Module6Unit1Herearehishands.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit1Herearehishands.

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提升對英語語音、詞匯和句型的敏感度。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習關于身體的單詞和短語，了解不同文化中身體部位的稱呼差異。

3.培養學生的合作學習能力和自主學習能力，通過小組活動和個體練習，促進學生之間的互動和自我學習。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確拼讀和書寫身體部位的單詞，如“head”、“arm”、“leg”等。

2.學生能夠理解并運用句型“Herearehis...”來描述人物的身體部位。

難點：

1.學生對某些身體部位單詞的發音掌握不夠準確。

2.學生在描述人物身體部位時，可能存在語法錯誤或句子不完整。

解決辦法：

1.通過反復聽、跟讀和模仿，幫助學生糾正發音，特別是對于易混淆的音素。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在語境中練習使用句型，同時教師及時給予反饋和糾正。

3.利用圖片、實物等輔助教學工具，幫助學生直觀地理解和記憶單詞。

4.設計分層練習，針對不同水平的學生提供個性化的學習支持，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、教學白板或黑板。

2.課程平臺：外研版英語三年級下冊配套電子教材或在線教學平臺。

3.信息化資源：英語學習APP、在線英語發音糾正工具、相關主題的英文歌曲或視頻。

4.教學手段：實物教具（人體模型、身體部位卡片）、圖片教材、互動式游戲卡片。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對身體部位的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的身體有哪些部位嗎？它們有什么作用？”

展示一些關于人體不同部位的圖片或視頻片段，讓學生初步感受身體部位的魅力或特點。

簡短介紹身體部位的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、身體部位基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解身體部位的基本概念、組成部分和功能。

過程：

講解身體部位的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹頭部、四肢等主要身體部位的功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、身體部位案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解身體部位的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的身體部位案例進行分析，如手部在繪畫、寫作中的作用，腳部在行走、運動中的重要性。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解身體部位的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何保護和使用這些身體部位。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與身體部位相關的主題進行深入討論，如“如何保護我們的眼睛”或“身體部位在日常生活中的應用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對身體部位的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調身體部位的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括身體部位的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調身體部位在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

七、課后作業

目標：讓學生鞏固學習效果，提高英語表達能力。

過程：

布置課后作業：讓學生用英語描述自己的一天，包括早上起床、吃飯、上學等環節，特別強調在描述過程中使用到的身體部位及其功能。

八、教學反思

目標：教師對教學過程進行反思，改進教學方法。

過程：

課后，教師應反思本節課的教學效果，包括學生的參與度、學習效果等，并根據反思結果調整教學方法，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習過程中，能夠正確拼讀和書寫與身體部位相關的詞匯，如“head”、“arm”、“leg”、“foot”等，并能將這些詞匯應用到日常對話和寫作中。

2.句型運用：學生能夠理解并運用句型“Herearehis...”來描述人物的身體部位，例如：“Herearehiseyes.”（他的眼睛），提高了學生的語言表達能力。

3.語法理解：通過本節課的學習，學生能夠理解并運用英語中的所有格和冠詞，尤其是在描述身體部位時的使用，如“hishead”或“thehead”。

4.文化意識：學生在學習過程中，了解了不同文化中身體部位的稱呼差異，如“head”在英語中特指頭部，而在其他語言中可能指整個上半身。

5.跨文化交際能力：學生能夠通過使用正確的身體部位詞匯和句型，在與母語為英語的人交流時更加自信，促進了跨文化交際能力的提升。

6.合作學習能力：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作和溝通能力。

7.自主學習能力：通過課后作業的完成，學生能夠自主查找資料，整理信息，撰寫關于身體部位的短文或報告，培養了自主學習的能力。

8.語音語調：學生在跟讀和模仿的過程中，逐漸提高了英語語音語調的準確性，尤其是在描述身體部位時，能夠更加自然地發出相應的音素。

9.邏輯思維能力：在案例分析環節，學生通過分析具體案例，培養了邏輯思維能力，能夠從多個角度思考問題，并提出合理的解決方案。

10.情感態度：學生在學習過程中，對英語學習產生了濃厚的興趣，更加積極地參與到課堂活動中，提高了學習英語的積極性和主動性。教學反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法和策略。以下是我對本次Module6Unit1Herearehishands.的教學反思與改進措施。

首先，我注意到在導入新課時，雖然我使用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，但部分學生的參與度并不高。這讓我反思，是否應該嘗試更多的互動方式來提高學生的興趣。改進措施是，在下一次的教學中，我會設計一些小游戲或互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我發現有些學生在基礎知識的講解環節，對于身體部位的單詞和句型掌握得不夠扎實。這可能是因為我沒有給予足夠的練習機會。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動練習，如單詞接龍、句子接龍等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

再次，案例分析環節中，我發現學生在討論時存在一定的問題，比如不能很好地組織語言，或者對案例的理解不夠深入。為了提高學生的討論質量，我打算在課前準備一些討論引導問題，幫助學生更好地展開討論，并在課堂上給予及時的反饋。

此外，課堂展示與點評環節中，我發現部分學生因為緊張而表達能力不足。為了緩解學生的緊張情緒，我計劃在下次展示前，讓學生進行模擬展示，并在課后進行小范圍的展示練習，提高他們的自信心。

在教學過程中，我還發現了一些學生的作業完成質量不高，這可能是因為課后作業的難度和趣味性不夠。為了激發學生的興趣，我將在設計課后作業時，嘗試加入一些創意元素，如制作身體部位的拼圖、繪制身體部位的畫冊等，讓學生在完成作業的同時，也能享受到學習的樂趣。

最后，我認為在教學評價方面，我還可以做得更好。例如，除了傳統的書面作業和課堂表現評價外，我可以引入更多的評價方式，如小組評價、自我評價等，讓學生在評價中反思自己的學習過程，同時也為同伴提供反饋。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠積極參與課堂活動，對于新學的身體部位詞匯和句型掌握得較快。在角色扮演環節，學生們能夠自信地使用英語描述人物的身體部位，展現了良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞主題進行深入的討論，并提出了許多有創意的觀點。在展示成果時，學生們能夠清晰、連貫地表達自己的觀點，體現了良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

4.課后作業反饋：

課后作業方面，學生們能夠按照要求完成相關任務，如描述自己的一天，并在其中融入所學身體部位的詞匯和句型。部分學生的作業內容豐富，表達流暢，但仍有部分學生的作業質量有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將給予以下反饋：

-對于積極參與課堂活動的學生，給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于在角色扮演環節表現突出的學生，給予額外的獎勵，如小獎品或優先發言的機會。

-對于在小組討論中提出有創意觀點的學生，給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持創新思維。

針對小組討論成果展示，我將給予以下反饋：

-對于能夠清晰、連貫地表達自己觀點的小組，給予表揚，并鼓勵他們在今后的討論中繼續發揮領導作用。

-對于在討論中表現較為內向的學生，給予鼓勵，并提醒他們在下次討論中積極參與。

針對隨堂測試