第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二設(shè)計(jì)思路本課以“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活”為主題，結(jié)合高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修二教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)生活的影響。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)史料分析，理解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)與社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。

2.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在構(gòu)建和諧社會(huì)中的重要作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的信息提取和歸納能力，學(xué)會(huì)從歷史角度審視現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的變遷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，形成對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的全面認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，如人體結(jié)構(gòu)、常見(jiàn)疾病等。同時(shí)，他們?cè)跉v史課程中也有過(guò)關(guān)于近代以來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生改革的歷史背景和學(xué)習(xí)，具備一定的歷史認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展充滿好奇，愿意探索與自身生活緊密相關(guān)的歷史事件。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的習(xí)慣，也樂(lè)于參與團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解和記憶；二是將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的能力；三是分析醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活關(guān)系的深度。此外，學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系感到困惑，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括選擇性必修二教材《歷史》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展歷程的圖片、相關(guān)歷史事件的視頻片段等。

3.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論的引導(dǎo)問(wèn)題和小組報(bào)告模板，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和思考。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于展示討論成果。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，大家好！今天我們一起來(lái)探究“第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活”。在此之前，請(qǐng)大家回顧一下我們所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，比如近代以來(lái)的醫(yī)療衛(wèi)生改革，以及社會(huì)生活方面的變遷。接下來(lái)，我將引導(dǎo)大家通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)深入了解這一課題。

【環(huán)節(jié)一：課堂討論】

1.學(xué)生回顧課本，總結(jié)近代以來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，以及這一歷程對(duì)我國(guó)社會(huì)生活的影響。

2.學(xué)生分組討論，結(jié)合教材內(nèi)容和自身理解，探討以下問(wèn)題：

a.近代以來(lái)，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)生了哪些變化？

b.這些變化對(duì)人民生活產(chǎn)生了哪些影響？

c.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在保障人民健康、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面有哪些積極作用？

【環(huán)節(jié)二：案例分析】

1.教師展示典型案例，如“白求恩醫(yī)療隊(duì)”、“農(nóng)村合作醫(yī)療制度”等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的關(guān)鍵信息。

2.學(xué)生分組討論，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行深入剖析：

a.這些案例反映了我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的哪些特點(diǎn)？

b.案例中的人物和事件對(duì)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)產(chǎn)生了怎樣的影響？

【環(huán)節(jié)三：知識(shí)拓展】

1.教師講解我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的主要組成部分，如疾病預(yù)防控制、醫(yī)療保健、醫(yī)療服務(wù)等。

2.學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，補(bǔ)充以下知識(shí)點(diǎn)：

a.疾病預(yù)防控制的意義和作用；

b.醫(yī)療保健的內(nèi)容和實(shí)施；

c.醫(yī)療服務(wù)的類型和發(fā)展趨勢(shì)。

【環(huán)節(jié)四：小組報(bào)告】

1.各小組根據(jù)討論成果，準(zhǔn)備一份關(guān)于“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活”的專題報(bào)告。

2.報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：

a.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程；

b.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)我國(guó)社會(huì)生活的影響；

c.對(duì)未來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的展望。

【環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)】

1.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

a.近代以來(lái)，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)生了巨大變革，取得了顯著成就；

b.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)我國(guó)社會(huì)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；

c.在新時(shí)代背景下，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)仍需不斷創(chuàng)新，為人民健康提供有力保障。

【作業(yè)布置】

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展現(xiàn)狀及展望”的短文，字?jǐn)?shù)不限。

2.閱讀教材中相關(guān)章節(jié)，進(jìn)一步了解我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程。

【課堂反思】知識(shí)點(diǎn)梳理1.近代以來(lái)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程：

-19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，西醫(yī)傳入我國(guó)，推動(dòng)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與西醫(yī)的融合。

-20世紀(jì)50年代，我國(guó)開始實(shí)行醫(yī)療衛(wèi)生改革，建立農(nóng)村合作醫(yī)療制度。

-20世紀(jì)80年代，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系逐步完善，形成以公共衛(wèi)生和醫(yī)療服務(wù)為主體，以疾病預(yù)防控制為保障的醫(yī)療衛(wèi)生體系。

2.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的主要組成部分：

-疾病預(yù)防控制：包括傳染病防控、慢性病管理、健康教育等。

-醫(yī)療保?。喊ɑ踞t(yī)療、公共衛(wèi)生、家庭醫(yī)生服務(wù)等。

-醫(yī)療服務(wù)：包括醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、診所等醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)。

3.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的影響：

-提高人民健康水平：通過(guò)疾病預(yù)防控制和醫(yī)療服務(wù)，降低疾病發(fā)生率，提高人均預(yù)期壽命。

-改善生活質(zhì)量：醫(yī)療衛(wèi)生體系的完善，使人們能夠更好地應(yīng)對(duì)疾病，提高生活質(zhì)量。

-促進(jìn)社會(huì)和諧：醫(yī)療衛(wèi)生體系的公平性和可及性，有助于縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的差距，促進(jìn)社會(huì)和諧。

4.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的特點(diǎn)：

-公共性：醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)關(guān)系到人民群眾的切身利益，具有公共性。

-非營(yíng)利性：醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)以服務(wù)人民為宗旨，不以營(yíng)利為目的。

-社會(huì)性：醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)涉及社會(huì)各個(gè)層面，需要政府、社會(huì)和個(gè)人的共同努力。

5.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展趨勢(shì)：

-信息化：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的效率和水平。

-衛(wèi)生城市：加強(qiáng)城市環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)，提高城市居民的生活質(zhì)量。

-醫(yī)療資源均衡化：優(yōu)化醫(yī)療衛(wèi)生資源配置，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的差距。

-個(gè)性化醫(yī)療：根據(jù)個(gè)體差異，提供針對(duì)性的醫(yī)療服務(wù)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.實(shí)踐導(dǎo)向：結(jié)合實(shí)際案例，我將設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如模擬醫(yī)療事件處理，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在分組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論效果不佳。這可能是因?yàn)榉纸M不均或討論引導(dǎo)不足。

2.教學(xué)方法：在講解某些專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，我感覺(jué)學(xué)生的理解不夠深入，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法過(guò)于單一，缺乏直觀的教學(xué)輔助。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的報(bào)告時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不完全吻合。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化分組討論：為了提高學(xué)生的參與度，我將在分組時(shí)更加注重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，確保每個(gè)小組都有積極參與者。同時(shí)，我將提供更具體的討論引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解討論主題。

2.多樣化教學(xué)方法：針對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解問(wèn)題，我將結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀易懂。此外，我還將引入案例分析，讓學(xué)生在實(shí)際案例中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：為了確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性，我將制定更加詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在評(píng)價(jià)前與學(xué)生溝通，確保他們了解評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法。同時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，提高他們的自我反思能力。典型例題講解【例題一】

題目：分析新中國(guó)成立后我國(guó)農(nóng)村合作醫(yī)療制度的特點(diǎn)及其意義。

解答：農(nóng)村合作醫(yī)療制度的特點(diǎn)包括：以農(nóng)民自愿參加為基礎(chǔ)，實(shí)行集體互助，以預(yù)防為主，醫(yī)療保健相結(jié)合。其意義在于：保障農(nóng)民的基本醫(yī)療需求，提高農(nóng)民的健康水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鞏固農(nóng)村基層政權(quán)。

【例題二】

題目：比較新中國(guó)成立前后我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系的變化，并分析其原因。

解答：新中國(guó)成立前后，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)生了以下變化：

1.從以城市為中心轉(zhuǎn)向以農(nóng)村為重點(diǎn)；

2.從單一的醫(yī)療救治轉(zhuǎn)向預(yù)防、醫(yī)療、保健相結(jié)合；

3.從政府主導(dǎo)轉(zhuǎn)向政府、社會(huì)、個(gè)人共同參與。

這些變化的原因主要包括：新中國(guó)成立后，國(guó)家加大對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入，實(shí)施醫(yī)療衛(wèi)生改革；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高，使得農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生需求增加。

【例題三】

題目：結(jié)合案例，分析我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系在保障人民健康、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的作用。

解答：以“白求恩醫(yī)療隊(duì)”為例，分析其在保障人民健康、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的作用：

1.提高農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療水平，保障農(nóng)民健康；

2.弘揚(yáng)國(guó)際主義精神，樹立我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的良好形象；

3.促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高農(nóng)民生活水平。

【例題四】

題目：闡述我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的主要組成部分及其相互關(guān)系。

解答：我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的主要組成部分包括：

1.疾病預(yù)防控制：包括傳染病防控、慢性病管理、健康教育等；

2.醫(yī)療保?。喊ɑ踞t(yī)療、公共衛(wèi)生、家庭醫(yī)生服務(wù)等；

3.醫(yī)療服務(wù)：包括醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、診所等醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)。

這些部分相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系。

【例題五】

題目：探討我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系在未來(lái)發(fā)展中可能面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。

解答：我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系在未來(lái)發(fā)展中可能面臨的挑戰(zhàn)包括：

1.醫(yī)療資源分配不均；

2.醫(yī)療費(fèi)用上漲；

3.醫(yī)療人才短缺。

應(yīng)對(duì)策略包括：優(yōu)化醫(yī)療資源配置，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材《歷史》選擇性必修二中的“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活”章節(jié)，整理并總結(jié)該章節(jié)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，包括醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程、組成部分、對(duì)社會(huì)生活的影響等。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，選擇一個(gè)與醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的歷史事件或人物，撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，探討該事件或人物在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中的作用和影響。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“未來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生體系展望”的方案，包括對(duì)現(xiàn)有醫(yī)療衛(wèi)生體系的評(píng)價(jià)、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)以及如何改進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的批改，確保作業(yè)完成的質(zhì)量。批改時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

a.作業(yè)的完整性：檢查學(xué)生是否涵蓋了所有要求的知識(shí)點(diǎn)。

b.作業(yè)的正確性：核實(shí)學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，對(duì)于錯(cuò)誤的地方給予糾正。

c.作業(yè)的創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考，對(duì)于有創(chuàng)意的觀點(diǎn)給予肯定。

2.提供反饋意見(jiàn)：

a.對(duì)于知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，反饋是否清晰、準(zhǔn)確，是否能夠反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

b.對(duì)于報(bào)告撰寫，反饋內(nèi)容是否充實(shí)，觀點(diǎn)是否明確，論述是否具有邏輯性。

c.對(duì)于方案設(shè)計(jì)，反饋設(shè)計(jì)的可行性和創(chuàng)新性，提出改進(jìn)意見(jiàn)和實(shí)施建議。

3.針對(duì)存在的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議：

a.對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固的學(xué)生，建議加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)額外的閱讀或資料提供來(lái)鞏固理解。

b.對(duì)于報(bào)告撰寫缺乏深度和廣度的學(xué)生，建議多閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，拓寬視野，提高分析問(wèn)題的能力。

c.對(duì)于方案設(shè)計(jì)不夠?qū)嶋H的學(xué)生，建議結(jié)合實(shí)際案例和當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生政策，提出更具體的改進(jìn)措施。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：近代以來(lái)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程

②詞：西醫(yī)傳入、農(nóng)村合作醫(yī)療制度、公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)

③句：新中國(guó)成立后，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系逐步完善，形成了以公共衛(wèi)生和醫(yī)療服務(wù)為主體，以疾病預(yù)防控制為保障的醫(yī)療衛(wèi)生體系。

①知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的主要組成部分

②詞：疾病預(yù)防控制、醫(yī)療保健、醫(yī)療服務(wù)

③句：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系由疾