生涯案上設著大鼎。左邊紫檀架上放著一個大觀窯的大盤，盤內盛著數十個嬌黃玲瓏大佛手。右邊洋漆架上懸著一個白玉比目磬，旁邊掛著小錘。根據房間的布置，下列對所居主人及相應居住地名稱判斷正確的一項是A.薛寶釵蘅蕪苑B.探春秋爽齋C.賈寶玉怡紅院D.惜春暖香塢八、作文13．（50分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。探尋理想的社會該有的樣子，追問人生最美的姿態該有的樣子，這些都是先秦的先哲們念茲在茲的話題。當你學了《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章》和《庖丁解牛》后，你一定對儒家和道家二派的思想有所了解。假設我校高一年級舉行班級演講會，主題為“青年更該學習儒家的進取還是學習道家的順應”，請你任選一派寫一篇演講稿。注意格式，請結合所學文章來談。字數不少于800字。

2023-2024學年天津市北辰區朱唐莊中學高一（下）期中語文試卷參考答案與試題解析題號234567答案BDCDBB一、語言文字運用1．（10分）基礎題。作為一門基礎學科，語文與數學都算得上基礎學科中的基礎學科。在理科出身的我看來，數學是理科的哲學，數學學習的最高境界是“運用之妙，存乎一心”，是一種思想________甚至精神涅槃的過程；而語文算得上是人生哲學，語文學習的至高境界是“悄然動容，視通萬里”，是一種________、伴隨一生的領悟。簡單地說，語文可定義為語言和文字。語言的學習注重外在的技能養成，聽說讀寫四門功課不可偏廢；文學的學習注重內在的氣質修養，________、辨析、批判充實其中。不管是從語言還是文學角度，語文的重要性都________，（）在這個因為日益強調合作共贏的社會，溝通、交流不僅是個體發展進步的最基本要素之一，更是個人生存于世的本能。如華羅庚所言，“不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久”。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是AA.升騰如影隨形涵詠不言而喻B.蒸騰如影隨形包涵不可理喻C.升騰亦步亦趨包涵不言而喻D.蒸騰亦步亦趨涵詠不可理喻（2）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是BA.可以甚至毫不夸張地說，語文學不好，話語力量小。B.甚至可以毫不夸張地說，語文學不好，話語力量小。C.甚至可以毫不夸張地說，話語力量小，語文學不好。D.可以甚至毫不夸張地說，話語力量小，語文學不好。（3）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是AA.因為在這個日益強調合作共贏的社會，溝通、交流不僅是個人生存于世的本能，更是個體發展進步的最基本要素之一。B.因為在這個日益強調合作共贏的社會，溝通、交流不僅是個體發展進步的最基本要素之一，更是個人生存于世的本能。C.在這個因為日益強調合作共贏的社會，溝通、交流不僅是個體發展進步的最基本要素之一，更是個人生存于世的本能。D.在這個因為日益強調合作共贏的社會，交流、溝通不僅是個體發展進步的最基本要素之一，更是個人生存于世的本能。【解答】（1）升騰，指謂超脫塵世；上升，向高處遷移。蒸騰，（氣體）上升；植物體內的水分以氣態形式通過葉子等器官散布到空氣中去。此處和“思想”搭配，故選“升騰”。如影隨形，比喻兩個事物關系密切或兩個人關系密切不能分離。亦步亦趨，比喻由于缺乏主張，以別人為準；或為了討好，事事模仿或追隨別人，貶義詞。故此處選“如影隨形”。涵詠，其實是一個積淀的過程，即攝取——消化——積累的過程。攝取，就是讓學生接受有價值的詩文作品。消化，就是讓學生沉浸其中，反復吟詠，細細體味詩中的意境，從而參透作品，獲得審美享受。積累，就是讓學生在參透作品的基礎上，加深記憶，儲存記憶。包涵，一指寬容、原諒，二指包容含有、包括。此處和“文學的學習”有關，故選“涵詠”。不言而喻，指不用說就可以明白。形容道理很淺顯。不可理喻，是指不能用常理使那個人明白。形容蠻橫或固執。此處強調語文的重要性大家都明白，故選“不言而喻”。故選：A。（2）“可以甚至毫不夸張地說”語序不當，故排除AD兩項；“話語力量小，語文學不好”不符合邏輯關系，故排除C項。故選：B。（3）原句語病有：一、“在這個因為日益強調合作共贏的社會”語序不當，應將“因為”放在“在”之前，據此排除CD兩項；二、“不僅是個體發展進步的最基本要素之一，更是個人生存于世的本能”不合邏輯，應改為“不僅是個人生存于世的本能，更是個體發展進步的最基本要素之一”，據此排除B項。故選：A。答案：（1）A（2）B（3）A二、基礎知識2．（3分）下列文學常識或語文活動表述中，正確的一項是（）A．莊子，名周，戰國時期法家學派代表。莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，多用寓言譬喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格，其書《莊子》被奉為《南華經》。 B．元代戲曲作家關漢卿創作的雜劇《竇娥冤》共四折，其中第三折是由正宮調的若干曲牌聯成的一套曲子。關漢卿與馬致遠、鄭光祖、白樸合稱“元曲四大家”。 C．有同學為《庖丁解牛》中的成語制作卡片，上面寫到“游刃有余——比喻技術熟練高超，做事輕而易舉；目無全牛——形容缺乏整體觀念；躊躇滿志——形容悠然自得，心滿意足”。 D．《史記》是我國第一部編年體通史，作者是東漢的司馬遷。全書130篇，列傳篇幅最多。【解答】A.“戰國時期法家學派代表”錯誤。應為“戰國時期道家學派代表”。B.正確。C.“目無全牛——形容缺乏整體觀念”錯誤。“目無全生”指眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。形容人的技藝高超，得心應手，已經到達非常純熟的地步。D.“編年體”“東漢”錯誤。紀傳體、西漢。故選：B。3．（3分）下列對加點字的解釋，不正確的一項是（）A．不如因善遇之趁機 B．唯君圖之表示希望、祈請 C．技經肯綮之未嘗筋骨結合處 D．刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦抵抗【解答】D.御：治理。譯文：給自己的妻子作榜樣，推廣到兄弟，進而治理好一家一國。故選：D。4．（3分）下列選項中，不含通假字的一項是（）A．距關，毋內諸侯 B．為長者折枝 C．庖丁為文惠君解牛 D．失其所與，不知【解答】A.“距”同“拒”，把守；“內”通“納”，使……進入。句意：把守函谷關，不要讓諸侯官兵進入。B.“枝”通“肢”，腰肢。句意：向老年人彎腰（行禮）。C.無通假字。句意：庖丁給文惠君解牛。D.“知”通“智”，句意：失掉這個同盟者，不聰明。故選C。5．（3分）下列選項中的加點詞，不屬于古今異義的一項是（）A．蒞中國而撫四夷也 B．依乎天理 C．行李之往來 D．三年之后，未嘗見全牛【解答】A.中國，古今異義。古義，中原地區。今義，中華人民共和國簡稱。句意：統治整個中原地區，安撫四方的少數民族。B.天理，古今異義。古義，天然的結構。今義，客觀存在的道德法則。句意：順著牛體天然的結構。C.行李，古今異義。古義，出使的人。今義，出行所帶的東西。句意：出使的人來往往。D.未嘗，古今同義，未曾。句意：三年以后，不再能見整頭的牛了。故選D。6．（3分）下列加點詞的詞類活用與其他三項不同的一項是（）A．良庖歲更刀 B．然后從而刑之，是罔民也 C．朝濟而夕設版焉 D．常以身翼蔽沛公【解答】A.“歲”名詞活用作狀語，每年。句意：好的廚子每年更換一把刀。B.“罔”通“網”，名詞活用作動詞，用網坑害。句意：然后就用刑法處置他們，這就像是安下羅網坑害百姓。C.“朝”“夕”名詞用作狀語，在早上，在晚上。句意：在早上過了河，在晚上就構筑防御工事。D.“翼”名詞活用作狀語，像鳥張開翅膀一樣。句意：總是用身體像鳥張開翅膀一樣保護沛公。故選：B。7．（3分）下列各句的文言句式與例句相同的一項是（）例：夫晉，何厭之有？A．是寡人之過也。 B．大王來何操？ C．得復見將軍于此。 D．百姓之不見保。【解答】例句：賓語前置句，應為“有何厭”。譯為：晉國，有什么滿足的呢！A．判斷句，“也”表判斷。譯為：這是我的過錯。B．賓語前置句，應為“操何”。譯為：大王來時帶了什么禮品？C．狀語后置句，應為“得于此復見將軍”。譯為：能夠在這里又見到將軍。D．被動句，“見”表被動。譯為：百姓沒有被保護。故選：B。三、文言文閱讀8．（15分）閱讀下面文言文，完成文后各題。楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾。”于是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。……樊噲曰：“今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也！”項王未有以應。（選自司馬遷《鴻門宴》）（1）下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是DA.君安與項伯有故故：交情B.料大王士卒足以當項王乎當：對等，比得上C.且日不可不蚤自來謝項王謝：道歉D.未有封侯之賞，而聽細說細：奸細（2）下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是CA.項伯乃夜馳之沛公軍今其智乃反不能及B.良曰：“長于臣。”頒白者不負戴于道路矣C.愿伯具言臣之不敢倍德也臣之壯也，猶不如人D.不如因善遇之因人之力而敝之，不仁（3）以下各組句之中，全都表現項伯“重義氣，少謀略”的一組是D①私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去②請往謂項伯，言沛公不敢背項王也③秦時與臣游，項伯殺人，臣活之④愿伯具言臣之不敢倍德也⑤至軍中，具以沛公言報項王⑥今人有大功而擊之，不義也A.②③⑥B.①③④C.②④⑤D.①⑤⑥（4）下列對選文內容的理解與分析，不正確的一項是BA.項伯的本意是為自己的私情而欲救張良，但他智短慮淺，頭腦簡單，在“信義”面前，他不明是非，被張良蒙騙，被劉邦拉攏。B.劉邦與項羽的為人處世相反，在這段文字中，劉邦的“四問”非常高明，清楚地表現了他處變不驚、善于用人的性格特點。C.從項伯夜馳至沛公軍，張良引他與劉邦相見一事可以看出，張良是這場宴會中劉邦陣營的總導演，是一個善于謀略的大智者。D.選文雖然沒有對項羽進行重點描寫，但從“項王許諾”一句中可以看出，項羽缺少思考，疏于分辨是非真假。（5）下面語段中劃線文字的斷句，正確的一項是B項王謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣身七十余戰所當者破所擊者服未嘗敗北遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰之罪也。”A.吾起兵/至今八歲矣/身七十余戰/所當者破/所擊者服/未嘗敗/北遂霸/有天下B.吾起兵至今八歲矣/身七十余戰/所當者破/所擊者服/未嘗敗北/遂霸有天下C.吾起兵/至今八歲矣/身七十余/戰所當者/破所擊者/服未嘗敗/北遂霸/有天下D.吾起兵至今八歲矣/身七十余/戰所當者/破所擊者服/未嘗敗北/遂霸/有天下（6）請將下面的文言文語句翻譯成現代漢語。①故遣將守關者，備他盜之出入與非常也。②因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。【解答】（1）D.句意：沒有封侯的賞賜，卻聽信小人的讒言。細：小人。細說：小人讒言。故選D。（2）A.前句，副詞，于是，就。句意：項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營。后句，副詞，竟然。句意：現在他們的見識竟然反而趕不上這些人。B.前句，介詞，比。句意：張良說，比我年紀大。后句，介詞，在。句意：須發花白的老人也就不會自己背負或頂著重物在路上行走了。C.都是取消句子獨立性，無義。前句句意：希望你（對項王）詳細地說明，我是不敢忘恩負義的背叛恩德。后句句意：臣年輕強壯的時候，尚且比不上別人。D.前句，介詞，趁機。句意：不如趁此機會好好對待他。后句，介詞，依靠、借助、憑借。句意：借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的。故選C。（3）②表現的是張良的謀略，排除AC。③是張良與項伯交往的緣由，排除B。④是劉邦的話。故選D。（4）B.“表現了他處變不驚”說法不當，文章中有“沛公大驚”一語，“隨機應變”才是。故選B。（5）句意：我帶兵起義至今已經八年，親自打了七十多仗，我所抵擋的敵人都被打垮，我所攻擊的敵人無不降服，從來沒有失敗過，因而能夠稱霸而據有天下。“至今八歲矣”是“吾起兵”的時間，聯系緊密，不能斷開，排除AC。“七十余”是“戰”的定語，定中之間不能斷開，排除D。“霸”“有”是動詞，共同作“天下”的謂語，動作發生聯系緊密，不能斷開。故選B。（6）①備：防備；出入：偏義復詞，偏“入”，進來；非常：意外的變故。譯文：特意派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。②因：依靠；敝：損害；與：結交；知：通“智”，明智；易：取代。譯文：依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯合一致，是不符合武德的。答案：（1）D（2）C（3）D（4）B（5）B（6）①特意派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。②依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯合一致，是不符合武德的。參考譯文：楚軍的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和（劉邦）他們一起死了。”張良說：“我替韓王護送沛公（入關），現在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他。”于是張良進去，詳細地告訴了劉邦。劉邦大驚，說：“這該怎么辦？”張良說：是誰給大王出這條計策的？”說：“一個淺陋無知的小人勸我說：‘守住函谷關，不要放諸侯進來，秦國的土地可以全部占領而稱王。”所以就聽了他的話。”張良說：“估計大王的軍隊足以比得上項王的嗎？”劉邦沉默了一會兒，說：“當然不能啊。這又將怎么辦呢？”張良說：“請您親自告訴項伯，說劉邦不敢背叛項王。”劉邦說：“你怎么和項伯有交情？”張良說：“秦朝時，他和我交往，項伯殺了人，我使他活了下來；現在事情危急，幸虧他來告訴我。”劉邦說：他和你年齡誰大誰小？”張良說：“比我大。”劉邦說：“你替我請他進來，我要像對待兄長一樣對待他。”張良出去，邀請項伯。項伯就進去見劉邦。劉邦捧上一杯酒向項伯祝酒，和項伯約定結為兒女親家，說：“我進入關中，一點東西都不敢據為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫等待將軍到來。派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德。”項伯答應了，告訴劉邦說：“明天早晨不能不早些親自來向項王道歉。”劉邦說：“好。”于是項伯又連夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報告了項羽。趁機說：“沛公不先攻破關中，你怎么敢進關來呢？現在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對待他。”項王答應了。……樊噲說：“現在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續罷了。我以為大王不應該采取這種做法。”項羽沒有話回答。四、古代詩歌閱讀9．（6分）閱讀下面這首詞，按要求作答。桂枝香?金陵懷古王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔、繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是AA.通過上片衰敗的秋景與下片六朝的繁華對比，抒發了作者的無限慨嘆。B.“澄江似練，翠峰如簇”以比喻的手法寫出江面明凈、山峰挺拔。C.“謾嗟榮辱”陳說空談興亡榮辱其實沒有意義。D.作者關注國家前途命運，要通過奮起變革避免重蹈覆轍。（2）賞析“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”一句。【解答】（1）A.“上片衰敗的秋景”錯誤，上闋寫詞人登臨金陵故都之所見，“澄江”“翠峰”“征帆”“斜陽”“酒旗”“西風”“云淡”“鷺起”，依次勾勒水、陸、空的雄渾壯麗的場面，并非“衰敗的秋景”。故選A。（2）句意：六朝的風云變化全都隨著流水消逝，眼前只剩下幾縷寒煙籠罩著毫無生機的衰草。“流水”照應上片的“澄江”，六朝的往事都隨著流水逝去，成了歷史上的陳跡。“凝綠”表示春草欣欣向榮，富有生命力，現在呢？綠草已被秋風吹得衰敗枯萎了，一片蕭索的景象。“寒煙衰草”照應上片“故國晚秋”，詩人用它來襯托六朝統治者的腐朽，渲染亡國的悲涼。作者寫“六朝舊事”懷古的目的是傷今，借以抒發對當朝統治者的強烈不滿。答案：（1）A（2）借景抒情，寫詞人對故國的懷念，朝代的更替隨著時間的推移漸漸地模糊，如今物是人非，一方面體現出了作者的傷時之感，另一方面也反映了作者不僅感懷六朝的興亡，而且也隱諷著自己對當朝統治者不勵精圖治的強烈不滿。譯文：登山臨水，舉目望遠，故都金陵正是深秋，天氣已變得颯爽清涼。奔騰千里的長江澄澈得好像一條白練，青翠的山峰俊偉峭拔猶如一束束的箭簇。帆船在夕陽往來穿梭，西風起處，斜插的酒旗在小街飄揚。華麗的畫船如同在淡云中浮游，江中洲上的白鷺時而停歇時而飛起，這清麗的景色就是丹青妙筆也難描畫。遙想當年，達官貴人爭著過豪華的生活，可嘆在朱雀門外結綺閣樓，六朝君主一個個地相繼敗亡。自古多少人在此登高懷古，無不對歷代榮辱喟嘆感傷。六朝的風云變化全都隨著流水消逝，剩下的只有寒煙慘淡、綠草衰黃。直到如今的商女，還不知亡國的悲恨，時時放聲歌唱《后庭花》遺曲。賞析：此詞通過對金陵（今江蘇南京）景物的贊美和歷史興亡的感喟，寄托了作者對當時朝政的擔憂和對國家政治大事的關心。上闋寫登臨金陵故都之所見。“澄江”“翠峰”“征帆”“斜陽”“酒旗”“西風”“云淡”“鷺起”，依次勾勒水、陸、空的雄渾場面，境界蒼涼。下闋寫在金陵之所想。“念”字作轉折，今昔對比，時空交錯，虛實相生，對歷史和現實，表達出深沉的抑郁和沉重的嘆息。全詞情景交融，境界雄渾闊大，風格沉郁悲壯，把壯麗的景色和歷史內容和諧地融合在一起，自成一格，堪稱名篇。詞以“登臨送目”四字領起，為詞拓出一個高遠的視野。“正故國晚秋，天氣初肅”點明了地點和季節，因為是六朝故都，乃稱“故國”，“晚秋”與下句“初肅”相對，瑟瑟秋風，萬物凋零，呈現出一種“悲秋”的氛圍。此時此景，登斯樓也，則情以物遷，辭必情發，這就為下片的懷古所描述的遙遠的時間作鋪墊。“千里澄江似練，翠峰如簇”，“千里”二字，上承首句“登臨送目”——登高遠望即可縱目千里；下啟“澄江似練，翠峰如簇”的大全景掃描，景象開闊高遠。“澄江似練”，脫化于謝朓詩句“澄江靜如練”，在此與“翠峰如簇”相對，不僅在語詞上對仗嚴謹、工整，構圖上還以曲線綿延（“澄江似練”）與散點鋪展（“翠峰如簇”）相映成趣。既有平面的鋪展，又有立體的呈現，一幅金陵錦繡江山圖展現眼前。“歸帆去棹殘陽里，背西風酒旗斜矗”是在大背景之下對景物的具體描寫，“殘陽”“西風”，點出時下是黃昏時節，具有典型的秋日景物特點。“酒旗”“征帆”是暗寫在秋日黃昏里來來往往的行旅，人事匆匆，由純自然的活動景物寫到人的活動，畫面頓時生動起來。“彩舟云淡，星河鷺起”是大手筆中的點睛之處。“彩舟”“星河”，色彩對比鮮明；“云淡”“鷺起”，動靜相生。遠在天際的船罩上一層薄霧，水上的白鷺紛紛從銀河上驚起，不僅把整幅金陵秋景圖展現得活靈活現，而且進一步開拓觀察的視野﹣﹣在廣漠的空間上，隨著征帆漸漸遠去，水天已融為一體，分不清哪里是水哪里是天。如此雄壯寬廣的氣度，如此開闊曠遠的視野與王勃的《滕王閣序》，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”比較，兩者展現的氣度與視野不相上下，一為千古傳誦的駢文警句，一為前所未有的詞中創境，可謂異曲同工。正如林逋《宿洞霄宮》“秋山不可盡，秋思亦無垠”所言，眼前所見，美不勝收，難以盡述，因此總贊一句“畫圖難足”，結束上闋。下闋懷古抒情。“念往昔”一句，由登臨所見自然過渡到登臨所想。“繁華競逐”涵蓋千古興亡的故事，揭露了金陵繁華表面掩蓋著紙醉金迷的生活。緊接著一聲嘆息，“嘆門外樓頭，悲恨相續”，此語出自杜牧的《臺城曲》“門外韓擒虎，樓頭張麗華”詩句，化用其意，以典型化手法，再現當時隋兵已臨城下，陳后主居然對國事置若罔聞，在危難之際還在和妃子們尋歡作樂的可悲。這是亡國悲劇藝術縮影，嘲諷中深含嘆惋。“悲恨相續”，是指其后的統治階級不以此為鑒，揮霍無度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相繼：遺恨之余，嗟嘆不已。“千古憑高”二句，是直接抒情，憑吊古跡，追述往事，抒對前代吊古、懷古不滿之情。“六朝舊事”二句，化用竇鞏《南游感興》“傷心欲問前朝事，惟見江流去不回。日暮東風眷草綠，鷓鴣飛上越王臺”之意，借“寒煙、衰草”寄惆悵心情。去的畢竟去了，六朝舊事隨著流水一樣消逝，如今除了眼前的一些衰颯的自然景象，更不能再見到什么。更可悲的是“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”，融化了杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的詩意。《隨書?五行志》說：“禎明初，后主創新歌，詞甚哀怨，令后宮美人習而歌之。其辭曰：‘玉樹后庭花，花開不復久。’時人以為歌讖，此其不久兆也。”后來《玉樹后庭花》就作為亡國之音。此句抒發了詩人深沉的感慨：不是商女忘記了亡國之恨，是統治者的醉生夢死，才使亡國的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。同時，這首詞在藝術上也有成就，它體現了作者“一洗五代舊習”的文學主張。詞本倚聲，但王安石說：“古之歌者，皆先為詞，后有聲，故曰‘詩言志，歌永言，聲依永，律和聲’．如今先撰腔子，后填詞，卻是‘永依聲’也。”（趙令畤《侯鯖錄》卷七引）顯然是不滿意只把詞當作一種倚聲之作。這在當時是異端之論，但今天看來卻不失其銳敏和先知先覺之處。北宋當時的詞壇雖然已有晏殊、柳永這樣一批有名詞人，但都沒有突破“詞為艷科”的藩籬，詞風柔弱無力。他曾在讀晏殊小詞后，感嘆說：“宰相為此可乎？”（魏泰《東軒筆錄》引）。所以他自己作詞，便力戒此弊，“一洗五代舊習”（劉熙載《藝概》卷四），指出向上一路，為蘇軾等士大夫之詞的全面登臺，鋪下了堅實的基礎。五、默寫10．（7分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有在總結自己對禮的志向時，謙虛地表示，“如其禮樂，以俟君子”。（2）鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。”（3）曾皙不言其志，而是描述了一幅與冠者、童子一起“浴乎沂，風乎舞雩”一路酣歌而歸的動人景象，含蓄地表達出“禮治”的社會理想。（4）千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉。【解答】故答案為：（1）如其禮樂以俟君子（重點字：俟）（2）鼓瑟希異乎三子者之撰（重點字：希、撰）（3）浴乎沂風乎舞雩（重點字：沂、雩）（4）因之以饑饉（重點字：饉）六、文學文本閱讀11．（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。父親的樹陳忠實又有兩個多月沒有回原下的老家了。終于有了回家的機會，也有了回家的輕松，更兼著昨夜一陣小雨，把燥熱浮塵洗凈，也把自己都記不清的煩擾洗去。進門放下挎包，先蹲到院子拔草。這是我近年間每次回到原下老家的必修課，或者說是每次回家事由里不可或缺的一條。春天、夏天拔除院子里的雜草，給自裁的棗樹、柿樹和花草澆水，秋末掃落葉，冬天鏟除積雪，每一回都弄得滿身汗水灰塵，手染滿草的綠汁。溫習少年時期割草以及后來從事農活兒的感受，常常獲得一種單純和坦然。前院的草已鋪蓋了磚地，無疑都是從磚縫里冒出來的。兩月前回家已拔得干干凈凈，現在又罩滿了。我的哥哥進門來，也順勢蹲下拔草，和我間間斷斷說著家里無關緊要的話，我們兄弟向來就是這樣，見面沒有夸張的語言行為，也沒有親熱的動作，平平淡淡里甚至會讓人產生其他猜想，其實大半生里連一句傷害的話從來都沒有說過，更談不到臉紅腫子粗的事了。世間兄弟姊妹有種種相處的方式，我們卻是不自覺里形成這種習慣性的狀態。說話間不覺拔完了草，之后便坐在雨蓬下說閑話，想到什么人什么事，有一搭沒一搭地聊著。從雨蓬連下透過圍墻上方往外望去，大門外場塄上的椿樹直撐到天空。記不清誰先說到這棵樹，是說這椿樹當屬村子里現存的少數幾棵最大的樹，卻引發了我的記憶，當即脫口而出，這是咱爸栽的樹。我便說起這棵椿樹的由來。大約是在“三年困難”中最困難的一年，我正上高中，周日回到家，父親從生產隊出早工回來，房上扛著鋤頭，手里攥著一株小樹苗。我在門口看見，搭眼就認出是一株椿樹苗子。坡地里這種野生的椿樹苗子到處都有，那時椿樹結的莢角隨風飄落，在有水分的土壤里萌芽生根，一年就可以長到半人高的樹秧子。這種樹秧如長在梯田塄坎的草叢中，又有幸不被砍去當柴燒，就可能長成一棵大椿樹；如若生長在坡地梯田里，肯定會被連根挖除曬干當作好柴火，怕其占地影響麥子生長。父親手里攥著的這根椿樹苗子是一個幸運者，它遇到父親，不是被扔在門前的場地上曬干了當柴燒，而是要鄭重地栽植，正經當作一棵望其成材的樹，進入鄭重的保護禁區。我對父親的一個尤為突出的記憶，就是他一生愛栽樹。他是個農民，除了農作本職外，業余愛好就是栽樹。我家在河川的幾塊水地，地頭的水渠沿上都長著一排小葉楊樹。地頭的水渠里大半年都流淌著從灞河里引來的自流水，楊樹柳樹得了沃土好水的滋養，迎著風如手提般長粗長高。我的父親還指望著在地頭渠沿培植的這些楊樹，能補貼家用，能供給哥和我的學雜費用。我在每個夏天的周日從學校回到家中，便要給父親的那棵椿樹秧子澆一桶水。這樹秧長得很好，新發出的嫩枝竟然比原來的桿子還粗，肯定是水肥充足的緣由。這椿樹就一直長著，直到現在。每隔一段時日抽空回到老家，到門口第一眼看到的就是這棵椿樹，仿佛父親就站在我的眼前，樹下或門口；我便沒有任何孤獨空虛，沒有任何煩惱……現在，在祖居的宅院里，兩個年過花甲的兄弟，坐在雨篷下，不說官場商場，不議誰肥誰瘦，卻于無意中很自然地說起父親的兩棵樹。父親去世已經二十五年，經他手蓋的廈屋和承繼的祖宗的老房都因朽木蝕瓦而難以為繼，被我們拆掉換蓋成水泥樓板的新房子，只留下他親手裁的兩棵樹還勃勃生機，一棵滿枝尖銳硬刺的皂莢樹，守護著祖宗的墓園，一棵期望成材做門窗的椿樹，成為一種心靈的感應的象征，撐立在家院門口，也撐立在兒子們的心里。每到農歷六月，麥收之后的暑天酷熱，這椿樹便放出一種令人停留貪吸的清香花味，滿枝上都繡集著一團團比米粒稍大的白花兒，招得蜜蜂，從清早直到天黑都嗡嗡嚶嚶的一片蜂鳴，把一片祥和輕柔的吟唱撒向村莊，也把清香的花味彌漫到整個村莊的街道和屋院。每年都在有機緣回老家時聞到椿樹花開的清香，陶醉一番，回味一次，溫習一回父親。今年卻因這事那事把花期錯過了，便想，明年一定要趕在椿樹花開的時日回到鄉下，彌補今年的虧空和缺欠。那是父親留給這個世界也留給我的椿樹，以及花的清香。（選自《陳忠實自選散文集》，有刪改）（1）下列對文章的理解與分析，不恰當的兩項是ACA.因為回老家后可以不說官場商場，不議誰肥誰瘦，遠離世俗的煩擾，所以拔草時常常能獲得一種單純和坦然。B．文中“我”與哥哥拔草閑聊的情景看似閑筆，實則表明兄弟間平淡又真實的關系，并引出下文對父親栽樹的回憶。C．從文中看，父親栽樹有兩個原因：一是可以通過種樹賣錢來補貼家用，二是能夠供給哥哥和“我”上學的費用。D．文章中的椿樹是全文的線索，是作者回憶父親的切入點，思念父親的承載物。E．文章最后一段寫蜂鳴的祥和輕柔以及清新的花香，暗含老家樸素、清新、寧靜、祥和的鄉味，表達了作者對家鄉的熱愛。（2）請簡析文章結尾處畫線句子的作用。（3）文章標題“父親的樹”意蘊豐富，請結合文本加以闡述。【解答】（1）A.“原因是回老家后可以不說官場商場，不議誰肥誰瘦，遠離世俗的紛擾”有誤，強加因果。文中并沒有明確交代單純和坦然約原因。而且，不說官場商場，不議誰肥誰瘦是表現同哥哥聊天時的自然。C.父親栽樹根本原因在于完成愛好外，還可補貼家用。故選AC。（2）①畫線句贊美椿樹及椿樹的花香沁人心脾，如“到門口第一眼看到的就是這棵椿樹，仿佛父親就站在我的眼前”可知，椿樹即父親的化身，小說物借喻人，物人合一，即贊美父愛的偉大無私、高尚淳樸，如花般芳香，沁人心脾，感人肺腑。②收束全文，深化主題。“那是父親留給這個世界也留給我的椿樹，以及花的清香”句，以椿樹及花香收束全文，寓情于景，使文章言有盡而意無窮，深化了主題，增添了抒情色彩。（3）①表層含意是指父親栽的各種樹，椿樹、楊樹、皂莢樹等，如“他是個農民，除了農作本職外，業余愛好就是栽樹”“父親從生產隊出早工回來，房上扛著鋤頭，手里攥著一株小樹苗。我在門口看見，搭眼就認出是一株椿樹苗子”“我家在河川的幾塊水地，地頭的水渠沿上都長著一排小葉楊樹”“只留下他親手裁的兩棵樹還勃勃生機，一棵滿枝尖銳硬刺的皂莢樹”。②深層含意是父親精神的象征：從原文“我對父親的一個尤為突出的記憶，就是他一生愛栽樹”可知，父親一生愛栽樹，更愛樹