新人教版二年級下冊數學電子教案

2020?2021學年度下學期

學科數學

年級二年級

班別____________

教師

目錄

第一單元統計................................................................................4

1.1數據收集整理.......................................................................4

練習一...................................................................................8

第二單元表內除法（一）...................................................................II

2.1除法的初步認識.....................................................................11

2.1.1平均分........................................................................II

練習二..............................................................................17

2.1.2除法........................................................................19

練習三..............................................................................23

2.2用2?6的乘法口訣求商.............................................................27

2.2.1用2?6的乘法口訣求商......................................................27

練習四..............................................................................31

2.2.2解決問題....................................................................34

練習五..............................................................................38

整理和復習..................................................................................40

整理和復習練習六.............................................................................................................................................40

第三單元圖形的運動（一）.................................................................44

3.1軸對稱圖形........................................................................44

3.2平移和旋轉........................................................................47

3.3剪一剪...........................................................................50

練習七..............................................................................53

第四單元表內除法（二）...................................................................56

4.1用7,8的乘法口訣求商............................................................56

4.2用9的乘法口訣求商..............................................................59

練習八..............................................................................62

4.3解決問題.........................................................................64

練習九..............................................................................66

整理和復習..................................................................................69

整理和復習練習十......................................................................69

第五單元混合運算.........................................................................73

5.1同級運算的兩步計算................................................................73

5.2含有兩級運算的混合運算............................................................76

5.3有小括號的兩級混合運算............................................................80

練習H--........................................................................................................................................................83

5.4解決問題..........................................................................86

練習十二............................................................................89

整理和復習..............................................................................91

整理和復習練習十三................................................................91

第六單元有余數的除法.....................................................................95

6.1有余數除法的意義..................................................................95

6.2豎式與試商........................................................................98

練習十四...........................................................................101

6.3解決問題..........................................................................104

練習十五...........................................................................108

6.4活動課小小設計師...............................................................111

第七單元萬以內數的認識..................................................................114

7.11000以內數的認識................................................................114

7.1.11000以內數的認識（一）......................................................114

7.1.21000以內數的認識（二）......................................................117

7.1.3用算盤數數和記數...........................................................121

練習十六...........................................................................124

7.210000以內數的認識................................................................127

7.2.110000以內數的認識.........................................................127

7.2.210000以內數的讀法、寫法...................................................131

練習十七...........................................................................134

7.2.310000以內數的大小比較.....................................................137

7.2.4準確數、近似數.............................................................140

練習十八...........................................................................142

7.3整百、整千數加減法...............................................................145

7.3.1整百、整千數加減法........................................................145

7.3.2解決問題...................................................................148

練習十九...........................................................................150

第八單元克和千克.........................................................................153

8.1克和千克的認識....................................................................153

8.2解決問題...........................................................................156

練習二十...........................................................................158

第九單元數學廣角.........................................................................161

9.1推理..............................................................................161

9.2數獨................................................................................163

練習二十一.........................................................................166

第十單元總復習...........................................................................169

10.1數與代數.........................................................................169

10.1.1表內除法、有余數的除法.....................................................169

10.1.2混合運算..................................................................172

10.1.3萬以內數的認識............................................................174

10.1.4克和千克..................................................................177

10.2圖形與幾何......................................................................178

10.3統計............................................................................181

師：全校學生那么多，怎樣調查呢？（學生小組討論，分組匯報）

教師小結：可以先在班里進行調杳。我們可以讓班里每人只能選一種顏色，然后最喜歡紅色的同學舉

手，記錄人數；最喜歡黃色的同學舉手，記錄人數……依次進行就能統計好班里同學選擇的情況，也就能

看出全班喜歡哪種顏色的人數最多。

（2）完成統計表。

師：在收集數據之前，我們先來認識一下統計表。（課件出示以下表格）

顏色紅色黃色藍色白色

人數

師：可以用什么方法來完成這個統計表呢？（學生自由交流，，、組匯報）

學生說出各種不同的方法。

師：你們認為以上各種方法中，哪一種方法最簡便？（學生討論，教師總結）

教師引導學生小結：在這些方法中，舉手表示是比較簡便的方法。那么現在就由我來發布指令，每人

只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。（教師說顏色，學生舉手；教師數人數，學生填表）

教師提示：表格橫著看，第一行是可選的4種顏色，笫二行是選不同顏色的人數；豎著看，顏色和人

數是對應的。

（3）根據統計表回答問題。

師：從這張統計表中，我們可以發現什么？（學生自由發言，對于學生的發言，教師給予鼓勵）

師：從統計表中你能看出全班共有多少人嗎？怎樣計算？（學生小組交流、討論，教師小結）

小結：把喜歡每種顏色的人數加起來，如果與全班的人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯

誤。

師：我們班喜歡這種顏色的人數最多，那我們班訂做校服可以選擇該種顏色。那全校選這種顏色做校

服合適嗎？為什么？（組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義）

2.教學教材第3頁例2——記錄數據的方法。

師：學校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽。應該選誰參

加呢？你有什么辦法來決定呢？

（1）確定方法。

師：用什么方法來決定誰參賽呢？（小組交流、討論，指名匯報）

匯報1：可以用舉手的方法，再數一數。

匯報2：可以用投票的方法。

師：怎樣通過投票的方法來確定誰參加比賽呢？（學生交流，指名學生回答）

教師引導學生小結：給每人一張紙，每個人把選的人寫下來，放在一起，最后只要數一數選票就行了。

師：投票這種方法不像點人數那么麻煩，只要整理大家交上來的選票就可以了。我們來試試看吧?。▽W

生投票，投完后將選票交給老師）

（2）整理選票。

師：想一想，怎樣整理這些選票呢？（學生討論，教師念選稟上的名字，學生用自己的方法進行記錄）

師：觀察課本第3頁圖片，想想我們可以用哪幽方法記錄選票。

芭

明

陳

王

小

陳小菲明

。

O。。。

正

。

正正O0。。

正

。

O0。

正TO000

正

。

JLO。。

O

o。

O

o。

OOO

OO。

OO。

記錄1：用畫“正”字的方法統計。

記錄2：用畫“”的方法統計。

記錄3：用畫“O”的方法統計。

師：我們可以看到，用畫“O”和畫“”的方法記錄，數量多且計算的時候占用空間太大，不太方

便。而用畫“正”字記錄的時候，每個“正”字代表5票，這樣既省空間，又容易計算。

（3）分析統計表。

觀察教材第3頁例2中的統計表。

姓名王明明陳小菲

票數

引導學生思考：統計表的第一橫排表示什么意思？第二橫排呢？

組織學生把上面的投票結果填入上表。

師：從表中可以看出，該選誰呢？（學生思考并回答）

師：有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也參加投票，結果可能會怎樣？

引導學生分情況考慮：①這兩個人都投票給王明明；②這兩個人都投票給陳小菲；③這兩個人分別投

票給王明明和陳小菲。

三、鞏固反饋

1.完成教材第3頁“做一做”。（分小組調查，統計好數據后全班交流）

2.完成教材第4頁練習一第1題。（學生分小組完成，交流檢查）

四、課堂小結

學完這節課，你收獲了什么？

板書設計

數據收集整理

例1統計：紅黃藍白

記錄：96158

顏色紅色黃色藍色白色

人數96158

例2常用的記錄方法：數數畫“正”畫“畫“O

姓名王明明陳小菲

票數1522

教學反思

1.學生對于收集、整理數據完成的比較順利，也能比較順利地把統計表完成，但是講解的時候還是

需要多引申。

2.本節課教學主要為統計表的制作過程和分析方法。教學中始終注重以學生自主觀察、探索、思考

為主導，教師引導為輔，充分調動學生探究統計表及其相關信息的積極性。

3.我的補充：

備課資料參考

相關知識閱讀

校服

校服是學校訂做的統一樣式的學生服裝，中小學學生的普遍穿著。它最早起源于歐洲，是學校為了規

范管理統一的著裝，一般在學校的重大活動中會要求學生統一著裝。一般學校校服有該校?；?，直接代表

學校的形象。在學校的日常生活中，校服能夠展現學生精神抖擻、活力飛揚的一面，也是學生青春時代的

專屬標志O

學生統一穿校服，有利于接養學生的團隊精神，提升學校的整體彩孽，增強集體榮譽感.校服制的實

施在素質教育中起到了舉足輕重的作用。校服可以讓學生在身份上感覺自己區別于社會上其他人，它有一

種象征性的意義。校服還可以讓學生產生一種平等感，對避免攀比之風在校園里出現有積極意義。校服的

訂做還能在一定程度上減少家長對于學生服裝的花銷。不過，校服也存在著一定的缺點，比如：校服不利

于學生個性的發展和創新精神的培養；校服的質量不佳，容易掉色、發霉；校服的尺寸并不適合所有人等。

畫“正”字計數

中國人在計數時，常常用爸畫“正”字，一個“正”字有五畫，代表“5”，兩個“正”字就是“10”，以

此類淮。這種計數方法簡便易懂，很接中國人歡迎。那么，到底是誰最先開始使用這個聰明的方法呢？據

說這種方法最初是戲園司事們記“水牌賬”用的。

清末民初，戲園（俗稱“茶園”）是人們日常生活中重要的娛樂場所，每天戲園都要迎來很多觀眾。可

是那時候還沒有門票這種東西，戲園就安排“案目”（就是現在所說的服務員）在戲園門口招攬看客。領滿

五位入座，司事（記賬先生）便在大水牌（類似黑板）上寫出一個“正”字，并標明某案目的名字。坐席前設有

八仙泉，看客可邊品茶邊看戲。稍后由案目負責計數、收費。到散場時，結賬準確無誤。

這個方法隨著戲園門票制的出現被廢棄了，但是作為一種簡明、易懂的計數法，一直流傳于民間。直

到現在，很多中國人在統計選票、清點財物等的時候，都還保持著用畫“正”字計數的習慣。

練習一

課時目標導航

教學導航

一、教學內容

數據收集整理的運用練習。（教材第4?6頁練習一）

二、教學目標

1.會使用適當的方法收集、整理數據，并把結果表示在統計表中。

2.能根據數據回答或提出簡單的問題。

3.讓學生感受到學習數學的樂趣，培養學生從統計角度思考問題、解決問題的意識。

三、重點難點

重點：體驗收集、整理簡單數據的過程，能靈活選擇合適的方法收集、整理數據。

難點：能根據數據提出并回答簡單的問題。

教學過程

一、基礎練習

二（1）班同學最喜歡的課余活動情況如下表。

活動看書看電視旅游體育活動

人數131063

（1）最喜歡（）的人最多，最喜歡（）的人最少。

（2）最喜歡看書的人比最喜歡旅游的人多（）人。

（3）這個班一共有（）人。

二、指導練習

1.教學教材第5頁練習一第4題。

（課件出示教材第5頁第4題主題圖）

師：該圖統計的是一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量，你知道是怎么統計的嗎？（同桌

相互交流、討論，指名學生回答）

分析：⑴面包車，用畫“正”字統計。

（2）大巴車，用畫“”統計。

（3）小轎車，用畫“正”字統計。

（4）摩托車，用畫“?”統計。

師：將這些數據填入表中，再回答問題。（小組合作，完成后集體訂正）

種類面包車大巴車小轎車摩托車

輛數683312

這個路口10分鐘內所通過的小轎車最多，面包車最少。

如果再觀察10分鐘，小轎車通過的數量可能最多。

2.教學教材第5頁練習一第5題。

（課件出示教材第5頁第5題圖表）

師：大家喜歡看什么書？（學生自由回答）

師：請大家根據統計表中的數據完成對應練習。（學生獨立完成，同桌互檢，最后集體訂正）

⑴借閱童話書的有11人。

⑵借閱漫畫書的人最多。

（3）圖書室要買一批新書，可以多買一些大家喜歡的漫畫書。

3.教學教材第6頁練習一第7題。

（課件出示教材第6頁第7題主題圖）

師：圖中統計的是什么？（指名學生回答）

師：是怎樣統計的？（小組討論、交流，集體訂正）

師：說一說，哪天賣出《電視報》的數量最多？哪天最少？（指名學生回答，集體訂正）

師：試一試，如果要表示2份《電視報》，怎么表示呢？（小組討論、交流，派代表匯報答案）

師：從圖表中還能發現什么？能夠提出哪些建議呢？（小組討論、交流，指名學生回答）

三、鞏固練習

1.完成教材第4頁練習一第2題。（分小組調查，集體訂正）

2.完成教材第4頁練習一第3題。（獨立完成，同桌互相檢查）

答案：（1）15124

（2）318

（3）冬天

3.完成教材第6頁練習一第6題。（分小組調查，集體訂正）

四、課堂小結

通過今天的學習，你對數據收集整理還有什么疑問？

板書設計

數據收集整理（練習課）

〃調查

、［畫“正”字法（簡便易數）

數據的收集和整理0.符號代替法

整理

、分析

教學反思

1.練習是讓學生對本單元所學的知識和技能、數學思想和方法及情感態度等方面進行回顧與反思，

并進行自我評價。它能夠使學生從中看到自己成長足跡的教學過程，并且起到激勵作用。本節練習課是在

學生初步掌握了簡單的數據收集與整理的基礎上展開的。此時學生的不足之處在于方法的使用不夠靈活，

容易照本宣科。因此，本節練習課積極地引導學生經歷收集數據、整理數據的過程，并且根據收集到的數

據提出問題，以及讓學生自主或通過討論交流解決問題。這不僅使學生掌握了知識，還培養了學生交流討

論的能力和意識。另外通過設計一些開放性的問題來鼓勵學生大膽質疑，培養學生發現問題的能力和創新

意識c通過這節練習課，學生已經能夠靈活地選擇合適的方法收集、整理數據，并在合作探究的過程中體

驗到了成功的喜悅。

2.我的補充：

備課資料參考

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相關知識閱讀

中國古代的統計背景

早在中國古代，統計方法就廣泛應用于社會經濟領域，并在世界統計史中占有一定的地位。公元前550

年以前，孔子所修訂的《書經》一書中記載了公元前3000年初夏代的國家顯著事項。《書經》中的《禹貢》

篇，主要采用文字記述的方法計數廣義的政體和國家顯著的事項。例如九州（冀、兗、青、徐、揚、荊、豫、

梁、會）的山川、湖泊、土壤、物產，以及田賦等級、貢品品目、水陸交通、各州種族等，并不考慮其是否

提出數量方面的考查。

第二單元表內除法（一）

2.1除法的初步認識

2.1.1平均分

第一課時平均分（一）

課時目標導航

教學導航

一、教學內容

平均分（一）。（教材第7?9頁例1、例2）

二、教學目標

1.讓學生經歷“平均分”的過程，初步感知“平均分”的過程，初步了解“平均分”是分得同樣多。

2.讓學生知道“平均分”的含義，掌握“平均分”的方法。

3.通過活動操作，激發學生探究新知識的興趣，培養學生認真觀察、獨立思考問題的良好習慣。

三、重點難點

重點：經歷“平均分”的操作過程，理解“平均分”的含義。

難點：會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。

四、教學準備

教師準備：課件、小圓片。

學生準備：小圓片。

教學過程

一、情境引入

師：同學們，二（1）班明天要去參觀科技園了，看看他們在忙什么？（課件出示教材第7頁主題圖）

引導學生發現：這些同學在做出發前的準備工作。他們準備了糖果、橙子、果凍等好吃的。

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師：他們是怎樣分的？（學生自由發言，教師對學生合理的發言應給予鼓勵）

二、學習新課

1.教學教材第8頁例1——認識“平均分”。

⑴認識“平均分”。

師：這6塊糖果，如果要分成3份，該怎樣分呢？拿出你的小圓片代替糖果分一分。（學生嘗試自己動

手分，教師巡視，了解情況，然后組織交流匯報）

匯報1：第一份是1塊糖果，第二份也是1塊糖果，第三份是4塊糖果。

匯報2：第一份是1塊糖果，第二份是2塊糖果，第三份是3塊糖果。

匯報3：分了三份，每份都是2塊糖果。

師：請大家說一說，聽了前面同學不同分法的結果后，你們有什么想法？（師生共同討論公平的分配方

案，得出“平均分”的含義）

小結：每份分得同樣多，叫平均分。

（2）利用“平均分”解決問題。

①出示教材第8頁“做一做”第1題。

（指名學生說一說哪種分法是平均分，集體訂正）

引導學生明確：第一幅圖中的每份都是3塊，同樣多，所以第一幅圖的分法是平均分。

②出示教材第8頁“做一做”第2題。

（學生獨立完成，教師巡視，指導個別有困難的學生）

（集體訂正）一共有16片楓葉，每4片為一份，平均分成了4份。

2.教學教材第9頁例2——按指定的份數“平均分”。

（1）按指定的份數平均分。

回顧：我們已經知道，只要每份分得同樣多，我們就說是平均分。

師：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。

（分小組用圓片分一分，教師巡視了解情況，然后組織交流匯報）

匯報1：1個1個地分的，分了3次才分完，每份3個。

匯報2：第一次分的時候每份放了2個，第二次分的時候每份放1個，這樣就正好分完了，每份3個。

匯報3：3個3個地分的，結果正好分成了6份，每份3個。

教師總結并板書：把18個橘子平均分成6份，每份3個。

師：小組討論喜歡哪種分法，并說明原因。（小組討論后，教師小結）

教師小結：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就是平均分。平均分時，可以一

個一個地分，直到分完為止，但每份必須同樣多。

（2）出示教材第9頁“做一做”。

師：現在請同學們把10盒酸奶平均分成2份，每份是幾盒？（讓學生用圓片代替酸奶，擺一擺，分一

分。學生在小組里交流自己的分法和結果，教師巡視了解情況）

學生匯報結果：把10盒酸奶平均分成2份，每份5盒。

三、鞏固反饋

1.完成教材第11頁練習二第1題。（指名學生回答，并說一說理由）

答案：（）（）（）

2.完成教材笫11頁練習二笫2題。（教師讀題，讓學生明確題日的爰求。小組可借助學具圓片訶論、

交流后，指名學生回答，集體訂正）

答案：3貼圖略。

四、課堂小結

通過今天的學習，你知道了什么？

板書設計

第一課時平均分（一）

例1每份分得同樣多，叫平均分。

例2把18個橘子平均分成6份，每份3個。

教學反思

1.設計了“分糖果”的情境，通過小數目“分一分”的操作活動，體會“平均分”的意義?！捌骄?/p>

分”的圖形表示對“平均分”具休操作過程的概括，可以促進學生認知水平的提高。

2.“平均分”是生活中常用的概念，不必作為固定名詞，也不必用固定的語言給它下定義，可以用

“分得同樣多”“分得一樣多”來理解或替換它。教學時必須要求每位學生都動手操作，在具體操作的過

程中，體會“平均分”的意義。

3.我的補充：

備課資料參考

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典型例題準備

【例題】下面的正方體最少拿走（）個后，正好能平均分給5位同學，每位同學可以分到（）

個。

390900

59000

分析：可以試著用圈一圈的方法，每2個圈1份，可以圈出5份，還剩余1個，那么剩下的1個正方

體就是應該拿走的。

解答：12

解法歸納：解決此類問題的關鍵是先將物品按要求“平均分”，看還剩余幾個，那么剩下的就是應該

拿走的。

??????

相關知識閱讀

七人分粥

七個人住在一起，每天共喝一桶粥，但粥每天都不夠喝。

一開始，他們抓閹決定誰來分粥，每天換一個。于是每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥

的那一天。

后來他們開始推選出一個道德高尚的人來分粥。強權就會產生腐敗，大家開始挖空心思去討好他、賄

咚他，搞得整個小團體烏煙瘴氣C

然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的監督委員會，可是最后下來，喝到嘴里的粥全是涼的。

最后他們想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后，拿剩下的最后一碗。為了不

讓自己喝到最少的，每人都盡量分得平均。就這樣，大家每天都過得快快樂樂、和和睦睦，日子越過越好。

第二課時平均分（二）

課時目標導航

教學導航

一、教學內容

平均分（二）。（教材第10頁例3）

二、教學目標

1.讓學生經歷把小數目實物進行“平均分”的操作過程，進一步體會“平均分”的意義。

2.通過操作活動，激發學生探究新知識的興趣，培養學生認真觀察、獨立思考問題的好習慣。

三、重點難點

重點：進一步感悟“平均分”的本質特征。

難點：掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法。

四、教學準備

教師準備：課件、小棒、小圓片。

學生準備：小棒、小圓片。

教學過程

一、復習引入

1.復習“平均分”的含義。

（1）師：什么叫平均分？（學生討論、文流，指名學生回答）

⑵師：哪些分法是平均分？在括號里畫””。（指名學生回答，教師點評）

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2.復習平均分的方法。

師：二（1）班的小朋友要去參觀科技館，買了好多食品。昨天我們幫他們分了一些，現在還有8個果凍,

要平均分給4名同學，請同學們幫著分一分，然后說一說每名同學分了幾個果凍。（學生以小組為單位，用

小棒代替果凍動手分一分，然后匯報）

3.導入新課。

師：看來同學們已經掌握了把物品平均分成若干份的方法?，F在老師要把這道題改一改，請同學們動

腦思考，幫助老師解決這個問題。［板書課題：平均分（二）］

二、學習新課

教學教材第10頁例3。

板書問題：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。

師：怎樣來分呢？

（。用學具圓片代替果凍分一分。

師：按每2個一份的方法平均分，看看能分成幾份？（學生嘗試自己分小圓片或畫圖，教師巡視了解情

況，然后組織交流匯報）

（2）交流分法。（結合教具演示）

第一次：先拿出2個，還剩6個：

第二次：從剩下的6個中拿出2個，還剩4個；

第三次：從剩下的4個中拿出2個，還剩2個；

第四次：把剩下的2個全部拿走，正好分完。

板書：8個果凍，每2個一份，能分成4份。

（3）拓展提問。

師：“每幾個一份地分”與“平均分成幾份”有什么相同點和不同點？（學生小組交流、討論，最后教

師小結）

教師小結：把一些物品平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾

份”，但不論用哪一種方法，最后結果是每一份的數量是相同的，即平均分.

三、鞏固反饋

1.完成教材第10頁“做一做”。（學生獨立完成，教師巡視，集體訂正）

第1題：（1）6（2）2

第2題：842圈一圈略。

2.完成教材第11?12頁練習二第3,4,5,6題。

第3題：4說一說略。

第4題：（1）8（2）3

第5題：4

第6題：79圈??圈略。

四、課堂小結

通過今天的學習，你知道了什么？

板書設計

第二課時平均分（二）

8個果凍，每2個一份，能分成4份。

表示8里面有4個2。

教學反思

1.根據低年級學生的年齡特點，在本課時教學中教師要緊密聯系學生身邊的生活實例創設情境，為

學生創造良好的學習氛圍，抓住學生的學習興趣。通過學生親自動手操作的活動，讓學生去發現問題、解

決問題；通過安排形式多樣、生動有趣的練習題，進一步調動學生的積極性，讓學生在愉快的氛圍中輕松

突破難點，讓學生愛學、樂學，更好地掌握“平均分”，從而培養學生解決問題和數學思考的能力。

2.我的補充：

備課資料參考

典型例題準備

【例題】圖書館買了18本故事書，將這些書按每個班6本平均分給二年級，正好分完。

⑴二年級有（）個班。

⑵要使二年級每班分得7本，還需要再買（）本。

分析：（1）|粵故卜率母-圖」囪謹

|3個班每||需要3X||還需要買21—

Q）|班分7本|17=21（本）|一|18=3（本）

解答：（1）3（2）3

解法歸納：解決此類題的關鍵是理解按每班6本平均分，恰好分成的份數，就是二年級的班級數。

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分配制度

分配制度是勞動產品在社會主體中如何分割、配給制度的總稱，有按勞分配、按資分配、按需分配以

及多種分配方式并存的分配制度。我國現行的分配制度是以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制

度。實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，是把按勞分配和按生產要素分配結合起來，可以調

動各方面的積極性，促進經濟效益的提高，推動生產力的發展。

練習二

課時目標導航

教學導航

一、教學內容

“平均分”的運用練習。（教材第11?12頁練習二）

二、教學目標

1.讓學生進一步了解“平均分”的方法，加深對“平均分”的認識。

2.通過練習培養學生觀察、分析及動手操作和運用數學知識解決實際問題的能力，進一步培養合作

精神卻探究能力。

3.讓學生感受“平均分”在生活中的應用，培養學生解決問題的能力和應用數學知識的意識。

三、重點難點

重難點：運用“平均分”解決實際問題。

教學過程

一、基礎練習

1.有16支鉛筆。

（1）平均分成2份，每份是（）支。

（2）每8支分一份，可以分（）份。

學生動手擺一擺，同桌之間相互說一說自己是怎樣分的。

2.OOOOOOOO

8個。，每2個一份，可以分成（）份。

二、指導練習

1.教學教材第12頁練習二第7題。

（課件出示教材第12頁第7題）

分小組進行討論，然后每個小組派學生代表回答問題。

師：你們分得的結果有什么相同和不同的地方？（學生小組討論，教師總結）

2.教學教材第12頁練習二第8題。

（課件出示教材第12頁第8題）

（1）學生獨立完成，數出風箏畫片的息數，同桌互相檢查。

（2）如果每6張畫片做一個風箏，可以做多少個？（學生獨立完成，指名學生回答，集體訂正）

3.教學教材第12頁練習二第9題。

（課件出示教材第12頁第9題）

師：把18個。平均分，然后和同桌交流一下各自的分法。（學生嘗試自己分，和同桌交流各自分法,

派代表匯報答案）

小結：（1）把18個。，按每2個一份，平均分成了9份。

（2）把18個。平均分成9份，結果是每份2個，與剛才同學的結果相同。

（3）把18個。，按每3個一份，平均分成了6份。

師：通過剛才的分法匯報，你發現了什么？（指名學生回答，教師小結）

教師小結：同樣多的物體按不同的要求分，雖然是“平均分”，但結果不一定相同。

三、鞏固練習

I.把這些花每2朵插在一個花瓶里，需要（）個花瓶。（學生獨立完成，集體訂正）

.,.;.].j?；-jz-|

答案：4

2.把20個圓片平均分成2份、4份、5份、10份，每份各是多少個？你知道怎么分嗎？（分小組討論,

派每俎代表匯報，集體訂正）

答案：把20個圓片平均分成2份，每份是10個。

把20個圓片平均分成4份，每份是5個。

把20個圓片平均分成5份，每份是4個。

把20個圓片平均分成10份，每份是2個。

分法略。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你還有什么疑問？

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平均分（練習課）

f含義：每份分得同樣多，叫平均分。

平均分（［按指定