學習內容第1課豐富多彩的亞非拉美術作品

學問與實力：通過觀賞人類歷史上不同的文化所產生的美術名作，

對多元的世界文化有更多的了解和相識。

教學目標過程與方法：通過講解，使學生對美術的發展歷史與從美術作品中

顯示出來的社會的風貌有一個基本的了解。

情感看法價值觀：提高對美術作品的觀賞實力。

教學重點對多元的世界文化的了解和相識。

教學難點美術的時間段與特點的講解。

教具打算課件

課時支配1課時

教學設計與

學習內容與預見性問題其次次特性化修改

學法指導

一、組織教學

穩定學生心情，集中留意力。

二、導入新課、展示課題

豐富多彩的亞非拉美術作品

1.老師通過大屏幕依次講解亞辛拉美術的基本特

征。

2.老師在講解中可以采納提問的方式調動學生的主

動性，同時增加課堂上老師與學生的互動性。這樣，

才能使得一般來講較為呆板的觀賞課變得生動活引發思索

潑。探究學習

a.首先展示原始美術中的《受傷的野牛》，老師

可以提出問題。如：野牛的造型精確嗎？顏色艷麗

嗎？

之后老師針對問題講解《受傷的野牛》相關的學問。

b.展示《獅身人面像》《武士像》《垂死的獅子》探討溝通

溝通分析不同民族、不同地域的人們創建的不同文

化，體會所蘊含的特定的文化含義和價值。都可采

納這樣的方式。

C.展示《太陽金字塔》《吳哥窟石雕像》《神奈

川沖浪圖》，分析作品的價值。

結合自己搜集到的有關歷史資料進行觀賞，評賞析感悟

述它們各自體現什么樣的文化內涵。

三、課堂小結

本課觀賞的外國美術名作涉與亞洲、非洲和拉

丁美洲很多國家和地區，它們是人類物質文明與精

神文明的重要組成部分，通過觀賞，同學們要學會

對人類創建精神和創建實力進行深化的體驗與領

悟。

四、課后拓展

介紹國外美術作品的相關網站，讓學生開闊眼

界，豐富自己的文化內涵。

教學后記（反思）：

課堂拓展：硬筆書法

鉛筆寫字姿態和執筆方法

一、寫字姿態

1.出示正確的寫字姿態圖。

請學生說說圖中的學生是怎樣坐的？

總結：正確的寫字姿態要求：頭正、身直、臂開、足平。

2.全班學生練習正確的坐姿，師巡察訂正不良坐姿。

二、執筆方法

1.老師講解執筆方法

2.老師示范，學生學習執筆，同桌相互檢查是否正確。

三、用正確的寫字姿態和執筆方法練習寫字。

學生練習寫“三、九、中、元”

老師巡察，重點指導寫字姿態和執筆方法

四、課間活動

手指操，活動手腕，促進手指和諧操作。

六、學生用正確的寫字姿態和執筆方法練習寫字。

學習內容第2課各具特色的歐美美術作品

學問與實力：通過對歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐

洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術三部分的觀賞。

過程與方法：初步了解歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的

教學目標

歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術的概況與表現形式。

情感看法價值觀：開闊視野，培育高尚的審美情趣，提高對美術的

觀賞實力，以與對世界藝術多元化的理解。

歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世

教學重點

紀歐洲美術時期的美術作品。

歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世

教學難點

紀歐洲美術的藝術特點與內涵。

教具打算有關教學的圖片資料

課時支配3課時

教學設計與

學習內容與預見性問題其次次特性化修改

學法指導

第一課時

一、組織教學

按常規進行，穩定學生心情，使學生盡快進入

狀態。

二、導入新課

1.學生回憶上一節課學習的內容（古埃與、古羅馬展示法

的美術作品）。探討法

2.學生回憶通過語文、歷史等學科了解的意大利文

藝復興美術作品，并借此引入新課。

3.通過用歐洲文藝復興美術作品與中世紀美術作品學生通過觀

的對比的方法，引入新課。賞作品，啟

發學生，并

三、講授新課讓學生自己

（一）板書列出提綱，學生來閱讀課本：分析作品，

1.文藝復興時期意大利的三位巨匠是誰？其代表作而且敢于闡

品的名稱叫什么？明自己的觀

達?芬奇《蒙娜麗莎》點

米開朗琪羅《大衛》

拉斐爾《西斯廷圣母》

2.這些作品表現了什么樣的審美志向？

《最終的晚餐》達?芬奇（意大利）

《西斯廷圣母》拉斐爾（意大利）

《阿爾諾非尼夫婦像》楊?凡?埃克（尼德蘭）

《春》波提切利（意大利）

（二）用比較分析的方法，依據時間的排列或部分

的依據分類，共同觀賞。

1.歐洲文藝復興的歷史背景。對學生進行

充分確定

2.意大利文藝復興的主要代表人物與其作品。老師

對達?芬奇的名作《蒙娜麗莎》、米開朗琪羅的《大

衛》、拉斐爾的《西斯廷圣母》做簡要介紹，幫助

學生賞析。

3.學生探討分析自己最寵愛的作品，談個人的感受。

三、課堂小結

1.學生談收獲

2.老師小結

教學后記（反思后

課堂拓展：硬筆書法

橫畫

一、學習探討：

1、長橫：起筆稍頓，向右行筆，略向右上方傾斜，收筆回帶、提收。留意橫畫不要過平或向右

下方傾斜，起筆、收筆時頓筆不能過重。如：“正”字，下面一橫為長橫，傾斜度約3—5度。

2、短演：寫法同長橫，行筆縮短距離，留意短橫傾斜度的大小。如：“二”字，第一橫應向右上

方傾斜7—8度。

3、同學們臨寫基本筆畫長橫和短橫5遍。

二、自主學習：

1、練習：一、二、二、上、+、王、正c練習時留意長橫、短橫的傾斜角度、長短和兩橫之間的

距離。每字練習5遍。

2、練習時不要出現：1橫畫過平過直，2起筆頓筆過重，3長橫不到位或彎度夸張

四、探究學習、

試寫古詩，留意體會橫畫的運用。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉。

學習內容第2課各具特色的歐美美術作品

學問與實力：通過對歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐

洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術三部分的觀賞。

過程與方法：初步了解歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的

教學目標

歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術的概況與表現形式。

情感看法價值觀：開闊視野，培育高尚的審美情趣，提高對美術的

觀賞實力，以與對世界藝術多元化的理解。

歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世

教學重點

紀歐洲美術時期的美術作品。

歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世

教學難點

紀歐洲美術的藝術特點與內涵。

教具打算有關教學的圖片資料

課時支配3課時

教學設計與

學習內容與預見性問題其次次特性化修改

學法由導

其次課時

一、導入新課

可從觀賞意大利文藝復興時期的美術作品入

手，提出西方近代十七、十八世紀的歐洲繪畫美術

作品的特點。

二、提出課題，講授新課

西方近代十七、十八世紀的歐洲繪畫美術作品

西方繪畫中的主要體裁：神話、宗教、歷史畫,

肖像畫，風俗畫，風景畫和靜物畫，都達到了相當

高的水平，產生了一系列有影響的作品。

1、神話、宗教、歷史畫：

達維特的《荷拉斯兄弟的宣誓》

老師補充說明：古典主義在色調上常常表現物體的

固有色。整個畫面構圖嚴謹，均衡對稱，造型牢固，

體現了新古典主義風格的重要特征。展示法

探討法

2、肖像畫：

倫勃朗的《夜巡》和委折斯凱茲的《教皇英諾

森十世像》比較著進行觀賞。學生用恰當的語言來

表述。與此同時，學生可以對比觀賞“印象主義畫

派”作品。

3、風景畫和靜物畫：

聞名風景畫家雷斯達爾的《麥克河邊的磨坊》

便是重耍的代表作之一。十七世紀荷蘭普遍流行的

用風力作動力的磨坊的風車，像一個巨人矗立在埃

克河邊.這是典型的荷蘭風光.

整個畫面安靜而又充溢生氣。劇烈的空間感和

光感，使觀眾如在畫中。

觀賞此畫時，可與中國山水畫作對?比。

這時期的靜物畫，在描繪客觀物象的形態、質

感和色澤等方面，達到了很高的技巧，充分顯示了

西方傳統繪畫超群的寫實技巧。

十七世紀意大利畫家卡拉瓦喬的《花果籃》突

出地體現了這方面的高度成就。它不僅構圖自然嚴

謹，而且對花果、籃了的形態、質感和色澤的描繪，

達到了亂真的地步。

三、深化探究學生通過觀

（一）提出問題請學生思索：賞作品，啟

L分析達維特的《荷拉斯兄弟的宣誓》一畫的主題發學生，并

和構圖等表現手法。讓學生自己

2.分析委拉斯凱茲的《宮女》一畫的構思和構圖。分析作品，

3.倫勃朗的繪畫風格以與代表作品？而且敢于闡

明自己的觀

4.魯木斯的繪畫風格以與代表作品？點

5.委拉斯凱茲的繪畫風格以與代表作品？

6.簡述夏爾丹的繪畫風格以與代表作品？

7.簡述安格爾的繪畫風格以與代表作品？

（二）老師在學生回答問題后，歸納小結。

教學后記（反思）：

課堂拓展：硬筆書法

豎畫

一、探討階段：

1、垂露豎：起筆稍頓，向下行筆，收筆向上回筆提收。豎應直，不應傾斜。任何一個豎畫都可

以寫成垂露豎。

2、懸針豎：起筆梢頓，行筆向下至三分之二處，提筆出鋒，書寫速度較快。豎應直。懸針豎用

在字的最終一筆是豎畫。

3、練習基本筆畫，垂露豎、懸針豎各寫10遍。

4、單字練習：

“十”字：體現長橫，豎不要過長。

“下”字：體現長橫，中豎應直，在中心線上，最終一點偏上，點畫向右下傾斜45度，留意

長短。

“平”字：第一橫向右上方傾斜7—8度，其次、三筆點、撇呼應，再寫長橫，最終寫豎，豎

應直，且在中心線上。

“干”字：留意短橫長橫的距離，豎應直，在中心線上。

“千”字：留意橫撇不要寫成斜撇，體現長橫，豎應直。

二、探究練習：春眠不覺曉，到處聞啼鳥。寫2遍。

學習內容第2課各具特色的歐美美術作品

學問與實力：通過對歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐

洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術三部分的觀賞。

過程與方法：初步了解歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的

教學目標

歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術的概況與表現形式。

情感看法價值觀：開闊視野，培育高尚的審美情趣，提高對美術的

觀賞實力，以與對世界藝術多元化的理解。

歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世

教學重點

紀歐洲美術時期的美術作品。

歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世

教學難點

紀歐洲美術的藝術特點與內涵。

教具打算有關教學的圖片資料

課時支配3課時

教學設計與

學習內容與預見性問題其次次特性化修改

學法指導

第三課時

一、組織教學

通過提問，學生回憶上一節課學習的內容，并

導入新課內容：十九世紀歐洲美術。

二、講授新課

（一）結合教材中的介紹和學生收集的材料，分別

觀賞浪漫主義和現實主義、印象主義和后印象

主義的繪畫。

（二）老師重點介紹凡高的藝術成就，啟發學生無

論做什么事，都要有不斷進取和探究的精神，發展

自己勇于創新的精神。

（三）用比較分析的方法，依據時間的排列或部分

的依據分類，共同觀賞。

學生思索并回答：

1.舉例說明十九世紀現實主義繪畫的主要特

點。

2.試分析席里柯的《梅杜薩之筏》和德拉克洛

瓦的《自由引導人民》。

3.《日出印象》的作者與其藝術風格？

4.凡高的藝術成就與代表作品？

三、小結

1.請學生談一談本課的學習收獲。

2.說說自己最寵愛誰？哪件作品？為什么？引導學生反

思，是對課

3.老師對歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀題更深層次

的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術三部分的觀賞的相識

內容，作簡要總結，以引導學生進行健康、豐富的

審美實踐活動。

四、課堂總結

時代總發展,藝術觀念也不斷隨之更新，各種流

派此起彼伏、層出不窮。

這些流派的繪畫，既有可供借鑒的閱歷或給人

以有益的啟示，也有明顯消極的一面，對它們應當

堅持詳細作品詳細分析的實事求實的看法。

教學后記（反思）:

課堂拓展：硬筆書法

撇畫

一、探討階段：

1、豎撇：起筆稍頓，行筆至三分之二處加快速度，順勢撇出。撇畫較直，下部有方度。留意撇

畫的長短。

2、斜撇：起筆稍頓，行筆速度較快，順勢出鋒。要留意撤的傾斜方向和弧的大小“

3、平撇：起筆梢頓，行筆向左平直撇出，速度較快。

4、范字舉例與練習：

“井”字：先寫短橫，再寫長橫，豎撇、豎畫要留意距離和長短。

“月”字：字形瘦長，不應寬，書寫時留意外形，最終二個小橫排列好。

“左”字：先寫短橫，再寫長撇，最終的“工”都是短橫，但不一樣長，傾斜角度也不一

樣，

豎畫有斜度，不要寫直。

“在”字：寫法同“左”字，洛“土”的豎畫寫成直的就行了。

“丘”字：先寫橫撇、豎畫、短橫、短豎，最終寫長橫。

5、寫字病院：

“井”字：要留意兩橫的彎度，豎畫要直。

“月”字：豎撇不應太斜?，兩小橫不要太隨意。

“左”字：斜撇不能太彎，“工”的豎畫應斜。

“在”字：撇畫太斜，“土”部留意橫畫的傾斜度。

“丘”字：第一筆不能寫成斜撇，最終一橫不能太彎。

二、單字聯系：井、月、左、在、丘、作、午、升、幣、拜

探究練習：明月松間照，清泉石上流。寫2遍。

學習內容愛護世界遺產

學問與實力：了解有關“世界文化與自然遺產”的學問，了解我國

的世界文化遺產數量和分布。

過程與方法：了解部分文化遺產的藝術、歷史價值，學會自主分析、

教學目標

探討與溝通。

情感看法價值觀:通過觀賞和溝通等活動使學生建立遺產愛護意識，

自覺地了解它們、探討它們、愛護它們。

教學重點感受、理解、體驗文化遺產的價值。

教學難點推斷、溝通、評價有關文化遺產的價值。

教具打算多媒體課件，影象資料等

課時支配2課時

教學設計與

學習內容與預見性問題其次次特性化修改

學法指導

第一課時

一、引導階段

1、展示不同類型的風景風光圖片

2、用淡話的方式和學生共同探討“為什么要申報

'世界文化與自然遺產探究世界遺產的條件。

二、發展階段

(-)長城

1、播放有關長城視頻，引導學生進入學習。

2、介紹世界遺產委員會對長城的評價，為學生感性

相識供應必要的學問基礎。

3、播放有關長城的圖片，主要介紹秦長城的修建與

其軍事地位，協助學生了解，從而體會其所蘊涵的

內在生氣和生命活力。

4、秦長城的文化遺產價值

學生觀賞視頻，進一步了解長城：

a.長城是中國也是世界上修建時間最長、工程量最

大的一項古代防衛工程。

b.長城“上下兩千多年，縱橫十萬余里二

c.引導單元組學生感受、描述作品借助音像等協助

學生理解。

d.長城的組成部分即民間傳聞故事。

e.學生向同學介紹自己所了解的長城。

（二）泰山一一五岳之首

1、老師出示泰山圖片，依據確定路途將圖片穿插，

引導學生賞析。

學生分組探討有關泰山的詳細的風景點.

觀賞有關泰山圖片

泰山是人文景觀與自然景觀完備的結合。

（三）蘇州古典園林

1、播放蘇州園林視頻短片、幫助學生了解蘇州園林

的整體美感，體會蘇州園林自然與文化的雙重遺產

價值，了解勞動人民巧奪天工的藝術才能。

2、蘇州園林概況

滄浪亭獅子林拙政園留園

3文化遺產價值

學生觀賞視頻，探討并闡述自己對蘇州園林的感受,

明確各園林景點的不同特點與呈現出山水藝術思想

與豐富的社會文化內涵U

三、總結與拓展

激勵學生課余通過上網或者其他途徑了解其他

世界文化遺產，明確其文化價值所在，并嘗試對其

進行觀賞與評述。為下節課在課堂上的研討做打算。

教學后記（反思）：

課堂拓展：硬筆書法

捺畫

一、探時階段：

1、平捺：入筆較輕，向右卜行筆漸用力，取勢平坦，收筆出鋒，要“一波二折二

2、斜捺：寫法同平捺，變更捺的傾斜角度，向右下方傾斜，留意長短要限制好。

3、反捺：入筆輕，向右下方行筆漸用力，至點末輕頓、回帶收筆，寫法與左點相同。留意反捺

的方向和長短。

4、筆畫練習：將平捺、斜捺、反捺各寫5—10遍。

5、范字舉例與練習：

“之”字：第一點穿過中心線，其次筆提、頓、撇留意夾角要小，最終寫捺畫，要“一波三

折二

“赴”字：左下包圍的字，左部筆畫較多，應緊湊，最終兩筆的豎應直，點應長一些。

“大”字：第一筆短橫，其次筆撇畫下面應有彎度，第三筆是斜捺。

“會”字：人字頭的撇捺應伸展，下面寫短橫、短橫、撇提、點。留意傾斜角度。

“矢”字：先寫短撇、短橫，再寫長橫，最終寫撇和反捺。

6、寫字病院:

“之”字：其次筆之間夾角太大，最終一筆捺畫波折太大。

“赴”字：平捺寫得太直，長豎寫得過于傾斜飛

“大”字：撇畫下部應有彎度，捺畫寫得太生硬，波狀不夠自然。

“會”字：撇畫太彎，兩個短橫太平，下面撇、提沒寫好。

“矢”字：第一筆撇畫寫得太彎，第三筆沒有體現長橫，第四筆撇畫太直，最終的反捺寫得

太彎了，

二、單字練習：人、大、又、丈、夫'反、之、處、齊、交

探究練習：國破山河在城春草木深寫2遍。

學習內容愛護世界遺產

學問與實力：了解有關“世界文化與自然遺產”的學問，了解我國

的世界文化遺產數量和分布。

過程與方法：了解部分文化遺產的藝術、歷史價值，學會自主分析、

教學目標

探討與溝通。

情感看法價值觀:通過觀賞和溝通等活動使學生建立遺產愛護意識，

自覺地了解它們、探討它們、愛護它們。

教學重點感受、理解、體驗文化遺產的價值。

教學難點推斷、溝通、評價有關文化遺產的價值。

教具打算多媒體課件，影象資料等

課時支配2課時

教學設計與

學習內容與預見性問題其次次特性化修改

學法有導

其次課時

一、引導階段

展示不同類型的風景風光圖片

二、發展階段

（一）秦始皇陵與兵馬俑

1、播放有關秦始皇陵與兵馬俑的圖片，引導學生進

入學習。

2、介紹世界遺產委員會對秦始皇陵的評價，為學生

感性相識供應必要的學問基礎。

3、播放有關兵馬俑的圖片，主要介紹：

（1）秦始皇陵的修建與其中體現出的秦王的專政

殘暴。

（2）兵馬俑的制作與排列特點。

（3）協助學生體會當時勞動人民的才智和巧奪天

工的藝術才能。

學生探討并闡述自己對兵馬俑的見解：

1、是中國歷史上第一個規模浩大、設計完善的帝王

陵寢。

2、《史記》對地宮的記述。

3、兵馬俑坑之一號坑、二號坑、三號坑各自的特點。

（二）敦煌莫高窟

1、老師出示莫高窟圖片，引導學生回憶歷史中學到

的內容，聯系本課，結合有關歷史文化學問加深理

解。

2、莫高窟簡介。

3、莫高窟的各發展階段。

4、莫高窟的文化遺產價值。

學生觀賞莫高窟圖片，對莫高窟形成整體認知。

莫高窟是集建筑、雕塑、繪畫于一體的立體藝

術，是人類文化很珍貴的精神財寶。

了解莫高窟地處絲綢之路的一個戰略要點，不

僅是東西方貿易的中轉站，同時也是宗教、文化和

學問的交匯處。

三、講堂總結

本節ii主要是帶領學生領會世界文化遺產的魅

力以與分析其特點，引導學生更好的感受藝術與生

活，藝術與自然，藝術與人文的親密聯系。

教學后記（反思）：

課堂拓展：硬筆書法

點畫

一、探討階段：

書寫要領：

1.左點：入筆輕，向右下行筆漸生力，至點尾作頓，回帶收筆。范字左點均在中心線上，不應

偏離中心線。

2.垂點：入筆輕，略向左下行筆，漸用力，回帶收筆，“點”如滴水。

3.相向點：第一筆寫法同左點，其次筆起筆稍頓，向左下方快速撇出。書寫嫻熟后，可將第一、

其次筆寫成呼應點。

4.相背點：第一筆與短撇寫法相同，留意撇畫方向和長短；其次筆順勢落筆較輕，向右下方按

筆，稍頓，回帶收筆。

四、范字舉例與練習：

“主”字：點要留意方向，再寫兩個短橫，豎應直，最終寫長橫。

“文”字：點寫法同“主”字，橫畫留意長短，撇捺伸展。

“室”字：點寫法同“主”字，其次點向下，再寫橫鉤，短橫、撇提、點要留意角度，最終寫“土

“半”字：點、撇要呼應，再寫短橫、長橫，最終寫豎畫，要直。

“共”字：共字的兩橫兩豎，要留意亞離和長短、傾斜的角度。最終兩筆撇、點，方向相反，角

度對稱。

五、寫字病院：

“主”字：點畫太彎，豎要直，長橫留意起筆和收筆。

“文”字：撇畫太直，應有彎度，捺畫寫得生硬、不夠自然。

“室”字：其次點不應寫成撇，橫鉤太彎，最終一橫還可以長一點。

“半”字：第一筆和其次筆離得太遠，短橫與長橫靠的太近，豎畫傾斜了。

“共”字：兩橫與兩豎寫得太直，最終兩筆離得太遠了也不夠挺。

二、書法創作：誰言寸草心報得三春暉

學習內容第1課形式和內容豐富的動漫

學問與實力：觀賞和探討動漫的特點、意義與藝術性。

過程與方法：如何將素材的表現點提煉整理出來，如何對物象的特

教學目標

征進行夸張變形。

情感看法價值觀：通過學習，啟迪學生思索，激發學生的創作思維。

教學重點駕馭動漫的創作手法和表現形式。

教學難點動漫的多種藝術表現形式。

教具打算課本、多媒體課件

課時支配2課時

教學設計與

學習內容與預見性問題其次次特性化修改

學法指導

第一課時

一、導入

老師課件展示漫畫作品。

1、老師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪

畫形式呢？

學生回答：漫畫

2、老師提問：我們在報刊雜志常常看到很多好玩的

漫畫作品，在電視上也可以看到很多吸引人的動漫

居U,你們都寵愛看什么漫畫？

學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》

《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》

等。

3、老師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有

什么特點呢？

學生回答：形象好玩，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課

1、讓學生通過觀賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，

明白漫畫是一種藝術形式，是用簡潔而夸張的手法

來描繪生活或時事的繪畫。

一般運用變形、比擬、象征、示意、影射的方

法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或

歌頌的效果。

是一種具有劇烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常

采納夸張、比方、象征等手法，諷刺、指責或歌頌

某些人和事，具有較強的社會性。

2、漫畫特點：

有愉悅功能、表現方法多樣性、構思夸張和造

型夸張。

3、老師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性,

那么這種屬性是通過不同的表現形式來傳達的。

給出漫畫分類：

依據表現形式來分：（課件展示漫畫作品）

（1）幽默漫畫：是一種含笑的勸告，使人在輕松的

微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現象。

（2）諷刺漫畫：通過對丑的干脆否定，達到對美的

間接確定，創建了高于現實的藝術美。可以諷刺大

到國際問題，小到生活瑣事。

（3）肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象。

老師總結：肖像漫畫在弼調抓住人物特征的同

時，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這

些特征，而不能“無理扭曲二

三、課堂小結

本節課我們學習了動漫的幾種表現形式，下節

課將接著感受動漫的魅力。

教學后記（反思）：

課堂拓展：硬筆書法

鉤畫一

一、探討階段：

書寫要領：

I.橫鉤：起筆作橫畫，至鉤處頓筆，向左下鉤出，出鉤速度較快，似短撇的寫法，留意出鉤方

向。

2.豎鉤：起筆稍頓作豎畫，向下行筆，到鉤部駐筆，用“三指”向左上方推筆出鉤，速度要快,

豎鉤應直，不能傾斜。

3.斜鉤：起筆稍頓，向右下彎曲行筆，到鉤處駐筆向上方，即下一個筆畫的方向鉤出。鉤應挺

直，，留意傾斜的大方向，中間彎度不能太彎或太直。

4.豎彎鉤：起筆稍頓，向下行筆，轉彎圓轉，不要寫成直角，然后向右寫橫，略有弧形，出鉤

向上方鉤出。十凈利落，圓轉美觀。

5。筆畫練習：將基本筆畫練習5—10遍。

二、范字舉例與練習：

“室”字：點寫法同“主”字第一點，其次點向下，寫橫鉤時，留意橫畫傾斜度，出鉤留意方向，

再寫短橫、撇提、點，要留意角度，最終寫“土

“窮”字：上寬下窄，下面“力”的橫折鉤不要寫成直角。

“可”字：體現長橫，“口”部偏.匕不要寫成正方形，豎鉤要直，出鉤留意方向。

“戈”字：先寫短橫，傾斜度比較大，再寫斜鉤主筆，最終寫斜撇和點，都要留意傾斜方向。

“兄”字：“口”部不要寫得太大，也不要寫成正方形，再寫斜撇，最終寫豎彎鉤，轉彎要圓轉。

學習內容第1課形式和內容豐富的動漫

學問與實力：觀賞和探討動漫的特點、意義與藝術性。

過程與方法：如何將素材的表現點提煉整理出來，如何對物象的特

教學目標

征進行夸張變形。

情感看法價值觀：通過學習，啟迪學生思索，激發學生的創作思維。

教學重點駕馭動漫的創作手法和表現形式。

教學難點動漫的多種藝術表現形式。

教具打算課本、多媒體課件

課時支配2課時

教學設計與

學習內容與預見性問題其次次特性化修改

學法書導

其次課時

一、回顧上節課所學的內容

動漫依據表現形式來分：

1、幽默漫畫

2、諷刺漫畫

3、肖像漫畫

二、接著學習新知

1、從篇幅分類(課件展示漫畫作品)

(1)獨幅漫畫

(2)連環漫畫

(3)長篇連環漫畫

2、老師動畫展示漫畫作品，請同學辨別其種類，并

探討漫畫的作用。

學生探討完畢后老師總結漫畫的作用。

通過生動好玩的漫畫形象，帶給人們快樂的同

時，可以將生活中的現象反映出來，引起大家的關

注，Q以起到提示和警示的作用。

3、張開想象翅膀，完善創作構思。

老師向學生供應幾種構思方法，夸張、比方、

對比、集中、沖突等。

誘導學生開闊思路產生發散思維，激發他們的

表現欲望，去完成漫畫創作。

通過聯想，就覺得有很多內容可畫，就可以想

出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出

不一般的漫畫來。

同學之間可以相互探討，談自己的聯想構思，

可以在圖畫紙上進行草圖練習。

通過這樣的思維訓練，可以引導他們用發自內

心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學效果。

4、老師示范

老師當堂畫一副漫畫，請同學依據老師的繪制

過程總結一下漫畫的技法步驟。

讓學生用可以駕馭的簡練的線條表現方法來完

成。

三、實踐練習

學生創作

先讓學生觀摩肖像漫畫技法示范視頻，激發愛

好，而后進行體驗創作。

四、總結展示

展示學生作業，同學互評，既提高學生的歸納

總結實力，提高語言表達實力，又能起到提高學生

鑒賞實力的作用。

,老師以恰當的語言和方式評吩和激勵學生，愛

護學生的創作主動性，激發學生主動向上的精神。

教學后記（反思）：

課堂拓展：硬筆書法

鉤畫二

一、書寫要領：

1、彎鉤：順勢落筆，向下曲勢行筆，至鉤出駐筆向左上方鉤出。留意彎度不應太彎。

2、橫折鉤：起筆作橫，折處頓筆，行筆作豎與豎鉤寫法相同為橫折豎鉤：行筆豎畫向左斜F,

駐筆向左上出鉤為橫折斜鉤；豎畫行筆帶彎勢，呈左包狀為橫折彎鉤。書寫時留意區分。

3、豎折折鉤：起筆稍頓作短豎，輕頓后作橫，折處稍頓，豎畫向左斜下帶彎勢，駐筆后向左

上方鉤出。留意不應寫成直角。

4、心鉤：入筆輕，行筆取曲勢回抱，至鉤出駐筆向字中心鉤出。應寫得扁一些，留意點的呼

應關系。

二、范字舉例與練習：

“子”字：第一筆頓筆上提、轉折處頓筆寫撇，再寫彎鉤，最終寫長橫。

“卻”字：左右平分、左高右低，左部短橫、短豎、短橫，撇、提、點留意角度，右部豎畫要直。

“舟”字：第一筆短撇，其次筆豎撇校長，第三筆橫折鉤的橫畫應短一些，豎鉤應直，最終寫長

橫。

“虧”字：先寫短橫、長橫，再寫豎折折鉤，不要寫成直角。

“思”字：上部“田”不應寫得太大，兩邊豎畫要斜一些，下部“心”留意三點變更，鉤畫有彎

度。

學習內容第2課動漫形象設計

學問與實力：初步了解動漫造型的方法特點與表現的語言，用夸張、

變形、幽默的手法嘗試動漫形象的設計。

過程與方法：利用各種材料臨摹或制作一個自己寵愛的動漫形象，

教學目標來表現生活中的各種感受。

情感看法價值觀：激發學生學習美術的愛好，幫助學生樹立正確健

康的審美觀念：培育學生視察體驗生活中的樂趣與情感；培育學生

豐富的想象力，增加幽默和才智，豐富他們的精神世界。

動漫的造型方法與特有的表現語言，創作一個或一組可愛的動漫形

教學重點

象。

嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計動漫想象，主動開發拓展學生

教學難點

的思維，能利用多種材料，獨立進行動漫形象的設計。

教具打算課件、卡通圖片、優秀學生作品與卡通發展史相關的資料

課時支配2課時

教學設計與

學習內容與預見性問題其次次特性化修改

學法有導

第一課時

一、組織教學

檢查學生用具打算狀況，組織聽講心情。

二、引入新課

（結合同學們收集的資料，并依據老師所提出的問

題進行觀賞、分析、探討。）

提出問題

1、同學們都寵愛動漫吧？你還記得嗎，你看過的最

早的動畫片嗎？是哪個國家的？知道它的作者嗎？

（依據同學們的回答做一些簡潔的說明和回答）

2、你們都有最寵愛的動漫形象嗎？

（請個別同學來回答，并讓全班同學主動探討）

3、同學們對各國的動漫藝術的發展歷史了解多少

呢？（主要由老師來回答）

三：講授新課

（一）卡通形象淺談

1、動漫的含義

動漫：卡通包括卡通影視片與卡通畫，一般也

成為動畫，意思是連續的畫面，本意是指“過分夸

張的滑稽圖畫”。

動漫通常指連環漫畫或雖以寫實手法表現但又

吸取動畫片的一些特點而變成的連環畫。

（淺談一些比較聞名的卡通形象和他們的作者）

2、藝術特點

（1）形象夸張變形

（2）活潑可愛

（3）風趣幽默

3、老師利用圖片展示中國、美國、日本、韓國卡通

藝術發展的概況、代表作品與各國聞名的卡通設計

大師。

（讓學生對世界各國的卡通藝術有一個概括地了

解。開闊學生的視野，激發學生的創作欲望。引導

學生用健康的、審美的眼光觀賞優秀的卡通片。）

4、卡通給我們的歡樂和思索

（1）介紹優秀的卡通形象，如孫悟空、米老鼠、唐

老鴨、阿童木等。

（2）通過對優秀卡通形象的講解融入卡通在我們

快節奏生活中的地位和作用。

教學后記(反思)：

課堂拓展：硬筆書法

豎折、豎提的寫法

一、學習斜鉤、臥鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。

臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

2、學生練習書寫筆畫。

二、書寫漢字

1、出示漢字：心思戰我

2、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。

思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。

戰：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不行太斜。

我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。

5、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

6、描一描，寫一寫成總

7、比一比，改一改想城

學習內容第2課動漫形象設計

學問與實力：初步了解動漫造型的方法特點與表現的語言，用夸張、

變形、幽默的手法嘗試動漫形象的設計。

過程與方法：利用各種材料臨摹或制作一個自己寵愛的動漫形象，

教學目標來表現生活中的各種感受。

情感看法價值觀：激發學生學習美術的愛好，幫助學生樹立正確健

康的審美觀念；培育學生視察體驗生活中的樂趣與情感；培育學生

豐富的想象力，增加幽默和才智，豐富他們的精神世界。

動漫的造型方法與特有的表現語言，創作一個或一組可愛的動漫形

教學重點

象。

嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計動漫想象，主動開發拓展學生

教學難點

的思維，能利用多種材料?，獨立進行動漫形象的設計。

教具打算課本、卡通圖片、優秀學生作品與卡通發展史相關的資料

課時支配2課時

教學設計與

學習內容與預見性問題其次次特性化修改

學法指導

其次課時

一、回顧上節課所學學問

藝術特點

(1)形象夸張變形

(2)活潑可愛

(3)風趣幽默

二、接著學習新知

1、從卡通形象中找尋相關的藝術特征

（1）簡潔夸張的造型手法

（2）給予人的情態特征

（3）顯明而表現主題的色調

2、創作一個或一組可愛的動漫形象

（1）確定主題和內容。

（2）設計基本圖形。

（3）設計具有獨特顯明特性的動漫形象。

（4）將形象簡化為兒何形象。

（5）完善造型。

造型與動態的夸張變形表情的刻畫市傳遞信

息的關鍵重視重要的局部

3、色調設計

（1）從主題動身的色調創意。

（2）基本寫實的色調創意。

（3）大膽而特性化的色調創意。

三、實踐練習

學生在老師的指導下進行臨摹或進行卡通形象

的創作。

四、課堂總結

把所,學問和學生生活實際聯系起來，使學生

在接受學問的同時，受到美的熏陶，身心得到健康

成長。

因此在本課教學中，留意學生的參加意識，讓

他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會

到學習的樂趣，同時還要留意學生之間的互動，通

過視察一一分析一一探討一一嬉戲一一探究一一合

作，培育學生的探究精神和合作實力，留意教學內

容與生活實際相聯系，

通過啟發引導，學生能過比較深化地挖掘生活

中與卡通有關的問題，并能夠找到運用卡通畫的表

現語言以與卡通與情感與生活之間的聯系。

五、作業布置（練習）

.創作一個或一組自己寵愛的動漫形象

教學后記（反思）:

課堂拓展：硬筆書法

撇折、撇點的寫法

一、學習撇折、撇點的寫法

1、師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。

撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。

2、學生練習書寫筆畫。

二、書寫漢字

1、出示漢字：去云女媽

2、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。

云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。

女：撤點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。

媽：女字旁的橫變為提，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。

7.學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

8、描一描，寫一寫法姐

5、比i比，改一改她公

學習內容第3課動畫作品設計制作

學問與實力：通過創設情景，觀賞動畫片，從而產生對動畫片的探

究愛好。

教學目標過程與方法：引導學生主動思索，與同學溝通自己的想法，提出自

己的看法，創建出自己的小動畫。

情感看法價值觀：培育學生的動手實力和對動畫的寵愛。

引導學生主動思索，與同學溝通自己的想法，提出自己的看法，創

教學重點

建出自己的小動畫，培育學生的動手實力。

教學難點讓學生學會有選擇性的看動畫片，合理的支配看動畫片的時間。

教具打算多媒體課件、動畫片片段、自制小動畫材料

課時支配1課時

學習內容與預見性問題學贊曾其次次特性化修改

子比1日守

一、利用動畫，激趣導課

1、播放動畫，激發愛好

播放《名偵探柯南》片段。（學生是在童話故事

和動畫的陪伴下長大的。一段新穎、好玩的動畫

片，不以讓學生神之以往。教學一起先，播放學生

們都熟知和寵愛的動畫片段，從貼近學生生活入手，

引導學生視察、對比，激發學生學習的劇烈愿望。）

2、通過對學生進行動畫片小問答，了解學生對動畫

片的熟識程度，導出問題：動畫片是怎樣做成的？

引出課題一一《制作小動畫》。

二、探尋探討，溝通參加

老師講解展示：動畫的傳統做法是一張一張的

畫出來的，那怎樣使畫出來的畫“動”起來呢？

通過三幅靜態圖的相互替換使其“動”起來，

學生總結：要讓繪畫“動”起來，就要運用不同內

容的圖片來不斷的替換。

老師展示蝴蝶進籠，陀螺上的點變圈時講解動

畫片制作原理：視覺暫留。（溝通視察進一步激發學

生的參加熱忱，通過溝通引出值得探討的有價值的

問題。）

三、動手制作，創意評比

1、依據老師的引導，學生用自己打算的材料進行動

畫小制作。

2、動畫小制作后，小組內評出優秀作品，優秀作品

創作者向其他小組成員展示優秀作品。

3、全班同學為優秀作品投票，評出“最佳創意獎”。

四、閱讀材料，課堂小結

通過三則動畫片給學生帶來的消極影響，引發

學生共鳴，不能仿照動畫片中的暴力或擔心全的活

動、看動畫片要有時間限制等。

五、調查探討，課后延長。

思索：動畫片給我們帶來的影響。（面對全體學

生，留意學生的主動發展，盡量讓學生主動的學習、

參加，培育學生發覺問題，搜集整理信息以與表達

的實力）

教學后記（反思）:

學習內容20世紀中國美術巡禮

學問與實力：了解20世紀中國畫的創新與繼承的大致發展歷程。

過程與方法：對代表畫家與作品有較深化的相識，同時了解中國現

教學目標代美術變革的特點。

情感看法價值觀：通過本課的學習，激起學生對祖國傳統文化的酷

愛。

教學重點中國美術變革，西畫的寫生、寫實技法對中國傳統美術的變革作用。

中國傳統美術的“讀萬卷書，行萬里路”、“外師造化，中得心源”

教學難點

的美術觀。

教具打算多媒體課件、課本

課時支配3課時

教學設計與

學習內容與預見性問題其次次特性化修改

學法有導

第一課時

一、導入新課，引起學生愛好

學問回顧。

關于中國傳統人物畫、山水畫、花鳥畫區分于

加回的主要特點，接著展示20世紀以來的多幅中國

畫作品。

提出問題：20世紀以來的中國畫與傳統繪畫相

比有何不同？

引出課題一板書：《20世紀中國美術巡禮》

二、講授新課

20世紀中國畫創新與繼承的歷史背景

1、1919年爆發的五四運動，高舉起了反對封建文

化的新文化運動大旗。

2、在美術領域,主見革新的美術家們紛紛響應新文

化運動的號召，通過變革傳統中國畫來創建新的、

適應時代須要的新美術。

3、寫實改造中國畫一一中西融合

以徐悲鴻為代表的藝術家，遑出“寫實改造中

國畫的觀點”，主見引進西方繪畫觀念與方法，使其

與中國民族傳統相“融合”或“協調”，以振興中國

繪畫。

代表畫家：徐悲鴻、蔣兆和、林風眠等

A、徐悲鴻：

（1）生平簡介與主要作品。

（2）《泰戈爾像》與黃慎人物畫比較，學生探討并

回答兩者的異同。

黃慎人物畫：寫意，運用線條塑造形象，強調

了用筆的書法式表現和韻律感。

《泰戈爾像》：寫實，中國畫筆墨與西方解剖、

明暗相結合，留意對形象特征的刻畫。

（3）觀賞《愚公移山》

極具現實意義的作品。

作于1940年，正值中國人民抗日斗爭的緊急時

刻，畫家意在以形象生動的藝術語言表達抗日民眾

的決心和毅力，鼓舞人民大眾去爭取最終的成功。

（4）《群馬圖》與古代繪畫比較。

課堂拓展：硬筆書法

豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法

一、學習豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

豎折疔鉤：豎畫略向左斜，橫要平，左折方，右折略微圓轉。

橫折疔折鉤：橫畫較短，兩豎畫上短下長，皆向左斜，鉤與上折對正。

2、學生練習書寫筆畫。

二、書寫漢字

1、出示漢字：虧寫馬乃楊秀

2、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

虧：兩橫靠上，長橫要平，豎折折鉤形小。

寫：突寶蓋不行太寬，“與”上窄下寬。

馬：上小下大，底橫要平，豎折折鉤較大。

乃：上窄下寬，上橫畫略斜，撇長略彎，居中起筆。

楊：橫折折折鉤較大，上窄下寬。

秀：上下對正，“乃”略小。

3、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

4、描--描，寫一寫鳥張

5、比一比，改一改

學習內容20世紀中國美術巡禮

學問與實力：了解20世紀中國畫的創新與繼承的大致發展歷程。

過程與方法：對代表畫家與作品有較深化的相識，同時了解中國現

教學目標代美術變革的特點。

情感看法價值觀：通過本課的學習，激起學生對祖國傳統文化的酷

愛。

教學重點中國美術變革。西畫的寫生、寫實技法對中國傳統美術的變革作用。

中國傳統美術的“讀萬卷書，行萬里路”、“外師造化，中得心源”

教學難點

的美術觀。

教具打算多媒體課件、課本

課時支配3課時

教學設計與

學習內容與預見性問題其次次特性化修改

學法指導

其次課時

一、回顧上節課的學問點

二、接著學習

1、分析中國畫創新與繼承的緣由。

老帥:“既然我們知道藝術源于生活高于生活的

緣由應當主客觀相互結合。

那么20世紀的中國畫面臨著怎樣的局面？

(一)、中國畫變革與創新的緣由。

(1)首先舊文人畫家因襲守舊，墨守水墨的程式舉

步不前使中國畫的創作步入僵局。

(2)“五四運動”后興起的新文化運動的高舉反對

封建文化的大旗，對美術的變革也勢在必行。

2、在這場美術變革中，出現融合型畫家主見“用

寫實改造中國畫”，而另一些畫家則在繼承中國畫

傳統的基礎上進行了更有價值的創新。

(二)“中西融合型畫家”與“借古開今型畫家”

的介紹。

(1)李可染

他將光引入畫面，尤其擅長表現山林晨夕間的

逆光效果，使作品具有一種朦朧迷茫、流光徘徊的

特色。《萬山紅遍》《漓江勝境圖》《牛》

(2)林風眠

他將西方的藝術風格結合中國民間美術的裝飾

趣味有機結合，以方形構圖樣式開創了中國畫的新

面貌。《仕女圖》《風景畫》

(3)蔣兆和

他的西畫技巧結合中國筆墨，以西畫改良中國

畫的藝術理念與徐悲鴻不約而同。《流民圖》

三、樂中體驗

1、思會探討一：人物畫、花鳥畫革新了什么繼承了

什么？

提示：從造型、明暗、色調、審美追求上

學生思索探討回答（老師要不斷引導）

2、思索探討二：山水畫革新了什么繼承了什么？

小結融合型畫家的藝術主見：

徐悲鴻“寫實改造中國畫”

林風眠“齊寫求畫，墨色結合”

四、課堂小結

本節課學生了解20世紀中國畫的創新與繼承

的大致發展歷程，對代表畫家與作品有較深化的相

識，同時了解中國現代美術變革的特點。使學生增

長學問，陶冶情操，培育健康的審美趣味，提高藝

術觀賞實力，樹立正確的審美觀點。

學習內容20世紀中國美術巡禮

學問與實力：了解20世紀中國畫的創新與繼承的大致發展歷程。

過程與方法：對代表畫家與作品有較深化的相識，同時了解中國現

教學目標代美術變革的特點。

情感看法價值觀：通過本課的學習，激起學生對祖國傳統文化的酷

愛。

教學重點中國美術變革，西畫的寫生、寫實技法對中國傳統美術的變革作用。

中國傳統美術的“讀萬卷書，行萬里路”、“外師造化，中得心源”

教學難點

的美術觀。

教具打算多媒體課件、課件

課時支配3課時

教學設計與

學習內容與預見性問題其次次特性化修改

學法指導

第三課時

一、復習舊知，導入新課

回顧上節課的內容。

二、再次感知

“借古開今”型畫家

（1）吳昌碩

他的繪畫才步入了“意”的廳堂，從而形成了

影響近現代中國畫壇的直抒胸襟，酣暢淋漓的“大

寫意”表現形式。《梅花》《墨荷》

（2）齊白石

他成功的以經典的筆墨意趣傳達了中國畫的現

代藝術精神，深深得益于經典樣式而乂擅長出新，

故而他的畫能夠干脆的感