小學語文期末教學的工作總結

小學語文期末教學的工作總結「篇一」

時光荏苒，歲月如唆。一學期的工作乂要結束了，在假期即將來臨之際，回顧

一下本學期的工作，以便在以后的工作中再接再厲。一學期我擔任XX小學五年級

的語文、數學教學工作，擔任五年級的班主任工作，同時負責農村遠程教育工程工

作。結合教育教學工作計劃、班主任工作計劃、遠程教育工作要求，一學期我做了

如下工作：

一、教學工作

教師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業批改等工作。因此，拿

到教材后，我認真研讀教學參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤認真學習，

做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。要想

把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認真

閱讀教學參考，尋找切實可行的教學策略。

在教學策略方面，我借助名家備課方案學到了許多策略，他們在上課方面各有

千秋，各有各自的優勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學生捉摸不透

老師的上課路子，學生也很不適應，于是，我集中進行“由課題入手，讓學生提出

問題，然后帶著問題學習課文”的方式研究，學生學得非常順利，我也得心應手。

二、班主任工作

一個良好的班集體是取得良好成績的關鍵，因此，我很注重班集體的建設。在

班級建設中，我也付出了不少心血，當發現地面不干凈時，眼保健操過后，我提醒

學生彎腰撿一撿；當課前兩分鐘學生沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織學生背

單詞，背積累，背數學定義等，孩子們就有事可做，逐漸養成珍惜時間的好習慣；

為了給孩子們搭設展示芻我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前

準備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養了

聽者的傾聽能力。

為了調動學生的積吸性，我開展豐富多彩的班級活動。開學初，我讓每個孩子

寫一寫自己新學期的打算，然后在班級中交流，讓他們有明確的奮斗目標；學期

中，我組織學生進行講故事比賽，激發他們讀書的熱情；我們班設立了“讀書小能

手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當一個階段結束

以后，我評選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應的位置，孩子們多

么自豪。義務勞動結束時，我給每個孩子一個學習用品，讓他們體驗到只有付出，

才能有收獲；每項活動結束時，我都給參加的同學獎品，讓他們體驗到更多的歡

樂。

三、其他工作

學校組織大清掃，我們班負責三樓一個樓層，外加男女生廁所及廁所外的草，

我們都認真完成，從未有任何怨言。及時參加學校組織的教科研工作，認真做好筆

記，做好反思。參加學校組織的精品課展示活動，積極參與學生行為習慣養成培養

的研究。

總之，忙忙碌碌一學期，我在工作中取得了一點點成績，可還有很多不足之

處，如個人的業務能力有待提高，學生的學習成績需要提高，班集體建設還需完

善。為了改善不足，我要多看書，多練字，多向有經驗的人學習，提高自身素質。

多研究研究學生情況，調動多方面因素，講求工作藝術，使班主任工作趨于藝術

化。

小學語文期末教學的工作總結「篇二」

時光飛逝，轉眼一學期工作又結束了。一學期來，本著教書育人，面對全體，

弘揚個性，探究創新的原則，順利完成了教育教學工作，并取得了良好效果。現總

結如下：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效果。

課堂是學生獲得知設與培養能力的主要陣地。為了上好每一堂課，課前都必須

做到認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的特點，采用生動活波的教學形

式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主

的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生.為主體，構建探究式課堂模

式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能

力。注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的

學習興趣。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心強的特

點，運用競爭機制，對個人的表現，每日由值日生做好記錄，每星期評選一次，對

于表現好的或進步較大的以及在某一方面做得好的等給予星星獎勵。一月再做一次

中評，以此來促進學生芻覺守紀，養成良好的學習習慣。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍，培養愛讀書，讀好書的良好習

慣，以達到拓展學生知史面的目的。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。教育學生“字如其人”，書法可以

陶冶情操等，要求學生作業認真，字跡工整。強調人人練就一筆好字。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生都能得到全面發展。

學生間都存在著差異,為促使每位學生都能全面發展，注重培養優生，“抓兩

頭，扶中間”。在班上成立“互助”小組，利用結對子形式，以優帶差。對后進生

及時加強課外輔導，并在課堂中創設更多的機會，讓他們得到充分表現，及時給予

鼓勵，從而樹立他們的信心。

四、積極參加教科研活動，促進自身水平的提高。

積極參加各項教研活動，認真寫好教學反思，并經常閱讀一些有關教育教學的

書籍，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念。

總之，一學期來只一心做好自己的教育教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲

取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并應用到自己的教學實踐中，使每節課

都能取得良好效果。

小學語文期末教學的工作總結「篇三」

期末測驗已相近，本學期的各項事變將畫上句號。為了能從本學期的解說事變

中總結履歷，汲取教導，也為了使本身的解說程度有所前進，現對本人本學期的語

文解說事變做一個回首總結：

一、班級、門生聲名。

本學期擔負的是五年級（4）班的班主任及語文解說事變。全班總人數為108

人，解說打點不等閑，不外顛末一學期師生的配合全力各方面都取得必然的后果。

本班在語文進修方面還存在以下幾點不敷：

1、漢語拼音部份沒掌握，大量的二類生字詞不外關，錯別字較多。

2、賞識手段廣泛不高，朗誦程度較差，“唱讀”征象嚴峻。

3、部份同窗譽寫輕率，功課名目不類型。

二、詳細事變法子

（一）擬定解說打算。

開學前按照解說綱要的要求，52NE生活情感網，和本課本的編寫特點，團結

本門生的現實環境，擬定了一套全面體系的解說打算。解說打算依照學校的統一時

刻布置，公平設定相識說進度；按照本冊課本的操練重點，劃定了總的解說方針：

作育門生的說話感覺手段，組成較高的說話表達手段。學會從內容概要中領會頭

腦，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會賞識。對差異的課文明啦了重難點。解

說打算使整個學期的語文解說在預定的布置下，有目標、有打算、有針對性地睜開

事變。

（二）按照差異的課型，計劃行使差異的解說要領。

按照差異的課文范例，按照門生掌握常識的現實水平，布置了差異的解說要

領。如：《鯨》一課就回收了看圖與學文相團結的要領，讓門生直觀的感遭到鯨的

特點及糊口習性。《圓明園的殲滅》一文就用情緒引讀法，激起門生差異的情緒，

讓他們感悟、想象、思索，達到解說方針。《桂花雨》就用朗誦為主，領會文章的

內容，自學完成解說方針。因為回收了差異的解說要領，有助于前進門生的進修喜

愛，利于用最簡樸、最適當的要領完成解說方針。

（三）寄望類型門生的進修風俗。

正確的進修風俗的養成，有益于解說的實驗，更有益于門生的進修。重點作育

的進修風俗包羅以下幾方面:

1、課前預習，課后復習。每天下學時都為進修部署詳細預習使命，并當令教

給門生預習的要領。新課授完，須要求復習。用小組長搜查，老師抽撿的要領舉辦

鼓舞。通過一段時刻，門生知道該怎樣預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課要領。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫“，當真聽

講，起勁思索。學會聽課，學會做條記。

3、寫工致字，做類型功課。強調筆墨譽寫的重要性，并當令舉辦寫字操練與

指導。統一類型功課名目。長時刻的鼓舞操練，使門生的字越來越大度，功課越來

越類型、雅觀。

（四）針對本校門生廣泛存在的語文方面的瑕玷重點打破。

1、漢語拼音。

操作早讀，解說生字時等統統可得用的時刻，舉辦復習、固定漢語拼音。或操

作晨讀時刻，請一些發音正確的同窗帶讀。

2、字詞影象。

從開學起，僵持對課文中的牛字新詞舉辦讀寫、聽寫。

小學語文期末教學的工作總結「篇四」

回想一學期來，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作

業，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，盡力發揚教學民主，使學生學

有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任

務。回想本學期的工作，感覺有優點，更有缺點，現將其總結如下：

一、運用新的教育教學理念，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深

刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、

忽視人文精神和科學精珅的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語

文教育的新理念，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學

生的終身發展為目的的教學思想。

樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發

語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式。

并且實施以訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知一一探究一一反思一一

延伸為主線的重點篇目學習法、以合作一一探究一一創造一一創新為核心的語文活

動課，在一定程度上激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實

踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重

聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受

用的語文能力。

二、注重課內外結合。

“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生

活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為

訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改

革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀名家名作，通

過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

三、運用先進的教學手段，梳理教學思路，提高學習效率

教學中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構

上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔

細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，

調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自

我，擴展創造性思維。

在反思上：

一、沒有充分調動學生學習的積極性。在平時的教學中太過于嚴肅、死板，沒

有注重培養師生感情，激發學生學習的興趣，只有親其師才能信其道。否則，學生

又怎么全力以赴地去學習呢？因此，在新的學期要好好培養師生關系，要讓學生感

覺到我是他們最親近的朋友、知己。建立平等、互敬互愛的師生關系，讓孩子們喜

歡我，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學”。

課堂教學活動中，決定學生學習的好壞主要因素就是“興趣”。沒有興趣就等

于沒有學習的動力，這就直接影響著學生對學習的積極性。

所以我要通過各種渠道、各種方法讓學生感受到學語文的樂趣，讓他們在樂趣

中尋找興趣、尋找自信、收獲果實，促使學生對語文知識的追求、渴望和滿足。

二、學生的閱讀能力亟待提高。學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有

深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。古文閱讀更差了，一些字的常用意

義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內容，答題自然是

一蹋糊涂了。因此在新的學期要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐

步提高學生的閱讀能力。

三、作文教學蜻蜓點水。

學生對作文有一種畏難情緒，有時并不能完全怪學生。本學期我的作文教學存

在一些問題，導致學生在作文方面有欠缺。老師的作文教學沒有一個系統的指導，

總是寫一篇就講一篇，艱本沒有寫作的指導思想。在講析作文時，一味的貪大求

全，結果講不到位，學生的寫作能力很難得到提高。

針對此種情況，下學期要加強作文的片段訓練和寫作能力的某一方面專項指

導。還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，

最終提高口頭、文字表達能力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，雖然這個學期我的工作做得不好，出

現了很多的失誤，但是，我仍然不會放棄我的追求。我會努力的總結經驗，吸取教

訓，爭取在新學年里完成學校制定的目標，不辜負學校領導和家長的期望。

小學語文期末教學的工作總結「篇五」

歲月如流，五年級卜.學期的教學工作一晃而疾過，在這半期之際，靜下心來，

收拾一下忙亂，反思一下工作中的得失，幾多感慨幾多欣慰，有艱辛、有歡樂，既

忙碌、又充實，留下很多回憶，有許多值得總結和反思的地方。

一、班級情況分析

五年級，是向學生要成績的階段。要想收獲好的成績，就要提高教學質量，這

其中關鍵是上好課。作為一名有著一定教學經驗的教師，我深知常規教學抓緊抓實

的重要性，因此，我對教學工作不敢有任何怠慢。認真鉆研教材，了解課標，掌握

知識的重難點，對每一篇課文都做到先自行備課抓考點，再請教王XX或郭XX查漏

補缺;常聽課學習其他老師的優點，對比自己的不足，及時改進，提升自己的工作

能力。

這個學期帶的是新班，接班前，通過和本班前任老師溝通，我了解到本班大部

分學生聰明靈活，思維活躍，上進心強，但相當一部分學生的學習目標不夠明確，

學習態度也不夠端正。通過一段時間的接觸后，發現本班學生在語文學習方面存在

以下幾點不足：

1、閱讀能力有待提高。

2、學生的學習習慣不太好，書寫馬虎。

3、學生聽課積極性高，但不會傾聽別人的發言，發言習慣不太好。

4、小部分學生完成作業速度慢。

5、部分學生應付寫作，寫作能力要加強。

6、班級存在抄作業的現象。

針對以前現象，我不斷了解學生原有知識、能力的掌握情況，了解他們的興

趣、需要、方法、習慣，了解他們學習新知識可能有哪些困難，需要采取哪些相應

的預防措施。教學前，深入研究教法，如何組織教材，如何安排各環節的教學都精

心設計。教學中，關注全體學牛」突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學牛大

膽質疑，注重教給學生學習的方法。對學生的作業嚴格要求，認真批閱，力求做得

更好。課后的輔導，采用天天清、周周清的方法輔導學生，保證學生牢固掌握知

識。

二、今后努力的方向

1、進一步規范學生的學習習慣。

良好的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養

學生的學習習慣包括以下幾方面:

①課前預習，課后復習。每天放學時都布置具體預習任務，并適時教給學生預

習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。

②正確的上課方法.“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫“，認真聽講，

積極思考。學會聽課，學會做筆記。

③寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，進行每天必寫的寫字訓練

與指導。統一規范作業格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越

來越規范、美觀。

2、在每組教學中，要突出重點訓練項目的訓練，并使重點訓練項目得到落

實，提高學生的閱讀能力。

3、要繼續重視詞句段的訓練，引導學生自覺運用查字典和聯系上下文的方法

準確理解詞語的能力，運用聯系上下文和生活實際的方法理解重點詞句和含義深刻

的句子。

4、要經常給學生提供機會，練習分析句與句，句與段，段與段，段與篇的聯

系，練習分析和概括段落大意、中心思想，把詞句段的訓練與篇的訓練結合起來。

5、既要注重理解，也要注重積累和運用，培養學生的正確運用語言文字的能

力和良好的語言習慣。

6、加強閱讀技能的訓練，避免課堂上老師講得多，學生讀得少的現象，堅持

多讀，加強有目的的、有層次的朗讀和默讀。

7、要切實培養學生的自學能力。

8、注重培優補差的教學工作。特別是轉變差生要從點滴入手、鼓勵為主，引

導學生進步。

9、充分利用多媒體，提高課堂教學效率。

10、作文教學仍然是今后語文教學的重點，要教會學生善于觀察，善于思考，

善于積累詞語，運用作文表達自己的真情實感，讓作文成為自己學習的的樂趣，而

不是負擔。

11、語文教學不應只限于課本，應放眼于生活，放眼于社會。

12、教師要拓寬知浜面，豐富自己的知識，不斷的學習，提高自身的素質，以

使適應現代化的教學。

13、在語文教學的同時，要緊抓德育工作不放，使它們有機結合，對學生進一

步做好一定的思想教育，提高他們的思想覺悟。

綜上所述，在今后的工作中我將繼續加倍努力工作，為全面提高學生的語文成

績而努力奮斗！

小學語文期末教學的工作總結「篇六」

一、命題目的、范圍及特點。

通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試

卷命題堅持以《語文課程標準》為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語文教學

領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱

讀能力。新的語文教學要求構建大語文教學觀，讓學生廣泛地涉獵課外讀物，積累

感悟祖國語言的豐富內涵。檢測的內容不僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀

情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學提出建議，不要只圍繞課本而教

書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開

放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的.答案，培養學生創新

能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力

（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創新（運

用所學知識創造性地解決問題的能力）。

二、試卷完成情況與分析。

我所教學的三年級語文，此次考試，結果另我失望，有部分學生本該有中等水

平的，但這次都沒能考及格。不過也有感到欣慰的，有部分后進生出乎我的意料，

考了比較高的分數。

1、從考卷中發現的問題。

這份做到全、新、活、難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特

征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面

發展和終身學習”的總目標，縱觀這次質量檢測，可?以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提

高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到

束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處埋，故失分較多。本次考

查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能

力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識

的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏

獨立分析能力，失分較多。由于接手這么大的班額，加之學生基礎相對較差，對學

生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一

氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

(3)學生學得太“規范”。

透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放

性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自

己的感覺，想當然地填寫序號。

由此我應想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉

地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練

力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出

的語文教學是不是應該徹底加以改革了。

三、改進措施。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教

學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結

合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地

滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答

案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教

怎么做。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引

導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學

生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的

教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的

創新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只

求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫

通。首先教師要多讀書；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各

種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實

的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極

探索、努力鉆研的心去不斷發掘，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

小學語文期末教學的工作總結「篇七」

轉眼一學期就要結束了，作為一名一年級語文教師，這一學期過得很忙碌、很

辛苦，但也很充實、很歡樂。

一、抓好學生的基礎知識教學

1、重視寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我異常

注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注重

自我在課堂的示范。其次，我充分利用一體機里的寫字軟件，引導學生學會讀帖、

展筆順、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。異常是習慣方

面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這

影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。所以，在抓好學

生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

2、重視識字方法的引領與激趣。

識字教學始終是小學低年級學生的教學重點，所以，我對一年級學生在識字方

面十分重視。一改以往的帶拼音讀，去掉拼音讀，加一加、減一減等方法，而是在

識字教學過程中注重傳統文化的滲透，注重興趣的引領。比如：教學“青”“包”

等采用自族識字法，以一個字帶出一串字，并在具體的語境中區分運用。再如，教

學“米”字時，就采用字理識字，既加深了印象，又激發了學生探索漢字的欲望。

還能夠采用做動作的方式識記生字，如“摘、捧、抱、扔”等。多元的方法才能調

動學主動學習的興趣。

3、重視詞語的積累與遷移。

隨著課文的教學，教材中會逐步出現一些多類型的詞語，編排的意圖也是讓學

生有意識有層次的進行積累與運用。在教學中，我也比較重視。比如“蜻蜓展翅、

蝴蝶飛舞”這種由“名次+動詞”的短語，在學習課文時.，一邊引導學生經過合作

說一說、做動作表演的方式感受短語的構成方式，并進行積累與遷移訓練。再如，

學習《棉花姑娘》一課時，就引導學生積累“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉

花”，并進行遷移訓練，再經過比較的方法，引導學生這樣具體表達會使句子更加

生動。

4、重視提取信息本事的培養。

本冊教材中出現了21篇課文，在教學課文中，除了引導朗讀之外，還有就是

有目的性的培養學生提取信息的本事。如《小猴子下山》就能夠引導學生梳理資

料，小猴子看到了什么，做了什么等等，引導學生用不一樣的符號在書上畫一畫，

說一說，再演一演。

二、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

興趣是最好的教師。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。讓學

生一上課就能置身于一種簡便和諧的環境氛圍中，而乂不知不覺地學語文。培養進

取探究習慣，發展求異思維本事。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來

小學語文課本中的每?篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言

運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。

為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言

文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

四、強調學生的實踐活動

《語文課程標準》指出：語文是一門實踐性課程，學生的語文本事是在實踐中

構成的，不是教師講會的。所以我十分注重學生的實踐活動。比如：在《天地人》

這一課教學中設計了兩個運用“你我他”三個生字的活動：一是借助“你我他”，

介紹彼此姓名；二是借助“你我他”，介紹彼此關系。重視學生學習活動的設計，

能夠變以教師教為主的語文課堂為學生學為主的語文課堂，最大程度引導學生參與

學習，發揮學生學習主動性和進取性，讓學生在親身參與的活動中提高聽、說、

讀、寫本事，增加學生的獲得感，從而激發他們學習語文的興趣和動機。

五、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字

的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、學生的課外閱讀習慣還未養成，閱讀本事這需進一步提高。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自我的教學工作，不斷嚴格要求自我，努

力汲取他人的長處，不斷更新自我的教學理念，并運用到自我的教學的實踐中。今

后，我將更加努力學習，潛心鉆研，百尺竿頭更進一步。

小學語文期末教學的工作總結「篇八」

轉眼一學期工作已經結束，四年級上學期語文教學工作暫告一段落。現將本學

期四年級的語文教學工作總結如下：

一、我的教學思想：

語文是工具學科，發展學生綜合語文素養是關鍵。一直以來我謹記“一切為了

學生的長遠打算”。盡量使自己少些“應試教育”的影子，方方面面盡可能的發展

學生的素質。為此，我不斷提高自身素質，向有經驗的教師學習，積極“走出去”

學習，自覺學習有關理論知識，并不斷運用到自己的教學中。我時常覺得自己是在

一條十分重要而乂十分崎嶇的山路上摸索中前進。這個學期正在形成以寫作為首的

總體素質發展的教學模式（作文+預習+學習+訓練+作文+課外+作文修改）。以“單

元”為單位，先讓學生寫作，發現知識缺陷后去學習課文，從中受到啟發，課文教

學結束后再進行作文講評和修改。從而來內在的發展學生的語文素養。在日常教學

中要重視學生的語文基本功、學習方法和習慣，而并非為考試而學習。我相信在教

師的教育思想的根本改變后學生也能從中受到良好的影響。我深知：語文教學不僅

是教給學生知識，更重要的,是為以后的繼續學習打下堅實的基礎。

二、培養良好的學習習慣，將習慣教育納入教學始終。

1、以寫字教學為突破口，全面推進素質教育。四年級的寫字教學往往被老師

忽略，本學期，特別重視學生的寫字習慣的培養。充分利用寫字課、中午20分鐘

的習字課以及語文課上的習字練習，扎扎實實地訓練學生寫字，讓學生練就一手好

字。

2、加強對學生誦讀基本功的培養。充分利用早讀課、閱讀課、語文課以及候

課、放學路隊時間，指導學生朗讀課文，背誦詩文，增加學生的知識儲備，接受美

文的熏陶。

3、培養學生閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。四年級是學生

寫作的正式開始，為提高學生寫作能力，我從培養學生閱讀課外書籍的良好習慣入

手。因為只有有效的積累，才有暢快的表達。拓寬閱讀渠道，向課外閱讀開放，努

力創設條件，優化習作氛圍，充分發揮圖書館、閱覽室的作用，建立班級圖書柜，

動員學生訂報刊，鼓勵學生博覽群書，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學生接受大量

的書本外的知識和信息，豐富詞匯，夯實習作基礎，從而大大提高寫作能力。

為了激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手。充分利用好手中的教材，如

課文補白、讀后感言、續編故事、仿寫、古詩改寫、改編劇本等進行訓練，既加深

了學生對課文內容的內化吸收，又提高了學生的寫作能力，可謂一舉多得；課外練

筆，盡量少寫命題作文，提倡自主擬題，降低寫作門檻，不給過多的束縛，消除學

生對寫作的神秘感和厭惡感，消除畏難情緒，放手讓他們去寫。通過努力，學生的

寫作能力有明顯的提高，學生也樂意寫作文。其次，盡可能地為學生創造成功的機

會，鼓勵和幫助他們去獲取成功的體驗。批閱作文，尊重學生的原意，肯定學生的

點滴進步。以表揚為主，重在激勵。學會賞識學生，善于發現獨到之處，盡可能挖

掘捕捉每一個學生的閃光點。讓學生體驗到被認同的喜悅，享受到成功的樂趣。同

時創造一些學生作品展示交流的機會，組織學生參加各級各類作文大賽，并鼓勵學

生向有關報刊投稿，在網上發表自己的文章，與他人一起分享習作的快樂，把學生

領進社會的大課堂，領入作文教學的自由王國。

三、存在問題。

一個學期下來，我感覺還存在這許多不足：沒有能全面，多層次提高學生語文

水平；作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠；教學個人素質不強（寫字、朗讀、

閱讀課外書）；作業設計不足，不夠有效（低效）；課堂教學。語言還很嗦，設計

不夠科學性、不夠藝術性，閱讀指導還不夠，重難點抓得還不夠準不夠突出；復習

安排不能從長期準備，與平常教學結合不夠緊密；教學理念還不夠先進，不能及時

有效學習和吸收。

總之，一學期中在對教學不斷思考和大膽的改革中，我的語文教學水平有所提

高，教學效果有很大提升。同時也存在諸多不足，今后的日子里多下苦功夫去研究

教學教材，不懈努力，提高業務水平，讓孩子們感受到學習的樂趣，做一名優秀的

語文教師。

小學語文期末教學的工作總結「篇九」

光陰飛逝，驀回首，一學期的教學又告完畢。細思一學期的語文教學工作，我

感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力處理。謹記如下，權作經歷經

驗的總結：

一、創對等、調和的課堂氣氛。

在新課程的教學活動中，教員與學生是對等的，我們應尊重每一個學生，多一

些鼓舞，促使他們生動生動、主動地學習。只要在民主、對等、調和的氛圍里，學

生的思想才可能處于積極主動的活潑狀態，才干把慌張的學習過程轉變成高興的學

習活動。又因學校條件的限制，教室缺乏了多媒體的協助，因而，在教學中我盡力

發揮語文書本的作用，經常引導孩子找一找詞語在文中的位置，并聯絡上下文想一

想詞語的意義，并培育孩子學習詞語的辦法，讓他們曉得了解詞語能夠聯絡上下

文、查閱材料和討教別人。在我的課堂上，經常會聽到這樣的言語：“教師，我

會。”“我對你提個意見。”“我對他有不同的見地，我覺得"教師的言語也成

了：“你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎樣想的嗎？”生動生動、積極主

動的課堂教學氛圍具有夕艮強的感染力，從而激起出學習的無限熱情和發明愿望，使

他們竭盡全力地投入學習，進步對學習活動的積極性。

二、抓根底學問和根本技藝

由于每個學生都存在個體差別，我班孩子學問根底程度良莠不齊。為了夯實他

們的根底學問和根本技藝，我盡力有的放矢，因材施教，不時進步學生的學問程

度。比方，在書寫方面，我鼎力強調標準性，請求行款劃一，字跡工整，并努力克

制錯別字，“裕”字的偏旁他們容易寫成示字旁，我就提示他們：有衣服穿，有谷

子吃才是幸福的生活。又如，對修辭手法的判別運用，對各種句式的變換，對病句

的修正，對生字新詞的了解運用，對近、反義詞的積聚等，我都逐一停止解說或強

調，以進步學生的根本技藝和語文才能。

三、靈敏機動處置教學辦法

依據新課程變革的肉體，學生的學習要表現自主、探求、協作。因而我在教學

中常常依據學生的學習狀況靈敏調整課程內容，以求學生能盡興地表達本人的見

地，完成自己的探求，真正表現自主性。要使學生一直堅持一種旺盛的學習勁頭，

教員也必需對本人的教學辦法加以探求，不時更新本人的教學思想和教學觀念，真

正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓舞學生各抒己

見，縱情發表本人的見地；時而采用一些別具一格的方式辦法來調動學生的學習積

極性，收到了顯著的教學效果。

四、做好學習辦法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于辦法的學習。搞好了學習

辦法的指導，對進步學生學習成果是有很大的益處的。有的同窗為什么老是玩，可

成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對學問停止穩

固，然后還要及時溫習。有人說，聰明與否，在于能否考慮。這是很關鍵的，我們

要著重指導學生學會考慮。

五、做好扶優轉差工作

學習根底較好的學生，在學習中常常感到“吃不飽”，而成果差的學生又常常

“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必需保證優生夠吃，差生能吃。不

然，都會有意見的。我常常用的辦法，在作業中運用“自助餐”的方式，請求必需

全面完成的根底上，優生能夠自選一些操作理論題，使之可以有所為。

六、拓展學問視野

語文教學必需注重積聚運用，只要學生對學問有了一定積聚之后，才干運用。

為了拓展學生的學問視野，我展開了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗誦。經過學生自主收尋優秀文段，使學生主動停止課外閱讀，

學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。并對好詞好句停止積聚，每

人一本積聚本，在學期完畢時停止積聚本評選，好的同窗停止褒揚。

2、停止各種詞匯搜集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC

式，AABC式，以及契合各種請求的詞匯，在不時搜集整理的過程中，學生的詞匯

積聚有了明顯的增加。

3、展開各種語文游戲。在這個學期中，學生們學習語文的興味得到了極大的

進步，這和經常展開語文活動這種學生喜聞樂見的方式是有直接關系的。

在本期的教學中，學生的語文興味得到了激起，語文根底學問得到了進步，語

文才能得到了加強，為來期的學習打下了根底。

小學語文期末教學的工作總結「篇十」

又到了向舊歲月告別的門檻，辭舊迎新最容易想到的就是收獲，有人收獲了嬰

兒的微笑，有人收獲了老人的歡顏，我們不禁捫心自問，我們收獲了什么？

教學工作是一項看似簡單，又充滿挑戰和創新的事業，也許你會遇見自己曾經

講過無數次的課文，你會送走一批學生又迎來新的一批，你會每天重復著曾經做過

的事情，改作業、寫反思。但