試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁江蘇省蘇州市新草橋中學2021-2022學年高二上學期期初語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：收錄新詞“初心”“點贊”“二維碼”，增加新義項“賣萌”……記者8月10日獲悉，新推出的《新華字典》第12版跟進社會發展，更加適合新時代讀者需要。《新華字典》于1950年啟動編纂，迄今已有70年歷史。在中國的2000多部重要辭書中，《新華字典》以其時常更新、收錄甚廣的特點居于中國辭書“矩陣”的顯著位置。《新華字典》有個重要的特征，便是“吐故納新”，這一特征體現的不僅僅是時代發展中語言的變化，更體現了一部字典記錄時代特色與格局的功能。中國語言及漢字的發展綿長悠久，從結繩記事到以獸骨龜甲及布帛紙張為載體，任何一次嬗變都是人們在社會實踐中的創造性體現，代表了一種特有的民族文化。社會發展到今天，漢語表達的豐富性已非昔日可比，尤其是網絡的普及讓民眾在交流與碰撞中創造出了許多有特色的字詞，這些字詞以其貼近人們生活與心理的特征，再借助網絡的迅捷傳播速度，很快便眾所周知。我們可以將這種網絡新興字詞的不斷涌現視為社會的一種“亞文化”，一是因為它影響甚廣，易于接受并能迅速裹挾網民參與其中；二是形成潮流的“亞文化”往往反映了一個社會在某方面的深刻變化，這種變化的社會學意義在于以“蝴蝶效應”帶動整個社會對某方面和某個領域的重新審視。當網絡時代到來，“亞文化”與“主流文化”之間的距離也不再隔著一道深深的溝壑，很多時候兩者經常互相交融，并無界線。從《新華字典》這些年新收錄的字詞來看，領域跨度大、包容性也大。“初心”“粉絲”“截屏”“拼車”“房奴”“車奴”等，有些是全新的詞，有些則對其增補了新的釋義。這些字詞的背后是中國社會的風雨變遷，是政治經濟發展的縮影，也是社會痛點、民生訴求和發展愿景。正因如此，有網友評價：“《新華字典》越來越接地氣，使文化與民生有了更親密的接觸，真實映射了社會現狀。”作為一部字典，已經觀照了新中國70年的歷程，并在文化意涵中不斷注入社會學意義，以此賦予漢語新的生命力，同時又兼具了民生和民本的情懷，這是《新華字典》的魅力所在。讓字典新起來，活起來，又有何不可呢？畢竟，“與時俱進”“服務于人和社會”是字典及辭書應有的內涵和功能。（摘編自張英《〈新華字典〉收錄新詞，恰是其生命力所在》）材料二：《新華字典》增添新詞、新義的做法是緊跟時代步伐，與時俱進的表現。第12版《新華字典》在每頁都附有二維碼，讀者可以用手機掃碼看書寫筆畫、聽正確讀音。這一舉措讓應用程序APP和紙質圖書同步發行成為現實，將現代技術融入了傳統文化。這不只是形式的改變，更是文化的創新，是把傳統帶入現代生活的一種方式，讓傳統文化以一種潤物細無聲的方式走近我們，有助于人們樹立創造性轉化和創新性發展意識。語言作為一種文化，具有傳承和發展的特點，她會隨著時代變遷而不斷變化，會有新詞、新句的出現，甚至會有語言形式的變更，就像舊時的文言文，經過幾千年的文化發展，已沉淀為書本上的知識，取而代之的是現代新穎、活潑、通俗的白話文。我們進入新時代，一切都在發生日新月異的變化，語言作為人與人之間溝通交流的工具也必須與時俱進，不斷發展革新，方能更好地服務于人、服務于社會。（摘編自劉亭《〈新華字典〉收“新詞”，工具書也與時俱進》）材料三：前不久發行的第12版《新華字典》，讓我們驚喜地領略到了這本老字號工具書所煥發出的新魅力。《新華字典》是規范使用漢語言文字最權威的工具書，準確性、嚴肅性、科學性是其特點。而且每一次修訂出版，《新華字典》都保持著端莊與活潑相隨、嚴肅與生動相伴的特點。比如第12版的《新華字典》，不僅保留了一直使用至今的眾多老詞匯，還增添了“粉絲”“點贊”“截屏”等100多個新詞匯，增補了“賣萌”“拼車”“拼購”等50個字詞新義新用法。這一變化不僅使國民工具書更有親和力，散發出濃濃的生活氣息，讓國人規范使用新詞匯有了依據，同時也凸顯出了中華文化的多樣性和包容性。互聯網時代，傳統出版社在媒體融合方面只有不斷進取、推陳出新才能更好地服務讀者。第12版《新華字典》就很好地順應了互聯網時代的發展新潮流，采用“紙書+二維碼”的形式實現了應用程序和紙質圖書的同步發行。媒體融合的二次升級，使作為工具書的第12版《新華字典》“動靜相宜”不再刻板，讓紙質書充滿生機活了起來。與以前版本有所不同，第12版《新華字典》另一個亮點是首次使用了冷激光打碼技術，實現了“一書一碼”，使每一本字典都具有獨一無二的電子“身份證”。憑借這個“身份證”，讀者可以享受到防偽查詢、物流追溯、資源鏈接等增值服務，最大限度地維護了讀者利益。作為國民工具書，《新華字典》不僅濃縮了幾代人的集體記憶，也記錄了時代的變遷。翻閱第12版《新華字典》，讓人覺得“新”意撲面而來。這種“新”既是為了中華文化的傳承發展，也讓我們對凝聚祖先智慧的漢語言文字充滿敬意。（摘編自童玲《與時俱進讓老字典展現“新”魅力》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．民眾創造出的有特色的網絡新字詞具有貼近人們生活與心理的特征，能夠體現漢語表達的豐富性。B．網絡時代到來，“亞文化”與“主流文化”不再隔著深深的溝壑，而是互相交融，并無界線。C．《新華字典》更新快、收錄廣，既能跟進社會發展，又符合新時代需要，這是它的魅力所在。D．第12版《新華字典》增添了150多個新詞匯，使其凸顯了中華文化多樣性和包容性的特點。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．《新華字典》“吐故納新”，既體現中國政治經濟發展，也反映社會痛點、民生訴求和發展愿景。B．現代新穎、活潑、通俗的白話文取代了沿用幾千年的文言文，體現了語言具有傳承和發展的特點。C．《新華字典》收錄“初心”“拼購”等詞使它“新”起來，媒體融合的二次升級則使它“活”起來。D．《新華字典》濃縮了幾代人的集體記憶，記錄了時代變遷，順應了互聯網時代的發展新潮流。3．根據材料內容，下列各項中不屬于第12版《新華字典》“新”特征的一項是（

）A．與時俱進 B．媒體融合 C．防偽查詢 D．資源鏈接4．材料一在論證上有哪些特點？請簡要說明。5．《新華字典》不斷更新，在文化的傳承發展方面具有重大意義，請結合材料談談你的理解。【答案】1．A2．D3．A4．①由第12版《新華字典》改版引出論點：《新華字典》跟進社會發展，更加適合新時代讀者需要。②采用了總分總式論證結構。先提出論點，接著從“吐故納新”、跨度大、包容性也大等方面闡釋論點，最后提出“讓字典新起來，活起來”作結。③綜合運用多種論證方法。如因果論證、舉例論證等。5．①新收錄的字詞，領域跨度大、包容性大。使文化與民生有了更親密的接觸，在文化意涵中不斷注入社會學意義，以此賦予漢語新的生命力，便于文化的傳承發展。②設置二維碼，將現代技術融入進傳統文化。實現了文化的創新，把傳統文化帶入了現代生活，讓紙質書充滿生機，便于文化的傳承發展。③保留老詞匯，增添新詞匯，增補字詞的新義新用法。這一變化凸顯出了中華文化的多樣性和包容性，便于文化的傳承發展。④使用冷激光打碼技術，使字典具備了防偽功能，利于文化保護，便于文化的傳承發展。【分析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“‘亞文化’與‘主流文化’……并無界線”錯，原文表述是“當網絡時代到來，“亞文化”與“主流文化”之間的距離也不再隔著一道深深的溝壑，很多時候兩者經常互相交融，并無界線”，原文中“很多時候”并不代表著兩者之間完全沒有了界線。C.“《新華字典》更新快、收錄廣，……這是它的魅力所在”表述不準確，原文表述是“作為一部字典，已經觀照了新中國70年的歷程，并在文化意涵中不斷注入社會學意義，以此賦予漢語新的生命力，同時又兼具了民生和民本的情懷，這是《新華字典》的魅力所在”。D.“增添了150多個新詞匯，使其凸顯了中華文化多樣性和包容性的特點”錯，原文的表述“這一變化不僅使國民工具書更有親和力，散發出濃濃的生活氣息，讓國人規范使用新詞匯有了依據，同時也凸顯出了中華文化的多樣性和包容性”，原文凸顯“多樣性和包容性”的是“這一特點”而不是增添新詞匯。故選A。2．本題考查學生歸納內容要點、概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點態度的能力。D.“《新華字典》……順應了互聯網時代的發展新潮流”錯，原文表述是“第12版《新華字典》就很好地順應了互聯網時代的發展新潮流”，可見是“第12版”順應了互聯網時代的發展潮流。故選D。3．題考查學生歸納內容要點、概括中心意思的能力。A.“與時俱進”不是第12版新華字典的“新”特點，“《新華字典》增添新詞、新義的做法是緊跟時代步伐，與時俱進的表現”，可見，每一版的《新華字典》都能體現“與時俱進”的特點。故選A。4．本題考查學生分析論點、論據和論證方法，分析文章結構和思路的能力。本題要求簡要說明“材料一在論證上有哪些特點”，就要從論點、論據、論證方法、論證結構等方面進行分析。從論點上看，材料一運用第12版《新華字典》收入新詞和增加新的詞義的例子，引出“新推出的《新華字典》第12版跟進社會發展，更加適合新時代讀者需要”的觀點。從論證結構上看，材料一采用總分總的結構，第一、二段總說，引出觀點“《新華字典》跟進社會發展，更加適合新時代讀者需要”，并闡述了《新華字典》的地位和意義；第三至五段分別從“《新華字典》有個重要的特征，便是‘吐故納新’”“‘亞文化’”與‘主流文化’”“從《新華字典》這些年新收錄的字詞來看，領域跨度大、包容性也大”三個角度對觀點進行了闡述和論證；最后一段進行了總結，提出了“讓字典新起來，活起來，又有何不可呢”，引發思考，并總結了辭書應有的“內涵和功能”。從論證方法上看，材料一第五段“從《新華字典》這些年新收錄的字詞來看，領域跨度大、包容性也大。……這些字詞的背后是中國社會的風雨變遷，是政治經濟發展的縮影，也是社會痛點、民生訴求和發展愿景。正因如此，有網友評價……使文化與民生有了更親密的接觸，真實映射了社會現狀”運用了因果論證；“‘初心’‘粉絲’‘截屏’‘拼車’‘房奴’‘車奴’等，有些是全新的詞”，運用了舉例論證。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。題干“《新華字典》不斷更新，在文化的傳承發展方面具有重大意義”，審題可知，要從“文化傳承方面”談對《新華字典》不斷更新的重大意義的理解。要從三則材料中找到“文化傳承”方面的內容，“從《新華字典》這些年新收錄的字詞來看，領域跨度大、包容性也大”“第12版的《新華字典》，不僅保留了一直使用至今的眾多老詞匯，還增添了……等50個字詞新義新用法。這一變化不僅使國民工具書更有親和力，散發出濃濃的生活氣息，讓國人規范使用新詞匯有了依據，同時也凸顯出了中華文化的多樣性和包容性”，體現了《新華字典》在文化方面的包容性大、跨度大的特點。“在文化意涵中不斷注入社會學意義，以此賦予漢語新的生命力，同時又兼具了民生和民本的情懷，這是《新華字典》的魅力所在”，賦予了《新華字典》新的生命力、具有民生和民本情懷。“《新華字典》增添新詞、新義的做法是緊跟時代步伐，與時俱進的表現。”緊跟時代步伐，做到了與時俱進。“第12版《新華字典》在每頁都附有二維碼，讀者可以用手機掃碼看書寫筆畫、聽正確讀音。這一舉措讓應用程序APP和紙質圖書同步發行成為現實，將現代技術融入了傳統文化。這不只是形式的改變，更是文化的創新，是把傳統帶入現代生活的一種方式，讓傳統文化以一種潤物細無聲的方式走近我們，有助于人們樹立創造性轉化和創新性發展意識”，《新華字典》和網絡相融合，將傳統文化帶入現代生活，更好地走進我們的生活。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。醫

者周國華讀高二那年，我媽病了，痛得滿床打滾。我背著她到赤腳醫生那里。醫生為她打了針止痛劑，手一攤：“怕是大病，趕緊送縣醫院。”我借了輛三輪車，把我媽拉到縣醫院。醫生診斷后，把我叫到一邊：“你媽得的是癌癥，晚期了，花再多錢也沒用，你自己決定吧。”癌癥？我眼前一陣發黑。我爸走得早，這些年來，我媽就靠種那點承包田供我上學，如今……不能這么放棄！我剛想辦住院手續，我媽含笑進來說：“醫生，給我開點藥吧，止疼的就行，我命硬，能挺過去。”拗了半天，我還是按我媽的意思做了。我知道，我媽一旦決定了的事，沒人能改過來。回家的路上，我拼命憋著，不讓眼淚掉下來。兜里只有三百塊錢，那是全家僅剩的那么一點點。或許天不絕人，我去村里小店買東西，無意中聽到有人說，鄰鄉有個老中醫挺神的，治好過一些大醫院都沒法治的怪病。我立馬找了過去。老中醫家里坐著很多病人，得什么病的都有。老中醫話不多，而且聲音很輕，只是在搭脈后簡單地問上幾句，就搖頭晃腦開起了方子，完了，又叮囑幾句，也看不出有啥高明之處。最后一個輪到我，老中醫瞅了我一眼：“病人呢？”我拿出醫院的診斷書，講了我媽的病情和家里的情況。我說來得急，我媽也下不了地，先來問問。說到最后，我的眼淚撲簌簌往下掉。老中醫瞪了我一眼：“這么大了還哭，沒出息。走，帶我去看看。”老中醫給我媽搭完脈，捋著花白的山羊胡子在屋里踱來踱去。我垂手，惶惑地盯著他。老中醫讓我把三輪車上那個蛇皮袋子拿進來。一打開，里面全是草藥。老中醫告訴我把這幾把藥分均勻，半年服完，應該就可以了，不行的話，再去找他。我連連點頭，掏出三百塊錢：“只有這些了，別嫌少。”老中醫沒接錢，雙手把玩著桌上的青花瓷瓶，左看右看，還不住地點頭：“不用了，你留著做學費吧，這個東西賣給我吧。”我媽連忙搖手：“不，這是我的嫁妝，幾塊錢買來的，鄉下人沒閑心插花，我常說，還不如碗勺來得實用呢。”老中醫晃頭捻須，說：“實用不實用我不管，家里有一個，正好配個對。”送走老中醫，我和我媽還真不敢相信天下竟有這種好事，診費、藥費沒付不說，還白白拿了一千塊錢！半年后，我陪著我媽去了醫院，診斷結果讓我欣喜若狂，我媽竟痊愈了！我拿著錦旗去謝老中醫，老中醫一笑：“有錢了，就把瓶子贖回去，價錢嘛，翻倍。”我點頭。我如愿考上了醫學院。用那些錢，我撐過了第一個學期。之后，我勤工儉學，再沒用過家里一分錢。畢業后，我憑著優異的成績，被省城一家大醫院聘用。我接我媽進城，貸款買房，娶妻生子，進修深造……二十多年后的一天，我偶然觀看《鑒寶》節目，里面一個青花瓷瓶引起了我的注意，那個瓶子，看上去跟我家的一模一樣。專家幾百萬的估價讓我又吃驚又憤怒，原來老中醫早就知道瓶子的價值。我想起了老中醫瞇著眼的神情，哼，狡詐，虛偽！我憋著滿肚子怨氣去找老中醫。老中醫已去世，他兒子接過我的字條，一笑：“家父說你會成為醫生，果然沒錯。”我突然想起，那天我對老中醫說，我想放棄學業，賺錢養活我媽。我有點發蒙，是不是自己太小人了？里屋的櫥柜上，擺放著兩個青花瓷瓶，花紋一樣，成色迥異。老中醫的兒子取過那個釉色發暗的瓶子：“民國的，不過也值幾千塊錢。”我臉紅了。瓶子的內壁上，依稀還能看到我兒時調皮的涂鴉，是我家的那個！我疑惑地望著另一個青翠欲滴的花瓶。“這個是我祖上為一官宦人家診病時，那家主人給的。”我掏出一萬塊錢，老中醫的兒子執意只收下兩千：“家父囑咐，不敢有違。”對著老中醫的遺像，我鄭重地磕了三個頭。淚眼婆娑中，我又看到了那雙似笑非笑的眼睛，溫馨，深邃。一塊匾額懸在墻上，上面的兩個字熠熠生輝——“醫者”。6．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章開頭“讀高二那年”暗示媽生病“不是時候”和“我”需要治好媽的病的迫切，也為后面突出老中醫的醫術醫德作鋪墊。B．老中醫要青花瓷瓶并給一千塊錢瓶錢是想幫助“我”，使“我”能治好媽的病并完成學業，這體現了老中醫高尚的醫德。C．雖然文章很短，內容也是平常生活之事，但仍寫得跌宕起伏而非平鋪直敘，很有可讀性。D．“我”去送錦旗的時候，老中醫說贖瓶子價錢要翻倍，這體現了老中醫也愛財，這樣就寫出了老中醫性格的復雜和真實。7．老中醫醫術高超。文章是怎樣寫出老中醫的醫術高超的？8．文中畫線的段落起了什么作用？試做簡析。【答案】6．D7．①對比手法。將我媽“痛得滿床打滾”病之重與老中醫輕松將病治好進行對比；將赤腳醫生、縣醫院治不好媽的病與老中醫藥到病除進行對比，都突出老中醫醫術之高。②側面描寫/間接描寫。文中寫我去村里小店買東西聽到有人說老中醫挺神，治好了一些大醫院都沒法治的怪病；老中醫家里坐著許多病人，得什么病的都有；老中醫從容診斷，毫不忙亂。③直接描寫/正面描寫。老中醫從容自信交代將那些藥半年服完，應該就可以了，不行再去找他。而母親真的痊愈了。8．①推動情節發展。正因為我懷疑青花瓷瓶的價值，才有下文我去贖瓶子發現瓶子真相，看到老中醫的高尚品質的情節。②使情節出現起伏，吸引讀者。我的憤怒使情節驟然緊張，而后又逐漸緩和，這樣故事就起伏有致，使讀者很想繼續看下去。③使人物形象更為突出。正是我的懷疑使后文表現老中醫高尚智慧的情節出現，使老中醫形象更突出。④使主題更為突出。此情節的存在使老中醫的品質高尚更為突出，這樣就使文章贊美人間真善美的主題更為突出。【分析】6．本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。D．“這體現了老中醫也愛財，這樣就寫出了老中醫性格的復雜和真實”說法錯誤，要表現老中醫想不動聲色地幫助人家，不想讓人家知道真相而博得感激，文章這樣寫仍是表現其醫德之高。故選D。7．本題考查學生分析作品主要表現手法能力。答題時，通讀文章，在文章圈出有關人物塑造的內容，然后指出運用手法技巧，然后結合具體內容進行分析，最后指出運用該手法技巧有什么表達效果。比如本題，塑造老中醫醫術高超時，先寫我媽“痛得滿床打滾”，“我”先把媽媽背到村里赤腳醫生那，赤腳醫生給打了止痛針，讓“我”趕快把媽媽送到縣醫院。到縣醫院。醫生診斷后，把“我”叫到一邊說“我”媽得的是癌癥，晚期了，花再多錢也沒用。老中醫給診過脈之后，讓“我”把三輪車上那個蛇皮袋子拿進來，告訴“我”把這幾把藥分均勻，半年服完，應該就可以了。半年后我陪著我媽去了醫院，“診斷結果讓我欣喜若狂，我媽竟痊愈了”，這是運用對比手法，將我媽痛得滿床打滾病之重與老中醫輕松將病治好進行對比；將赤腳醫生、縣醫院治不好媽媽的病與老中醫藥到病除進行對比，都突出老中醫醫術之高；文中寫“我”去村里小店買東西聽到有人說老中醫挺神，治好了一些大醫院都沒法治的怪病，這是側面描寫，或者說間接描寫；還有我到老中醫家，看到老中醫家里坐著許多病人，得什么病的都有；而老中醫從容診斷，毫不忙亂。“我把老中醫接到家里，老中醫給我媽”看病。老中醫診過脈后就用了“幾把草藥”，還說“半年服完，應該就可以了，不行的話，再去找他”。半年過后，“我”媽病果然痊愈。這是直接描寫，或者說是正面描寫。8．本題考查把握文章重要段落作用的能力。解答本題，應根據劃線句子段落在文中具體的位置，結合上下文，從內容和結構兩個方面加以分析。正因為“我”看《鑒寶》節目，開始懷疑瓶子的價值，才有下文“我”去贖瓶子等情節，所以這句話推動了故事情節的發展；開始老中醫治好“我媽”的病，并且花一千元買下“我”家的瓶子，“我”靠這筆錢撐過了醫學院的第一學期，后來勤工儉學，畢業分配到城里。然后看到《鑒寶》節目開始懷疑瓶子的價值和老中醫的人品，繼而憤怒，從而使文章的情節波瀾起伏；后來贖瓶子，發現真相，并且老中醫斷言“我”會成為醫生，“我”一下子想起我那天對老中醫說的話，“我想放棄學業，賺錢養活我媽。我有點兒發蒙，是不是我太小人了”。當“我”掏出一萬塊錢給老中醫的兒子，可是他執意只收兩千元，還說父命不可違，是老中醫品德高尚的形象更為突出，同時也使文章贊美真善美的主題更為突出。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。司馬光，宇君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。仁宗寶元初，中進士甲科。年甫冠，性不喜華靡，聞喜宴獨不戴花，同列語之曰：“君賜不可違。”乃簪一枝。除奉禮郎，時池在杭，求簽蘇州判官事以便親，許之。安石得政，行新法，光逆疏其利害。邇英①進讀，至曹參代蕭何事，帝曰：“漢常寧蕭何之法不變，可乎？”對曰：“寧獨漢也，使三代之君常守禹、湯、文、武之法，雖至今存可也。漢武取高帝約束紛更，盜賊半天下；元帝改孝宣之政，漢業遂衰。由此言之，祖宗之法不可變也。”它日留對，帝曰：“今天下洶洶者，孫叔敖所謂‘國之有是，眾之所惡’也。”光曰：“然。陛下當論其是非。今條例司所為，獨安石、韓絳、惠卿以為是耳，陛下豈能獨與此三人共為天下邪？”帝欲用光，訪之安石。安石曰：“光外托劘②上之名，內懷附下之實。所言盡害政之事，所與盡害政之人，而欲置之左右，使與國論，此消長之大機也。光才豈能害政但在高位則異論之人倚以為重韓信立漢赤幟趙卒氣奪今用光是與異論者立赤幟也。”安石以韓琦上疏，臥家求退。帝乃拜光樞密副使，光辭之曰：“陛下所以用臣，蓋察其狂直，庶有補于國家。臣徒以祿位自榮，而不能救生民之患，是盜竊名器以私其身也。陛下誠能罷制置條例司，追還提舉官，不行青苗、助役等法，雖不用臣，臣受賜多矣。今言青苗之害者。不過謂使者騷動州縣，為今日之患耳。而臣之所憂，乃在十年之外，非今日也。十年之外，百姓無復存者矣。又盡散常平錢谷，專行青苗，它日若思復之，將何所取？富室既盡，常平已廢，加之以師旅，因之以饑饉，民之羸者必委死溝壑，壯者必聚而為盜賊，此事之必至者也。”抗章至七八，帝使謂曰：“樞密，兵事也，官各有職，不當以他事為辭。”對曰：“臣未受命，則猶侍從也，于事無不可言者。”安石起視事，光遂求去。（節選自《宋史·司馬光傳》，有刪改）（注釋）①邇英：邇英閣，宮殿名。②劘（mó）上：規勸君上。9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．光才豈能害政/但在高位則異論之人倚以為重/韓信立漢/赤幟趙卒氣奪/今用光/是與異論者立赤幟也B．光才豈能害政/但在高位/則異論之人倚以為重/韓信立漢赤幟/趙卒氣奪/今用光/是與異論者立赤幟也C．光才豈能害政/但在高位則異論之/人倚以為重/韓信立漢/赤幟趙卒氣奪/今用光是與異論者/立赤幟也D．光才豈能害政/但在高位/則異論之人倚以為重/韓信立漢赤幟/趙卒氣奪/今用光是與異論者/立赤幟也10．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．《左氏春秋》即《左傳》，是我國第一部敘事完備的編年體史書，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。B．進士，是指我國古代科舉考試中通過最后一級中央政府朝廷考試者，進士是科舉考試的最高功名。C．“年甫冠”中的“冠”指加冠、弱冠，古代漢族男子十八歲行加冠禮，表示成年。年甫冠，指時年剛滿十八歲。D．視事，舊時指官吏到任辦公，多就擔任較高職務的人而言。這里指王安石退位后再次出來主理政事。11．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．司馬光機智聰明，持石擊甕的故事被畫成圖廣為流傳；他非常有孝心，為方便侍奉父親而要求改任簽蘇州判官事。B．司馬光認為祖宗的制度不可改變，漢武帝和漢元帝改變成法而導致國家出現問題，就是改變祖制留下后患的佐證。C．司馬光反對王安石變法，要求神宗論斷新法是非；王安石反對神宗任用司馬光，認為他主張的全是危害政治的事。D．司馬光反對推行青苗法，認為現在推行青苗法必然會對國家和百姓造成長久的危害，需要經過深思熟慮方可實施。12．把下面的句子翻譯成現代漢語。（1）陛下所以用臣，蓋察其狂直，庶有補于國家。（2）老臣賤息舒祺，最少，不肖。（3）后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。【答案】9．B10．C11．D12．（1）陛下任用我，大概是因為我狂妄直率，也許對國家有點好處。（2）我的劣子舒祺，年齡最小，沒有才華。（3）后來秦國兩次攻打趙國，李牧連續打敗它，等到李牧因為讒言被殺害，邯鄲成為秦國的一個郡，可惜趙國雖然使用武力抵制秦國卻沒有堅持到底啊！【解析】9．本題考查學生文言文斷句的能力。本題中，“但在高位”，主語“司馬光”省略，“在”謂語，“高位”賓語，本句結構完整，前后斷開，排除AC；“今用光”，“光”指司馬光，是用的賓語，“是”是代詞，作下一句的主語，“光”后面斷開，排除D。本句譯為：司馬光的才能本來不足以對國政形成危害，但是他處在高位，那些有不同意見的人會倚附他，以他為依托。韓信樹起漢的紅色旗，趙地士兵的勇氣就全沒有了。現在任用司馬光，就等于是給那些持反對意見的人樹紅色旗。故選B。10．本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。C.“古代漢族男子十八歲行加冠禮，表示成年。年甫冠，指時年剛滿十八歲”錯誤。男子二十歲行加冠禮，年甫冠，指時年剛滿二十歲。故選C。11．本題考查學生對原文有關內容的理解和分析能力。D.“需要經過深思熟慮方可實施”錯誤。司馬光指陳青苗法的害處，沒有說需要經過深思熟慮方可實施。故選D。12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“所以”，……的原因；“用”，任用；“蓋”，大概；“狂直”，狂妄直率；“庶”，或許；“庶有補于國家”，狀語后置句。（2）“息”，兒子；“少”，小；“不肖”，不才。（3）“再”，兩次；“卻”，使……退卻；“洎”，等到；“以”，因為；“終”，堅持到底。參考譯文：司馬光，字君實，陜州夏縣人。父親司馬池，任天章閣待制。司馬光長到七歲，聽講《左氏春秋》，很喜愛，回來給家人講，就能說出其中的大意。從此，他手不釋卷，甚至到了不知饑渴寒暑的地步。司馬光和一群小朋友在庭院里玩耍，一個小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里，別的孩子都嚇跑了，司馬光拿起一塊石頭擊打水缸。水缸破了，水流出來，小孩因此得救。此后，京城、洛州之間把這件事畫在圖上。宋仁宗寶元初年，司馬光考中進士甲等，年紀剛成年，他性情不喜歡華麗奢侈，聞喜宴上唯獨他不戴花，同中進士的人告訴他說：“君主賞賜的花不可違背。”司馬光才戴上一枝。被任命為奉禮郎，當時司馬池在杭州，司馬光便請求任蘇州判官以便能侍奉父親，朝廷答應了。王安石開始主持政務，施行新法，司馬光上書陳述利害。邇英將上書進獻誦讀，當讀到曹參代替蕭何的事時，皇帝說：“漢朝一直遵守蕭何之法不變，行得通嗎？”回答說：“不僅是漢朝，三代的君主也常常固守大禹、商湯、周文王、周武王的法則，這個法則即使保存到今日也沒問題。漢武帝采取高祖紛紛改變成規的辦法，結果盜賊布滿了半壁天下，元帝更改孝宣帝時候的政策，漢朝的王業從此衰落。這樣說來，祖宗之法是不能變改的。”一天司馬光留下來與皇帝說話，皇帝說：“現在天下一片混亂，這大概就是孫叔敖所說的‘國家現在執行的政策，是民眾所厭惡的’。”司馬光說：“是的，陛下應當論證其是非。現在條例司所制訂的那些條例，唯獨王安石、韓絳和呂惠卿認為是對的，陛下怎么能夠就與這三個人共同治理天下呢？”皇帝想要重用司馬光，征求王安石的意見。王安石說：“司馬光外表直言勸諫皇上，內心卻在討好下臣。所說全部是危害國家政務的，和他在一起的人，也都是對國政有危害的人，如果想將司馬光安置在身邊，讓他參預討論國家大事，這關系到國家走向繁榮還是走向削弱。司馬光的才能本來不足以對國政形成危害，但是他處在高位，那些有不同意見的人會倚附他，以他為依托。韓信樹起漢的紅色旗，趙地士兵的勇氣就全沒有了。現在任用司馬光，就等于是給那些持反對意見的人樹紅色旗。”王安石因為韓琦上疏，就呆在家里請求辭職。皇帝于是任命司馬光為樞密副使，司馬光推辭說：“陛下所以任用我，大概是因為我狂妄直率，也許對國家有點好處。如果僅僅是拿俸祿和職位作為自己的榮耀，而不能拯救百姓于災難之中，這等于是盜竊國家的名位和車服儀制來為自己謀利。陛下如果真能夠罷掉制置條例司，追還提舉官，不施行青苗、助役等法令，雖然不任用我，我得到的恩賜也很多了。現在說青苗法害處的，不過是說使者騷動州縣，這僅僅是現在的禍患而已。可是我所憂慮的，乃是十年之后，而不是今天的事。十年之后，百姓沒有能生存的了。現在又全部散發常平倉的錢谷，來實行青苗法，日后如果想要恢復常平倉，有那么容易嗎？富裕人家也沒有了，常平倉也廢了，再加上軍隊開銷，因而很快就會造成饑荒，這樣老百姓中那些羸弱的一定會死于溝壑，強壯的一定會聚集起來造反為盜，這是事情發展的必然結果。”他上書陳述達七、八次，皇帝派人對他說：“樞密，是負責軍事的，為官各有職責，不應該拿其他事情來推辭自己的本職工作。”司馬光回答說：“我沒有接受任命，就還是侍從，對于任何事情沒有不能說的。”王安石出來主持政事，司馬光請求辭職離開了京城。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。早寒江上有懷孟浩然木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津【注】欲有問，平海夕漫漫。【注】《論語·微子》記載孔子周游列國時找不到渡口，使子路問津。遇到兩個隱者長沮、桀溺，長沮、桀溺不說津（渡口）的所在，反而嘲諷孔子棲棲遑遑、奔走四方，以求見用，引出了孔子的一番慨嘆。13．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．首聯捕捉了典型性事物，點明季節。從詩中木落葉、雁南度和北風吹，可知寫此詩時是在秋季。B．頷聯“遙隔”指客所與詩人的故鄉遙遙相隔，表現出了空間的遙遠，透露出詩人深深的思鄉之情。C．頸聯“鄉淚客中盡”，“盡”字將感情一泄無余；“孤帆天際看”運用對寫手法將思鄉的感情抒發得更為強烈。D．尾聯先運用了孔子使子路問津的典故，又以景結情，委婉含蓄地表達了作者深深的思歸之情。14．結合全詩賞析“木落雁南度，北風江上寒”。【答案】13．D14．①借景抒情。落木蕭蕭，鴻雁南飛，北風呼嘯，天氣寒冷，通過描繪一幅深秋蕭瑟凄清的景象襯托悲涼心境。②運用起“興”的手法。借鴻雁南飛，引起客居思歸之情。使詩很自然地進入第二聯。③對比。鴻雁南飛，人卻漂泊在外，倍增孤苦。④雙關。“寒”照應題目中的“早寒”，同時一語雙關，既寫出天寒，也寫出了羈旅之凄苦。【解析】13．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”。D項，“委婉含蓄地表達了作者深深的思歸之情”錯誤，尾聯應是抒寫隱居與從政的矛盾無法解決的迷惘、茫然、苦悶和傍徨的復雜心緒。故選D。14．本題考查學生鑒賞詩歌語言、形象、技巧、情感的能力。解答此類試題，首先找到設題詩句中所寫的景，分析景物的特點，分析所用的技巧，品味這樣寫的效果。本題題干要求“結合全詩賞析‘木落雁南度，北風江上寒’”。“木落雁南度，北風江上寒”，這兩句中寫“落木”“南度雁”“北風”“江”等景象，屬于寫景，作者捕捉了當時帶有典型性的事物，點明季節，木葉漸脫，北雁南飛，這是最具代表性的秋季景象，作者又以“北風”呼嘯來渲染，使人覺得寒冷，這就點出了題目中的“早寒”，落木蕭蕭，鴻雁南翔，北風呼嘯，天氣寒冷，作者活畫出一幅深秋景象，處身于這種環境中，很容易引起悲哀的情緒，遠離故土，思想處于矛盾之中的作者就更是如此了，所以這兩句使用借景抒情的手法；這兩句說樹葉飄落大雁飛向南方，北風蕭瑟江上分外寒冷，這是“興”的手法，用雁南飛引出客思歸之情；“鴻雁南飛”而人卻是漂泊在外，人不如物，二者形成對比；詩句中所寫的“寒”既是指天氣之寒，又是指心境之寒，所以使用雙關的手法。考生可以從這些角度賞析。【點睛】賞析語句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規定好了鑒賞角度，如從虛實結合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如“請任選一個角度賞析某……”。這就可以從描寫的角度、修辭的角度、抒情方式的角度、遣詞造句的角度等方面賞析。答題的時候，可以先分析詩句的意思，看詩句是寫景還是抒情，寫景是寫了什么景，突出景物什么特點，景物是實實在在的，還是詩人想象的，由此可以考慮是否使用虛實結合或相襯；是動態的畫面，還是靜態的場景，由此可以考慮動靜結合或相襯；景是樂還是哀，情是喜還是悲，由此可以考慮是借景抒情還是以樂景襯哀情；有沒有使用什么修辭，一般考慮比喻、比擬、借代和夸張；句式如何，是否對仗；有無動詞、形容詞、副詞，這些詞語在表達情感方面有無明顯的表現力，等等。答題步驟：解釋該句的含意、表達的情感；指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達技巧方面的特點；根據該句在全詩中的位置分析其對全詩所起的結構作用；點出其對表達主旨和情感所起的作用。五、情景默寫15．補寫下列句子中空缺的部分。（1）《阿房宮賦》中“___________，____________”兩句借助對比突出了梁柱上的釘頭之多，批判了秦朝統治者的奢靡浪費。（2）蘇軾在《赤壁賦》中用“_________，_________”概括了曹操軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。（3）《春江花月夜》中表達與劉希夷“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”相同哲理的詩句是：_________，_________。（4）《將進酒》中感慨人生易老、光陰易逝的詩句是：“___________，___________。”【答案】

釘頭磷磷

多于在庾之粟粒

舳艫千里

旌旗蔽空

人生代代無窮已

江月年年望相似

君不見高堂明鏡悲白發

朝如青絲暮成雪【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法：磷、庾、粟、舳艫、旌、蔽、暮。六、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。有一些一線教師對過度人文化的語文教育感到困惑：搞舞臺劇、詩朗誦，語文教學___________，固然讓學生們興致很高，但學生的基本讀寫能力反而下降了。其實，程式化的教學與活潑的活動場景之間，不一定是非此即彼的關系。心存焦慮，刻意將二者對立，甚至搞得___________，___________太過簡單狹隘，并不是正確“打開”語文教育的“姿勢”。為什么不能兼而有之、融會貫通呢？如此片面化理解語文教育，恰恰表明這些人的語文確實沒有學好。語文當然需要掌握一些基礎知識，字、詞、語法、文法等，一定要有所遵循。這首先是語文學科的規范性所要求的，沒有基本的定型化的規范，則語文學科的傳承教育都會成問題。一句話是怎樣講，一篇文章的結構怎樣安排，當然有成法可依。即便是傳統語文教學，也格外強調記誦之功。世人只看到梁啟超下筆滔滔，不能自休，但梁啟超___________，能夠一首不落地背誦1400多首杜詩，也是事實。可見，只有扎扎實實打好基礎，腹中裝上幾百篇文章，才談得上“下筆如有神”。而在基本的知識習練之外，通過開展一些人文活動提升語文修養，本身并不會影響語文成績。一些老師之所以排斥活動，本質上仍在于沒有把握好基礎知識與活動練習關系的原因，這才招致顧此失彼。其實，活動搞得好，（

）。比如，搞舞臺劇、詩朗誦，肯定會加深學生對文字的體認，對情緒的濡染，對思想的理解，而活動本身也可以鍛煉學生處理各種事務的能力。16．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．花樣百出

水火不容

未免

博聞強識B．千變萬化

水火不容

難免

博古通今C．花樣百出

針鋒相對

未免

博古通今D．千變萬化

針鋒相對

難免

博聞強識17．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．一些老師之所以排斥活動，本質上仍在于沒有把握好基礎知識與活動練習的關系，這才招致顧此失彼。B．一些老師之所以排斥活動，本質上仍在于沒有把握好基礎知識與活動練習關系的原因，這才導致顧此失彼。C．一些老師之所以排斥活動，本質上仍在于沒有把握好基礎知識與活動練習的關系，這才導致顧此失彼。D．一些老師之所以排斥活動，本質上仍在于把握好基礎知識與活動練習的關系，這才導致顧此失彼。18．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．非但不會影響語文修養，實際上還能提高語文成績B．非但不會影響語文成績，實際上還能提高語文修養C．非但不會影響語文成績，實際上還能提高語文成績D．非但不會影響語文修養，實際上還能提高語文修養【答案】16．A17．C18．B【分析】16．本題考查學生正確使用詞語和成語的能力。“花樣百出”：形容品樣、樣式或手段多種多樣。“千變萬化”：形容變化無窮。根據文中“搞舞臺劇、詩朗誦”的語境，可知是手段的多種多樣，因此要用“花樣百出”；“水火不容”：比喻雙方根本對立，不能相容。“針鋒相對”：比喻雙方的觀點、論點、行動、策略等正好尖銳地對立。根據上句“心存焦慮，刻意將二者對立”的“對立”，可知要用“水火不容”；“未免”：不能不說是。“難免”：不容易避免。根據后文“并不是正確‘打開’語文教育的‘姿勢’”語境，可知前一句也要用含有“是”的詞語，因此要用“未免”；“博聞強識”：見聞學識廣泛，記憶力強。“博古通今”：形容知識淵博。根據后文“能夠一首不落地背誦1400多首杜詩，也是事實”可知，要用“博聞強識”。故選A。17．本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.“招致”與“顧此失彼”搭配不當；B.“之所以……的原因”句式雜糅；D.“排斥活動”與“把握好基礎知識與活動練習的關系”不合邏輯。故選C。18．本題考查學生語言表達連貫的能力。根據上文“通過開展一些人文活動提升語文修養，本身并不會影響語文成績”可知，文段的意思在于闡述活動對語文修養與語文成績的關系。因此，可先排除C、D兩項。再根據下文“搞舞臺劇、詩朗誦，肯定會加深學生對文字的體認，對情緒的滿染，對思想的理解，而活動本身也可以鍛煉學生處理各種事務的能力”的對應關系可知，應是“非但不會影響語文成績，實際上還能提高語文修養”，排除A項。故選B。七、語言表達19．下面是高二某班班長在班會上的發言，其中四處語言表達有問題，請指出句子序號并修改，使語言表達準確流暢。①隨著期末考試臨近，學習任務加重，部分小組出現了隨意不上體育課，延長學習時間和減少課外活動。②這樣的“努力”背后帶來健康隱患。為改變這種現象，促進大家德、智、體、美全面發展，我班將于2020年12月1日舉辦班級體育文化日活動。③本次活動圍繞“智慧學習，活力青春”為主題，展現豐富多彩的體育藝術形式。④希望同學們精心準備，積極參加。⑤也歡迎家長前來觀看指導，屆時將惠贈節目單一份。【答案】（1）“活動”后加“的現象”；（2）“帶來”改為“存在”（或刪除“背后”）；（3）“圍繞”改為“以”（或“為”改為“的”）；（4）“惠贈”改為“贈送”。【詳解】本題考查學生語言表達準確、得體等能力。①句“出現了”后面缺少賓語，在“活動”后加“的現象”；②句“背后帶來……隱患”搭配不當，將“帶來”改為“存在”或刪除“背后”；③句“圍繞……為主題”句式雜糅，“圍繞”改為“以”或“為”改為“的”；⑤句“惠贈”是稱人贈與的敬詞，這里是指贈給家長，將“惠贈”改為“贈送”。八、選擇簡答閱讀下面的新聞事件，完成題目據金陵晚報報道，3月伊始，一組名為“杜甫很忙”的系列圖片在微博上流傳，在這些再創作的圖片里，杜甫時而手扛機槍，時而揮刀斬西瓜，時而身騎哈雷摩托，時而肩扛一桶水……據悉，這組圖片的原圖來源人教版高二《語文》課本里《登高》一詩的插圖，圖中杜甫側坐在石頭上，迎著風略抬起頭，面帶憂郁。但經過網友涂鴉，杜甫身世凄苦、憂國憂民的形象完全被顛覆了。起初在微博上流傳的幾張圖片中，杜甫只是做了幾個簡單的動作：扛重型機槍、彈吉他、騎摩托、拿著iPhone自拍、騎著自行車去購物等等。但經網絡傳播后，不斷有網友加入到涂鴉隊伍中，在網友筆下，杜甫儼然成了“萬金油”，什么事都可以干：變身籃球高手上演灌籃絕技，變身時尚潮人聽iPod，甚至變身成網游主人公戰斗……各種形象數都數不過來，不少網友感嘆：“杜甫也太忙了！”誰也不會想到已經仙去千余年的大詩人杜甫會成為當今的網絡紅人。“杜甫很忙”的系列圖片在博得網友一笑的同時，也引起了不少爭議。有的人認為這是對杜甫的不尊重，是對傳統文化的褻瀆；而有的人則表示無傷大雅，只是娛樂一下，沒必要上綱上線。20．請給這則新聞擬寫一個標題。21．你對這則新聞有何感想？寫一則200字左右的新聞評論。【答案】20．杜甫涂鴉畫網絡爆紅

杜甫很忙很無奈

千年詩圣成為網絡紅人21．示例一、“杜甫很忙”引發了網絡熱潮和集體圍觀，從表面上看，雖然這只是學生隨意涂鴉，把插畫重新畫了一下，但其中一些惡搞，甚至是丑化杜甫形象的圖片，折射出校園道德教育的缺失。也可以說是家庭的行為教育、社會的風氣，特別是網絡上流傳的消極或低級的現象，對學生造成了巨大影響。因此作為教育方，要確立正確的教育方向，端正教育思想，為學生樹立好的行為規范和精神寄托，要加強對傳統文化的教育，讓學生學會尊重文化、尊重他人，引導他們正確認知真善美。示例二、杜甫涂鴉走紅網絡其實是網絡惡搞的又一案例。網絡惡搞是年輕人釋放內心壓力的一種新形式，是他們建構網絡身份認同的一種特殊話語，也是他們因為叛逆心理而反抗經典的一種文化儀式。孩子們其實并無某種險惡用意，也許僅僅是借此娛樂消遣。因而，單就最近這波“杜甫很忙”的惡搞熱潮來說，我們或許無需做太多高深分析，它只是偶然出現的、以模擬和戲仿為手段的、尋求快感和參與感的一場網絡狂歡。簡言之，它只是網友最近的一種娛樂。示例三、涂鴉杜甫，讓“杜甫很忙”。一種“純娛樂”，卻讓文化很憂傷。涂鴉者也許只是消遣，亦或略顯張揚。但對歷史人物和歷史文化，似乎不該背負太過的浮躁和輕狂。作為千百年來受人敬重的民間“詩圣”，本該以詩函百態萬象、情牽百姓疾苦而廣為流傳，卻不料身為插頁“模特”而被后人肆意涂鴉，變成炒作對象，九泉之下不得寧息。“杜甫們”樸實無華卻能千古流傳的文學造詣和精髓，及古文人千百年來憂國憂民襟懷坦蕩之風骨，難道不更值得大家去傳承和頌揚？四月聞書香，全民讀書忙。如能放下畫筆，清凈讀書，時而低吟幾首杜甫詩篇，未嘗不是一種享受。娛樂何必拿杜甫做畫板，拿文化當戲言？陶冶情操需大道，書香解頤更恒久。多讀杜甫詩，少涂杜甫像，在讀書讀史中增長識趣，終能在書海墨香間找到心靈寄托。【解析】20．本題考查學生壓縮語段之擬寫新聞標題的能力。擬寫新聞標題需高度概述新聞內容，語言要簡潔、生動、明確。此則新聞主體對象是“杜甫”，具體事件為經過網絡涂鴉，本來身世凄苦、憂國憂民杜甫“忙了起來”，成了紅人。據此概括即可。21．本題考查學生寫作新聞評論的能力。這是一道開放題，對新聞事件可褒可貶，但需觀點清晰、條理清楚、切中要害。文中對漫畫杜甫的現象有兩種不同的看法：“有的人認為這是對杜甫的不尊重，是對傳統文化的褻瀆；而有的人則表示無傷大雅，只是娛樂一下，沒必要上綱上線”，結合文中“杜甫身世凄苦、憂國憂民的形象完全被顛覆”“誰也不會想到已經仙去千余年的大詩人杜甫會成為當今的網絡紅人”等內容，聯系現實狀況，評論時以惡搞涂鴉杜甫為佳。具體評論可從新聞主體杜甫的憂國憂民形象特點、文化史上的地位和貢獻、歷史人物和歷史文化等角度分析，聯系教育的各方面因素如學生、教師、學校、教育界、社會等展開：否定做法，談危害，最后解決問題，各方應如何去做等。若選擇無傷大雅來評論，重點可從娛樂消遣、釋放壓力來分析，言之成理即可。九、材料作文22．閱讀下面的材料，按照要求作文。據報道，某省中考體育分數即將跟語文、數學、外語一樣都是100分，消息傳出，引來了巨大的爭議。有人認為“重視國民身體素質，身體才是硬道理”，有人認為“進一步提高體育分值，會讓學校、家庭更重視體育”，有人認為“此舉可以解決體育教學被邊緣化的問題”，有人認為“如果各校圍繞體育考試科目進行訓練，會形成新的應試科目”，有人認為“此舉很可能使孩子們成為教育試錯的犧牲品”，有人認為"體育成績不好不能上高中影響教育公平”……對此，你是怎么看的？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】【例文】以分為形，行體育強身之效某省中考體育分將提高至100分的消息傳出，引發人們熱議。有人認為提高分值會提升人們重視程度，有人認為體育提高分會陷入“應試化”。而我認為，中考體育提分無可厚非，我們應以分為形，行體育強身之效。誠然，體育科目提高分數會使體育可能成為新應試科目，但是我們應該看到，體育增分折射出社會學校體育教育的不重視與缺乏。因此，教育者才不得不出此“下策”。面對校園內學生身體素質的普遍下降，我們不妨借分數之名，真正開展體育教育工作，以行體育強身之效。追本溯源，體育提分不是強化應試，而是將體育種子深植人心。毛澤東曾用“野蠻其體魄，文明其思想”喚醒國人對加強體育鍛煉的意識。而現今的中考體育加分也是同樣敲響警鐘。有人說，增加分數的體育科目會為體育套上應試的桎梏。但是我想，不必如此擔憂，體育提分是為了將體育種子深植人心。廣東省南雄市某中學開展“陽光跑操”活動，讓學生不只是為考而跑，而是提升學生體育鍛煉思想。因此，我們應認識到體育提分是將體育種子深入人心。審視當下，中學生體質下降的難題需由體育鍛煉來破解。……曾在教育大會上用“加強體育，五育并舉”為打破中學生體質差的困局指明方向。審視當下的體育鍛煉，我們總能發現有學校家長的忽視，學生的不積極主動兩座大山阻礙前進。為了能促進體育，體育提分試勢在必行。試想一下，體育提分必然會提升學校、家長的重視，從而真正開展體育工作，形成促學生體魄發展的良性循環。這難道不是體育提分的一個巨大優勢影響嗎？回歸校園，用“真教實練”念好體育之“經”。“體育之教在于人。”要真正落實體育促體魄，必須讓體育深植在實踐的土壤中。可以說，體育提分只是引子，接下來的工作需要每位教育者的努力。從大學生的“陽光體育”到清華大學將游泳列入必修課，我們不妨“取取經”，從實際教學出發，增設課程，完善器械設施，如此，體育之“經”才能念好。中考體育提分不是應試的體現，相反，我們應以分為形，行體育強身之效。育體育之魄歌進步之章隨著綜合國力的增強和國際地位的提升，我國早已擺脫“東亞病夫”的屈辱，一朝一夕間成為手捧無數鮮花、獎章的體育強國。然而，在國際賽事上恣意馳騁、展現大國面貌，并不意味著國民身體素質的同步跟進。中考體育提高至100分，不僅育學生之體魄，更是國家進步的里程標，是值得賦予積極評價并推廣開來的做法。中考體育總分提高至語數外同分，是一條倒逼學校、家長、學生重視體育的反向邏輯，正向激勵了體育向教學中心聚攏。進一步提高體育分值，從分數層面對學校、家庭進行引導，提高對體育的重視程度。分數雖然無法用來評劃學生的真正素養，但是亦能在一定程度上反映出學生的能力。圍繞分數對學生進行體育素養評價，實際上迎合了家長的心理。從普遍層面講，家長們在或多或少的分數焦慮的刺激下，往往會重視孩子的體育成績，從而增強體育培養。在教學一體的模式下，學校亦會重視體育課的教學質量。體育課不再成為“水課”，亦不會淪為語數外老師占用課程的無盡借口，而是向教學中心聚攏，解決體育教學被邊緣化的問題中考體育總分提高至語數外同分，通過激發學習體育運動的積極性，提升國民身體素質，促進全面發展。中考體育分數引導學生們積極學習體育運動，從而促進德智體美勞全面發展，有利于培育新一代全面型人才，為中國的未來注入更有力的強心劑。同時，體育運動的學習，有利于育學生之體魄，提高用民身體素質。“身體才是硬道理”助推“發展才是硬道理”。從身體素質層面提升國民素質，走進步之路。誠然，中考體育分數的提升有諸多裨益，但我們仍應辯證看待。以分數為導向也許會助長重視成果而否認過程的不良風氣，改變素質教育的初衷……我們在支持政策推行的同時，更應往重相關配套舉措的科學引導。一是應從日常入手進行平均化檢測，而并非“一次大考定終身”。將平時體育成績計入成績，更能反映學生體育素質。二是應從素質教育層面入手，培育學生的運動興趣，構造豐富多樣化的體測形式。體育中考提至100分，讓國民素質提至100分，以育體育之魄，歌進步之章。體育“加分熱”，需“冷思考”近日，“某省中考體育分數即將與語數外同為100分”這一消息不脛而走，如同平地驚雷，轟動一時。對此，社會大眾莫衷一是，各種聲音層出不窮。對此，筆者認為：對于“體育加分”這一熱點現象，我們還需要冷靜思考，究其本源，審視利弊。“刺破平靜水面的銳利冰峰，往往只是冰山一角。”誠如此言，