第三單元我們在公共場所12《我們小點(diǎn)兒聲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《我們在公共場所12《我們小點(diǎn)兒聲》》旨在幫助二年級(jí)學(xué)生了解公共場所的秩序與安靜的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過案例分析、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在公共場所保持安靜的重要性，提高他們的公共道德意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生遵守公共場所秩序的法治意識(shí)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自覺遵守公共場所的安靜原則，學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)良好的公共行為習(xí)慣，為構(gòu)建和諧的社會(huì)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解在公共場所保持安靜的重要性，認(rèn)識(shí)到安靜對(duì)于維護(hù)公共秩序和他人權(quán)益的積極作用。

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中遵守公共場所的安靜規(guī)則，如不在圖書館大聲喧嘩、不在電影院大聲說話等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何幫助學(xué)生克服在公共場所大聲喧嘩的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自我控制能力。

②如何引導(dǎo)學(xué)生從情感上認(rèn)同并接受公共場所保持安靜的價(jià)值，形成內(nèi)在的道德約束。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)公共場所的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受安靜的重要性。

2.運(yùn)用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演需要安靜的環(huán)境中的不同角色，體驗(yàn)在不同情境下保持安靜的意義。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等資源展示公共場所保持安靜的實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在公共場所保持安靜的經(jīng)驗(yàn)和感受，促進(jìn)交流與互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)公共場所安靜秩序的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^哪些公共場所？在這些地方，你們有沒有注意到需要保持安靜的情況？”

展示一些關(guān)于圖書館、電影院、醫(yī)院等公共場所的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受公共場所保持安靜的重要性。

簡短介紹公共場所安靜秩序的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.公共場所安靜秩序基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解公共場所安靜秩序的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解公共場所安靜秩序的定義，包括其主要目的和作用。

詳細(xì)介紹公共場所安靜秩序的組成部分或規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.公共場所安靜秩序案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解公共場所安靜秩序的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的公共場所安靜秩序案例進(jìn)行分析，如在學(xué)校教室、醫(yī)院病房、公共交通工具等場景中的安靜秩序維護(hù)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解公共場所安靜秩序的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用公共場所安靜秩序的原則解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與公共場所安靜秩序相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在圖書館保持安靜”、“如何教育孩子遵守公共場所的安靜規(guī)則”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)公共場所安靜秩序的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公共場所安靜秩序的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括公共場所安靜秩序的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)公共場所安靜秩序在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用公共場所安靜秩序的原則。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于公共場所安靜秩序的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在日常生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-公共場所圖片集：收集圖書館、博物館、電影院等公共場所的圖片，用于課堂展示和討論。

-安靜秩序規(guī)則手冊：摘錄不同公共場所的安靜秩序規(guī)則，供學(xué)生了解和參考。

-相關(guān)故事書籍：推薦與公共場所秩序相關(guān)的兒童故事書籍，如《安靜的小鎮(zhèn)》、《圖書館的秘密》等。

-安靜秩序動(dòng)畫短片：制作或搜集一些以公共場所安靜秩序?yàn)橹黝}的動(dòng)畫短片，用于輔助教學(xué)。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀公共場所，如圖書館、博物館等，實(shí)地體驗(yàn)安靜秩序的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集家中或社區(qū)中的公共場所安靜秩序規(guī)則，進(jìn)行比較分析。

-通過角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)在公共場所保持安靜的不同情境。

-創(chuàng)作小劇本，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編寫劇本，并在課堂上進(jìn)行表演。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中或社區(qū)中觀察公共場所的秩序情況，并記錄下來，與同學(xué)分享。

-利用課外閱讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀相關(guān)故事書籍，了解公共場所安靜秩序的故事背景。

-邀請(qǐng)社區(qū)工作人員或志愿者來校進(jìn)行講座，向?qū)W生介紹公共場所秩序的重要性。

-組織學(xué)生參與社區(qū)清潔活動(dòng)，讓他們在實(shí)際行動(dòng)中體會(huì)遵守秩序的意義。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、在線課程等，為學(xué)生提供更多與公共場所安靜秩序相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的秩序維護(hù)活動(dòng)，如擔(dān)任小小志愿者，幫助維護(hù)公共場所的秩序。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，這樣的互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了如何在公共場所保持安靜的重要性。

2.情境模擬教學(xué)：我利用模擬公共場所的場景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受安靜秩序的重要性，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和課堂氛圍的影響。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠課堂觀察和小組展示來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.公共場所秩序意識(shí)的培養(yǎng)不足：雖然通過案例分析和角色扮演，學(xué)生了解了一些公共場所的秩序規(guī)則，但在實(shí)際生活中，他們可能仍然缺乏足夠的秩序意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：針對(duì)學(xué)生參與度不均的問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和吸引力的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來。

2.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的實(shí)際感受，從而更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)公共場所秩序意識(shí)的培養(yǎng)：我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于公共場所秩序意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，如組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中體會(huì)到遵守秩序的重要性，并逐步形成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，我還會(huì)與家長溝通，共同引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的公共場所行為。典型例題講解例題1：

小明在圖書館看書時(shí)，發(fā)現(xiàn)旁邊的小華在打電話，聲音很大。小明提醒小華圖書館需要保持安靜，小華表示抱歉并立即關(guān)掉了手機(jī)。請(qǐng)回答以下問題：

（1）小明為什么提醒小華？

（2）小華為什么關(guān)掉了手機(jī)？

答案：

（1）小明提醒小華是因?yàn)閳D書館需要保持安靜，以不影響其他人的閱讀。

（2）小華關(guān)掉了手機(jī)是因?yàn)樗庾R(shí)到自己的行為違反了公共場所的秩序，并表示了歉意。

例題2：

小紅在電影院看電影時(shí)，發(fā)現(xiàn)前排的觀眾在低聲交談，影響了她的觀影體驗(yàn)。小紅應(yīng)該怎么做？

答案：

小紅可以禮貌地提醒前排的觀眾保持安靜，或者向電影院的工作人員求助，請(qǐng)求他們處理這個(gè)問題。

例題3：

小剛在公園跑步時(shí)，看到一位老人在休息區(qū)大聲喧嘩，影響了其他人的休息。小剛應(yīng)該怎么做？

答案：

小剛可以輕聲提醒老人保持安靜，或者找公園的管理人員反映情況，請(qǐng)求他們處理。

例題4：

小麗在醫(yī)院的病房外等待