9古詩三首暮江吟教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9古詩三首暮江吟教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《暮江吟》這首古詩，屬于四年級上冊語文統編版教材第9課的內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在低年級學習過的古詩閱讀方法有關，通過對比分析，引導學生掌握古詩的韻律、意境和表達技巧。核心素養目標培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言文字運用水平。通過《暮江吟》的學習，引導學生感受自然景觀的描繪，培養其觀察力和想象力；同時，增強文化自信，傳承中華優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《暮江吟》的詩歌意境，通過關鍵詞句把握詩人對自然景物的描繪。

-學習詩歌的韻律和節奏，體會古典詩詞的音樂美。

-運用想象力和聯想，將詩歌中的畫面轉化為具體的視覺形象。

2.教學難點：

-理解“暮江”的意境，幫助學生從現代視角理解古人的情感表達。

-掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在詩歌中的作用。

-將古典詩詞的節奏與學生的朗讀習慣相結合，提高朗讀的準確性和感染力。

-針對四年級學生的認知水平，引導他們理解“殘陽”、“沙鳥”等意象的深層含義，并能夠用自己的語言進行解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《暮江吟》的教材或學習資料，包括古詩文本、注釋和課后習題。

2.輔助材料：準備與《暮江吟》相關的自然風景圖片、視頻片段，以及相關的背景音樂，以幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教室布置：設置閱讀角和討論區，以便學生分組討論詩歌內容，并準備黑板或電子白板，用于展示詩歌的重點內容和分析過程。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.教師播放一段古典音樂，營造氛圍，引導學生進入古詩學習的意境。

2.展示一幅與《暮江吟》中自然景象相關的圖片，提問學生：你們能從這幅畫中感受到哪些自然之美？

3.引出課題《暮江吟》，簡要介紹作者白居易，激發學生對古詩的興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀古詩，理解詩歌大意

-教師范讀《暮江吟》，學生跟讀，注意詩歌的節奏和韻律。

-學生分組朗讀，教師巡回指導，糾正發音和節奏。

-分組討論：請同學們分享自己對這首詩的理解。

2.分析詩歌意境，體會作者情感

-教師引導學生關注詩中的關鍵詞句，如“殘陽”、“沙鳥”、“江水”等，分析這些意象所傳達的意境。

-學生分享對詩句的解讀，教師點評并總結。

3.學習詩歌修辭手法，提高語言表達能力

-教師講解比喻、擬人等修辭手法在詩歌中的應用。

-學生舉例說明詩歌中的修辭手法，并嘗試在自己的創作中使用。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.創作詩句

-學生根據《暮江吟》的意境，創作自己的詩句，要求使用比喻或擬人等修辭手法。

2.詩歌朗誦比賽

-學生自愿報名參加朗誦比賽，展示自己的朗誦技巧和對詩歌的理解。

3.詩歌畫

-學生用繪畫的形式表達對《暮江吟》意境的理解，創作一幅與詩歌相關的畫作。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.詩歌中的意象如何傳達作者的內心情感？

-舉例：通過“殘陽”、“沙鳥”等意象，表達了詩人對時光流逝的感慨。

2.如何運用比喻和擬人等修辭手法來增強詩歌的表現力？

-舉例：在《暮江吟》中，詩人將江水比作“鏡中花”，增強了詩歌的視覺美感。

3.如何在日常生活中運用詩歌中的意境和情感？

-舉例：在描寫自然景物時，可以借鑒詩歌中的描繪手法，使語言更加生動形象。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調《暮江吟》中的意境、情感和修辭手法。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟。

3.教師總結本節課的重難點，并布置課后作業，如背誦《暮江吟》、寫一篇關于詩歌感悟的短文等。知識點梳理1.詩歌背景知識

-了解《暮江吟》的作者白居易，其生平、文學成就及創作風格。

-掌握《暮江吟》的創作背景，包括詩人的生活環境、社會背景等。

2.詩歌內容分析

-理解詩歌的整體意境，把握詩人的情感表達。

-分析詩歌中的意象，如“殘陽”、“沙鳥”、“江水”等，理解其象征意義。

-掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在詩歌中的作用。

3.詩歌韻律與節奏

-學習詩歌的韻律特點，包括平仄、押韻等。

-感受詩歌的節奏，體會古典詩詞的音樂美。

4.詩歌閱讀方法

-掌握古典詩詞的閱讀方法，包括朗讀、背誦、解讀等。

-學習如何從詩句中提取信息，理解詩歌的深層含義。

5.詩歌創作技巧

-學習詩歌創作的技巧，如如何運用意象、修辭手法等。

-理解詩歌的意境和情感，提高自己的文學素養。

6.詩歌與生活的聯系

-學習如何將詩歌中的意境和情感運用到日常生活中。

-通過詩歌學習，提升自己的審美能力和語言表達能力。

7.課后作業與拓展閱讀

-完成課后作業，如背誦《暮江吟》、寫一篇關于詩歌感悟的短文等。

-閱讀與《暮江吟》相關的背景資料和詩歌作品，拓寬自己的知識面。課堂1.課堂提問

-通過課堂提問，檢驗學生對《暮江吟》的理解程度。

-提問內容涵蓋詩歌的背景、內容、意境、修辭手法等方面。

-觀察學生的回答，了解他們對詩歌的理解是否準確，是否能夠結合自己的知識進行思考。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂上的參與情況，包括朗讀、討論、創作等環節。

-關注學生的情緒變化，了解他們對學習內容的興趣和接受程度。

-根據學生的表現，適時調整教學策略，確保教學效果。

3.課堂測試

-設計隨堂小測驗，測試學生對《暮江吟》的記憶和理解。

-測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以全面評估學生的知識掌握情況。

-根據測試結果，及時調整教學進度，確保學生能夠跟上教學節奏。

4.小組討論評價

-在小組討論環節，觀察學生之間的互動和合作情況。

-評估學生在討論中的表達能力和傾聽能力。

-鼓勵學生提出問題，分享觀點，培養他們的批判性思維。

5.詩歌創作評價

-對學生的詩歌創作進行評價，關注他們的創意和表達能力。

-評價標準包括詩歌的意境、修辭手法的運用、語言的準確性等。

-提供具體的反饋意見，幫助學生改進創作。

6.課堂反饋

-在課堂結束時，收集學生的反饋意見，了解他們對教學內容的意見和建議。

-根據學生的反饋，調整教學方法和內容，提高教學效果。

7.作業評價

-對學生的課后作業進行認真批改，關注作業的完成質量和學生的努力程度。

-通過作業反饋，了解學生在課堂之外的學習情況。

-鼓勵學生通過作業鞏固課堂所學，提升自己的文學素養。教學反思與總結今天這節課，咱們一起學習了《暮江吟》，我覺得整體上還是不錯的。咱們來看看，都有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。

首先，我覺得在導入環節，通過播放古典音樂和展示自然風景圖片，學生們很快就進入了學習狀態，他們對這首詩的興趣也明顯提高了。這說明，我們在教學設計上，還是能夠吸引學生的注意力的。

在講授新課的過程中，我盡量讓每個學生都有機會參與進來。比如，在分析詩句時，我鼓勵他們用自己的話來解釋，這樣不僅加深了他們對詩句的理解，還提高了他們的語言表達能力。不過，我發現有些學生對于一些意象的理解還是有些吃力，比如“殘陽”和“沙鳥”，他們可能不太能理解這些意象背后的深層含義。這可能是因為他們的生活經驗有限，對古人的情感世界不太熟悉。所以，在今后的教學中，我可能會增加一些文化背景的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

實踐活動環節，學生們都挺積極的。創作詩句、朗誦比賽和詩歌畫，這些活動都讓他們有了更多的發揮空間。不過，我也發現，在朗誦比賽和詩歌畫中，有些學生的表現并不盡如人意。這可能是因為他們在準備這些活動時，投入的時間和精力不夠。所以，我會在課后提醒他們，認真對待每一項作業，這樣才能有所收獲。

在小組討論環節，我看到學生們能夠積極地分享自己的觀點，這很好。但是，我也注意到，有些學生在討論中表現得比較被動，不太敢表達自己的看法。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對自己的表達能力不夠自信。因此，我會在接下來的教學中，更多地鼓勵他們表達自己的想法，提高他們的自信心。

總的來說，今天這節課讓我感到挺滿意的。我相信，只要我們不斷反思和總結，不斷改進教學方法，我們的教學效果一定會越來越好。板書設計①古詩三首：《暮江吟》

-作者：白居易

-詩歌背景：描寫傍晚時分江邊的景色

-詩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。