表內乘法（一）—3的乘法口訣教學設計（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學西師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《表內乘法（一）—3的乘法口訣教學設計》選自2024-2025學年二年級上冊數學西師大版教材，本節課主要圍繞3的乘法口訣展開教學。通過引導學生掌握3的乘法口訣，培養學生的計算能力和邏輯思維能力，為后續學習乘法打下堅實基礎。核心素養目標培養學生數學抽象能力，通過探索3的乘法口訣，理解乘法的規律性，提升邏輯推理能力。同時，增強學生數學運算能力，提高解決實際問題的能力，培養良好的學習習慣和合作意識。重點難點及解決辦法重點：掌握3的乘法口訣，能夠熟練進行3的乘法計算。

難點：理解3的乘法口訣中的規律，并靈活應用于解決實際問題。

解決辦法：

1.通過直觀教具和操作活動，幫助學生理解3的乘法口訣的形成過程。

2.設計多樣化的練習，讓學生在具體的情境中運用3的乘法口訣，強化記憶。

3.引導學生觀察、比較和總結，發現3的乘法口訣的規律，培養邏輯思維能力。

4.針對難點，設計分層練習，逐步提高學生的計算速度和準確性。

5.結合生活實例，讓學生在實際操作中體驗3的乘法口訣的應用，提高解決問題的能力。教學資源1.教學軟件：多媒體教學平臺

2.教學硬件：計算機、投影儀、白板

3.信息化資源：電子教材、教學課件、在線練習系統

4.教學手段：實物教具（如小棒、計數器）、圖片、故事情境卡片

5.學生活動材料：練習本、彩筆、小卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示生活中的3的倍數現象，如三角形的穩定性、三只小鳥等，引導學生思考3的倍數的特征。

-回顧舊知：提問學生已學的乘法口訣，特別是1到2的乘法口訣，幫助學生回顧乘法的基本概念。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹3的乘法口訣的構成，強調其規律性，如“三三得九”、“三四十二”等。

-舉例說明：通過3的乘法口訣表中的例子，如3乘以1等于3，3乘以2等于6，以此類推，幫助學生理解口訣的意義。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試用3的乘法口訣計算一些簡單的乘法題目，如3乘以4等于多少，引導學生發現規律。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成練習冊上的3的乘法口訣練習題，包括填空、選擇和計算。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡視課堂，針對學生的不同需求給予個別指導。

4.應用拓展（約10分鐘）

-情境創設：設置一個購物情境，讓學生用3的乘法口訣計算商品的價格。

-小組合作：學生分組討論如何將3的乘法口訣應用到實際問題中，如計算購物清單的總價。

5.總結反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生分享在課堂上的學習體會，總結3的乘法口訣的特點和應用。

-教師總結：教師對學生的總結進行補充，強調3的乘法口訣在生活中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多加運用。

6.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：要求學生完成課后練習冊中的相關練習，并提醒家長監督完成情況。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-提出問題：引導學生思考如何將3的乘法口訣與其他乘法口訣相結合，探索乘法的規律。

-家長參與：鼓勵家長在家中與孩子一起練習3的乘法口訣，增強親子互動。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握3的乘法口訣，能夠準確地計算3的乘法運算，如3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，3乘以4等于12等。

2.技能提升：通過本節課的學習，學生的數學運算能力得到提升，能夠運用3的乘法口訣進行簡單的乘法計算，提高了計算速度和準確性。

3.思維發展：學生在學習過程中，通過觀察、比較、總結等活動，發展了邏輯思維能力和推理能力，能夠理解乘法的規律性，并能夠靈活運用規律解決問題。

4.應用能力：學生能夠將3的乘法口訣應用到實際生活中，如在購物、烹飪等情境中計算數量和價格，提高了學生的實際應用能力。

5.學習興趣：通過豐富的教學活動和生動的教學情境，學生對數學產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，積極探究數學知識。

6.自主學習能力：學生在課堂上的自主學習意識得到加強，能夠獨立完成練習題，并在遇到困難時主動尋求幫助，培養了良好的學習習慣。

7.團隊合作能力：在小組討論和合作探究活動中，學生學會了與他人溝通、協作，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

8.情感態度價值觀：通過學習3的乘法口訣，學生體會到了數學的簡潔美和規律性，培養了學生嚴謹、細致、求實的科學態度。

9.創新能力：在課堂延伸環節，學生被鼓勵提出問題，嘗試將3的乘法口訣與其他乘法口訣相結合，培養了學生的創新思維。

10.家庭教育參與：家長參與學生的數學學習，通過共同練習3的乘法口訣，增進了親子關系，提高了家庭教育質量。課后作業1.實踐題

-題目：用3的乘法口訣計算以下乘法：

a.3乘以5等于多少？

b.4乘以3等于多少？

c.6乘以3等于多少？

-答案：

a.3乘以5等于15

b.4乘以3等于12

c.6乘以3等于18

2.應用題

-題目：小明有3個蘋果，小紅有5個蘋果，他們一共有多少個蘋果？

-答案：小明和小紅一共有3加5等于8個蘋果。

3.創設情境題

-題目：小華有3個鉛筆盒，每個鉛筆盒里有4支鉛筆，小華一共有多少支鉛筆？

-答案：小華一共有3乘以4等于12支鉛筆。

4.擴展題

-題目：小貓捉到了3只小鳥，小貓再捉到了2只小鳥，小貓現在一共有多少只小鳥？

-答案：小貓現在一共有3加2等于5只小鳥。

5.綜合題

-題目：小明的書架上放了3層書，每層書有4本書，小明的書架上總共有多少本書？

-答案：小明的書架上總共有3乘以4等于12本書。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師成長的重要環節。在剛剛結束的“表內乘法（一）—3的乘法口訣”這節課中，我有一些收獲和思考。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還不錯。通過生活中的例子引入，孩子們對3的倍數有了直觀的認識，激發了他們的學習興趣。但是，我也發現有些孩子對于乘法的基本概念還是有些模糊，這說明我在導入環節可能需要更加細致地回顧舊知，確保每個孩子都能跟上課程的節奏。

在鞏固練習環節，我設計了多種類型的題目，包括填空、選擇和計算，旨在讓學生通過實踐加深對知識的理解。然而，我發現有些孩子在計算時出現了錯誤，這可能是因為他們對乘法口訣的記憶不夠牢固。為此，我計劃在課后增加一些復習環節，通過游戲、口訣歌等形式幫助學生記憶。

在教學過程中，我也注意到了一些細節。比如，有些孩子在做題時容易混淆3和6，這可能是因為他們在書寫時沒有注意到數字的細微差別。因此，我在講解時特別強調了數字書寫的規范性，并鼓勵孩子們在練習時多加注意。

在反思之后，我制定了以下改進措施：

1.在導入環節，我將更加細致地回顧舊知，確保每個孩子都能跟上課程的節奏，并為新知識的學習打下堅實的基礎。

2.在新課呈現和互動探究環節，我將更多地關注那些參與度不高的孩子，通過個別輔導和小組合作，幫助他們更好地理解和掌握知識。

3.在鞏固練習環節，我將設計更多樣的練習題，同時加強對孩子書寫規范的訓練，減少計算錯誤的發生。

4.我將利用課后時間，通過游戲、口訣歌等形式，增加復習環節，幫助學生鞏固記憶。

5.我會定期與家長溝通，了解孩子們在家里的學習情況，共同關注孩子們的學習進步。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本上的“表內乘法（一）”部分，包括練習題和思考題。

2.針對今天學習的3的乘法口訣，制作一張小卡片，將3的乘法口訣表寫上去，并嘗試用這些口訣計算以下題目。

3.選擇5個生活中的場景，應用3的乘法口訣進行計算，并記錄下來。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.對于正確完成的作業，給予積極的評價，鼓勵學生繼續保持。

3.對于出現錯誤的作業，仔細分析錯誤原因，是計算錯誤還是口訣記憶不準確。

4.在批改過程中，關注學生的計算速度和準確性，對于計算速度較慢的學生，提供額外的練習題幫助他們提高速度。

5.對于口訣記憶不準確的學生，提供口訣的記憶技巧，如通過編故事、畫圖等方式幫助學生記憶。

6.對于應用題的解答，檢查學生是否能夠正確運用3的乘法口訣解決問題，對于解答不準確的學生，給出正確的解答過程，并解釋為什么這樣計算。

7.在反饋中，給出具體的改進建議，如“在計算時，注意先計算乘積的個位數，然后再計算十位數”，或者“記住3的乘法口訣可以幫助你更快地完成計算”。

8.鼓勵學生在課后進行自我檢查，對于作業中的錯誤進行修正，并嘗試在家長的指導下完成額外的練習。

9.定期與家長溝通，分享學生的作業情況，共同關注學生的學習進步。

10.對于表現優秀的學生，給予口頭表揚或小獎勵，以激發學生的學習積極性。板書設計①3的乘法口訣

-3乘以1等于3

-3乘以2等于6

-3乘以3等于9

-3乘以4等于12

-3乘以5等于15

-3乘以6等于18

-3乘以7等于21

-3乘以8等于24