26西門豹治鄴教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本課為四年級上冊語文統(tǒng)編版《西門豹治鄴》教學設計。以“西門豹治鄴”為背景，引導學生了解古代治理智慧，培養(yǎng)學生的歷史意識和人文素養(yǎng)。通過課文學習，使學生掌握生字詞，理解課文內容，提高閱讀理解能力。同時，結合實際，引導學生思考如何運用智慧解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力；鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力，學會從歷史人物中汲取智慧；培養(yǎng)合作學習能力和創(chuàng)新意識，鼓勵學生在現實生活中運用所學知識解決問題。學情分析四年級學生對歷史故事充滿好奇，對西門豹治鄴這樣的古代治理智慧故事有著較高的興趣。在知識層面，學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別生字詞，但對古代歷史背景和人物的了解較為有限。在能力方面，學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維有待提高，他們在面對問題時往往缺乏多角度思考。在素質方面，學生的團隊協作精神和責任感有待培養(yǎng)。此外，部分學生可能存在閱讀習慣不佳、注意力分散等問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和記憶。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的興趣，引導他們積極參與課堂活動，同時通過互動和討論，提高他們的合作學習和創(chuàng)新思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言講述西門豹治鄴的故事，激發(fā)學生的興趣，引導學生理解課文內容。

2.討論法：組織學生分組討論西門豹的治理策略，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.情景模擬法：讓學生扮演西門豹和當地百姓，模擬治理場景，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示故事背景和人物形象。

2.互動軟件：運用互動軟件，設計游戲環(huán)節(jié)，提高學生的學習參與度和興趣。

3.板書設計：精心設計板書，突出重點內容，幫助學生梳理故事脈絡。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述古代治理智慧的故事，提出問題：“你們知道古代有哪些著名的治理故事嗎？”引導學生思考。

-回顧舊知：簡要回顧四年級下冊學過的古代人物故事，如《孔子》等，提醒學生注意人物形象和故事情節(jié)。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《西門豹治鄴》的故事背景、主要情節(jié)和人物形象，引導學生理解西門豹的智慧。

-舉例說明：通過展示西門豹治理鄴城的實例，如“引水入田”、“修堤筑壩”等，幫助學生理解治理策略。

-互動探究：教師提出問題，如“西門豹是如何解決鄴城水患的？”引導學生分組討論，分享各自的見解。

3.情景模擬（約10分鐘）

-學生活動：讓學生分成小組，每組扮演西門豹和當地百姓，模擬治理場景，加深對課文內容的理解。

-教師指導：教師巡視指導，幫助學生調整角色扮演，確保模擬過程順利進行。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：針對學生的答案，教師給予點評和指導，糾正錯誤，強化重點。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學生活動：教師引導學生思考如何將西門豹的治理智慧運用到現實生活中，如環(huán)保、社區(qū)管理等。

-教師總結：教師總結本節(jié)課的重點，強調治理智慧的重要性，鼓勵學生在生活中發(fā)揮創(chuàng)意。

6.總結評價（約5分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節(jié)課所學，分享自己的收獲和感悟。

-教師評價：教師對本節(jié)課學生的學習情況進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關歷史故事、收集治理智慧的例子等，鞏固所學知識。

8.教學反思（課后）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史資料：收集與西門豹治鄴相關的歷史文獻、考古發(fā)現等，如《史記》中的相關記載、鄴城遺址的圖片等。

-文學作品：介紹與西門豹治鄴相關的文學作品，如古代小說、戲劇等，通過文學作品加深對人物形象和故事情節(jié)的理解。

-現代研究：查閱現代學者對西門豹治鄴的研究成果，如學術論文、專著等，了解學術界對這一歷史事件的解讀。

-圖片資料：搜集與西門豹治鄴相關的歷史圖片，如古代繪畫、雕塑等，通過視覺資料增強學生的感性認識。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：推薦學生閱讀《史記》等歷史書籍，了解西門豹的生平事跡和治鄴的背景。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀鄴城遺址或其他與西門豹治鄴相關的歷史遺跡，實地感受古代治理智慧。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看與西門豹治鄴相關的歷史紀錄片，通過影像資料加深對歷史事件的理解。

-參與角色扮演：鼓勵學生參與以西門豹治鄴為背景的角色扮演活動，通過扮演不同角色，體驗古代治理的挑戰(zhàn)。

-開展小組研究：引導學生分組進行研究，每個小組選擇一個與西門豹治鄴相關的主題，如古代水利設施、農業(yè)技術等，進行深入探究。

-制作歷史手抄報：要求學生制作以西門豹治鄴為主題的歷史手抄報，通過收集資料和整理信息，提高綜合運用知識的能力。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學生撰寫關于西門豹治鄴的小論文，通過寫作鍛煉學生的表達能力和邏輯思維能力。

-設計治理方案：讓學生思考如果自己生活在古代，如何運用現代知識解決類似的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《史記》中關于西門豹的記載，了解其生平事跡和治理鄴城的詳細過程。

-視頻資源：推薦與西門豹治鄴相關的歷史紀錄片或動畫片，通過視覺和聽覺的結合，加深對故事的理解。

-歷史故事集：選擇收錄古代治理智慧故事的故事集，讓學生閱讀其他類似的故事，拓展視野。

2.拓展要求：

-學生需在課后閱讀推薦的材料，觀看相關的視頻資源，對西門豹治鄴的故事有更深入的了解。

-鼓勵學生記錄閱讀或觀看過程中的感想和疑問，并在課堂上與同學分享。

-教師可以組織學生進行小組討論，探討西門豹的治理智慧對現代社會的啟示。

-學生可以選擇一個與西門豹治鄴相關的話題，如古代水利、農業(yè)技術等，進行自主研究，撰寫研究報告。

-鼓勵學生通過圖書館、網絡等途徑查找更多關于古代治理的信息，豐富自己的知識儲備。

-學生可以嘗試設計一個古代水利設施或農業(yè)工具的模型，展示西門豹治鄴中提到的創(chuàng)新措施。

-教師可提供一些關于古代治理的書籍和文章，供學生進一步閱讀和探索。

-組織學生參觀當地的博物館或歷史遺跡，實地感受古代文明的魅力，并與西門豹治鄴的故事聯系起來。

-學生可以撰寫一篇關于西門豹治鄴的現代啟示的文章，思考如何將古代智慧應用于現代社會問題。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，將所學到的治理智慧應用到實際生活中，如組織環(huán)保活動、社區(qū)清潔等。教學反思與總結今天上了《西門豹治鄴》這一課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，他們對于古代治理智慧的故事都表現出了濃厚的興趣，這一點讓我感到很欣慰。

在講解新課的過程中，我盡量用生動形象的語言來描述西門豹的智慧和治理策略，我發(fā)現學生們對于故事中的情節(jié)和人物形象有了更深的理解。在舉例說明的時候，我選擇了幾個與學生生活貼近的例子，這樣他們更容易接受和理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，學生們積極參與討論，各抒己見，這讓我看到了他們獨立思考和合作學習的能力。不過，我也發(fā)現一些學生對于歷史背景和人物的了解還不夠深入，這在接下來的教學中需要加強。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，讓學生通過實際操作來鞏固所學知識。在這個過程中，我發(fā)現了一些學生對于生字詞的掌握還不夠牢固，需要在今后的教學中多加注意。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學生將所學知識應用到現實生活中，比如組織一些社區(qū)服務活動。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們將知識轉化為行動的潛力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。比如，在講解歷史背景時，我可能沒有足夠的時間讓學生充分理解，這可能導致他們對某些細節(jié)的把握不夠準確。另外，我在組織討論時，可能沒有很好地引導學生們從多個角度去思考問題，這在今后的教學中需要改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解歷史背景時，可以采用更直觀的教學手段，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解。

2.在組織討論時，要更加注重引導，鼓勵學生們從多個角度去思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.對于生字詞的掌握，可以通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.加強課后輔導，對于學習有困難的學生，給予更多的關注和幫助。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《史記》中關于西門豹的章節(jié)，要求學生記錄下自己對西門豹治理策略的理解和感受。

2.寫作作業(yè)：以“假如我是西門豹”為題，寫一篇短文，描述自己如果生活在古代，會如何運用智慧治理一個地方。

3.繪畫作業(yè)：設計一幅描繪西門豹治鄴場景的圖畫，可以是水患治理、農業(yè)發(fā)展、百姓安居樂業(yè)的場景。

4.小組討論作業(yè)：分組討論西門豹治鄴中的一個問題，如“如何解決百姓的貧困問題”，并準備一份討論報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：檢查學生是否完成了閱讀任務，了解他們對西門豹治理策略的理解程度，對于理解不深的地方，給予指導和解釋。

2.寫作作業(yè)反饋：評價學生的創(chuàng)意和表達能力，指出文章中的優(yōu)點和需要改進的地方，如故事情節(jié)的連貫性、人物形象的塑造等。

3.繪畫作業(yè)反饋：觀察學生的繪畫技巧和創(chuàng)意，評價作品是否符合題目要求，鼓勵學生發(fā)揮想象力，提高繪畫水平。

4.小組討論作業(yè)反饋：評估小組成員的討論參與度和合作效果，對于討論報告中的觀點，給予評價和反饋，鼓勵學生提出自己的見解。