10《牛郎織女（一）》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《牛郎織女（一）》教學設計

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國古代神話傳說的興趣，提升文化自信。

2.培養學生通過閱讀理解故事情節，提高文學鑒賞能力。

3.培養學生合作學習，通過討論交流，提升語言表達和溝通能力。

4.培養學生關注人物形象，理解故事所蘊含的道德觀念和社會價值。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入五年級之前，已經接觸過一些中國古代神話故事，對故事的基本結構和民間傳說的特點有一定的了解。他們可能對一些神話人物和故事情節有所熟悉，但具體到《牛郎織女》這個故事，他們的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對神話故事通常保持著較高的興趣，他們喜歡通過故事了解古代文化，同時也能夠通過圖片、動畫等形式激發學習興趣。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要人物和情節。他們的學習風格多樣，有的學生可能更喜歡獨立閱讀，有的則更傾向于小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對故事中的古代詞匯和表達感到困惑，需要教師通過注釋或解釋來幫助他們理解。此外，學生在理解故事背后的文化內涵和社會意義時，可能會遇到一定的困難，需要教師引導他們深入思考。在討論和表達自己觀點時，一些學生可能缺乏自信，需要教師鼓勵他們積極參與。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統、電子白板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群或QQ群。

3.信息化資源：與《牛郎織女》相關的圖片、動畫、音頻資料。

4.教學手段：課本、黑板、粉筆、教具（如織女、牛郎等人物模型）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習《牛郎織女》故事的PPT，包括故事背景、人物介紹和關鍵情節。

設計預習問題：圍繞《牛郎織女》的故事情節，設計問題如“牛郎織女的愛情故事有何寓意？”和“故事中的哪些元素體現了中國古代的浪漫主義？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT，了解故事的基本內容。

思考預習問題：學生獨立思考問題，并在預習筆記中記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題以文字或語音形式提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群的互動功能，提高預習的效率。

作用與目的：

學生提前了解故事背景，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《牛郎織女》的動畫短片，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的神話元素、文化背景和道德寓意。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析故事中的愛情觀和社會價值觀。

解答疑問：針對學生的提問，結合故事內容進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事背后的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行深入交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事的文化內涵。

活動教學法：通過小組討論，提高學生的合作能力和表達技巧。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事，掌握其中的文化知識點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生撰寫一篇關于《牛郎織女》故事讀后感，結合自己的理解進行分析。

提供拓展資源：推薦相關的神話故事書籍和網站，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生認真完成讀后感作業，加深對故事的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自我學習和探索。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養自我學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固知識，提升自我認識。

作用與目的：

鞏固學生的知識學習，提升學生的文學素養和批判性思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代神話故事集》：收錄了大量的中國古代神話故事，包括《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，適合學生深入了解中國古代神話文化。

-《中國古代文學史》：介紹中國古代文學的發展歷程，包括神話、詩歌、散文、小說等，有助于學生理解《牛郎織女》在文學史上的地位。

-《中國古代民俗文化》：探討中國古代的民俗風情，包括節日、服飾、飲食、建筑等，幫助學生了解《牛郎織女》故事背后的文化背景。

2.拓展建議：

-**神話故事閱讀**：

-建議學生閱讀《中國古代神話故事集》中的其他神話故事，如《后羿射日》、《精衛填海》等，通過對比閱讀，加深對神話故事的理解。

-引導學生關注神話故事中的英雄形象、道德觀念和哲學思考，如勇敢、智慧、忠誠、孝順等。

-**文學史學習**：

-鼓勵學生閱讀《中國古代文學史》，了解《牛郎織女》在文學史上的地位，以及它對后世文學創作的影響。

-通過文學史的學習，讓學生認識到神話故事在文學發展中的重要地位，以及它們對文化傳承的作用。

-**民俗文化研究**：

-組織學生開展關于中國古代民俗文化的調查和研究，如節日習俗、民間傳說等，讓學生親身體驗和了解傳統文化。

-通過研究，讓學生認識到《牛郎織女》等神話故事與民俗文化的緊密聯系，以及它們在民間傳承中的價值。

-**跨學科學習**：

-結合美術課，讓學生嘗試繪制《牛郎織女》故事中的場景或人物，通過藝術創作，加深對故事的理解。

-結合音樂課，讓學生欣賞與《牛郎織女》相關的音樂作品，如古箏曲《牛郎織女》，感受音樂與故事的融合。

-**社會實踐**：

-組織學生參觀博物館或文化遺址，如古代天文臺、民間藝術館等，讓學生親身感受古代文化的魅力。

-鼓勵學生參與社區文化活動，如元宵節燈會、端午節龍舟賽等，體驗傳統節日的慶祝方式。

-**家庭作業**：

-布置學生以《牛郎織女》為主題的手抄報或繪畫作品，展示學生對故事的理解和創意。

-讓學生收集與《牛郎織女》相關的詩詞或歌曲，了解故事在文學和藝術領域的傳播。重點題型整理1.**題型一：故事情節概括**

-題目：請簡要概括《牛郎織女》故事的主要情節。

-答案：《牛郎織女》講述了牛郎和織女相愛，但因王母娘娘的阻撓，被迫分離，每年只能在七夕相會一次的故事。

2.**題型二：人物形象分析**

-題目：分析《牛郎織女》中織女的人物形象。

-答案：織女是美麗、善良、勤勞的化身，她深愛著牛郎，愿意為了愛情克服困難，即使在王母娘娘的阻撓下，也堅守著自己的信念。

3.**題型三：神話元素解析**

-題目：解釋《牛郎織女》故事中“鵲橋”這一神話元素的意義。

-答案：“鵲橋”象征著牛郎和織女的愛情，它連接著天空和人間，代表著兩人之間的深情和不懈的追求。

4.**題型四：文化內涵探討**

-題目：討論《牛郎織女》故事所蘊含的中國古代文化內涵。

-答案：《牛郎織女》體現了中國古代對愛情的向往和贊美，同時也反映了古代社會對婚姻和家庭的觀念，如“天命不可違”的宿命論。

5.**題型五：道德觀念解讀**

-題目：解讀《牛郎織女》故事中體現的道德觀念。

-答案：《牛郎織女》強調了愛情至上、勇于追求幸福的重要性，同時也傳達了忠誠、孝順、勇敢等傳統美德。

補充說明：

-對于“故事情節概括”題型，可以要求學生用自己的話重新敘述故事，以檢查他們對故事內容的理解和記憶。

-在分析“人物形象”時，可以引導學生從故事中的對話、行為和心理活動等方面來分析人物的性格特點。

-解析“神話元素”時，可以結合學生的生活經驗，引導他們思考神話元素在現實生活中的象征意義。

-探討“文化內涵”時，可以引導學生思考故事與古代社會習俗、宗教信仰之間的關系。

-解讀“道德觀念”時，可以讓學生結合自身實際，談談如何將故事中的道德觀念應用到日常生活中。

舉例：

-**故事情節概括**：學生可以嘗試用自己的語言復述故事，例如：“很久以前，有一個名叫牛郎的年輕人，他愛上了天上的織女，兩人經歷了重重困難，最終在每年的七夕通過鵲橋相會。”

-**人物形象分析**：學生可以分析織女的性格：“織女不僅美麗，還非常善良和勤勞，她愿意為了愛情放棄一切，即使面對強大的王母娘娘，也從不放棄自己的幸福。”

-**神話元素解析**：學生可以討論“鵲橋”的意義：“鵲橋是連接天空和人間的重要橋梁，它象征著牛郎和織女之間跨越障礙的愛情。”

-**文化內涵探討**：學生可以思考：“《牛郎織女》的故事反映了古代人們對愛情和幸福的追求，也體現了古代社會的婚姻觀念。”

-**道德觀念解讀**：學生可以分享：“從《牛郎織女》的故事中，我們可以學到要勇敢追求自己的幸福，同時也要堅守自己的信念和道德。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于《牛郎織女》的故事情節和人物形象有較好的理解和分析。在小組討論環節，學生能夠主動發表自己的觀點，并尊重他人的意見，體現了良好的合作學習態度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組均能圍繞《牛郎織女》的故事主題，提出自己的見解和創意。例如，有小組制作了《牛郎織女》的手抄報，展示了故事中的關鍵情節和人物形象；另一小組則制作了角色扮演視頻，生動地展現了牛郎和織女的愛情故事。這些成果展示不僅加深了學生對故事的理解，也提升了他們的動手能力和創新能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對《牛郎織女》故事情節和人物形象的掌握程度。測試結果如下：

-正確回答故事情節的學生占比85%，說明學生對故事的整體把握較好。

-在人物形象分析方面，正確回答的學生占比78%，部分學生能夠結合故事情節和人物行為來分析人物性格特點。

-對于故事所蘊含的文化內涵和道德觀念，正確回答的學生占比65%，部分學生需要進一步引導和理解。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評與互評。在自評中，學生能夠認識到自己在課堂上的優點和不足，如有的學生表示自己能夠積極參與討論，但需要提高自己的表達能力；有的學生則認為自己對故事情節的理解較為深入，但需要加強對人物形象的分析。在互評中，學生能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建