9的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版主備人備課成員教材分析9的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版

本節課以人教版二年級上冊數學教材為依據，圍繞9的乘法口訣展開教學。通過復習8的乘法口訣，引導學生自主探究9的乘法口訣，并運用口訣進行計算練習，培養學生觀察、歸納、總結的能力，提高學生的數學計算水平。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-理解并掌握9的乘法口訣，能夠快速正確地計算出任意兩個9的乘積。

-能夠靈活運用9的乘法口訣進行簡單的乘法計算，解決實際問題。

2.教學難點

-難點一：記憶9的乘法口訣。學生需要記憶9乘以1到9的結果，對于一些學生來說，記憶這些口訣可能會感到困難。

-難點二：9的乘法口訣的應用。將口訣應用到具體的計算問題中，尤其是涉及多位數的乘法，學生可能難以將口訣與實際計算步驟相結合。

-難點三：逆向思維的應用。學生需要能夠從乘積反推出乘數，這在9的乘法口訣中表現為從乘積找到對應的9的倍數。

-難點四：口訣與算理的結合。理解乘法口訣背后的算理，幫助學生不僅在記憶上，更在理解上掌握9的乘法口訣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合實物演示，幫助學生直觀理解9的乘法口訣。

2.設計“乘法接力”游戲，通過小組競賽的形式，讓學生在趣味中鞏固乘法口訣。

3.利用多媒體課件展示乘法口訣的變化規律，提高學生的觀察力和歸納能力。

4.設置問題引導，鼓勵學生自主探究乘法口訣的規律，培養自主學習能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過講述數學家關于乘法口訣的故事，激發學生對本節課的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧8的乘法口訣，并提問學生是否能用自己的話描述乘法口訣的規律。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：介紹9的乘法口訣的構成，強調每個乘積的規律。

-舉例說明：通過板書9的乘法口訣表，并舉例說明如何使用口訣計算乘法。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試用9的乘法口訣計算一些簡單的乘法問題，并分享計算過程。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-引導學生觀察9的乘法口訣表，找出乘積的規律，如個位數之和為9。

-通過多媒體課件展示9的乘法口訣在不同位數乘法中的應用實例。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發放練習冊，讓學生獨立完成9的乘法口訣應用練習題。

-教師指導：巡視教室，對學生在練習中遇到的問題進行個別指導。

5.新課呈現（續）（約10分鐘）

-引入“乘法接力”游戲，將全班分成若干小組，每組進行接力計算，以9的乘法口訣為基礎進行乘法運算。

-觀察學生的計算過程，強調正確使用口訣的重要性。

6.鞏固練習（續）（約15分鐘）

-進行集體練習，讓學生用9的乘法口訣解決一些實際問題，如計算購物時的找零。

-教師點評學生的解題方法，強調解題的多樣性和靈活性。

7.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調9的乘法口訣在數學計算中的重要性。

-引導學生反思自己在本節課中的學習收獲，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

8.作業布置（約2分鐘）

-布置課后作業，要求學生復習9的乘法口訣，并完成相關的練習題。

-強調作業的重要性，提醒學生按時完成作業。

9.課堂小結（約2分鐘）

-教師對本節課的教學內容進行簡要回顧，強調重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續學習，鞏固所學知識。知識點梳理1.9的乘法口訣表：

-9乘以1等于9

-9乘以2等于18

-9乘以3等于27

-9乘以4等于36

-9乘以5等于45

-9乘以6等于54

-9乘以7等于63

-9乘以8等于72

-9乘以9等于81

2.9的乘法口訣規律：

-乘積的個位數是9的倍數，如9、18、27等。

-乘積的十位數與乘數之間的關系：當乘數大于1時，乘積的十位數是乘數減1。

-乘積的百位數與乘數之間的關系：當乘數大于1時，乘積的百位數是乘數減1。

-乘積的個位數之和為9。

3.9的乘法口訣應用：

-簡單的乘法計算：利用9的乘法口訣快速計算乘積。

-解決實際問題：將9的乘法口訣應用于實際生活中的問題，如購物找零、測量長度等。

-逆向思維應用：從乘積反推出乘數，如81的乘數可能是9或9。

4.乘法口訣的拓展：

-探索其他乘法口訣的規律，如10的乘法口訣、11的乘法口訣等。

-將乘法口訣與其他數學概念相結合，如加法、減法、除法等。

5.教學方法與策略：

-講解乘法口訣的構成和規律。

-通過具體例子和實際應用，幫助學生理解乘法口訣。

-利用游戲和競賽等活動，提高學生對乘法口訣的興趣和記憶效果。

-引導學生自主探究乘法口訣的規律，培養自主學習能力。

6.評價與反思：

-評估學生對9的乘法口訣的掌握程度。

-反思教學過程中的優點和不足，不斷改進教學方法。

-引導學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。內容邏輯關系①9的乘法口訣表

-本知識點重點：9的乘法口訣表中的乘積規律。

-關鍵詞：乘積、個位數、十位數、百位數、規律。

②9的乘法口訣規律

-本知識點重點：乘積的個位數之和為9，以及乘積的十位數和百位數與乘數的關系。

-關鍵詞：個位數之和、十位數關系、百位數關系。

③9的乘法口訣應用

-本知識點重點：利用9的乘法口訣進行簡單乘法計算和解決實際問題。

-關鍵詞：乘法計算、實際問題、應用。

④乘法口訣的拓展

-本知識點重點：探索其他乘法口訣的規律，以及乘法口訣與其他數學概念的結合。

-關鍵詞：拓展、其他乘法口訣、數學概念結合。

⑤教學方法與策略

-本知識點重點：講解乘法口訣的方法和策略，包括講解、例子、游戲和自主探究。

-關鍵詞：教學方法、講解、例子、游戲、自主探究。

⑥評價與反思

-本知識點重點：評價學生對乘法口訣的掌握程度，以及教學過程中的反思。

-關鍵詞：評價、掌握程度、教學反思。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學故事集》中關于乘法口訣起源的小故事，讓學生了解乘法口訣的歷史背景。

-視頻資源：數學動畫短片，通過動畫形式展示乘法口訣的應用，如生活中的購物、烹飪等場景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《數學故事集》，了解乘法口訣的歷史和文化價值。

-觀看數學動畫短片，觀察動畫中乘法口訣的應用，思考如何在日常生活中運用所學知識。

-學生可以嘗試記錄下在家庭、學?；蛏鐓^中遇到的可以運用乘法口訣解決的實際問題，并嘗試自己解答。

-鼓勵學生之間交流分享自己的閱讀和觀看心得，通過小組討論的形式加深對乘法口訣的理解。

-教師可以推薦一些相關的數學游戲或應用程序，讓學生在游戲中鞏固乘法口訣。

-學生可以嘗試創作自己的乘法口訣故事，將乘法口訣與故事情節相結合，提高學習興趣。

-對于有疑問的學生，教師提供必要的指導和幫助，解答他們在閱讀和觀看過程中產生的疑問。

-學生可以設計一些簡單的乘法口訣卡片游戲，與家人或朋友一起玩，增加學習的趣味性。

-鼓勵學生參與數學競賽或挑戰，如家庭乘法口訣比賽，以競賽的形式提高學習的積極性和競爭意識。

-學生可以嘗試將乘法口訣與藝術創作相結合，如繪制乘法口訣的圖案或設計乘法口訣主題的手工制品。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂上通過提問來檢測學生對9的乘法口訣的掌握情況。例如，可以問學生“9乘以6等于多少？”來檢查他們對乘法口訣的記憶。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、合作情況和對問題的反應，以評估他們的學習態度和參與程度。

-小組活動評價：在小組活動中，觀察學生是否能夠正確運用9的乘法口訣進行計算，以及他們在小組中的角色和貢獻。

-實踐操作評價：通過讓學生實際操作乘法口訣計算，如使用實物或計算器，來評估他們的實際應用能力。

-反饋評價：在課堂上及時給予學生反饋，表揚他們的進步和正確答案，同時指出錯誤并提供糾正。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行詳細的批改，確保每個題目都被檢查。

-點評反饋：在作業上給出具體的點評，指出學生的錯誤，并解釋正確的解題方法。

-成績記錄：記錄學生的作業成績，以便跟蹤他們的進步和存在的問題。

-個性化反饋：根據每個學生的具體情況，提供個性化的反饋，幫助學生克服困難。

-定期回顧：定期回顧學生的作業，確保他們對9的乘法口訣的理解和應用能力持續提升。

3.評價工具

-課堂小測驗：設計一些小測驗來評估學生對9的乘法口訣的即時掌握情況。

-作業反饋卡：使用作業反饋卡來記錄學生的作業表現，并提供書面反饋。

-學生自我評價表：鼓勵學生自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-家長溝通：與家長溝通學生的課堂和作業表現，共同關注學生的學習進步。

4.評價目的

-及時發現問題：通過課堂和作業評價，及時發現學生在學習過程中的問題，并進行針對性的輔導。

-促進學習：通過評價，鼓勵學生繼續努力，提高他們的學習動力和效果。

-反思教學：教師通過評價反思自己的教學方法，不斷調整和優化教學策略。教學反思與總結今天上了關于9的乘法口訣的課，感覺整體效果還不錯，但也有不少地方可以改進。

首先，我在導入環節采用了數學家故事的方式，發現孩子們對于數學家的故事很感興趣，這種形式激發了他們的學習興趣。但同時，我也注意到一些學生對于故事的理解不夠深入，所以在接下來的講解中，我可能會嘗試結合故事中的數學原理來加深他們的理解。

在講解9的乘法口訣表的時候，我用了板書和多媒體課件相結合的方式。我發現，板書可以幫助學生更好地記住口訣的順序，而課件則可以展示更加直觀的乘法口訣規律。不過，在講解過程中，我發現有些學生對于規律的理解還不夠到位，可能在今后的教學中，我會更多地鼓勵學生自己發現和總結規律。

在鞏固練習環節，我設計了“乘法接力”游戲，這個游戲讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固了乘法口訣。但是，在游戲過程中，我發現部分學生的計算速度不夠快，這可能是因為他們在乘法口訣的記憶上還有欠缺。所以，我會在今后的教學中加強對乘法口訣的記憶訓練。

此外，我還布置了一些課后作業，讓學生在課后繼續練習。在批改作業的過程中，我發現有些學生的作業質量有待提高，他們對乘法口訣的應用還不夠熟練。這說明我在課堂上的講解和示范可能還需要