9給樹做“名片”教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊青島版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課設計以“9給樹做‘名片’”為主題，結合青島版一年級上冊科學教材，通過觀察、記錄和交流，引導學生認識樹的基本特征，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。課程內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，注重學生參與和體驗，旨在提高學生的科學素養。核心素養目標培養學生對自然環境的觀察力和好奇心，提升學生的科學探究能力。通過動手實踐，發展學生的動手操作技能和合作學習能力。同時，強化學生的環保意識，引導學生關注和保護身邊環境。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和描述樹木的基本特征，如樹干、樹枝、樹葉等。

②學會使用簡單的科學工具進行觀察和記錄，如放大鏡、筆記本等。

③能夠將觀察到的樹木特征與課本知識相結合，進行初步的分析和總結。

2.教學難點，

①理解樹木生長的周期性和環境適應性的科學原理。

②培養學生在觀察過程中細致入微的觀察力和耐心。

③在小組合作中，能夠有效溝通和分工，共同完成觀察記錄和總結報告。教學資源-軟硬件資源：實物樹木樣本、放大鏡、筆記本、彩色筆、相機

-課程平臺：學校科學實驗室、班級教室

-信息化資源：科學教育軟件、植物生長周期圖片、視頻資料

-教學手段：實物展示、小組討論、觀察記錄表、多媒體教學教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示校園內的樹木圖片，提問：“同學們，你們知道這些樹木的名字嗎？它們有什么特點呢？”

-學生自由發言，教師引導學生關注樹木的外形和生長環境。

-教師總結：“今天，我們就來給這些樹木制作‘名片’，了解它們的基本特征。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師分發樹木樣本和觀察記錄表，講解觀察的方法和注意事項。

-學生分組進行觀察，教師巡視指導。

-教師引導學生總結樹木的基本特征，如樹干、樹枝、樹葉等。

-教師展示植物生長周期圖片和視頻資料，講解樹木的生長過程和環境適應性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，分享觀察到的樹木特征和生長過程。

-小組代表匯報，教師點評并糾正錯誤。

-教師提出問題：“如果我們要給這些樹木制作‘名片’，需要記錄哪些信息？”

-學生分組討論，填寫觀察記錄表。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“為什么樹葉有不同的形狀和顏色？”

-學生回答，教師總結：“樹葉的形狀和顏色與樹木的生長環境有關，有助于它們進行光合作用和散熱。”

5.師生互動環節（10分鐘）

-教師展示樹木生長周期圖，提問：“樹木生長過程中，哪些因素會影響它們的生長？”

-學生回答，教師引導學生思考環境因素對樹木生長的影響。

-教師組織學生進行角色扮演，模擬樹木與環境互動的過程。

-學生分組展示，教師點評并給予指導。

6.解決問題（5分鐘）

-教師提出問題：“如果一棵樹木的樹葉突然變黃，可能是什么原因造成的？”

-學生分組討論，提出可能的解決方案。

-小組代表匯報，教師點評并給出正確答案。

7.核心素養能力拓展要求（5分鐘）

-教師引導學生思考：“我們應該如何保護樹木，讓它們更好地生長？”

-學生分組討論，提出保護樹木的建議。

-教師總結：“保護樹木，就是保護我們的家園，我們要從自身做起，愛護環境。”

8.總結與作業布置（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調樹木的基本特征和生長過程。

-布置作業：“回家后，觀察家附近的樹木，記錄它們的特征，并嘗試給它們制作‘名片’。”

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-樹木的生長周期和生命周期：提供有關樹木從種子到成熟樹木的生長過程的資料，包括發芽、成長、開花、結果、衰老和死亡的各個階段。

-植物與環境的相互作用：介紹植物如何通過光合作用、呼吸作用和蒸騰作用與周圍環境相互作用，以及這些過程對環境的影響。

-植物分類學：介紹基本的植物分類知識，包括被子植物、裸子植物和蕨類植物等不同類群的樹木特征。

-地方特色樹木：介紹當地特有的樹木種類，包括它們的生態習性、文化意義和保護現狀。

-樹木在生態系統中的作用：討論樹木在維持生態平衡、提供棲息地和改善空氣質量等方面的作用。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生記錄家中或校園內的樹木變化，如季節變化對樹葉顏色的影響、樹木的生長速度等。

-家庭調查：學生可以與家人一起調查家附近公園或森林中的樹木，記錄它們的種類、生長狀況和保護措施。

-科學實驗：設計簡單的科學實驗，如測量樹木的年輪，了解樹木的生長速度和年齡。

-主題演講：讓學生選擇一種樹木進行深入研究，準備并呈現一個關于該樹木的演講，包括其生物學特征、生態價值和文化意義。

-環保行動：組織學生參與植樹節活動，親身體驗種植樹木的過程，增強環保意識。

-藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、寫作或攝影等形式，表達對樹木的喜愛和敬意，提高藝術修養。

-社區服務：學生可以參與社區綠化項目，如修剪樹枝、清理垃圾等，實踐所學知識，服務社區。板書設計①樹木的基本特征

-樹干

-樹枝

-樹葉

-根系

②樹木的生長周期

-發芽

-成長

-開花

-結果

-衰老

-死亡

③植物與環境的相互作用

-光合作用

-呼吸作用

-蒸騰作用

④植物分類

-被子植物

-裸子植物

-蕨類植物

⑤樹木在生態系統中的作用

-維持生態平衡

-提供棲息地

-改善空氣質量重點題型整理1.題型一：描述樹木的特征

-題目：請描述一下你所觀察到的樹木的特征。

-答案示例：我觀察到的樹木有粗壯的樹干，綠色的樹葉，樹枝向四面八方伸展，樹下有茂密的樹根。

2.題型二：解釋樹木的生長過程

-題目：請解釋一下樹木是如何從種子發芽長成大樹的？

-答案示例：樹木從種子發芽開始，經過生長、開花、結果等過程，逐漸長成大樹。

3.題型三：分析樹木與環境的相互作用

-題目：為什么樹木對環境很重要？

-答案示例：樹木通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，有助于改善空氣質量；同時，樹木的根系可以固定土壤，防止水土流失。

4.題型四：比較不同樹木的特征

-題目：比較一下松樹和柳樹的特征，它們有什么不同？

-答案示例：松樹的樹干直立，樹葉細長，適應干旱環境；柳樹的樹干彎曲，樹葉細長，適應水邊環境。

5.題型五：設計樹木“名片”

-題目：請設計一張樹木的“名片”，包括樹木的名稱、特征、生長環境和保護建議。

-答案示例：

-樹木名稱：柳樹

-特征：樹干彎曲，樹葉細長，適應水邊環境

-生長環境：河岸、濕地

-保護建議：保護水源，不亂砍伐，定期修剪樹枝教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于樹木的基本特征和生長過程有了初步的認識。大部分學生能夠認真觀察實物樣本，并能夠用簡單的語言描述觀察到的現象。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠積極參與，各抒己見。在展示成果時，學生們能夠清晰、有條理地介紹自己小組觀察到的樹木特征和生長過程，展現了良好的合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試內容包括樹木的基本特征、生長周期、植物與環境的相互作用等。測試結果顯示，學生普遍能夠正確回答測試題目，但對于樹木生長過程中環境因素的影響理解還不夠深入。

4.觀察記錄表：

學生通過填寫觀察記錄表，記錄了自己觀察到的樹木特征和生長過程。教師對學生的觀察記錄表進行評價，發現部分學生能夠細致地記錄觀察到的現象，但有些學生在描述時缺乏條理性和完整性。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好互動給予肯定，同時也指出了一些需要改進的地方。例如，在小組討論中，部分學生表達不夠清晰，需要加強語言表達能力；在觀察記錄時，部分學生記錄不夠詳細，需要提高觀察能力和記錄能力。教師鼓勵學生在課后繼續觀察樹木，提高自己的科學素養。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體來說還是蠻成功的。孩子們對樹木的興趣挺高的，課堂氣氛也比較活躍。但是，反思一下，我覺得還是有一些地方可以改進。

首先，我在導入環節，通過展示校園里的樹木圖片，孩子們都挺興奮的。但是，我發現有些孩子對樹木的觀察還不夠細致，他們在描述樹木特征的時候，往往只關注到了樹葉的顏色和形狀，而對于樹干、樹枝、根系等方面的觀察就不夠深入。這可能是因為我對觀察方法的講解不夠具體，以后我會在這方面多下功夫，比如準備一些觀察工具，讓孩子們親自去觸摸、去感受，這樣可能更直觀一些。

其次，在講授新課的時候，我嘗試了一些小組討論和角色扮演的方式，孩子們參與得挺積極的。但是，我發現有些小組在討論的時候，發言機會不均等，有的孩子比較內向，不太愿意開口。我意識到，我需要更好地引導孩子們，特別是那些不太活躍的孩子，讓他們也能參與到討論中來，分享自己的觀點。

在鞏固練習環節，我設計了隨堂測試，看看孩子們對知識的掌握情況。雖然大部分孩子都能正確回答問題，但也有一些孩子對樹木生長過程中環境因素的影響理解不夠。這說明我在講解這一部分內容時，可能需要更生動、更具體一些，用生活中的例子來幫助他們理解。

至于課堂管理，我覺得整體上還是不錯的。但是，有時候我發現自己在課堂上有些過于關注個別學生的表現，而忽略了其他學生的感受。以后，我會更加注意平衡，確保每個孩子都能在課堂上得到關注。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議