口語交際應對人教部編版初中語文八年級下冊新課導入——“應對”新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業一次尚書和御史到紀曉嵐家串門，聊著聊著突然外頭跑進來一條狗。尚書嘴賤了：“你們看那，是狼是狗（侍郎是狗）？”紀曉嵐也不生氣，反而上起了科普課：“要分辨狗或者狼，有一個辦法，就是看它的尾巴，尾巴下垂是狼，上豎是狗（尚書是狗）。”御史在旁邊幸災樂禍，接口道：“呦，我還不知道那是狼是狗呢，原來上豎是狗（尚書是狗）”還沒等他樂完，紀曉嵐繼續一本正經地胡說八道：“還有一個方法分辨，那就是看它吃什么。狼只吃肉，狗卻是遇肉吃肉，遇屎吃屎（御史吃屎）。”御史躺槍，再也笑不出來了。整體感知——學習目標1.通過本次口語交際，培養參與者合理想象，完整表述個人意見的能力，培養認真傾聽和樂于表達、善于交流的好習慣;2.在發展語言的同時，使參與者樹立自我保護的意識，初步學會基本的自我保護、互動交流的方法，懂得禮貌待人、有序應對。

新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業整體感知——應對的概念新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業應對，就是對別人所說的話語做出回應，或對別人提出的問題給予解答。廣義的應對包括所有的聊天、問答、討論等，這里則主要指面對別人的調侃、質疑、詰問、刁難時隨機應變的話語能力。整體感知——應對的技巧新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業1.準確判斷對方的態度，是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對方的態度不同，應對的方式也應有所不同。如果是善意的玩笑，就要報以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以選擇恰當的方式，積極應對，不給對方以可乘之機。整體感知——應對的技巧新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業2.掌握一定的應對技巧。特別是面對一些特殊場合，如國際間交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或是遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應對技巧。常用的應對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉換話題等。整體感知——應對的技巧新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業3.需要注意的是，巧妙應對的前提應該是準確理解對方的意圖，把握對方的主要觀點，因此，認真傾聽對方的話語就顯得至為重要。在此基礎上，如果能夠依據當時的話語情境，快速調動思維，迅速做出反應，就能做到隨機應變、巧妙應對了。

深入探究——應對技巧新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業閱讀下邊的應對案例，簡要說明這些名人采用了什么應對技巧。1.孔融十歲的時候就表現出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個叫陳的官員卻當眾不以為然地說：“小時了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞溃骸跋刖r，必當了了。”（針鋒相對）

深入探究——應對技巧新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業閱讀下邊的應對案例，簡要說明這些名人采用了什么應對技巧。2.一名英國女士非常喜歡錢鐘書的小說《圍城》，于是打電話給錢鐘書請求見面。錢鐘書對她說：“假如你吃了個雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢？”歸謬

深入探究——應對技巧新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業閱讀下邊的應對案例，簡要說明這些名人采用了什么應對技巧。3.一個年輕的畫家拜訪德國著名的畫家阿道夫·門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒工夫，可賣出去要整整一年。”“請倒過來試試吧，”門采爾認真地說，“要是你花一年的工夫去畫它，那么只用一天就準能賣掉它?！弊猿?/p>

深入探究——口語實踐：應對方式新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業在我們的生活當中，經常會碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機智應對。一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意間看到總理桌子上有一支美國產的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產，還要從我們美國進口？周總理聽后，說了一席風趣的話。美國記者一聽，頓時啞口無言，丟盡顏面。

面對美國記者的肆意嘲諷，周總理是如何風趣沉著地作出應對的呢？

深入探究——口語實踐：參考示例新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。

深入探究——口語實踐：應對方式新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業機智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達心意、聰明應對的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。有一天，乾隆想作弄一下紀曉嵐，問：“何畏忠孝？”紀曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝?！鼻〗又f：“那我現在就要你去死?！奔o曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當，就趕緊跑出去“尋死”。過了很久，紀曉嵐滿頭大汗跑了回來。乾隆問：“你為什么不去死？”聰明的紀曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而逃脫一死的呢？

深入探究——口語實踐：參考示例

新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時，屈原過來了。他說我如果就這樣死了是對不起皇上的。當年屈原投江自盡是因為當時的皇上是一位昏君，而當今的乾隆是一位難得的開明圣君，我這么一死會給皇上帶來罵名的。所以，我就回來了。遇到一般詢問時，你要客觀應對，讓人放心；遇到善意玩笑時，你要幽默應對，讓人開心；遇到刁難難看時，你要善于應對，巧妙用心；生活，會因為你的應對智慧而更加豐富多彩！

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拓展延伸——題目類型新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸課堂小測布置作業

（1）“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等；（2）“獨白”類：說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經驗談教訓、說目擊情況等；（3）“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導游等；（4）“表演”類：當眾演講、致歡迎詞、主持節目等；（5）“討論”類：對不對、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。

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1.張明匆匆走進教室，習慣地用衛生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙扔在地上，同學王曉敏看見后說：“你很講究個人衛生啊！”張明不好意思地笑了笑，說：“__________。”隨手將紙團拾起來，扔進了教室外面的垃圾箱。A、王曉敏的話言外之意是：B、張明該怎樣說才得體？A、張明不講究公共衛生，只顧自己。B、示例：幸虧你提醒，謝謝；我會注意的。

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2.小剛要參加全區朗誦比賽，每天晚上都練習得很晚。一天，鄰居張伯伯對他說：“小剛，你學習真刻苦，每天我們都睡了，你還在大聲念書?！毙傉f：“伯伯過獎了，我還差得很遠，還需要繼續努力！”①張伯伯的話言外之意是：②小剛理解張伯伯話的意思是：③如果你是小剛，應怎樣回答：①小剛深夜練習朗讀，影響別人休息。②張伯伯夸獎他學習刻苦。③對不起，打擾大家休息了，我今后一定會注意。（意對即可）

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3.根據語境，在橫線上補寫一段話，以說服媽媽同意曉宇跟航航交往。要求語言連貫、得體，100字左右。

媽媽：“曉宇，不要再跟班上的航航來往了，他成績還不如你;你要跟成績好的人多交往，那樣對你學習有幫助。”

曉宇：“_______________________________