兩位數加一位數、整十數（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：兩位數加一位數、整十數。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與二年級上冊數學人教版教材中的“100以內的加法和減法”章節緊密相關，學生在學習本節課內容前已掌握10以內數的加法和減法，以及20以內數的加法和減法。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生數感和邏輯推理能力。學生通過操作學具、計算練習，提高對兩位數加一位數、整十數的計算技能，發展運算能力。同時，通過解決問題的過程，提升學生數學建模和應用意識，培養他們的合作精神和創新思維。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確計算兩位數加一位數、整十數的和；

②理解和掌握加法中進位和借位的概念，能夠在計算過程中靈活運用；

③能夠運用所學知識解決實際問題，如商品定價、時間計算等。

2.教學難點，

①學生理解進位和借位的概念時，可能存在理解困難，需要通過具體實例和操作活動幫助學生建立直觀感受；

②在進行多位數加法時，學生可能會忘記進位，需要通過反復練習和教師引導，幫助學生形成良好的計算習慣；

③學生在解決實際問題中，可能難以將數學問題轉化為加法運算，需要通過案例分析和討論，提升學生的數學建模能力。四、教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板

-課程平臺：人教版數學網絡教學平臺

-信息化資源：兩位數加一位數、整十數的動畫演示視頻、電子學具操作軟件

-教學手段：實物教具（如計數器、小棒）、黑板、粉筆、計算器五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過提問“同學們，你們知道10以內數的加法嗎？”來引起學生的興趣，然后展示一幅生活中常見的兩位數加一位數的情景圖，如“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現在有多少個蘋果？”引導學生思考并回答。接著，教師總結出兩位數加一位數的加法規則，為新課的講解做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

①教師通過PPT展示兩位數加一位數的加法算式，如23+5，引導學生觀察并說出加法的步驟，包括先加個位數，再考慮進位。

②教師展示整十數加一位數的加法算式，如20+8，引導學生思考如何計算，并講解整十數加一位數的計算方法。

③教師通過實例講解兩位數加整十數的加法，如23+20，引導學生觀察并總結出加法規則。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

①學生獨立完成課本中的練習題，教師巡視指導，幫助學生掌握兩位數加一位數、整十數的計算方法。

②教師分發學具，如計數器、小棒等，讓學生通過操作學具進行加法練習，加深對加法概念的理解。

③教師組織學生進行小組競賽，每組學生輪流進行兩位數加一位數、整十數的計算，比一比誰計算得又快又準。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

詳細內容：

①學生討論如何將實際問題轉化為加法運算，如“小明有3本書，媽媽又買了2本，小明現在有多少本書？”

②學生討論在計算過程中遇到進位時如何處理，如“計算23+8時，個位數相加滿10，應該怎么辦？”

③學生討論如何提高計算速度，如“在計算兩位數加一位數時，我們可以先算出整十數的和，再進行加法運算。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括兩位數加一位數、整十數的加法規則和計算方法。然后，教師舉例說明如何運用所學知識解決實際問題，如計算購物時的找零、計算時間等。最后，教師鼓勵學生在課后繼續練習，鞏固所學知識。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.計算能力提升

學生通過本節課的學習，能夠熟練地進行兩位數加一位數、整十數的加法計算。他們能夠正確地處理進位和借位的情況，提高了計算速度和準確性。例如，學生能夠迅速計算出23+5=28，或者35+20=55，這表明他們在實際操作中已經能夠靈活運用所學知識。

2.理解進位和借位

學生對進位和借位的概念有了更深入的理解。他們能夠通過具體的例子和操作活動，如使用計數器或小棒，來直觀地看到進位和借位的過程。例如，在計算45+7時，學生能夠理解個位數相加滿10時需要向十位進位。

3.解決實際問題

學生能夠將數學問題轉化為加法運算，并解決實際問題。例如，在解決“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現在有多少個蘋果？”這樣的問題時，學生能夠正確地使用加法來得出答案。

4.數學建模能力增強

學生在解決實際問題的過程中，學會了如何將現實生活中的情境抽象為數學模型。例如，在計算購物找零時，學生能夠將總價和找零金額轉化為加法算式。

5.合作學習與交流能力

通過小組討論和實踐活動，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們在討論中能夠表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同達成共識。例如，在小組競賽中，學生需要相互配合，共同完成計算任務。

6.學習興趣和自信心

通過本節課的學習，學生對數學產生了更濃厚的興趣，自信心也得到了提升。他們能夠看到自己在數學學習上的進步，這激發了他們繼續學習的動力。

7.運用數學知識的能力

學生能夠將所學的數學知識應用于日常生活中，如計算時間、計算價格等。這種實用性使得學生對數學有了更深刻的認識，也增強了他們運用數學知識解決實際問題的能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現的評價將關注學生的參與度、專注力和回答問題的準確性。學生將根據以下標準進行評價：

-參與度：學生是否積極參與課堂活動，如回答問題、參與討論等。

-專注力：學生是否在整個課堂過程中保持專注，不打擾他人。

-答題準確性：學生在回答問題時是否能夠準確運用所學知識。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果的評價將基于以下標準：

-團隊合作：小組成員是否能夠有效合作，共同完成任務。

-創新思維：小組是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。

-問題解決能力：小組是否能夠運用所學知識解決實際問題。

-溝通表達：小組成員是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括以下內容：

-兩位數加一位數的計算題，如23+5。

-整十數加一位數的計算題，如20+8。

-兩位數加整十數的計算題，如23+20。

測試將評估學生的計算能力和對進位、借位概念的理解。

4.學生自評與互評：

學生將有機會進行自我評價和互評，這包括：

-自我評價：學生將反思自己在課堂上的表現，包括參與度、專注力和對知識的掌握程度。

-互評：學生將評價同伴的表現，提供建設性的反饋，以促進彼此的學習。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對以下方面：

-知識掌握：教師將評估學生對兩位數加一位數、整十數加法規則的理解和掌握程度。

-能力發展：教師將觀察學生在解決問題、合作學習和創新思維方面的進步。

-學習態度：教師將關注學生的學習態度，包括是否積極參與、是否樂于接受挑戰。

-反饋內容：教師將對學生的表現給予具體的反饋，如“你在計算時很細心，但可以嘗試更快一些”、“你的合作精神很棒，下次可以嘗試提出更多創意”等。教師還將根據學生的需要提供額外的輔導和支持。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學故事樂園》中的“小熊的糖果店”故事，通過故事情境，讓學生在閱讀中學習兩位數加一位數和整十數的加法。

-視頻資源：《數學小課堂》系列視頻，展示兩位數加一位數、整十數加法的實際應用案例，如購物找零、時間計算等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《數學故事樂園》中的相關故事，通過故事中的數學問題，復習和鞏固本節課所學知識。

-觀看《數學小課堂》系列視頻，了解數學在生活中的應用，提高學生對數學的興趣和實用性認識。

-教師可推薦以下閱讀材料和視頻資源：

-閱讀材料：《數學故事樂園》中的“小熊的糖果店”故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

-視頻資源：《數學小課堂》系列視頻，如“購物找零小技巧”、“時間計算大挑戰”等。

-學生在閱讀和觀看過程中，如有疑問，可隨時向教師請教，教師將提供必要的指導和幫助。

-學生可嘗試自己編寫簡單的數學故事，將所學知識融入故事中，提高語言表達能力和創造力。

-學生可收集生活中的數學問題，如家庭購物、時間安排等，嘗試運用所學知識進行解決，并記錄下來與同學分享。

-教師可組織學生進行課后拓展成果展示，如數學故事演講、數學問題解答比賽等，激發學生的學習興趣和參與熱情。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.教學情境創設：我嘗試通過生活中的實際情境引入課題，比如使用購物找零的場景，讓學生在熟悉的環境中學習數學，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們感受到了數學的應用價值。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體技術，如動畫、視頻等，將抽象的數學概念具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在教學過程中，我發現學生的接受能力存在差異，有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的時間來理解和消化。在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.小組討論效果：雖然小組討論可以提高學生的合作能力和創新能力，但在實際操作中，我發現有的小組討論流于形式，學生參與度不高。這可能是因為討論的問題不夠吸引人，或者是討論的時間控制不當。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和作業完成情況，這可能會忽視學生的實際應用能力。我需要探索更多樣化的評價方式，如課堂表現、小組合作成果等。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我將設計不同難度的練習題，并為學習有困難的學生提供個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.優化小組討論：為了提高小組討論的效果，我會精心設計討論題目，