古詩詞誦讀《桂枝香金陵懷古》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修下冊主備人備課成員設計意圖本節課以《桂枝香·金陵懷古》為誦讀內容，旨在通過古詩詞的學習，提高學生對中國古典文化的理解和鑒賞能力，培養學生對歷史的關注和思考。通過分析詞句、品味意境，引導學生深入理解詞人的情感和思想，進而提升學生的審美情趣和文學素養。核心素養目標1.提升學生對中國古典文學作品的鑒賞能力，培養學生審美感知。

2.培養學生通過對詩詞的分析，提高歷史文化的理解和思辨能力。

3.增強學生文學閱讀的自主性，培養個性化閱讀習慣。

4.激發學生對中國傳統文化的熱愛，提升文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已具備一定的古詩詞基礎，能夠識別常見的文言文詞匯，了解基本的詩詞格律，并具備一定的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞有著濃厚的興趣，愿意通過朗讀、背誦等方式深入感受詩詞的韻律和意境。在學習能力上，學生的文言文閱讀理解能力逐漸增強，能夠進行簡單的文本分析和評價。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，部分學生則更喜歡合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在解讀《桂枝香·金陵懷古》這首詞時，學生可能會遇到對詞中典故、意象和情感的把握不準確的問題。此外，對于文言文的理解可能存在障礙，尤其是在理解詞人的情感變化和背景文化方面。學生在進行文本分析時，也可能遇到分析角度單一、深度不足的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師對詩詞背景、作者生平的介紹，幫助學生理解詞的情感和創作背景。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發表對詞句、意象和情感的獨特見解。

3.朗讀法：引導學生反復朗讀，感受詩詞的韻律美和情感表達。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、作者圖片、相關歷史背景資料，增強視覺沖擊力。

2.音樂輔助：播放與詩詞情感相符的音樂，幫助學生更好地進入詩歌的意境。

3.互動軟件：使用教學軟件進行詩詞分析和互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一首著名的宋詞——《桂枝香·金陵懷古》。這首詞由南宋著名詞人辛棄疾所作，通過對金陵古都的懷古之情，表達了詞人對歷史興衰的感慨和對國家命運的憂慮。下面，讓我們共同走進這首詞的世界，感受其中的韻味。

二、朗讀感知

（教師）首先，請同學們跟讀這首詞，注意讀準字音，體會詞的韻律美。

（學生）齊讀《桂枝香·金陵懷古》。

（教師）很好，同學們的朗讀很投入。接下來，請個別同學朗讀，其他同學注意聽，找出詞中的意象和關鍵詞句。

（學生）個別同學朗讀，其他同學聽并找出意象和關鍵詞句。

三、分析詞句

（教師）同學們，現在請你們結合課文，談談這首詞中哪些意象和關鍵詞句給你們留下了深刻印象？

（學生）學生積極回答，如“六朝舊事隨流水”、“但寒煙衰草凝綠”等。

（教師）非常好，這些意象和關鍵詞句都反映了詞人對歷史的感慨。接下來，我們來分析一下這些意象和關鍵詞句。

1.“六朝舊事隨流水”：這句話運用了比喻手法，將六朝的輝煌歷史比作流水，表達了詞人對歷史的感慨。

2.“但寒煙衰草凝綠”：這句話描繪了金陵古都的凄涼景象，反映了詞人對歷史變遷的感嘆。

四、探究詞意

（教師）同學們，接下來我們來探究一下這首詞的主旨。

1.詞人為何要懷古？

（學生）學生回答：詞人通過懷古，表達了對歷史興衰的感慨，以及對國家命運的憂慮。

2.詞人在懷古中表達了哪些情感？

（學生）學生回答：詞人在懷古中表達了對國家興衰的憂慮、對英雄人物的敬仰、對自身命運的無奈等情感。

（教師）很好，同學們的分析很到位。這首詞的主旨在于通過對金陵古都的懷古，抒發了詞人對國家興衰的感慨和對歷史變遷的思考。

五、品味意境

（教師）同學們，接下來我們來品味這首詞的意境。

1.詞中哪些意象和關鍵詞句構成了這首詞的意境？

（學生）學生回答：如“千里澄江似練”、“翠峰如簇”等。

2.這首詞的意境有何特點？

（學生）學生回答：這首詞的意境既有歷史的滄桑感，又有自然的壯美，給人一種雄渾、悲壯的感覺。

（教師）很好，同學們的分析很準確。這首詞的意境特點在于將歷史與自然相結合，營造出一種壯美、悲壯的氛圍。

六、總結全文

（教師）同學們，今天我們學習了辛棄疾的《桂枝香·金陵懷古》。這首詞通過對金陵古都的懷古之情，表達了詞人對歷史興衰的感慨和對國家命運的憂慮。在今后的學習中，希望大家能夠繼續深入理解這首詞的內涵，感受古詩詞的魅力。

七、布置作業

1.請同學們背誦《桂枝香·金陵懷古》。

2.結合所學內容，寫一篇關于《桂枝香·金陵懷古》的讀后感。

3.課后搜集關于辛棄疾的生平事跡，了解其創作背景。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認真完成作業，共同提高文學素養。下課！學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生通過學習《桂枝香·金陵懷古》，掌握了以下知識點：

-辛棄疾的生平及創作背景；

-《桂枝香·金陵懷古》的詞牌名、詞的結構和韻律；

-詞中的意象和關鍵詞句，如“六朝舊事隨流水”、“但寒煙衰草凝綠”等；

-詞人的情感表達，包括對歷史興衰的感慨、對國家命運的憂慮、對英雄人物的敬仰等。

2.能力提升方面：

-學生在朗讀、背誦、分析詞句等方面能力得到提升，能夠更好地理解古詩詞的韻律和意境；

-學生在文學鑒賞能力上有所提高，能夠從不同的角度分析詞中的意象和情感；

-學生在歷史文化的理解上有所增強，能夠將詩詞與歷史背景相結合，深入理解詞人的創作意圖。

3.思維發展方面：

-學生在探究詞意的過程中，培養了思辨能力，能夠對詞中的意象和情感進行深入思考；

-學生在品味意境時，提升了審美情趣，能夠欣賞詩詞中的自然美和人文精神；

-學生在總結全文時，鍛煉了歸納總結能力，能夠對所學內容進行系統梳理。

4.情感態度價值觀方面：

-學生通過學習這首詞，對辛棄疾的愛國情懷有了更深刻的認識，增強了民族自豪感；

-學生在了解詞人創作背景的過程中，培養了歷史責任感，認識到歷史對于國家的重要性；

-學生在閱讀這首詞時，感受到了古詩詞的魅力，激發了對中國傳統文化的熱愛。

5.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如通過閱讀其他古詩詞，提升自己的文學素養；

-學生在課后作業中，能夠運用所學方法，撰寫讀后感，提高自己的寫作能力；

-學生在課外活動中，能夠與他人分享所學知識，促進交流與合作。教學反思教學反思

今天，我們完成了《桂枝香·金陵懷古》這首詞的教學。回顧整個過程，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我對詩詞的背景介紹得還不夠深入。雖然我在課前做了充分的準備，但在課堂上，我發現學生對詞中的歷史典故和作者生平的了解還不夠，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重對詩詞背景的講解，讓學生更好地理解詞人的情感和創作意圖。

其次，我在引導學生分析詞句時，可能過于依賴自己的解讀。雖然我鼓勵學生發表自己的見解，但我在課堂上過多地引導學生按照我的思路去思考，這可能限制了學生的思維。今后，我應該在教學中更加注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵他們從不同的角度去解讀詩詞。

再次，我發現部分學生在分析詩詞意境時，存在一定的困難。這可能是因為他們對詩詞的審美感知還不夠敏銳。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些審美感知的訓練，比如讓學生通過繪畫、音樂等方式來感受詩詞的意境，這樣或許能幫助他們更好地理解詩詞。

此外，我在課堂上的互動環節，可能沒有達到預期的效果。有時候，學生回答問題時，我過于急切地給出答案，而沒有充分地讓他們表達自己的想法。這讓我認識到，在今后的教學中，我應該更加耐心，給予學生更多的時間和空間去表達自己的觀點。

在教學手段方面，我使用了多媒體設備，但感覺效果并不理想。有些學生反映，過多的圖片和文字信息反而讓他們感到困惑。因此，我需要在今后的教學中，更加合理地運用多媒體，避免過度依賴，讓多媒體真正成為輔助教學的工具。

最后，我覺得在作業布置上，我還可以做得更好。今天的作業是背誦和寫讀后感，但我發現有些學生對于寫讀后感感到無從下手。這說明我在作業設計上還需要更加細致，提供一些具體的指導和建議，幫助學生更好地完成作業。課后作業1.**背誦《桂枝香·金陵懷古》全文**。

-目的：通過背誦加深對詩詞的記憶，理解詞的韻律和意境。

2.**結合課文，分析以下句子中的意象和情感**。

-句子：“六朝舊事隨流水”。

-作業要求：解釋“流水”的意象，并分析這句話表達的情感。

3.**撰寫一篇關于《桂枝香·金陵懷古》的讀后感**。

-作業要求：結合詞中的意象、情感和詞人的生平，談談你對這首詞的理解和感悟。

4.**探究以下關鍵詞句在詩中的作用**。

-關鍵詞句：“但寒煙衰草凝綠”。

-作業要求：分析這句話在描繪景象、表達情感和結構安排上的作用。

5.**比較《桂枝香·金陵懷古》和另一首描寫古都的詩詞，如杜甫的《春望》**。

-作業要求：找出兩首詩詞中相同的意象和不同的情感表達，并分析原因。

**答案示例**：

1.背誦《桂枝香·金陵懷古》全文（此處省略全文內容）。

2.“六朝舊事隨流水”中的“流水”意象，象征著時間的流逝和歷史的變遷，表達了詞人對六朝輝煌歲月的懷念和對歷史無情流逝的感慨。

3.讀后感示例：

《桂枝香·金陵懷古》讓我深感歷史的滄桑和詞人的愛國情懷。詞中的“但寒煙衰草凝綠”一句，讓我仿佛看到了金陵古都的凄涼景象，同時也感受到了詞人對國家興衰的憂慮。

4.“但寒煙衰草凝綠”這句話通過描繪寒煙和衰草的景象，表達了詞人對歷史變遷的感慨。在結構上，這句話起到了承上啟下的作用，將前文的懷古之情與后文的感慨相結合。

5.《桂枝香·金陵懷古》和《春望》都描繪了古都的景象，但情感表達不同。《桂枝香·金陵懷古》通過對金陵古都的懷古，表達了對歷史興衰的感慨和對國家命運的憂慮；而《春望》則通過對國破家亡的描繪，表達了詩人對國家和人民命運的深切關懷。兩首詩詞都展現了詩人對時代的深刻反思，但情感側重點有所不同。板書設