2落花生教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課程設計緊密結合五年級上冊語文統編版《落花生》一文，通過朗讀、討論、寫作等環節，引導學生深入理解課文內容，體會落花生的象征意義，培養學生的閱讀理解能力和寫作技巧。設計注重實踐與理論相結合，關注學生的實際需求，確保教學效果。核心素養目標1.提升學生的文學鑒賞能力，感受作品的內涵與美感。

2.培養學生良好的閱讀習慣和深度閱讀技巧。

3.增強學生的寫作表達能力，學會運用比喻、象征等修辭手法。

4.促進學生的情感體驗與價值認同，感悟生活的真諦。重點難點及解決辦法重點：

1.理解落花生的象征意義，把握作者情感態度。

2.學習作者運用比喻、象征等修辭手法表達主旨。

難點：

1.深入理解落花生象征意義的內涵。

2.學會運用比喻、象征等修辭手法進行寫作。

解決辦法：

1.通過小組討論、教師引導，幫助學生理解落花生的象征意義。

2.結合課文實例，分析作者運用修辭手法的過程，引導學生模仿練習。

3.設計寫作任務，鼓勵學生嘗試運用修辭手法表達自己的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《落花生》課文教材。

2.輔助材料：準備落花生圖片、相關歷史背景資料和視頻，用于輔助教學。

3.教學工具：準備書寫工具和繪圖工具，以便學生參與寫作和繪畫活動。

4.教室布置：設置分組討論區，布置安靜的學習環境，確保教學活動順利進行。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是一篇充滿哲理的散文——《落花生》。在正式開始學習之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起進入作者的心境，感受落花生的魅力。

（學生）好的，老師。

二、整體感知

（教師）請同學們打開教材，找到《落花生》這篇課文。我們先快速瀏覽一遍，了解文章的大致內容和結構。

（學生）瀏覽完畢，我知道了這篇文章講述了作者小時候的一次關于花生種植的趣事，以及從中得到的啟示。

（教師）很好，接下來我們來分析文章的結構。

三、課文主旨內容探究

1.理解花生象征意義

（教師）同學們，在文章中，花生被賦予了什么樣的象征意義呢？請結合課文內容，談談你們的看法。

（學生）花生象征著樸實無華、默默奉獻的精神。

（教師）非常好，作者通過花生的形象，表達了這種精神。接下來，請大家找出文中具體描寫花生特點的句子。

（學生）例如：“花生，外表樸實無華，內心卻充滿智慧。”

（教師）很好，這句話揭示了花生的象征意義。現在，請同學們思考：這種精神在我們現實生活中有哪些體現？

（學生）比如，那些默默奉獻的志愿者、老師等。

2.深入分析作者情感態度

（教師）接下來，我們來分析一下作者在文中的情感態度。請同學們找出表現作者情感態度的句子。

（學生）比如：“我對花生充滿了敬意。”

（教師）是的，這句話體現了作者對花生的敬意。那么，這種敬意從何而來呢？

（學生）因為花生具有樸實無華、默默奉獻的精神。

（教師）很好，現在請大家思考：為什么作者會對花生產生敬意？

（學生）因為花生代表著一種美好的品質，這種品質值得我們學習和傳承。

3.學習作者運用修辭手法

（教師）在文章中，作者運用了比喻、象征等修辭手法來表達主旨。請同學們找出這些修辭手法的例子，并分析其表達效果。

（學生）比如，把花生比作人，既形象又生動。

（教師）很好，通過比喻，作者將花生與人的品質聯系在一起，使文章更具感染力。接下來，請同學們嘗試運用比喻的修辭手法，寫一段關于花生的句子。

（學生）花生，猶如一位謙遜的智者，默默奉獻，卻從不張揚。

4.情感體驗與價值認同

（教師）通過學習這篇文章，我們對花生有了更深入的了解。現在，請同學們談談自己的感受，以及從這篇文章中得到的啟示。

（學生）我從這篇文章中感受到了樸實無華、默默奉獻的精神，這種精神值得我們學習和傳承。

四、總結全文

（教師）同學們，今天我們學習了《落花生》這篇課文，了解了花生的象征意義，學習了作者運用修辭手法表達主旨，也體會到了作者的情感態度。希望大家能夠將這種精神融入到自己的生活中，做一個樸實無華、默默奉獻的人。

五、布置作業

1.課后閱讀與花生相關的書籍、文章，了解花生在各個文化中的象征意義。

2.寫一篇關于“花生精神”的感悟文章，不少于500字。

3.與家人分享這篇文章，讓更多人了解花生的象征意義。

六、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了《落花生》這篇課文，通過閱讀、討論、寫作等活動，我們不僅了解了花生的象征意義，還學會了如何運用修辭手法表達主旨。希望大家在今后的學習和生活中，能夠將這種精神傳承下去。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《花生傳奇》：這是一本關于花生歷史的書籍，介紹了花生的起源、種植、食用及文化意義，可以讓學生更全面地了解花生的相關知識。

-《花生種植手冊》：這是一本實用性很強的書籍，詳細介紹了花生的種植技術、病蟲害防治等，適合對農業感興趣的學生。

-《花生的故事》：收集了世界各地關于花生的民間故事和傳說，可以豐富學生的文化視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱資料，了解花生在不同地區的種植情況，比較不同品種花生的特點。

-通過網絡或圖書館資源，查找花生在營養學、醫學等方面的研究，探討花生對健康的影響。

-組織學生進行花生種植實踐活動，從播種、澆水、施肥到收獲，體驗農業生產的全過程。

-鼓勵學生創作以花生為主題的文學作品，如詩歌、散文、小說等，發揮學生的想象力和創造力。

-開展花生文化知識競賽，提高學生對花生文化的認識和興趣。

3.知識點全面：

-花生的起源與發展歷史

-花生的種植技術及病蟲害防治

-花生的營養價值及藥用價值

-花生在飲食文化中的地位與作用

-花生與其他作物（如大豆、玉米）的比較

-花生在國際市場上的地位與貿易情況

4.實用性強：

-通過學習，學生可以了解花生的實用價值，提高對農業生產的認識。

-培養學生的自主學習能力和探究精神，激發他們對自然科學的興趣。

-通過實踐活動，學生可以鍛煉動手能力和團隊協作能力。

-通過創作和競賽，提高學生的文學素養和表達能力。重點題型整理1.**題目**：請根據課文內容，用自己的話概括《落花生》這篇文章的主題。

**答案**：文章通過講述作者小時候的一次關于花生種植的經歷，表達了花生所象征的樸實無華、默默奉獻的精神，以及作者對這種精神的崇尚和追求。

2.**題目**：在課文中，作者提到了哪些關于花生的特點？這些特點與人的品質有何相似之處？

**答案**：作者提到花生外表樸實無華，內心充滿智慧。這些特點與人的品質相似，即外表不張揚，內心有智慧和能力，體現了低調和謙遜的品質。

3.**題目**：文章中，作者對花生產生了怎樣的情感？這種情感是如何通過具體事件表現出來的？

**答案**：作者對花生產生了敬意和喜愛。這種情感通過作者小時候與家人一起種植花生、品嘗花生的過程以及最終領悟到花生象征意義的事件中表現出來的。

4.**題目**：請從文章中找出至少三個比喻或象征的例子，并解釋它們各自的表達效果。

**答案**：

-比喻：把花生比作人，既形象又生動，使讀者更容易理解花生的象征意義。

-象征：花生象征著樸實無華、默默奉獻的精神，通過花生這一具體事物，傳達了更深層次的人生哲理。

5.**題目**：結合自己的生活經驗，談談你對“花生精神”的理解，并舉例說明。

**答案**：花生精神是一種低調、務實、奉獻的精神。例如，我的鄰居是一位普通的清潔工，他每天起早貪黑地工作，從不抱怨，這種精神就像花生一樣，雖然平凡，卻讓人敬佩。我認為，在現實生活中，我們應該學習這種精神，努力做好自己的本職工作，為社會做出貢獻。板書設計①落花生主題

-樸實無華

-默默奉獻

-象征意義

②人物形象

-作者：對花生產生敬意

-花生：外表樸實，內心智慧

③情感態度