一、輔導目標（一）知識與技能目標知識掌握：深入學習化學元素與人體健康的知識，全面認識化學與材料、社會、環境的關系等內容。技能提升自主能力：能熟練聯系舊知識自主學習新課，高效自主解決學習中遇到的問題。綜合能力：綜合運用多種學習方法學習，聯系各科知識解決綜合問題。拓展能力：由所學化學知識拓展到相關學科以及生活生產實際中。創新能力：改進演示和學生實驗，開展小發明、小制作等科學探究活動，實現快樂學習。（二）過程與方法目標學習方法培養：教導學生自學方法，包括預習、復習、練習的方法。學習習慣養成：培養學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣。課程標準導向：依據課程標準的能力要求輔導學生，使其理解基本原理，了解知識來源、推理過程以及生活中的化學知識，初步掌握實驗操作技能，了解物質構成、溶液、酸、堿、鹽等物質。（三）情感態度價值觀目標科研精神學習：學習科學家刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神。意志品質培養：培養不怕挫折、失敗，敢于面對錯誤的意志品質。畢業目標達成：助力全部學生順利畢業，成為合格的初中畢業生。能力全面提高：提高學生動手操作、實驗觀察、綜合運用課本知識解決問題和創新等能力。思維能力提升：提高學生的邏輯思維和發散思維能力。二、學生情況分析（一）知識基礎初三學生在上學年雖有一定化學知識基礎，但從化學知識系統總體來看，僅學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等最基礎的化學知識，知識零碎、支離，對自然界和身邊化學現象的認識較為淺顯。（二）技能和能力發展水平學生知識結構不均衡，存在兩極分化傾向，且對化學課程了解不深，需要加強引導以提高學習興趣。（三）學習方法水平部分學生掌握了正確的化學學習方法，能理解知識、識物達理并解釋自然現象，但仍有學生存在死記硬背的情況，需要引導探究性學習。（四）學習態度與習慣及學習興趣多數學生具備良好的學習方法、習慣和科學的學習態度，如記筆記、建立問題記錄本等，但部分學生局限于死記硬背，影響成績提高和能力發展。三、教材分析（一）編排體系教材為上海教育出版社義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊，共四章，包括溶液現象、應用廣泛的酸、堿、鹽、食品中的有機化合物、化學與社會發展。教材設置了活動與探究、拓展視野、聯想與啟示等欄目，讓學生動手探究科學規律、增加知識視野、延伸課堂教學活動等。（二）教材編排體例及特點以義務教育、素質教育要求為準則，以學生全面發展為目標，注重處理學生認知規律和化學知識結構的關系，體現學生主體地位和以探究性實驗為基礎的學科特點。（三）基本技能和創新能力培養內容包含溶液知識、中和反應等酸堿鹽實驗、化學元素與人體健康認識、化學與社會發展知識等。（四）教學重點與難點重點：溶液的組成及溶質質量分數、酸堿鹽的性質、化學與環境保護。難點：溶解度知識及溶質質量分數計算、酸堿鹽性質和相關計算。四、輔導措施（一）志向引導推薦名人傳記讀物，引導優生在廣闊空間和時間中認識自己的使命。（二）自我認知幫助優生超越考試分數和名次，通過與其他優生比較、分析求學經驗與失敗、參加課內外實踐活動等，正確全面認識自己，針對性發展自己。（三）嚴格要求對優生要愛與嚴統一。出現問題時，保護自尊心的同時，嚴肅指出錯誤原因、后果和改正方法；為其創造發揮能力機會，讓他們嚴格約束自己，虛心學習，不搞特殊化。（四）著力培養給予優生思想上的幫助，使其樹立熱愛集體、服務大家的思想，鼓勵大膽工作，提供發揮