17腸道傳染病（教學設計）-四年級科學上冊青島版（五四制）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“腸道傳染病”為主題，結合四年級學生認知水平，通過探究、實驗、討論等方式，引導學生了解腸道傳染病的傳播途徑、預防措施等知識。課程內容與青島版四年級科學上冊《傳染病》單元相銜接，旨在培養學生關注健康、關愛他人的意識。核心素養目標1.培養學生觀察和實驗能力，通過實驗探究腸道傳染病的傳播途徑。

2.增強學生科學思維能力，通過分析案例，理解腸道傳染病的預防措施。

3.提升學生社會責任感，認識到個人衛生習慣對傳染病防控的重要性。

4.培養學生合作交流能力，在小組討論中分享觀點，共同解決學習問題。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生在之前的學習中已經對微生物和健康有一定的認識，了解一些基本的衛生習慣，但對于腸道傳染病的概念、傳播途徑和預防措施可能了解較少。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對與生活緊密相關的健康知識有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、實驗等方式學習新知識。學習風格上，學生多采用合作學習，喜歡在小組討論中分享和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對腸道傳染病的相關知識可能感到陌生，理解傳播途徑和預防措施可能存在困難。此外，由于年齡原因，學生可能對個人衛生習慣的重要性認識不足，難以養成良好的衛生習慣。因此，教學中需要注重引導學生積極參與，通過互動和實踐活動加深理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片、視頻等，生動講解腸道傳染病的概念和傳播途徑。

2.討論法：組織學生討論預防腸道傳染病的有效措施，促進思維碰撞。

3.實驗法：引導學生通過模擬實驗，直觀理解腸道傳染病的發生和預防。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻，直觀展示腸道傳染病的相關知識。

2.互動軟件：運用教學軟件，讓學生通過游戲等形式學習預防措施。

3.實物教具：使用模型或實物，讓學生親手操作，加深對知識的理解。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過提問：“同學們，你們知道哪些常見的傳染病？它們是如何傳播的？”引導學生思考，激發學生對腸道傳染病的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的微生物和健康知識，為學習本節課內容做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解腸道傳染病的概念、傳播途徑和預防措施。

-腸道傳染病的定義和特點

-常見的腸道傳染病及其傳播途徑

-預防腸道傳染病的措施

2.舉例說明：教師通過具體例子，如霍亂、痢疾等，幫助學生理解腸道傳染病的危害和預防方法。

3.互動探究：教師組織學生討論以下問題：

-腸道傳染病是如何傳播的？

-我們應該如何預防腸道傳染病？

-個人衛生習慣對預防腸道傳染病的重要性

三、實驗探究（約10分鐘）

1.實驗準備：教師準備實驗器材，如模型、圖片等，學生分組準備實驗材料。

2.實驗步驟：教師引導學生進行以下實驗：

-觀察腸道傳染病的傳播途徑

-體驗預防腸道傳染病的措施

-分析實驗結果，總結腸道傳染病的預防方法

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師布置以下練習題，讓學生在小組內討論、完成：

-列舉5種常見的腸道傳染病

-描述腸道傳染病的傳播途徑

-提出預防腸道傳染病的措施

2.教師指導：教師巡視課堂，針對學生在練習中出現的問題給予指導和幫助。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結腸道傳染病的概念、傳播途徑和預防措施。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

六、課后作業（約5分鐘）

1.教師布置以下作業，讓學生課后鞏固所學知識：

-查閱資料，了解我國腸道傳染病的防控現狀

-結合自身生活實際，提出預防腸道傳染病的建議

-設計一張關于腸道傳染病的宣傳海報教學資源拓展1.拓展資源：

-腸道傳染病的歷史背景：介紹腸道傳染病的歷史演變，如霍亂、痢疾等疾病的起源和流行情況。

-腸道傳染病的全球分布：分析不同地區腸道傳染病的流行特點，探討其與地理、氣候等因素的關系。

-腸道傳染病的防控策略：介紹我國及世界范圍內腸道傳染病的防控措施，如疫苗接種、健康教育等。

-腸道傳染病的案例分析：選取典型的腸道傳染病案例，分析其傳播途徑、防治措施及影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱相關書籍、報刊，了解腸道傳染病的歷史和現狀。

-組織學生開展小組討論，探討不同地區腸道傳染病的防控策略。

-引導學生關注媒體報道，了解國內外腸道傳染病的最新動態。

-邀請相關領域的專家進行講座，讓學生了解腸道傳染病的防控知識。

-帶領學生參觀疾控中心或醫院，實地了解腸道傳染病的防控工作。

-讓學生參與社區健康教育活動，宣傳腸道傳染病的預防知識。

-布置學生進行課題研究，如“腸道傳染病的傳播途徑與預防措施”等。

-鼓勵學生創作以腸道傳染病為主題的科普作品，如手抄報、漫畫等。

-組織學生觀看與腸道傳染病相關的紀錄片或電影，提高學生的健康意識。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢查學生對知識點的掌握情況。例如，教師可以提出關于腸道傳染病定義、傳播途徑和預防措施的問題，觀察學生的回答是否準確、完整。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、合作交流情況以及實驗操作能力，評估學生對知識的理解和應用能力。

-測試：在課程結束后，教師可以安排小測驗或隨堂測試，以了解學生對本節課知識點的掌握程度。測試內容應包括選擇題、判斷題和簡答題等形式。

-反饋：教師對學生的回答和表現給予及時反饋，鼓勵學生積極思考，并對錯誤進行糾正，幫助學生鞏固知識點。

2.作業評價：

-批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保評分公正、客觀。作業形式可以是書面作業、實驗報告或小論文等。

-點評：教師對學生的作業進行詳細點評，指出優點和不足，提出改進建議。點評內容應包括知識點的掌握、邏輯思維、語言表達等方面。

-反饋：教師及時將作業批改結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果。對于表現優異的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在問題的地方，引導學生反思并加以改進。

-持續跟進：教師對學生在作業中遇到的問題進行持續關注，提供必要的輔導和幫助，確保學生能夠掌握所學知識。

3.教學評價的實施：

-定期進行課堂評價，及時調整教學策略，滿足學生的學習需求。

-作業評價與課堂評價相結合，全面評估學生的學習成果。

-注重評價的多樣性，采用多種評價方式，如自評、互評等，提高學生的參與度和積極性。

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點進行個性化評價。

-建立學生成長檔案，記錄學生的進步和不足，為后續教學提供參考。

-定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同促進學生的全面發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-腸道傳染病的定義

-常見的腸道傳染病類型

-腸道傳染病的傳播途徑

-腸道傳染病的預防措施

②重點詞匯：

-腸道傳染病

-傳播途徑

-預防措施

-微生物

-消化