第17課第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成教學設計--2023-2024學年高中歷史統編版（2019）必修中外歷史綱要下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成，涉及教材章節為高中歷史統編版（2019）必修中外歷史綱要下冊第17課。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生已掌握一戰后的國際秩序和主要國家的政治經濟狀況，本節課將在此基礎上，探討二戰對國際秩序的影響，以及戰后國際秩序的形成過程。核心素養目標1.培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象的能力，理解第二次世界大戰對國際格局的影響。

2.提升學生的史料解讀能力，通過分析戰后國際秩序形成的史料，理解歷史發展的復雜性和多面性。

3.增強學生的全球視野，認識到戰后國際秩序對世界政治經濟格局的深遠影響。

4.培養學生的批判性思維，對戰后國際秩序的形成及其影響進行客觀評價。教學難點與重點1.教學重點

①理解第二次世界大戰對國際格局的深刻影響，包括對世界政治、經濟、軍事力量的重新分配。

②掌握戰后國際秩序的形成過程，包括聯合國等國際組織的建立，以及兩大陣營的形成與冷戰格局的確立。

2.教學難點

①分析戰后國際秩序形成的復雜性，包括不同政治力量之間的博弈、國家利益的沖突與妥協。

②評價戰后國際秩序的歷史影響，包括其對世界和平與發展的促進作用，以及可能帶來的負面影響。

③結合歷史背景，理解戰后國際秩序對世界歷史發展的長遠意義，包括對全球政治經濟格局的塑造作用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有高中歷史統編版（2019）必修中外歷史綱要下冊第17課的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如二戰期間的地圖、歷史照片、戰爭紀錄片等，以增強學生的視覺體驗和感性認識。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示教學內容和學生的討論成果。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環境整潔，有利于學生集中注意力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：教師通過展示二戰期間的新聞圖片或歷史紀錄片片段，引導學生回顧二戰的歷史背景和影響。隨后，提出問題：“二戰結束后，世界格局發生了怎樣的變化？新的國際秩序是如何形成的？”以此激發學生的興趣，引出本節課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

①戰后國際秩序的形成背景

詳細內容：講解二戰后國際秩序形成的背景，包括戰爭的破壞性、世界格局的變化、主要國家的政治經濟狀況等。

②聯合國等國際組織的建立

詳細內容：介紹聯合國等國際組織的成立過程、宗旨和作用，以及它們在戰后國際秩序中的地位。

③兩大陣營的形成與冷戰格局的確立

詳細內容：分析戰后世界分為兩大陣營的原因，包括意識形態的對立、國家利益的沖突等，以及冷戰格局對國際秩序的影響。

3.實踐活動（用時10分鐘）

①角色扮演

詳細內容：學生分組扮演不同國家的代表，模擬戰后國際會議，討論如何建立新的國際秩序。

②制作時間軸

詳細內容：學生根據所學知識，制作二戰后國際秩序形成的時間軸，展示重要事件和里程碑。

③課堂辯論

詳細內容：教師提出關于戰后國際秩序的爭議性問題，如“聯合國是否能夠有效維護世界和平？”引導學生進行辯論。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

①分析戰后國際秩序的利弊

舉例回答：學生可以從政治、經濟、軍事等方面分析戰后國際秩序的利弊，如促進了世界和平與穩定，但也加劇了東西方冷戰。

②探討戰后國際秩序對世界歷史發展的影響

舉例回答：學生可以討論戰后國際秩序對全球政治經濟格局的塑造作用，如推動了全球化進程，但也導致了地區沖突。

③評價戰后國際秩序的歷史意義

舉例回答：學生可以從積極和消極兩方面評價戰后國際秩序的歷史意義，如促進了世界和平與發展，但也存在一定的局限性。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的主要內容，強調戰后國際秩序的形成背景、過程和影響。同時，指出本節課的重難點，如戰后國際秩序的復雜性、冷戰格局的形成等，并鼓勵學生在課后進一步思考和探究。最后，布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于戰后國際秩序的小論文，加深對這一歷史現象的理解。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《第二次世界大戰史》：這本書詳細記錄了第二次世界大戰的歷史進程，包括戰爭的起因、主要戰役、戰爭的影響等，適合學生深入理解戰爭的背景和影響。

-《聯合國史》：探討聯合國的成立、發展歷程及其在維護世界和平、促進國際合作方面的作用，有助于學生了解戰后國際組織的運作和影響。

-《冷戰時期的世界》：這本書從政治、經濟、文化等多個角度分析了冷戰時期的國際關系，為學生提供全面的歷史視角。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試分析二戰后國際秩序形成的原因，探討不同歷史事件和人物對這一過程的影響。

-鼓勵學生研究戰后國際秩序對特定國家和地區的影響，例如對歐洲、亞洲、非洲等地區的發展帶來的變化。

-學生可以探討戰后國際秩序對當代國際關系的影響，例如全球化、地區沖突、恐怖主義等問題的出現。

3.知識點拓展

-探討戰后國際秩序下的多邊主義與雙邊關系，分析其對中國外交政策的影響。

-研究戰后國際秩序中的“不結盟運動”和“七十七國集團”等新興力量對國際關系的影響。

-分析戰后國際秩序下區域一體化的發展，如歐洲一體化進程，以及其對國際政治經濟格局的影響。

4.實用性活動建議

-組織學生進行模擬聯合國會議，讓學生扮演不同國家的代表，討論和解決虛構的國際問題。

-鼓勵學生參與歷史研究項目，如調查當地二戰歷史遺跡，了解戰爭對社區的影響。

-學生可以撰寫關于戰后國際秩序的博客或社交媒體帖子，分享自己的見解和觀點。作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：

-完成教材中的“思考與討論”部分，針對戰后國際秩序的形成過程和影響進行深入思考，并撰寫一篇不少于500字的個人見解。

-選擇戰后國際秩序形成過程中的一個重要事件或人物，進行詳細的研究和分析，撰寫一篇短文，要求包括事件的背景、過程、影響以及個人的評價。

2.實踐作業：

-制作一份關于戰后國際秩序形成的時間軸，標注關鍵事件和日期，并附上簡短的解釋。

-設計一個模擬聯合國會議的場景，選擇一個與學生生活相關的國際問題進行討論，記錄討論過程和結論。

作業反饋：

1.作業批改：

-教師在規定的時間內完成對書面作業的批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

-對實踐作業的批改注重過程和結果的結合，評價學生在模擬聯合國會議中的表現，包括準備、參與和總結能力。

2.反饋內容：

-對于書面作業，教師將關注學生的分析能力、邏輯思維和文字表達能力。批改時，將重點關注以下幾點：

-學生是否能夠準確理解并分析戰后國際秩序的形成過程。

-學生是否能夠從多角度評價戰后國際秩序的影響。

-學生的文字表達是否清晰、連貫，論點是否明確。

-對于實踐作業，教師將關注學生的參與度、團隊合作能力和問題解決能力。反饋時，將考慮以下方面：

-學生在模擬聯合國會議中的角色扮演是否到位。

-學生是否能夠有效參與討論，提出有建設性的觀點。

-學生是否能夠從模擬活動中總結出對現實國際關系的啟示。

3.改進建議：

-對于書面作業，教師將根據學生的具體問題提供個性化的改進建議，如加強邏輯推理、提高論證深度、改進文字表達等。

-對于實踐作業，教師將鼓勵學生在模擬聯合國會議中更加積極地參與，提高團隊合作效率，增強問題解決能力。

4.反饋方式：

-通過面對面交流，教師將直接向學生提供作業反饋，解答學生的疑問，并鼓勵學生提出自己的看法。

-通過書面評語，教師將對學生的作業進行詳細的評價，并提出具體的改進措施。

-通過課堂討論，教師將引導學生分享作業中的亮點和不足，共同探討提高學習效果的方法。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①第二次世界大戰的背景和起因

②戰后國際秩序的建立和發展

③冷戰格局的形成及其影響

2.重點詞匯：

①戰后：指第二次世界大戰結束后的時期。

②國際秩序：指國際社會在政治、經濟、