Unit6第4課時SectionB(3a-3c)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學設計(人教版2024)河北專版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6第4課時SectionB(3a-3c)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學設計(人教版2024)河北專版教學內容Unit6第4課時SectionB(3a-3c)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學設計(人教版2024)河北專版

教材內容：本課時主要圍繞“Family”這一主題展開，通過閱讀和聽力活動，幫助學生了解家庭成員的稱呼和關系，提高學生的閱讀理解和聽力能力。內容包括：家庭成員的稱呼、關系及描述；通過閱讀文章了解不同家庭的文化差異；通過聽力練習，辨別家庭成員的聲音和對話內容。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際語境中家庭成員稱呼的運用，提高學生的口語表達能力。

2.增強學生的文化意識，通過對比不同文化背景下的家庭關系，拓展學生的國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析文章和聽力材料，培養學生的批判性思維和問題解決能力。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞家庭關系的溫馨場景，激發學生對美好生活的向往。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握家庭成員的英文名稱及稱呼。

-詳細內容：本節課的核心是讓學生能夠正確使用英語稱呼家庭成員，如father,mother,brother,sister等。教師需重點講解這些稱呼的正確用法，并通過實際對話和角色扮演讓學生進行練習。

-舉例解釋：例如，通過情景模擬，讓學生在家庭場景中運用“Doyouhaveabrother?”（你有兄弟嗎？）這樣的句子進行交流。

2.教學難點：

-難點內容：正確理解和區分不同文化背景下家庭成員關系的稱呼。

-詳細內容：學生在學習過程中可能會遇到不同文化中對家庭成員稱呼的不同用法，這是教學難點。例如，在西方文化中，“stepmom”和“stepsister”是用來指代繼父母的孩子的稱呼，而在中國文化中，這些稱呼可能不常見。

-舉例解釋：教師可以通過對比不同文化背景下的例子，如“Mother”和“Mum”的用法，引導學生理解和區分不同文化中的稱呼差異。此外，可以通過小組討論，讓學生分享各自文化中家庭成員的稱呼，加深理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統）、學生用書、教師用書、課堂活動手冊

-課程平臺：班級英語學習平臺（用于發布作業、資源鏈接、在線討論）

-信息化資源：在線英語學習網站資源、電子詞典、家庭成員圖片庫、音頻材料

-教學手段：實物教具（家庭成員圖片卡）、角色扮演道具、多媒體課件教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

-Teacher:Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?AreyoureadyforourEnglishlesson?

2.通過圖片或視頻展示不同家庭場景，引導學生思考家庭的重要性。

-Teacher:Lookatthesefamilyphotos.Whatdoyouthinkaboutfamily?Canyoutellmewhatyouseeineachpicture?

3.引出本節課的主題“Family”，并簡要介紹本節課的學習目標。

-Teacher:Today,wearegoingtolearnaboutfamily.OurmaingoalistounderstandthedifferentmembersofafamilyandhowtodescribetheminEnglish.

二、新課導入（10分鐘）

1.閱讀課文，引導學生關注家庭成員的稱呼和關系。

-Teacher:Let'sreadthepassagetogether.Payattentiontothenamesoffamilymembersandtheirrelationships.

2.分組討論，讓學生分享自己對家庭的理解和家庭成員稱呼的用法。

-Teacher:Now,workinpairsanddiscusswhatyouhavelearnedaboutfamilymembers.Sharewithyourpartnerhowtousethesenamesinasentence.

3.教師示范，通過例句展示家庭成員稱呼的正確用法。

-Teacher:Asanexample,let'ssay,"Myfatherisadoctor."Now,I'llshowyouanotherexample:"Mysisterisateacher."

三、課文學習（20分鐘）

1.朗讀課文，注意語音語調，讓學生跟讀并模仿。

-Teacher:Listentomeandreadafterme.Payattentiontothepronunciationandintonation.

2.深入分析課文，引導學生理解家庭成員關系的描述。

-Teacher:Inthispassage,theauthordescribestherelationshipsbetweenfamilymembers.Canyoufindanyexamples?Forinstance,"Mymotherisahousewife."

3.小組合作，讓學生根據課文內容，用英語描述自己的家庭。

-Teacher:Now,workingroupsanddescribeyourownfamily.Usethevocabularywe'velearnedtoday.

四、課堂活動（15分鐘）

1.角色扮演，讓學生模擬家庭場景，運用所學詞匯進行對話。

-Teacher:Let'sdoarole-playactivity.Eachgroupwillactoutafamilysceneusingthevocabularywe'velearned.

2.家庭圖片展示，讓學生用英語介紹自己家庭的圖片。

-Teacher:EachstudentwillshowapictureoftheirfamilyanddescribeitinEnglish.

五、鞏固練習（10分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

-Teacher:Now,let'sdosomeexercisesfromthetextbook.Pleaseworkonthemindividually.

2.教師巡視，解答學生疑問，確保學生掌握知識點。

-Teacher:Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhand.I'llcometohelpyou.

六、總結與作業布置（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-Teacher:Tosumup,todaywelearnedaboutfamilymembersandtheirrelationships.Rememberthesekeyvocabularyandsentencepatterns.

2.布置課后作業，鞏固所學知識。

-Teacher:Forhomework,pleasewriteashortparagraphdescribingyourownfamily.Besuretoincludeatleastthreefamilymembersandtheirrelationships.

3.結束語，鼓勵學生課后繼續學習。

-Teacher:That'sallfortoday'slesson.Ihopeyouenjoylearningaboutfamily.RemembertostudyhardandpracticeyourEnglisheveryday.Goodbye!教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：收集不同國家和地區的家庭結構和文化習俗，如中國的大家庭觀念、西方的小家庭模式等，用于豐富學生對家庭文化的理解。

-家庭關系圖示：制作或收集不同文化背景下的家庭關系圖示，幫助學生直觀地理解家庭成員之間的關系。

-家庭故事集：選取或編寫一些關于家庭的故事，這些故事可以反映不同家庭的生活狀態和家庭成員之間的情感聯系，用于提高學生的閱讀興趣和情感共鳴。

-家庭角色扮演劇本：編寫一些簡單的家庭角色扮演劇本，讓學生在角色扮演中練習使用家庭成員的稱呼和描述家庭關系的句子。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于家庭關系和文化的書籍或文章，如《小王子》中關于家庭和親情的描寫，或者《家庭，一種社會現象》等社會學書籍。

-視頻觀看：推薦一些關于家庭的電影或紀錄片，如《美麗心靈》、《幸福家庭》等，通過觀看視頻，學生可以更直觀地感受到家庭的溫暖和家庭成員之間的關系。

-家庭調查：讓學生進行家庭調查，了解自己家庭成員的背景故事，收集家庭成員的照片和故事，制作家庭歷史冊。

-家庭角色扮演：組織學生進行家庭角色扮演活動，讓學生扮演不同的家庭成員，通過角色扮演練習如何使用家庭成員的稱呼和描述家庭關系。

-家庭文化討論：在課堂上組織關于家庭文化的討論，讓學生分享自己對家庭文化的理解和觀察，促進學生對家庭文化的深入思考。

-家庭藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、寫作、攝影等形式表達對家庭的感受，如繪制家庭樹、撰寫家庭故事、拍攝家庭照片集。

-家庭英語角：創建英語角活動，讓學生在英語環境中練習使用家庭成員的稱呼和描述家庭關系的英語表達，提高學生的實際語言運用能力。板書設計①知識點：

-家庭成員的英文名稱：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin

-家庭關系的描述：son,daughter,husband,wife,father-in-law,mother-in-law,brother-in-law,sister-in-law

②詞匯：

-父親：father,dad

-母親：mother,mom

-兄弟：brother

-妹妹：sister

-爺爺：grandfather,grandpa

-祖母：grandmother,grandma

-叔叔：uncle

-阿姨：aunt

-姑父：father-in-law

-岳母：mother-in-law

-姑爺：brother-in-law

-嫂子：sister-in-law

③句型：

-"Thisismyfather."（這是我的父親。）

-"Sheismysister."（她是我的妹妹。）

-"Mybrotherisateacher."（我的哥哥是一名教師。）

-"Mygrandparentsliveinthecountryside."（我的祖父母住在鄉村。）課堂1.課堂評價：

-提問策略：在課堂教學中，教師將通過提問來檢驗學生對家庭成員稱呼的掌握情況。例如，教師可以提問：“CanyoutellmetheEnglishnameforyourmother?”（你能告訴我你媽媽的英文名字嗎？）通過學生的回答，教師可以評估他們對詞匯的掌握程度。

-觀察學生參與度：教師將觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括小組討論、角色扮演和回答問題時的積極性。例如，教師會注意學生在小組討論中的發言是否流利，是否能夠正確使用新學的詞匯。

-課堂測試：通過小測驗或隨堂練習，教師可以評估學生對家庭成員稱呼和關系的整體理解。測試可以包括選擇題、匹配題和簡答題等形式。

-及時反饋：對于學生的回答，教師將給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的糾正，以確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.課堂互動評價：

-小組合作評價：在小組活動中，教師會評價學生的合作能力和語言運用能力。例如，教師會觀察學生在小組討論中的互動是否積極，是否能夠有效地使用英語進行交流。

-角色扮演評價：在角色扮演環節，教師會評價學生的表現，包括發音、語調和對話內容的準確性。例如，教師會注意學生是否能夠自然地模仿家庭成員的對話風格。

3.作業評價：

-作業批改：學生需要完成課后作業，包括家庭描述的寫作和家庭成員稱呼的練習。教師將對作業進行詳細的批改，指出學生的錯誤并提供正確的答案或解釋。

-作業反饋：教師將在作業上給出具體的反饋，包括對正確答案的肯定和對錯誤部分的糾正。反饋將有助于學生了解自己的強項和需要改進的地方。

-作業展示：教師可以選擇一些優秀的作業進