小學語文教學計劃

小學語文教學計劃1

一、加強學習，專業提升C

1、學習交流，提高師德修養，本學期，我將通過網落、刊物

等多渠道搜集名師的事跡材料，認真學習體會他人優秀的教育經

驗，在名師的引領下，進一步用愛心、耐心去呵護每一顆幼小的

心靈。

2、自主學習，開闊視野。積極參加學校組織的‘各項培訓、

學習，并記錄學習筆記。課余時間多閱讀些教育教學刊物，摘錄

些對自身工作、學習等有益處的篇章段落。積極參加學校組織的

教育教研活動。精心準備研討課，認真聽評他人講課，及時寫出

評課報告。

3、專業發展，提高自我。在網絡上建立自己的博客，虛心向

張老師請教、虛心博客的使用方法，并寫入自己在教育教學方面

的點滴收獲與想法，與同行交流，借以促進提高。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成

敗的關鍵。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有

教者就必然有學者。我將做好從以下幾方面。

1、備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節,

備學生，又要備教法。課前專心研究書本，教材，想方設法令課

堂生動，學生易接受。備課充分，能調動學生的積極性，上課效

果就好。

2、上課注重課堂教學效果。針對學生特點，堅持學生為主體，

教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重

點，突破難點。教師要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的

一舉一動都會直接影響課堂教學。小學語文教學計劃2

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培

養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、

閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面

達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨

立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的'速度。能用

毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初

步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文

章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表自己的見解。學習辯論、演講的

一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

能修改自己的習作，書寫規范、整齊。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料

的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。小學語文教

學計劃3

一、學生情況分析

班級人數，50人。經過上學期的努力，學生在學習習慣、學

習品質等方面取得了一些進步。但是兩級分化比較明顯，多數學

生在老師的引導下可以很好的完成學習任務，但是個別學生仍需

提高。

二、教材分析：

在語文學習上，本冊教科書構建，開放的、富有活力的教材

體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生

的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

在數學學習上，本冊教材主要內容有解決問題，除法的初步認

識，圖形變換，萬以內數的認識，萬一以內數的加減法，克和千克,

簡單的統計，找規律等。

三、教材的重點和難點分析

語文學習中，本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字

和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語

表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。

難點是識字、寫字和課文的朗讀。

數學學習中，這冊教材的重點內容是表內除法,萬以內數的認

識以及用數學解決問題.教學難點：量的計量方面，給學生初步建

立質量觀念,使學生初步認識克和千克；圖形圖形和變換.

四、本學期教學工作的主要目標

1、培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。

2、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂

于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

4、認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，

不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，

正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，

在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、

整潔。

5、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立

識字的能力。

6、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

7、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真

聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故

事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

8、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱

讀中主動積累詞語。

9、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號

和嘆號。

五、教學措施：

在不同的學科領域，我們有要不同的教育方法與教學手段，

下面我將分別介紹語文學科和數學學科的教學措施：

在語文科學領域我們要做到：

1、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習

更貼近學生的生活實際。

2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

3、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的‘書寫，認真

看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

4、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察,

調動多種感官進行學習。

5、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。

想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天

的事情，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了，就

是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習，這是很好的情況，可以使

各方面的成績得到提高。

在數學科學領域我們應該做到：

1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感.

2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對

統計作用的認識，逐步形成統計觀念.

3、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解

決問題的能力.

4、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進

學生空間觀念的發展.

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力.

6、情感，態度，價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅

力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機.

在今后的教學中，我還會積極改正自己的教育方法，實現自

己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生，教師就是

要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力和思想素質來

達到這一切！

德育工作計劃：

我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育

工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入

腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比

做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要

越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德

育。

從二年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明

禮再到行禮。一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將

來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身

高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福

而努力工作，從而幸福一生。小學語文教學計劃4

一、學生學習情況分析

本班大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，并養成了良好的

學習習慣，基礎知識較扎實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。

1、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

2、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通

順，行款正確，書寫規范、整潔。

3、40分鐘能完成不少于400字的習作。

（一）口語實際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

（二）綜合性學習

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討

論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

二、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達

方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作

感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法，并

嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

三、改進教學的措施

1、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所

欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量

創造機會讓他們利用字典。）、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字

多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努

力；學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；

概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤

其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達

方法。

課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、

文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動

積累的學生大約只占半數。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠

缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。

4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的

能力較之以前，有所提高。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾

個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

四、教材內容分析

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟,

民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生

活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首

供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，

提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，

略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際?習

作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4'5篇課文。部分課

文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”

三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交

流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語

文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后

安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀

課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的

詞語，有的是精讀課文里的，有的'是略讀課文里的，只要求識記，

不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的

編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

五、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個,

會認3000個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,

養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，

體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能

力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章

基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出

自己的判斷。

6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的

內容和情感。背誦優秀詩文10篇（段）。

7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9、受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,

小學教師個人工作計劃珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

詳略得當。

1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目

標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標

之間的銜接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習能

力。銷售經理工作計劃

3、引導學生自讀自悟，啟發學生獨立思考，大膽發表見解,

并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學習中去。

4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換

閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補

缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

6、抓好培優補差工作，使優秀生能脫穎而出，后進生也有不

同程度的提高。小學語文教學計劃5

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;

教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。

依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、

熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大

自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合—學習內

容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開

頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組

成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思

考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并

提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安

排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學

生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交

際，，，，習作，，，，我的發現，，，，日積月累，，；另有“寬帶網，，“趣

味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8

個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字，會寫200個

字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后

生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式

排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包

括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文

中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要

求認識的詞語組成。

二、教學目標

L認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事—課文的大意。

6,養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7?在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。

聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞

句。

9.在綜合—學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、本冊訓練重點

1、加快默讀速度的訓練。

2、著重體會句子含著的意思，結合聯想和想象，加深對文本

內容的理解。

3、重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

四、學情分析

本班有54名學生，其中及格人數52,優秀人數41,良好人

數7人，楊碩、劉輝不及格。大多數學生喜歡語文，愛讀，愛寫，

愛說。在基礎知識方面仍要遵循字不離詞，詞不離句的原則，讓

學生扎扎實實的學會、記牢。閱讀理解是難點，學生提取信息的

能力，把握主旨的能力有待加強。必須讀懂，讀透，方能解決問

題。習作方面，學生對記敘文，編童話比較熟悉，但要想寫好，仍

要在讀寫結合方面下功夫，讓學生聯系自己的生活實際，不斷的

錘煉自己的語言，并嘗試運用名言警句，把作文寫得文通句順。

五、教學措施：

1、讓學生充分預習，讀準字音，讀通順句子，利用工具書查

閱自己遇到的問題，解決不了的，課上解決。

2、每天堅持練字（15分鐘），要寫得端正、大方。

3、每天堅持讀課外書籍至少半小時，豐富學生的課余生活，

提高學生的文學素養。

4、加強合作，互幫互助，形成一個奮發向上的學習場，力爭

讓每一個學生都有進步。

5、每周讓學生抓住自己感受深的內容記下來，時時關注，事

事關注，做生活的有心人，以豐富自己的生活經驗。

六、教學進度安排

周次

教學內容

周次

教學內容

1

1——3課

11

24——25課

2

4——5課

12

26——28課

3

6——8課

13

語文園地七一一30課

4

語文園地二一一10課

14

31------語文園地八

5

11——語文園地3

15

復習

6

13——15課

16

復習

7

16——17課

17

階段檢測

8

18——20課

18

9

語文園地五一一22課

19

10

五一長假

20

七、四年級學段

課標要求

（一）識字與寫字

L對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個，其中20_個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2,初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3,能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在

表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞

的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事作品的大意，初步感受作品中生動的形象和

優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解

冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生

活中獲得的語言材料。

9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩

文50篇（段）。

10.養成讀書看報的'習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課

外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得

新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新

鮮感的詞句。

6.根據表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談n能認真傾聽，領會要點，

并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合—學習

1,能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討

論。

2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合

表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習

語文，學會合作。

4?在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決

簡單問題。小學語文教學計劃6

一、指導思想

繼續以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語

文課程標準》為具體指導，積極開展“促進學生主動參與教學活

動”的課題研究活動，重視學科教學質量評價，提高語文教師隊

伍素質，全面提高語文教學質量。

二、主要工作

1、強化課改意識，深化教學改革。

本學期，我們要繼續高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革

進程。努力探索課程改革與提高教育質量相結合，促進兩個發展：

教師發展、學生發展。充分體會“新課標”四大特點：參與性、

互動性、互助性、體驗性。首先，我們要“研”起來，要先“學”

后“研”，努力實現兩個“零距離”：向理論學習，研究理論發

展的最新動態，努力實現與小學語文教育改革最前沿的“零距

離”；聯系實際，加強學習，不斷轉變教學觀念，為小學語文課

程改革深入發展積淀底蘊；向學生學習，研究學生的學習心理，努

力促進教師與學生的“零距離”，不斷提高在小學語文領域里實

施素質教育的水平。每一位語文教師都要把《語文課程標準》中

的基本理念熟讀牢記并真正內化為自己的教學理念與行為。轉變

教學觀念，不僅要看理論的學習或文章的撰寫，更應體現在教師

課堂教學的一言一行中。具體看是不是真正尊重學生，是不是真

正為了學生的發展，是不是體現了漢語言教學的本質與規律等等。

2、努力改變教研形式

(1)改變教研形式。學校教研組是廣大青年骨干教師成長成才

的搖籃。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研

活動要在“實”上下功夫，在“新”字上做文章，要探索參與式、

體驗式教研活動形式，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，

鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效

性。我們計劃加強教研的多向交流，加大教研的參與面，每次教

研活動一人主講，然后集體討論，內容可以學習新課標、解讀新

理念及分析新教材特點及教學建議，每次每人都要發言。本學期

將繼續征集教學設計、教育教學故事，典型案例及評析，積極發

現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果C

(2)提高廣大語文教師的語文素養。

語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變

得準確、生動、形象，為學生示范；語文教師要博覽群書，真正成

為學生的良師益友;語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。

教育家第多惠斯說：“正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人

一樣，誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、

培養和教育別人。”讓書香與教師一路同行。要成為研究型教師，

首先要成為愛讀書的教師。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積

淀，打造亮麗的'精神底色，對于語文老師來說，尤為重要。各學

校應鼓勵教師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著、教育

雜志，讓書香伴隨教師一路同行。

3、掌握現代教育技術

加快信息技術學習進程，進一步增強教師應用信息技術的意

識和能力，不斷提升教師的信息素養，提供信息交互平臺，優化

語文教學資源。

4、構建開放的、充滿活力的語文課堂教學新形態，打造語文

特色學校，逐步形成我校語文學科特色。課程的生命在于課堂，

“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發展和成長！”

我們要使語文課堂煥發出生命的活力，成為師生放飛思想、感受

語文魅力的地方。開展多種形式的課堂教學研討、觀摩活動，引

導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內涵,

杜絕形式主義傾向，多研究“常態課”“常規”課，讓語文教學

走過浮躁、走出困惑、跳出誤區，走向理性和成熟。使語文課堂

回歸語文本色，呈現出清新樸實的面貌。

5、堅持間周一次的教研活動，加強集體備課，通過案例分析、

教學反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教

學水平，各年級組確定研究課題，組內形成互動機制，實現優勢

互補，相互促進，共同提高。

6、減輕學生學習負擔，作業布置合理規范。

加強教師作業布置與批改的規章制度，提倡作業少而精、當

堂完成。批改及時、正確。要求：一、二年級盡量不留家庭作業，

作業課內完成；三四年級家庭作業30分鐘內能完成，五年級家庭

作業不超過1小時。

注意事項：

(1)、每個年級組利用小組教研時間學習年段目標、要求以及

新課程標準，教導處期末就教研活動組織的內容進行檢測。

(2)、每個老師要寫好教學反思。

具體工作安排：

八月份：制定學科計劃、完成課時備課、參加教材培訓等。

九月份：新進教師過關課、組織開展“課堂教學月”活動并進

行抽查、評課。

十月份：青年教師課堂教學基本功比賽、優質課評選，開展語

文說課、聽課、評課比賽活動；古詩文背誦比賽等。

十一月份:期中考試、綜合能力評價活動、青年教師上研討課、

觀摩課，進一步研究探討小學生閱讀能力的評價研究實驗，進行

評課比賽。

十二月份：中高年級電腦作文比賽，組織撰寫實驗課題論文

或總結。

19年元月：制定復習計劃，舉行期末考試復習動員工作，聽

復習課、觀摩課。小學語文教學計劃7

成為一名教師是我一直追求的夢想，教師是一種崇高的職業,

因為它承載著教書育人的歷史使命；教師是一種偉大的職業，因

為一名好的教師可以成就人的一生；教師是一種可敬的職業，因

為你會把你所學到的所有全都奉獻給教育事業。

在我踏上新起點時，我認為新時期的教師應該是：具備崇高

的師德、廣博的知識、健康的心理，強健的體魄。為了自己更好

的工作，并在學習工作中得到成長。為此，我對自己今后的成長

作了一個規劃。

一、重視師德修養

1、關心和熱愛每一個孩子，關注每一個孩子的點滴成長，盡

自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的

崇高思想。努力給孩子營造一個快樂的學習環境。

2、為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養,

為孩子做表率。身教勝過一切教育方式。

3、關心集體、關心他人，團結協作，進一步提高自己為人處

事的能力，和孩子建立平等互助互學的師生關系。

4、為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。

二、具有廣博的知識

教師被認為是智者的化身，作為教師必須是一個學者，擁有

淵博的知識。新一代的管理大師彼得?圣吉曾說，“書能把我們

托得多高，取決于我們觸摸過多少文字；書能把我們帶到多遠，

取決于我們品味過多少書香。一個教師，知識的寬度將最終決定

他所達到的高度。尤其是作為語文老師，必定要多讀書，且讀好

書，不僅豐厚自己的文化底蘊，也為學生營造一個良好的學習氛

圍。在這方面我給自己制定了一個讀書計劃：認真閱讀《課程標

準》、《教學用書》系列叢書，每學期讀一本教育專著并及時作好

筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。

三、堅持大練基本功

眾所周知，“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話”是語文教

師的基本功。為此，我會持之以恒地加強自己的基本功練習。但

語文老師也要能夠與時俱進，努力學好現代教育技術，在教學活

動中充分發揮信息技術的優勢為學生的學習和發展提供豐富多彩

的教學環境和有力的學習工具，促進學生更有效地學習語文。

四、提高專業素質

堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與

授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀

點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完

善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

五、反思，完善自我。

自我反思是指教師在教育教學實踐中，批判地考察自我的行

為表現，從而不斷提高專業化水平的過程。成功的教師傾向于進

行主動的創造性反思，美國心理學家波斯納提出了一個公式：教

師成長二經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對

經驗進行深入思考，他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水

準上。

學會思考教育問題，積極地把先進的教育理念轉化為教師的

行為，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實

踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不

足。在總結經驗中完善自我。

六、身心素質提高方面

俗話說，好的,身體是革命的本錢。在積極工作的同時，我也

要努力鍛煉，抵制社會不良風氣的影響，全面地看待自己，看待

學生，用自己的人格塑造學生的人格，用自己的精神鑄造學生的

精神。以健康的體魄和健全的心理適應現代生活，卓有成效地從

事教書育人的事業，做一名快樂的教師。

面對這份神圣的職業，我將用心譜寫出一份讓自己滿意的答

卷。小學語文教學計劃8

一、指導思想

為貫徹落實天河區小語教研室和我校本年度教學工作計劃，

以中共中央國務院關于深化教育以改革全面推進素質教育的決定

為動力，進一步解放思想，實事求是，抓住機遇，開拓創新，深化

改革，認真落實科教興國戰略，加強教育現代化建設的步伐，全

面推進素質教育，深化優秀教學設計活動，把開展優秀教學設計

活動與學習大綱、教材結合，大力改進語文課堂教學，提高語文

課堂的教學質量，為進一步完善我校辦學特色，把語文科組建設

成優秀科組面努力。

二、具體工作

1、加強現代理論的學習，更新教育觀念，用理論指導實踐。

(1)深入學習十五大精神，中共中央、國務院關于深化教育改革，

全面推進素質教育的決定掀起，認真堂習鄧小平理論的新高潮，

進一步解放思想，增強創新意識，增創我們教育新優勢。(2)進

一步學習優化課堂教學的原理和方法，明確優化教學的價值取向，

同時學習有關教學模式的理論。

2、狠抓教育科研現代教育模式的.建立，必須有現代教育理

論強有力的支持和主導，因此我們要繼續狠抓教育科研，按學校

制定的”科研興校”的計劃落實執行，形成教育科研為現代化教育

服務的工作思路。抓好課題攻關工作，做好總結工作，抓好教育

科研活動的日常工作，做好開展教育科研課題的理論分析，數據

整理，成果驗證和實驗總結工作。

3、健全級組和科研小組的教研、科研活動。各級組和科研小

組安排好時間，定時開展教研和科研活動。

4、組織和發動科組成員積極參加優秀教學設計與實施的評比

活動，征集優秀的教學設計、論文和課堂教學實錄參加區市的評

比，力爭取得好成績。

5、積極組織、指導學生參加各類學科競賽活動。（1）積極抓

好一年一度的廣州市六語能力競賽，力爭在去年的基礎上，再創

佳績。（2）組織一年級參加區漢語拼音能力競賽。（3）組織二、

三、四年級參加區查字典比賽。

6、抓好新教師的培訓工作，幫助他們盡快地成長起來。近年

來，我們學校分配來了一批大學本科仁，物為我們科組注入了新

鮮的血液。他們學歷高、素質高，但缺乏教學經驗。我們一方面

號召新教師主動向老教師學藝，一方面安排有經驗、有專長的老

師幫助他們，采取“一幫一”的形式，使他們盡快地成長起來。

7、繼續上好每學期一次的校內公開課，爭取多出優課，出精

品課，一個閱讀教學課，一個語文活動課。

8、加強環境教育工作，把環境教育當作一項重要內容來抓。

通過一系列環境教育活動，提高師生的環境意識，鼓勵學生積極

參與改善環境，以促進可持續發展的系統教育工程。

三、具體安排

1、開學第一、二周，各科研小組確？科研子課題，制訂科研

方案。

2、第3--6危，開展小語課型及規律的研究，準備好課型材

料送交街區交流。

3、第7周，選拔課例參加區網絡教學觀摩。

4、第八周，開展校園環境綠化、美化評比競賽周。

5、第9周，廣州市六語能力競賽初賽，作好參賽準備。

6、第10周，組織學生參加區一年級漢語拼音能力初賽；二、

三、四年級查字典初賽。

7、第15周，推選課例參加市教學模式的展示；廣州市六語

能力競賽復賽。

8、第20周，區一年級漢語拼音能力決賽；二、三、四年級

查字典決賽。

9、第21周，廣州市六語能力決賽。來源小學語文教學計劃

9

受疫情影響，學校不能如期開學。延期開學期間，線上教育

教學工作正有條不紊的開展著。但是當前疫情得以控制，開學也

逐漸提上日程。為了使開學后的教育教學工作能夠更加順利有序

的開展，保證教學質量，結合實際制定了如下的開學銜接教學計

劃：

一、認真開展調研檢測

線上教學存在著不確定因素，學工居家學習效果必定存在差

異性。對線上教學開展的實際效果進行科學準確的研判，掌握第

一手資料，并在此基礎上合理制定教學計劃是復學前的首要工作。

二、科學制定銜接方案

針對調研及檢測結果，本教研組開展了學科教學研討，制定

切實可行的方案，不急于上新課，重新調整教學計劃。

三、復學伊始，德育先行。

繼續用好疫情防控這本“教科書”。開學第一課，應該結合

疫情防控工作給學生上一堂愛國主義、生命教育的大課，結合疫

情防控常識，讓學生感受熱愛祖國、善待生命、維護健康的意義。

要讓學生知道戰“疫”的勝利是國民配合、科學防控、眾多逆行

者無私奉獻的結果，讓學生們懷著一顆感恩的心開啟遲到的'新學

期。

四、整體分析，有的放矢。

通過復學評價檢測，對全班學生的學習情況進行整體分析，

對于學生普遍存在的問題，要拿到課堂中，重點講解，強調，對

于個別學生存在的問題，可以通過同學之間相互交流討論，小組

合作等方式，幫助孩子找到解決辦法；我們要認真備課，每次新

授課之前可以結合前面的內容進行回顧梳理，尤其是有關聯的知

識，加深學生的印象，從而達到學科知識學習上的銜接。

五、分層教學，因生而異。

對知識掌握上的共性問題，可以采取課內集中突破的方式解

決。線上與線下教學銜接的難點在于線上學習期間，學生因自主

學習能力和居家學習環境的不同而產仁的學習質量上的差異。實

行分層教學是實現更好銜接的必然選擇。一方面可以讓學生通過

回看線上教學視頻、微課等教學資源，根據自身需求自主復習、

反復練習。同時根據教學內容的難度、進度適當調整不同層次學

生的教學方法，做到因人而異、因材施教。對學習能力比較強的

學生采用小綜合、大容量、定目標的教學方法；對學習能力中等

的學生采用重基礎、勤練習、促提升的教學原則；而針對學習能

力相對較弱的學生應遵循低起步、耐心教、補臺階的原則。

六、小組合作，有效幫帶。

復學后的工作一定是非常緊張而忙碌的，為了在精力有限的

情況下更快、更好地完成線上教學與課堂教學的銜接，建立學生

學習小組是一個可行而有效的手段。把學生動員起來，根據學生

層次和能力差異建立學習小組，實現互幫互助，共同提高。小學

語文教學計劃10

一、教材分析：

本冊教材由培養良好的學習習慣與識字、課文組成。識字與

課文部分全部注了音。

識字安排了兩個單元，每單元4課，共8課。

課文安排了6個單元，每單元3?5課，共24課。每單元

安排1個綜合練習，共8個。

本冊繼續采用識寫分流的辦法安排生字。全冊共安排生字4

56個，其中要求寫的為279個，另外的177個生字只要求認識。

本冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分

為6個單元：1?4課為秋光篇，課文內容大都與秋天的物候有

關；5?8課為生活篇，意在反映兒童的生活樂趣；9?12課

為人生篇，意在讓學生認識社會，認識人生，知道什么是真善美，

13-16課為勤學篇目的是教育學』從小樹立遠大志向，刻苦

學習文化科學知識；18?21課為環保篇，主要教育學生熱愛

自然，保護環境，21?23課為品德篇，意在對學生進行思想教

育，弘揚民族精神。

本冊教材仍然堅持多編少搬的原則，所編選的課文，仍然體

現內容豐富、充滿情趣的特點。

本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、

復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理

解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背

誦、默讀、復述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養

良好的預習習慣，繼續培養語感，并增加其規范化語言的積累。

二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功。

三是讀抄常用詞語，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運

用打好基礎。四是句式訓練，意在結合具體的‘詞語形態、句式的

變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實

現內化與遷移。

二、班級情況分析

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發

言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學

基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中

要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學

習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結

構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的

事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連

貫的話。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文c能背誦指定

的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

6、作文

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫

的話。

（3）學會祝賀、購物、待客等方面的言語交際的本領，能用

幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。

四、教學措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累

詞語。

五、思想品德教育結合點六、教學安排：

周次內容

1培養良好的學習習慣

（三）識字13

2識字4練習1

3課文13課

4課文第4課練習2

5課文57課

6課文第8課練習3

7課文910課9練習4期中復習

10期中考試

11識字57

12識字8練習5

13課文1315課

14課文16練習6

15課文1719課

16課文20課練習718練習8

19復習考試小學語文教學計劃11

一、加強學習，提高師德修養

一、加強理論學習。雖然平時比較注重學習，熟悉業務知識，

但都不夠深入，不夠扎實。今后要積極參加教育部門和學校組織

的有關學習活動，把時間更多用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益

求益。要虛心求教，探索教學理論，改進教學方法C

二、加強自身建設。向身邊的名師學習，學習他們的愛崗敬

業的奉獻精神的好經驗、好做法，以促進自身的全面發展。

三、理論聯系實際。通過多次的學習，我明白要將理論運用

到工作中，在自己加強學習的同時，把活動成果真正落到實處，

才能收到實效。

二、經常反思，提高自身素質能靜下心來反思，對自己工作

中積累的經驗進行總結，便于以后使用。

反思自己存在的問題，并能針對自身存在的問題，本著“有

則改之，無則加勉”的原則，嚴格要求自己，嚴厲約束自己，時

刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎上，努力改變工作

中遇事處理不果斷、不細致等問題，工作中、生活中有不如意之

處，多從自己身上找原因注重于家長的友好溝通，人常說父母是

孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所

受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。教師

要想教育好學生，就離不開與家庭聯系，共同教育學生，只有主

動與家庭聯系，才能了解每一位學生的特點，因材施教。和家長

共同來教育好學生，在廉潔從教方面，我一直認真教師就要有無

私奉獻精神，不私設課外輔導班，不收取補課費，不做從中獲取

回扣等有損師德形象的事情。

三、熱愛學生，提高教學水平C

一、工作中，有時會因為心情、蟲活等方面的壓力，會出現

急躁、沖學生發火等現象，使部分學士對老師產生畏懼心理。熱

愛學生，是教師之本，愛學生不僅體現在愛優秀的學生，更體現

在關愛“欠發展的學生”,平等地對待每一個學生。今后一定努

力做到對學生動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生

的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

對班級上生活有困難的學生給于一定的幫助，對思想上有不正確

想法的孩子及時給與恰當的引導。

二、堅持寫博客，堅持每兩周寫1篇以上，爭取在市級刊物

發表一篇。

三、多聽名師的課，從中反思自己的'教學行為，及時撰寫經

驗總結和教育教學論文。

四、認真備課上課，能從學生發展的角度去看待問題，構建

自主合作、探究高效的理想課堂；形成自己富有個性的教學風格。

“心有多大，舞臺就有多大。”對學生的愛、對教育事業的愛僅

僅停留在口頭上是不夠的，只有把它落實在行動中，他才能煥發

出勃勃的生機，我要向名師學習，讓自己的能力盡快得到提升。

小學語文教學計劃12

一、指導思想

本學期，我校語文教學教研工作將在區教研室的引領下，遵

循《小學語文新課程標準》，貫徹學校“人人是達人”的辦學理念,

堅持“求真向善，達已達人“導向，以促進師生良好的教育生長

為核心，全面實施“達人課程”體系建設，全力建設基礎性、拓

展性和探究性等多樣化、個性化適合師生發展的課程體系，通過

課程建設統領師生發展，將學校建設成為“學生身心發展和諧，

教師隊伍優良，特質文化明顯，辦學質量優質，社會聲譽良好”

的省市級示范學校，來成就每一位師生的幸福教育人生。

二、工作重點

1、區教研活動積極參加區級教研活動，學校的活動盡量以區

教研室的活動為主導，盡量整合。本學期的區教研活動主要是一

年級的新教材培訓和展示推廣優秀教研成果和先進教改經驗。片

區活動以區教研計劃來設計，作為中心校，會在引起專家學習時

邀請兄弟學校的老師參與學習。本學期將有三次聯片共同學習、

集體備課的活動安排。

2、主題閱讀今年，我校樣本課程以主題閱讀為主，主要打磨

兩種課型：整體識字和以文帶文課。分年級進行集體備課，各年

級選出負責人，通過新進教師展示課、名師工作室、集體備課等

多種方式進行課例研討。搜集以往和本學期的優秀課例，做好資

料整理工作，形成持續、有效的發展。以游—為主持人的關于主題

閱讀的國家級和省級的課題已開題，全體語文老師將緊緊圍繞課

題開展教研，做好過程性資料。“以文帶文”課將分體裁來研究，

相同愛好的語文老師根據自己的特長組成小團體，進行某個體裁

的研究。

3、經典誦讀經典誦讀采用多種方法推行，一是部分老師的藝

訓課，二是課間操“國學三分鐘”，三是由種子教師對部分老師

進行培訓，四是通過餐前誦讀來傳播國學。延用上個學期經典誦

讀檢測，營造書香校園，提高學生文化底蘊。關于如何將“閱讀

考級”中學生必背的古詩與“主題閱讀”中經典誦讀的篇目進行

整合，會進一步在集體備課上進行研究，并形成較為成熟的結果。

早讀一周四次，一次20分鐘，保證時間的同時，要抓質量，精指

導，重展示，要求每次早讀的后面5分鐘，都給學生單個上臺展

示，由督導室進行檢查，公示。

4、閱讀考級繼續實行“閱讀考級”，建設書香班級，檢查班

級書柜，要求學生必讀兩本書，必買這兩本書，師生在課堂上共

讀這本書。要求低年級老師通過集體備課上好兩堂新書推薦課、

中年級老師上好兩堂中期分享課、高年級老師上好兩堂后期總結

課。課題《以閱讀考級為載體提高學生閱讀能力的研究》，本年度

結題。

5、名師工作室和新進教師展示課新進教師舉行一年一度的課

堂展示，名師工作室的導師們要對學員進行耐心精致的培訓和引

導，以此達成雙贏、共長的目的。本學期的新進語文老師有：她

們都教學一年級，而且都是班主任，因新一年級重學習習慣的培

養，所以新進教師的展示課可以稍晚一點。本學期的名師工作室

的導師有：

6、天天練字“聽說讀寫”是學生最基本的‘語文能力。為了

規范漢字書寫，加強教師書寫指導，學生每天練字10分鐘。由于

練字已成為學校的傳統和習慣，所以無再立項，由語文老師自行

檢測，本學期展示一次，主要方式是各班挑選出優秀作品能過宣

傳欄展示，評比“漢字書寫小達人”。

7、小記者和《雨燕》繼續請張榮老師為社長做好校級刊物《雨

燕》，打造好《株洲晚報》《株洲日報》的平臺，全體語文老師做好

20—年的小記者發動工作，引導學生走向社會，觀察社會，發表

文章，獲得進步

8、教師讀寫本學期要求每一位語文老師讀好一本專業書，邊

讀邊標注。積極參加論文評選，30歲以下的老師每人寫一篇高質

量的教學案例。

三、工作措施

1、項目負責制項目負責制是語文教研組的重要管理制度，一

共分為兩個項目，分別是：主題閱讀項目、經典誦讀項目。各項

目組的組長每個月進行一次階段性工作匯報，群策群力，及時調

整好實施過程。各項目組選出組長，定好組員，明確職責，各項

目的職責如下：項目組職責組長組員主題閱讀集體備課，做課例

研究重點研究“以文帶文”課型搜集整理課例資料和教案經典誦

讀檢查書香教室（書柜）必背詩文檢查課間操“國學三分鐘”對

部分老師進行培訓

2、做好集體備課本學期的重點工作是主題閱讀，本學期的主

要教研內容是“整體識字”“以文帶文”課型的研究。要多利用

集體備課，骨干教師多展示“以文帶文”的課型，并進行及時的

分析探討，盡量做到說課、上課、評課三結合。本學期的備課組

長是

四、工作安排

月份周次集體備課內容及語文組的工作形式二月1語文組工

作計劃解讀上交語文學科計劃集中2《三字經》吟誦學習根據《主

題閱讀》來確定本學期必背的詩文集中3分年級教材解讀“書香

班級”結果公示及分享集中三月4《三字經》吟誦學習分年級教材

解讀集中5主題閱讀課型研究集中6《三字經》吟誦學習分年級

教材解讀集中7主題閱讀課型研究集中四月8清明放假一周9分

年級教材解讀集中10期中考試復習經驗分享集中11期中考試試

卷分析會集中五月12書寫展示集中13《三字經》吟誦學習分年

級教材解讀集中14主題閱讀課型研究集中15分年級教材解讀集

中16經典誦讀必背詩文檢測集中六月17主題閱讀課型研究集中

18必背詩文檢測結果分享集中19期末復習經驗分享集中20期末

復習經驗分享集中注：以上計劃還未加入區教研室的計劃，等到

區里召開了會議后再加進去。小學語文教學計劃13

新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，

承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一

層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣

高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際的制定出如下的教

學計劃：

一、學生情況分析：

六（1）班共有學生50人。大部分學生學習態度端正，思想

上要求上進，作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，

但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘愿

當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左

右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學生是語文學習上有困難的學生需

要教師花大力氣去輔導和監督。

二、教材簡要分析：

教材按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感

悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學

生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10

首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，

為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這

個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活

動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，

略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每

組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部

分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,

略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀

鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口

語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多

個角度供教師和學生選擇。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交

流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味

語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，

“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了

一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完

成九年義務教育前三個學段識字量，故從六年級上冊開始不再安

排識字任務。

本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后,

以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積

累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀

讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，臼會寫的字組成，要求能讀

會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略

讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，

按課序列出本冊要求書寫的80個字。

本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和

略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一

個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。

生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便

于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要讀變調或讀

輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

三、教學目標要求：

（一）全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念,

并從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情

感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總

目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態

度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹

始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目

標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，

后面的學習是前面學習的深化和發展。

六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段

性目標。

為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇

文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能

從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到

啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一

些優秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火

柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在

教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北

京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之

后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材

料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、

建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

另外，重視“語文的熏陶感染作月”，設置了關于熱愛生活

（“人生感悟”專題）、民族團結（“民風民俗”專題）、愛國主

義（“深深的懷念”專題）、了解多元文化（“外國名篇名著”專

題）、熱愛科學（“科學精神”專題）等方面的專題。還設置了以

“告別母校”為中心的綜合性學習專題“難忘小學生活”。另外，

上承五年級下冊旨在了解我國優秀文化的專題“中國名著之旅”，

本冊教材編排了“外國名篇名著”單元，這組教材在讓學生接觸

一些經典的外國作品的同時，還可以使學生積累一定的閱讀方法

和自學方法，培養學生有意識地閱讀、欣賞優秀作品的意識和能

力。

第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加

以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既

對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使

學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫

方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳

寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作為小學階段的

最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的

各種學習方法融會貫通，綜合運用。

（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接

六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為小學

階段的最后一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的教材有一

定的繼承，體現整套教材的一致性和連貫性，同時又有發展變化，

以期向初中教材平穩過渡，使學生在小學畢業后能夠適應中學教

材，縮短升入中學后的不適應期。

首先是在專題設置方面的繼承與發展。如第一組“人生感悟”

單元。之前，在五年級上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的

單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都

是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。

為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通

過本組的學習，加強學生對自身、對”活、對世界的觀察力和感

受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，

有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大

的落差。

“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發

展。有的