6景陽岡（教學設計）-2023-2024學年統編版語文五年級下冊主備人備課成員教學內容教材章節：統編版語文五年級下冊第六單元《景陽岡》

內容：本節課以《景陽岡》為教學內容，通過分析武松打虎的故事情節，引導學生理解人物性格特點，培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。重點內容包括：1.學習生字詞，掌握字詞的正確書寫；2.理解故事情節，分析武松的人物形象；3.學習古詩詞，體會文學之美。核心素養目標1.培養學生閱讀經典文學作品的興趣，提升文學鑒賞能力。

2.增強學生對中國傳統文化的認同感和自豪感。

3.鍛煉學生分析人物形象、理解故事情節的能力，提高語言表達能力。

4.培養學生獨立思考、合作學習的習慣，形成正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在五年級下學期已經具備了一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎，能夠識別和運用基本的語文知識，如生字詞的認讀、句子的理解、段落的大意把握等。對于古典文學作品的閱讀，他們可能已經接觸過一些簡短的故事或詩歌，但對《景陽岡》這樣篇幅較長、人物形象鮮明、情節曲折的故事，他們的理解和分析能力尚需提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對《景陽岡》這樣的古典文學作品可能表現出濃厚的興趣，尤其是對其中英雄人物的冒險故事。他們的學習能力較強，能夠通過多種方式吸收知識，如閱讀、討論、表演等。學習風格上，部分學生可能偏好獨立閱讀，而另一部分學生則更傾向于小組合作學習，通過討論和分享來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《景陽岡》時可能會遇到以下困難：一是對古文詞匯和句式的理解；二是對于故事背景和人物心理的把握；三是分析人物性格特點和情節發展時的邏輯思維能力。此外，對于一些細節的把握和文學鑒賞的深度，學生可能需要教師的具體指導和啟發。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文五年級下冊教材，包括《景陽岡》的課文和課后練習。

2.輔助材料：準備與《景陽岡》相關的圖片，如武松打虎的場景圖，以及與故事背景相關的歷史圖片；制作故事情節時間軸圖表，幫助學生梳理故事脈絡。

3.教學視頻：搜集與《景陽岡》相關的教學視頻，用于輔助學生理解故事情節和人物形象。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組討論；準備黑板或投影儀，用于展示教學圖表和圖片。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習《景陽岡》的故事梗概，并識別故事中的主要人物和事件。

設計預習問題：圍繞《景陽岡》，設計問題如“武松為何要打虎？”和“你認為武松在故事中展現出了哪些品質？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《景陽岡》的故事，理解故事的基本情節和人物關系。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《水滸傳》中武松打虎的片段視頻，引出《景陽岡》這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《景陽岡》的故事背景、人物性格和情節發展，結合故事中的細節，幫助學生理解人物的心理活動。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析武松的性格特點，并角色扮演武松與老虎的對話，體驗故事情境。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“武松為何能赤手空拳打死老虎？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗故事情節。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解故事背后的文學價值和人物塑造。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握分析人物性格和情節發展的技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置閱讀《水滸傳》中其他相關章節的作業，要求學生總結人物性格和故事主題。

提供拓展資源：提供與《水滸傳》相關的書籍和網站，鼓勵學生進行課外閱讀。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出他們的優點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著：推薦學生閱讀原著，深入了解《景陽岡》的故事背景和人物形象。

-《水滸傳》相關書籍：如《水滸傳》人物傳、評論集等，幫助學生從不同角度理解這部古典名著。

-《水滸傳》改編影視作品：推薦觀看與《水滸傳》相關的影視作品，如電視劇、電影等，通過視覺和聽覺感受故事情節。

-中國古典文學相關書籍：如《三國演義》、《西游記》等，拓寬學生的文學視野。

2.拓展建議：

-人物分析：

-深入了解武松的性格特點，分析其勇敢、機智、正直的一面，以及沖動、魯莽的一面。

-研究其他《水滸傳》中的人物，如宋江、林沖等，比較他們的性格特點，探討不同人物在故事中的作用。

-故事背景：

-研究宋代的社會背景，了解當時的社會風貌和民間傳說，幫助學生更好地理解《水滸傳》的故事情節。

-探討《水滸傳》中的英雄形象與當時社會價值觀的關系，分析英雄人物在故事中的象征意義。

-文學鑒賞：

-學習《水滸傳》中的詩詞，如《滿江紅》、《臨江仙》等，體會古典詩詞的韻味和意境。

-分析《水滸傳》中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的文學鑒賞能力。

-文化傳承：

-了解《水滸傳》在民間流傳的故事版本，比較不同版本之間的異同，探討民間傳說的演變過程。

-分析《水滸傳》對后世文學創作的影響，如《三國演義》、《西游記》等名著中的英雄形象。

-課外實踐：

-組織學生參觀博物館、紀念館等，了解中國古代文學的歷史背景和文化內涵。

-鼓勵學生參加文學社團或讀書會，與其他同學交流閱讀心得，共同提高文學素養。

-創作實踐：

-引導學生以《水滸傳》為題材，創作小說、劇本或漫畫等，發揮學生的想象力和創造力。

-組織學生進行角色扮演，通過表演的形式，加深對《水滸傳》人物形象和故事情節的理解。板書設計①本文重點知識點：

-景陽岡地理位置

-武松打虎的經過

-武松的性格特點

②重點詞：

-景陽岡：地名，故事發生地

-驚慌：形容武松遇到老虎時的心理狀態

-揮拳：動作描寫，表現武松的英勇

-摔：動作描寫，表現武松與老虎搏斗的激烈

③重點句：

-“武松一拳把老虎打死了?！保ū憩F武松的英勇）

-“武松跳起來，赤手空拳，把老虎打死了。”（強調武松的勇敢和力量）

-“武松心里想：我不能就這樣死了，我要打死這老虎。”（表現武松的決心和勇氣）作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-閱讀統編版語文五年級下冊第六單元《景陽岡》全文，并完成以下任務：

a.標記出故事中的生字詞，并查閱字典理解其意思。

b.總結故事的主要情節，包括武松打虎的經過和故事結局。

2.寫作作業：

-以“假如我是武松”為題，寫一篇短文，發揮想象力，描述自己如果是武松，會遇到什么樣的挑戰，會如何應對。

-結合《景陽岡》中的故事，寫一篇讀后感，談談你對武松這個人物的理解和感悟。

3.繪畫作業：

-根據自己對《景陽岡》故事的理解，繪制一幅插圖，可以是武松打虎的場景，也可以是故事中的其他重要情節。

4.小組討論作業：

-在小組內討論《景陽岡》中的人物性格特點，分析武松在故事中的成長變化，并分享討論成果。

作業反饋：

1.及時批改：

-教師應在課后及時批改學生的作業，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.反饋內容：

-對于閱讀作業，教師應檢查學生對生字詞的理解和掌握情況，以及對故事情節的概括能力。

-對于寫作作業，教師應關注學生的想象力、語言表達和情感表達，同時指出寫作中的語法錯誤和表達不夠清晰的地方。

-對于繪畫作業，教師應評價學生的創意和繪畫技巧，以及作品與故事情節的契合度。

-對于小組討論作業，教師應評估學生的團隊合作能力和對人物性格的分析深度。

3.指導建議：

-針對學生在作業中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如如何提高閱讀速度、如何改進寫作技巧、如何提升繪畫技能等。

-對于寫作和繪畫作業，教師可以提供一些范文或優秀作品作為參考，幫助學生提升自己的創作水平。

-對于小組討論作業，教師可以鼓勵學生在課后繼續深入研究，并提出更多的思考問題。

4.反饋方式：

-教師可以通過個別談話、小組會議或班級討論的方式，將作業反饋直接傳達給學生。

-教師還可以利用在線平臺或班級微信群，將作業反饋發布給學生，方便學生隨時查閱。

5.鼓勵與支持：

-對于表現優秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵，以提高他們的學習積極性。

-對于遇到困難的學生，教師應給予更多的關注和支持，幫助他們克服學習中的障礙。教學反思與總結哎呀，這節課上下來，心里有點小感慨。咱們來聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得這節課在教學方法上還是有些亮點的。咱們用了小組討論和角色扮演，孩子們挺興奮的，參與度挺高的。你看，武松打虎的場景，孩子們一討論起來，那眼神、那表情，都挺投入的。這說明咱們的方法還是挺吸引他們的。

不過，我也發現了一個問題。在角色扮演的時候，有些孩子表現得比較內向，不太敢開口。這讓我想到，咱們是不是可以多設計一些鼓勵大家發言的活動，比如小組競賽啊，或者給表現好的同學一些小獎勵，這樣可能能激發他們的積極性。

再說說教學策略吧。咱們這節課的重點是讓學生理解武松的人物形象和故事情節。我用了PPT展示了一些關鍵畫面，還有故事情節的時間軸，這樣孩子們對整個故事脈絡就挺清晰的。但是，我發現有的孩子對一些細節理解得還不夠深入，比如武松為什么打虎，他的心理活動是怎樣的。這可能是因為我沒有足夠的時間去深入講解，或者是因為我的講解方式不夠吸引人。

說到教學效果，我覺得還是不錯的。孩子們對《景陽岡》的故事有了更深的理解，對武松這個人物也有了更深的認識。他們在寫作和繪畫作業中，也展現出了自己的創意和想象力。

但