9《那一定會很好》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以《那一定會很好》為教學內容，旨在通過閱讀教學，培養學生對課文內容的理解能力，激發學生的想象力和創造力。教學過程中，將結合三年級學生的認知特點，采用情境教學、小組合作等方式，引導學生深入理解課文，體會課文所表達的美好情感，同時培養學生的語文素養。二、核心素養目標1.培養學生感受、欣賞自然和社會美的能力，體會課文中的美好情感。

2.培養學生運用語言文字表達想象力和創造力的能力，鼓勵學生進行個性化解讀。

3.培養學生合作學習的能力，通過小組討論分享閱讀體驗，提高溝通與交流技巧。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文《那一定會很好》的情節發展，把握故事線索。

-感受并模仿課文中的優美語句，學會表達自己的情感和想象。

-通過角色扮演，體驗不同角色的心理變化，提高對人物情感的理解。

2.教學難點：

-理解課文中的比喻和擬人手法，分析其表達效果。

-培養學生從不同角度思考問題，對課文內容進行個性化解讀。

-引導學生運用想象，續編故事，提升學生的創造力和想象力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設備

-課程平臺：統編版語文三年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：課文音頻、相關圖片素材、動畫故事視頻

-教學手段：實物教具（如樹葉、果實等）、角色扮演道具、小組合作學習卡片五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于樹木成長的視頻，引導學生觀察樹木從種子到成樹的過程，提問：“如果樹木能說話，它會告訴我們什么？”

-回顧舊知：回顧三年級上冊中關于自然和成長的課文，引導學生回憶已有知識，為新課學習做鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-閱讀課文《那一定會很好》，引導學生關注故事情節和角色變化。

-分析課文中的比喻和擬人手法，如“種子發芽，像小小的生命在跳動”。

-引導學生體會作者通過故事想要傳達的情感和道理。

-舉例說明：

-以課文中的句子為例，如“樹上的果實，像一顆顆寶石”，讓學生模仿這種修辭手法，用自己的語言描述自然景象。

-通過角色扮演，讓學生體驗不同角色的心理變化，如種子、樹苗、大樹、果實等。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論課文中的美好情感，如成長、奉獻、感恩等。

-課堂分享：每組選代表分享討論成果，全班交流學習心得。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對課文內容的理解。

-續編故事：根據課文內容，發揮想象，續編故事，培養學生的創造力和想象力。

-教師指導：

-針對學生的練習情況，及時給予個別指導和幫助。

-對學生的續編故事進行點評，鼓勵學生的創意和獨特見解。

4.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調課文中的美好情感和道理。

-學生反思：引導學生反思自己的學習過程，分享學習收獲。

5.布置作業（約5分鐘）

-完成課后閱讀任務，閱讀與課文主題相關的課外書籍。

-撰寫一篇關于自然和成長的作文，結合自己的實際經歷和感受。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，培養學生的自主學習能力和合作精神。同時，通過多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高教學效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解能力提升：

-學生能夠理解課文《那一定會很好》的情節發展，把握故事線索，明白故事想要傳達的美好情感和道理。

-學生能夠識別并理解課文中的比喻和擬人手法，如“種子發芽，像小小的生命在跳動”，并能夠運用到自己的語言表達中。

2.語言表達能力增強：

-學生通過模仿課文中的優美語句，學會了如何用語言表達自己的情感和想象，如“樹上的果實，像一顆顆寶石”。

-學生在續編故事的過程中，能夠運用豐富的詞匯和句式，表達自己的創意和想法。

3.想象力和創造力發展：

-學生在角色扮演和續編故事活動中，充分發揮想象力，體驗不同角色的心理變化，提升了創造力和想象力。

-學生能夠從不同角度思考問題，對課文內容進行個性化解讀，展現了思維的靈活性和深度。

4.合作學習能力提高：

-通過小組討論和分享，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了溝通與交流技巧。

-學生在合作中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，培養了團隊協作精神。

5.語文素養全面發展：

-學生在閱讀、理解和表達的過程中，對語文知識有了更深入的理解，如對修辭手法的認識和應用。

-學生通過學習課文，對自然和社會有了更深刻的認識，增強了人文素養。

6.情感態度價值觀的培養：

-學生通過學習課文，體會到了成長、奉獻、感恩等美好情感，培養了積極向上的情感態度。

-學生在續編故事和作文寫作中，能夠表達自己的情感和價值觀，形成了正確的世界觀和人生觀。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試創造與課文內容相關的情境，如模擬樹木生長的過程，讓學生身臨其境地感受課文中的美好情感。

2.角色扮演：通過角色扮演，讓學生體驗不同角色的心理變化，這不僅增強了學生的參與感，也幫助他們更好地理解課文內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在分組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為分組不均勻或者討論引導不夠。

2.教學方法：雖然角色扮演和續編故事等活動受到了學生的歡迎，但我認為在講解新知時，可以嘗試更多樣化的教學方法，比如利用多媒體資源，使知識點更直觀易懂。

3.教學評價：在評價學生作業和課堂表現時，我發現自己對學生的個體差異關注不夠，評價標準可能過于單一。

反思改進措施（三）

1.教學組織：為了提高學生的參與度，我將在分組討論時更加細致地考慮學生的個性和興趣，確保每個學生都能在小組中發揮自己的長處。

2.教學方法：我計劃在講解新知時，結合多媒體資源，如動畫、圖片等，以增強學生對知識的理解和記憶。

3.教學評價：我會嘗試采用多元化的評價方式，關注學生的個體差異，給予每個學生個性化的反饋，同時鼓勵學生自我評價和反思。此外，我還會引入同伴評價，讓學生學會從不同角度欣賞和評價同伴的作品。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-課文《那一定會很好》的情節發展。

-課文中的比喻和擬人手法。

-故事想要傳達的美好情感和道理。

②重點詞匯：

-發芽、成長、奉獻、感恩。

-比喻、擬人、美麗、快樂。

③重點句子：

-“種子發芽，像小小的生命在跳動。”

-“樹上的果實，像一顆顆寶石。”

-“那一定會很好，那一定會很幸福。”重點題型整理1.**填空題**

-題型：根據課文內容填空。

-例題：在《那一定會很好》這篇課文中，種子經歷了（）的過程，最終變成了（）。

-答案：發芽、成長、大樹、果實。

2.**選擇題**

-題型：從選項中選擇正確答案。

-例題：以下哪個選項不是課文《那一定會很好》中描述的樹木的變化過程？

A.發芽

B.成長

C.落葉

D.果實

-答案：C.落葉

3.**簡答題**

-題型：簡要回答問題。

-例題：課文中的種子為什么會說“那一定會很好”？

-答案：種子相信自己的成長會帶來美好的結果。

4.**續編故事題**

-題型：根據課文內容續編故事。

-例題：如果這棵大樹再長高一些，會發生什么有趣的事情？

-答案示例：如果這棵大樹再長高一些，它可能會變成一座小山，孩子們可以在樹下嬉戲，小動物們可以在樹梢上筑巢。

5.**角色扮演題**

-題型：扮演課文中的角色，進行對話或表演。

-例題：請扮演課文中的種子，描述你從發芽到長成大樹的過程。

-答案示例：（扮演種子）我慢慢發芽，從一個小小的芽苗長成了一棵小樹，我感到非常自豪和快樂。

6.**討論題**

-題型：圍繞課文內容進行討論。

-例題：為什么說“那一定會很好，那一定會很幸福”？

-答案示例：因為種子相信自己的成長會帶來美好的結果，而大樹也相信自己的存在會給周圍帶來幸福。

7.**創意寫作題**

-題型：根據課文內容進行創意寫作。

-例題：如果你是一棵樹，你會想對周圍的人或事物說些什么？

-答案示例：（創意寫作）如果我是一棵樹，我會對孩子們說：“請愛護我，你們的笑聲是我最美的風景。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了課文《那一定會很好》，通過閱讀，我們了解了樹木從種子到果實的成長過程，感受到了其中的美好情感。以下是我們今天學習的主要內容：

1.理解了課文的基本情節，知道了樹木成長的每一個階段。

2.學會了運用比喻和擬人手法，如“種子發芽，像小小的生命在跳動”。

3.體會到了課文中的美好情感，如成長、奉獻、感恩。

當堂檢測：

1.**填空題**

-課文中的種子經歷了（），最終變成了（）。

-答案：發芽、成長、大樹、果實。

2.**選擇題**

-以下哪個選項不是課文《那一定會很好》中描述的樹木的變化過程？

A.發芽

B.成長

C.落葉

D.果實

-答案：C.落葉

3.**簡答題**

-課文中的種子為什么會說“那一定會很好”？

-答案：因為種子相信自己的成長會帶來美好的結果。

4.**續編故事**

-如果這棵大樹再長高一些，會發生什么有趣的事情？

-答案示例：如果這棵大樹再長