Unit6ADayintheLifeSectionB(2a～3c)教學設(shè)計-2024-2025學年人教版英語七年級上冊..授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit6ADayintheLifeSectionB(2a～3c)”為主題，結(jié)合人教版英語七年級上冊教材，通過情景導入、對話練習、角色扮演等活動，幫助學生掌握時態(tài)和語法的運用，提高學生的英語口語表達能力。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實際運用，旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣和實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際對話和情景模擬，提升學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生理解不同文化背景下的日常生活，拓寬國際視野。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生學會自主學習，掌握學習策略，提高學習效率。

5.強化學生的情感態(tài)度價值觀，鼓勵學生積極面對生活，培養(yǎng)樂觀、自信的人生態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運用過去式動詞和助動詞表示過去發(fā)生的事情。

-能夠識別并使用表示時間順序的詞匯，如yesterday,lastweek,twodaysago等，來構(gòu)建完整的句子。

-練習使用過去時態(tài)描述日常活動，如"Whatdidyoudoyesterday?""Iwatchedamovie."

2.教學難點

-理解并掌握一般過去時態(tài)的規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的變化。

-正確使用過去時態(tài)的否定句和疑問句，例如在否定句中需要在動詞前加助動詞did，并使用過去式動詞。

-在實際對話中靈活運用過去時態(tài)，尤其是在描述過去連續(xù)發(fā)生的事情時，能夠正確使用時態(tài)和連詞。

-例如，學生可能難以區(qū)分“watched”和“watch”的用法，或者混淆“Iwenttotheparkyesterday”和“Igototheparkyesterday”的區(qū)別。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的日常活動情境，讓學生在具體場景中運用所學時態(tài)。

2.結(jié)合任務(wù)型教學法，設(shè)計一系列任務(wù)，如日記寫作、故事續(xù)寫，讓學生在完成任務(wù)中練習過去時態(tài)。

3.利用多媒體輔助教學，展示圖片、視頻等，增強學生的學習興趣，并通過音頻材料練習聽力理解和口語表達。

4.互動式教學，組織小組討論和角色扮演，鼓勵學生積極參與，提高語言實踐能力。教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-開場白：教師用英語問候?qū)W生，并簡要介紹今天的學習內(nèi)容。

-情境創(chuàng)設(shè)：展示一張日常生活的圖片，如學生在學校的一天，提出問題：“Whatdoyouthinkthestudentsdidintheschoolyesterday?”

-學生回答：邀請幾名學生用英語描述圖片中的場景，同時教師引導學生使用一般過去時態(tài)。

**二、講授新課（15分鐘）**

-教學目標明確：講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，強調(diào)動詞變化規(guī)則和不規(guī)則動詞的特殊形式。

-案例分析：通過具體例子展示一般過去時的應(yīng)用，如：“Wehadlunchat12o'clockyesterday.”“Shefinishedherhomeworklastnight.”

-規(guī)則講解：教授一般過去時的構(gòu)成規(guī)則，包括助動詞did和動詞過去式，以及不規(guī)則動詞的變化。

-視頻展示：播放一段英文視頻，視頻中的人物進行日常活動，教師暫停視頻，讓學生根據(jù)視頻內(nèi)容用一般過去時回答問題。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

-練習活動1：完成課本上的練習題，包括填空、改錯等，用時5分鐘。

-練習活動2：小組討論，每個小組選擇一個日常活動，用一般過去時描述該活動，用時5分鐘。

-練習活動3：角色扮演，學生分組進行角色扮演，用一般過去時進行對話，用時5分鐘。

**四、課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：針對每個練習活動，提出問題，如：“Howdoyouformthepasttenseof'go'?”“Canyouuse'was'and'were'inasentence?”

-學生回答：邀請學生回答問題，并給予反饋和糾正。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提問：引導學生思考一般過去時在寫作和口語中的重要性。

-學生討論：學生分組討論，如何在實際生活中運用一般過去時，并分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)一般過去時在描述過去經(jīng)歷中的重要性。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘）**

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-學生反饋：邀請幾名學生分享他們對本節(jié)課的理解和收獲。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)練習題，要求學生在課后練習使用一般過去時態(tài)。

**七、拓展活動（5分鐘）**

-教師提出：鼓勵學生用一般過去時寫一篇小作文，描述他們過去的某一天。

-學生創(chuàng)作：學生獨立完成作文，教師巡視并給予必要的幫助。教學資源拓展1.拓展資源：

-日常活動視頻：收集一些英語母語者的日常生活視頻，如做飯、購物、上學等，讓學生觀看并嘗試用一般過去時描述視頻中的場景。

-過去時態(tài)練習冊：提供一些練習冊，包含多樣化的練習題，如填空、改錯、翻譯等，幫助學生鞏固一般過去時的用法。

-實用對話文本：收集一些日常生活中常用的英語對話，如問候、道別、購物等，讓學生通過閱讀和模仿，提高實際運用能力。

-語法規(guī)則圖解：制作或收集一些一般過去時態(tài)的語法規(guī)則圖解，幫助學生直觀地理解動詞變化和時態(tài)構(gòu)成。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生在課后進行角色扮演，模擬不同的日常場景，如學校、家庭、餐廳等，使用一般過去時進行對話。

-家庭作業(yè)延伸：布置家庭作業(yè)，要求學生用一般過去時描述自己過去一周的日常生活，如上學、放學、周末活動等。

-課外閱讀推薦：推薦一些關(guān)于日常生活和文化的英語讀物，讓學生在閱讀中自然地接觸到一般過去時的用法。

-語法點總結(jié)：讓學生制作一般過去時態(tài)的語法總結(jié)卡片，包括動詞變化規(guī)則、時間狀語等，方便復習和記憶。

-詞匯積累：收集一般過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，如yesterday,today,tomorrow等，幫助學生豐富詞匯量，提高語言表達能力。

-交流平臺：鼓勵學生在社交媒體或英語學習論壇上分享自己的學習心得和練習成果，與其他學習者交流互動。

-主題演講：組織學生進行主題演講，要求使用一般過去時態(tài)講述自己或他人的過去經(jīng)歷，提高口語表達能力。

-校園活動參與：鼓勵學生參與校園活動，如英語角、英語演講比賽等，將所學知識應(yīng)用于實際交流中。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了Unit6ADayintheLifeSectionB(2a～3c)的內(nèi)容，通過實際的教學過程，我對自己的教學方法、策略和課堂管理有了更深的認識。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了情境教學法，通過展示圖片和視頻，讓學生在具體的情境中理解一般過去時的用法。這種方法確實激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習新知識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于不規(guī)則動詞的變化掌握得不夠牢固，我在講解時可能需要更加細致和耐心。

在策略上，我嘗試了任務(wù)型教學法和互動式教學，讓學生通過完成任務(wù)和小組討論來鞏固所學。這種做法收到了良好的效果，學生們在互動中提高了語言運用能力。但是，我也注意到，部分學生在小組討論中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對于英語的自信心不足。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時也會出現(xiàn)學生注意力不集中的情況。我意識到，作為教師，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)不同的學生特點采取不同的教學策略。

然而，也存在一些不足。例如，部分學生在使用一般過去時態(tài)時，仍然會出現(xiàn)時態(tài)混淆的問題。此外，課堂互動中，個別學生參與度不高，需要我在今后的教學中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于不規(guī)則動詞的學習，我計劃在課堂上提供更多的例子和練習，幫助學生記憶和掌握。

-在課堂互動中，我會更加關(guān)注每個學生的參與情況，通過提問、小組討論等方式，鼓勵他們積極參與。

-為了提高學生的自信心，我會在課堂中更多地給予他們肯定和鼓勵，同時，也會設(shè)計一些適合不同能力水平學生的活動，讓他們都能有所收獲。

-我會繼續(xù)探索有效的教學方法，如利用多媒體資源、設(shè)計有趣的游戲等，以增強學生的學習興趣和動力。重點題型整理1.**句子改寫題**

-原句：Theywatchedamovielastnight.

-改寫：Whatdidtheydolastnight?

2.**時態(tài)轉(zhuǎn)換題**

-原句：Shewasreadingabookyesterday.

-改寫：Shereadsabookeveryday.

3.**填空題**

-句子：I_______(go)tothelibraryyesterday.

-答案：went

4.**問答題**

-問題：Whatdidyoudolastweekend?

-答案：I_______(visit)mygrandparentsinthecountryside.

5.**情景對話題**

-情景：A:I_______(have)agreattimeatthepartylastnight.

-B:That'sgreat!Whatdidyoudo?

-答案：have/Didyoueatanydeliciousfood?

詳細補充和說明：

1.**句子改寫題**：這類題目要求學生將陳述句改為一般過去時的疑問句。學生需要掌握助動詞did的用法和動詞的過去式。

2.**時態(tài)轉(zhuǎn)換題**：這類題目要求學生將一般過去時的句子改為一般現(xiàn)在時。學生需要理解時態(tài)之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則。

3.**填空題**：這類題目通常出現(xiàn)在練習冊或測試中，要求學生根據(jù)上下文填入正確的過去式動詞。學生需要熟悉不規(guī)則動詞和規(guī)則動詞的過去式形式。

4.**問答題**：這類題目要求學生根據(jù)一般過去時的句子回答問題。學生需要理解過去時態(tài)的意義和用法。

5.**情景對話題**：這類題目模擬實際對話場景，要求學生根據(jù)情景使用過去時態(tài)進行交流。學生需要結(jié)合語境選擇合適的時態(tài)和動詞形式。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的“SectionB”練習題，包括填空、改錯和翻譯等，幫助學生鞏固一般過去時態(tài)的用法。

2.寫一篇小作文，描述自己過去一周的日常生活，如上學、放學、周末活動等，要求使用一般過去時態(tài)。

3.選擇一本英語故事書，閱讀并找出故事中使用的過去時態(tài)，嘗試用自己的話復述故事片段。

4.制作一張關(guān)于一般過去時態(tài)的語法總結(jié)卡片，包括動詞變化規(guī)則、時間狀語等。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后，及時進行批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.反饋內(nèi)容：針對每個學生的作業(yè)，指出他們在語法、詞匯和表達方面的優(yōu)點和不足。

3.改進建議：針對學生的錯誤，給出具體的改進建議，如提供正確的答案、解釋錯誤的原因、推薦相關(guān)練習材料等。

4.個性化指導：根據(jù)學生的不同水平和需求，提供個性化的指導，如對基礎(chǔ)知識掌握不牢固的學生進行額外輔導，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生提出更高的要求。

5.作業(yè)展示：在下一節(jié)課的開始，選取一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，鼓勵學生互相學習和借鑒。

6.定期回顧：在作業(yè)批改過程中，定期回顧學生的進步，對持續(xù)進步的學生給予表揚，對進步緩慢的學生提供更多的幫助。

7.家長溝通：與家長保持溝通，及時反饋學生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學生的學習進度，確保學生在家庭和學校都能得到有效的學習支持。板