6《我們神圣的國土》（教學設計）統編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6《我們神圣的國土》（教學設計）統編版道德與法治五年級上冊教材分析《我們神圣的國土》（教學設計）統編版道德與法治五年級上冊，本章節內容緊密結合我國國土的多樣性和豐富性，旨在培養學生熱愛祖國、尊重自然的情感，增強學生的國家認同感和民族自豪感。教學設計將結合課本內容，通過圖片、視頻等多媒體手段，引導學生深入了解我國國土的特點，激發學生探索自然、保護環境的責任感。核心素養目標1.培養學生熱愛祖國、尊重自然的情感，增強國家認同感和民族自豪感。

2.培養學生觀察、分析、評價自然環境的意識，提高學生環保行動的能力。

3.增強學生的法治意識，使學生明白保護國土是每個公民的責任和義務。

4.培養學生團隊合作精神，通過小組活動共同探討和保護國土的重要性。重點難點及解決辦法重點：1.學生對我國國土多樣性的認知與理解；2.學生對環保行動的實際操作和參與。

難點：1.學生對復雜地理環境的理解難度；2.將環保理念轉化為具體行動的能力。

解決辦法：

1.通過地圖、圖片等直觀材料，幫助學生形象地了解國土多樣性，增強認知。

2.結合案例分析，引導學生思考環保問題的實際解決方法，提高問題解決能力。

3.設計小組討論和實踐活動，讓學生在實踐中學習和體驗環保行動。

4.引入法治教育，強調保護國土的法律法規，提高學生的法治意識。通過角色扮演、辯論等形式，幫助學生突破難點，提升環保行動的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版道德與法治五年級上冊教材《我們神圣的國土》。

2.輔助材料：準備與國土相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，包括自然風光、地理分布、環境保護案例等。

3.實驗器材：準備環保工具，如分類垃圾桶、環保袋等，用于學生環保實踐操作。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板、標記筆等，便于小組合作學習和展示。教學過程一、導入新課

1.老師角色：以親切的語氣引入話題，激發學生的學習興趣。

2.學生學習：靜心聆聽，積極參與。

（1）播放一段關于我國國土風光的視頻，讓學生初步感受祖國的美麗與遼闊。

（2）提問：同學們，你們知道我國有哪些美麗的國土嗎？請分享你們的想法。

二、新課講授

1.老師角色：引導學生逐步了解我國國土的多樣性。

2.學生學習：認真聽講，積極參與互動。

（1）講解我國國土的四大地理區域：北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。

（2）分析每個地理區域的特點，如氣候、地形、植被等。

（3）展示相關圖片和視頻，讓學生更直觀地了解每個地理區域。

三、探究活動

1.老師角色：組織學生分組討論，深入探究國土的多樣性。

2.學生學習：分組討論，合作學習，分享成果。

（1）將學生分成若干小組，每組選擇一個地理區域進行深入研究。

（2）要求學生收集資料，了解該地理區域的特點、資源、文化等。

（3）每組選取代表進行匯報，其他組進行提問和評價。

四、環保教育

1.老師角色：引導學生關注環保問題，提高環保意識。

2.學生學習：積極參與，思考環保行動。

（1）講解環保的重要性，讓學生認識到保護國土是每個公民的責任。

（2）展示環保案例，讓學生了解環保行動的具體措施。

（3）組織學生進行環保實踐活動，如垃圾分類、節約用水等。

五、法治教育

1.老師角色：引導學生了解國土保護的法律法規，提高法治意識。

2.學生學習：認真聽講，遵守法律法規。

（1）講解我國關于國土保護的法律法規，如《中華人民共和國土地管理法》等。

（2）分析違反國土保護法律法規的后果，讓學生明白遵守法律法規的重要性。

（3）組織學生進行法治知識競賽，鞏固所學知識。

六、總結與拓展

1.老師角色：引導學生總結本節課所學內容，拓展相關知識。

2.學生學習：回顧所學，積極思考。

（1）總結本節課的重點內容，如我國國土的多樣性、環保教育、法治教育等。

（2）拓展相關知識，如我國國土的歷史變遷、環保科技發展等。

（3）布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于國土保護的短文。

七、課堂小結

1.老師角色：對本節課的教學內容進行簡要回顧，強調重點。

2.學生學習：回顧所學，反思自己的學習過程。

（1）回顧本節課的教學內容，讓學生再次明確學習目標。

（2）引導學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

（3）鼓勵學生在課后繼續關注國土保護問題，積極參與環保行動。

八、課后作業

1.老師角色：布置課后作業，鞏固所學知識。

2.學生學習：認真完成作業，鞏固所學。

（1）要求學生撰寫一篇關于國土保護的短文，表達自己的看法和行動。

（2）布置調查問卷，讓學生了解自己所在地區的環保狀況。

（3）鼓勵學生在家庭和社區中開展環保實踐活動，提高環保意識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國的地理環境》選讀章節，介紹我國不同地理區域的特色和面臨的環保挑戰。

-《環境保護與可持續發展》相關文章，探討環保技術在國土保護中的應用。

-《我國歷史上的國土變遷》書籍節選，了解我國國土在歷史長河中的變化和發展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取一本關于我國地理環境的書籍，進行深入閱讀，了解不同地理區域的氣候、植被、動物等。

-組織學生進行實地考察，如參觀當地的自然保護區、博物館等，親身體驗國土保護的重要性。

-設計環保項目，如校園垃圾分類、節水節電等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

-開展環保知識競賽，激發學生對國土保護的熱情，提高環保意識。

-邀請環保專家或相關領域的學者進行講座，拓寬學生的視野，了解最新的環保動態和技術。

3.設計探究性學習活動：

-學生分組，每組選擇一個地理區域，進行深入研究，包括收集資料、實地考察、撰寫報告等。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結合歷史、地理、生物等學科知識，全面了解所選地理區域。

-學生可以設計環保宣傳海報或視頻，向同學和公眾宣傳國土保護的重要性。

-組織學生參與社區環?；顒?，如植樹造林、清理河流等，將所學知識轉化為實際行動。

4.建立學生環保實踐小組：

-鼓勵學生成立環保實踐小組，定期開展環?；顒樱绛h保知識講座、環保義賣等。

-小組成員可以定期交流學習心得，分享環保經驗和成果。

-鼓勵小組參與環保競賽，爭取獲得更多的社會認可和資源支持。

5.建立家校合作機制：

-與家長溝通，共同關注學生的環保教育，鼓勵家長參與學校的環?；顒印?/p>

-通過家長會、家校聯系冊等方式，讓家長了解學生的環保學習和實踐活動。

-鼓勵家長與學生一起參與環保行動，如家庭垃圾分類、低碳出行等。板書設計①本文重點知識點：

-我國四大地理區域：北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區

-每個地理區域的特點：氣候、地形、植被、動物等

-國土保護的法律法規

-環保行動的重要性

②關鍵詞：

-地理區域

-氣候

-地形

-植被

-動物

-法律法規

-環保行動

③重點句子：

-“我國國土遼闊，自然風光優美，但同時也面臨著嚴峻的環保挑戰?！?/p>

-“保護國土，人人有責，讓我們共同努力，建設美麗中國。”

-“了解地理環境，尊重自然規律，才能更好地保護我們的家園。”

-“遵守法律法規，保護國土資源，是我們應盡的責任和義務。”重點題型整理1.題型：描述題

-題目：請描述一下你所在地區的自然風光和特點。

-答案：我所在地區位于南方地區，氣候溫和濕潤，四季分明。這里有著豐富的植被和多樣的動植物資源，有許多著名的風景名勝區，如...（舉例：西湖、黃山等）。

2.題型：分析題

-題目：分析我國北方地區和南方地區在氣候、地形、植被等方面的差異。

-答案：北方地區氣候寒冷干燥，地形以平原和高原為主，植被以溫帶落葉闊葉林為主。南方地區氣候溫暖濕潤，地形以丘陵和盆地為主，植被以亞熱帶常綠闊葉林為主。

3.題型：應用題

-題目：如果你所在的社區需要改善環境，你會提出哪些具體的環保措施？

-答案：我會提出以下環保措施：1）推廣垃圾分類，設置分類垃圾桶；2）節約用水用電，提倡低碳生活；3）組織社區綠化活動，種植花草樹木；4）開展環保宣傳教育，提高居民環保意識。

4.題型：解釋題

-題目：請解釋一下什么是國土保護，為什么它對我們來說很重要？

-答案：國土保護是指對國家領土范圍內的自然環境和資源的保護，包括土地、水、森林、草原等。它對我們來說很重要，因為國土是我們賴以生存的基礎，保護國土有助于維護生態平衡，保障人民的生活質量。

5.題型：討論題

-題目：討論一下我國在國土保護方面取得的成就和面臨的挑戰。

-答案：我國在國土保護方面取得了一定的成就，如綠化荒山、治理沙漠、保護生物多樣性等。但同時也面臨著一些挑戰，如環境污染、資源過度開發、生態破壞等。為了應對這些挑戰，我們需要加強環保法律法規的執行，提高公眾環保意識，推動可持續發展。教學反思與總結同學們，今天我們的道德與法治課就到這里結束了。在這節課上，我們一起學習了《我們神圣的國土》，我對整個教學過程進行了反思和總結，以下是我的一些思考。

首先，我覺得在教學過程中，我盡量采用了多元化的教學方法，比如通過圖片、視頻、地圖等直觀材料，幫助學生更好地理解我國國土的多樣性和豐富性。我發現，這樣的教學方法能夠激發學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。

在策略上，我嘗試了小組合作學習的方式，讓學生們分組討論，共同探究不同地理區域的特點。這樣的策略不僅提高了學生的合作能力，還讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點，這對于他們未來的學習和發展都是非常有幫助的。

當然，在教學管理方面，我也發現了一些問題。比如，在課堂討論環節，有些學生參與度不高，可能是因為他們對某些內容不太感興趣或者不太理解。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，嘗試設計更多貼近學生生活實際的教學內容，以激發他們的學習興趣。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生在知識方面，對我國的四大地理區域有了更深入的了解；在技能方面，他們學會了如何通過合作學習來解決問題；在情感態度方面，他們增強了國家認同感和民族自豪感。

不過，也存在一些不足。比如，有些學生對于環保行動的理解還不夠深刻，他們在實際操作中可能