內蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊第6課第二次世界大戰的爆發說課稿新人教版一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容為《第二次世界大戰的爆發》。本節課內容選自新人教版九年級歷史下冊第6課，主要涉及二戰爆發的背景、過程及影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與上一課《第一次世界大戰》緊密相連，通過對比兩次世界大戰的異同，幫助學生深入理解世界歷史的發展脈絡。同時，本節課內容與學生所學的歷史知識，如第一次世界大戰的爆發原因、過程等，具有緊密的關聯性。二、核心素養目標

1.培養學生的歷史意識，通過學習二戰爆發的歷史背景，使學生認識到戰爭對人類文明的破壞性，增強對和平的珍視。

2.培養學生的批判性思維，引導學生分析二戰爆發的原因，學會從多角度審視歷史事件，提高歷史分析能力。

3.增強學生的全球視野，使學生了解二戰對世界格局的影響，培養對國際事務的關注和參與意識。

4.強化學生的法治觀念，通過學習二戰期間的國際關系，使學生認識到國際法和國際秩序的重要性。三、教學難點與重點

1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：二戰爆發的背景。包括1929年經濟危機的全球影響、凡爾賽體系的矛盾、法西斯勢力的崛起等。

-重點二：二戰爆發的導火索。以1939年9月1日德國閃擊波蘭為起點，分析二戰全面爆發的具體事件和過程。

-重點三：二戰爆發的影響。探討二戰對世界格局、國際關系以及各國社會、經濟的影響。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：經濟危機對世界的影響。理解經濟危機如何加劇了國際矛盾，為二戰爆發埋下伏筆。

-難點二：法西斯勢力的崛起與戰爭爆發的關系。分析法西斯主義如何成為戰爭爆發的重要因素。

-難點三：二戰爆發的原因分析。引導學生從政治、經濟、社會等多個角度綜合分析二戰爆發的原因。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，即新人教版九年級歷史下冊第6課《第二次世界大戰的爆發》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如二戰爆發時的歷史照片、戰爭場面再現視頻、相關歷史地圖等，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學設備：確保多媒體設備（如投影儀、電腦）正常運作，以便播放視頻和展示圖片、圖表。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，方便學生進行合作學習和討論。五、教學過程設計

（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放二戰時期的新聞片段或歷史紀錄片，引導學生回顧第一次世界大戰的教訓，提出問題：“為什么在第一次世界大戰之后，世界又爆發了規模更大的第二次世界大戰？”

2.提出問題：引導學生思考戰爭爆發的原因，激發學生對二戰爆發背景的興趣。

（二）講授新課（25分鐘）

1.二戰爆發的背景（5分鐘）

-講解1929年經濟危機的全球影響，強調其對國際政治經濟格局的沖擊。

-分析凡爾賽體系的矛盾，指出其無法解決一戰后的深層次問題。

-探討法西斯勢力的崛起，強調其對世界和平的威脅。

2.二戰爆發的導火索（10分鐘）

-以1939年9月1日德國閃擊波蘭為切入點，講解二戰全面爆發的具體事件。

-分析德國閃擊波蘭的原因，引導學生思考戰爭爆發的原因。

3.二戰爆發的影響（10分鐘）

-探討二戰對世界格局、國際關系的影響，如雅爾塔體系的確立。

-分析二戰對各國社會、經濟的影響，如戰爭對人民生活的破壞。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發放練習題，要求學生在規定時間內完成，檢驗學生對本節課知識的掌握程度。

2.小組討論：將學生分成小組，討論二戰爆發的原因和影響，培養學生的合作能力和表達能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：針對本節課的重點和難點，提出問題，引導學生思考和回答。

2.教師點評：對學生的回答進行點評，糾正錯誤，強化正確答案。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.創設情境：以二戰爆發為背景，設置一個歷史情境，讓學生扮演不同角色，進行角色扮演。

2.學生展示：讓學生展示自己的角色扮演成果，教師進行點評和總結。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：二戰爆發的原因和教訓對我們今天有什么啟示？

2.學生分享：鼓勵學生分享自己的觀點，培養學生的思辨能力和表達能力。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（25分鐘）

-二戰爆發的背景（5分鐘）

-二戰爆發的導火索（10分鐘）

-二戰爆發的影響（10分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

總計用時：45分鐘六、知識點梳理

1.二戰爆發的背景

-1929年經濟危機的全球影響：經濟大蕭條導致全球范圍內的經濟衰退，失業率上升，社會動蕩。

-凡爾賽體系的矛盾：一戰后的凡爾賽體系未能解決國際間的深層次矛盾，反而加劇了戰勝國與戰敗國之間的對立。

-法西斯勢力的崛起：德國、意大利和日本等國的法西斯勢力崛起，威脅世界和平。

2.二戰爆發的導火索

-德國閃擊波蘭：1939年9月1日，德國對波蘭發動突然襲擊，標志著二戰全面爆發。

-蘇德互不侵犯條約：1939年8月，德國與蘇聯簽訂互不侵犯條約，為德國東擴提供了安全保障。

-英法對德國的綏靖政策：英法在二戰初期對德國的侵略采取綏靖政策，未能有效阻止德國的擴張。

3.二戰爆發的影響

-世界格局的變化：二戰結束后，世界格局發生了重大變化，形成了以美國和蘇聯為首的兩大陣營。

-國際關系的影響：二戰導致國際關系格局的重構，聯合國等國際組織的成立。

-各國社會、經濟的影響：戰爭對各國社會、經濟造成了巨大破壞，但也催生了戰后經濟的快速恢復和發展。

4.二戰中的重大事件

-納粹德國的種族滅絕政策：二戰期間，納粹德國對猶太人等少數族裔實行種族滅絕政策。

-蘇德戰爭：蘇聯與德國之間的戰爭，是二戰中最具決定性的戰役之一。

-美國對日本投擲原子彈：1945年，美國對日本廣島和長崎投擲原子彈，加速了日本投降。

5.二戰后的國際秩序

-雅爾塔體系：二戰結束后，美國、蘇聯和英國在雅爾塔會議上達成共識，確立了戰后國際秩序。

-聯合國的成立：1945年，聯合國正式成立，旨在維護國際和平與安全。

6.二戰的歷史意義

-結束了法西斯主義和軍國主義的統治，為世界和平與發展創造了條件。

-促進了戰后經濟的恢復和發展，為全球經濟的繁榮奠定了基礎。

-促進了國際關系的民主化，為多邊主義和國際合作提供了新的機遇。七、內容邏輯關系

①二戰爆發的背景

①.1經濟危機的全球影響：1929年經濟大蕭條，全球經濟衰退，失業率上升。

①.2凡爾賽體系的矛盾：一戰后的和平條約未能解決深層次矛盾，加劇國際對立。

①.3法西斯勢力的崛起：德國、意大利、日本等國的法西斯主義威脅世界和平。

②二戰爆發的導火索

②.1德國閃擊波蘭：1939年9月1日，德國對波蘭的侵略行動，二戰全面爆發。

②.2蘇德互不侵犯條約：1939年8月，德國與蘇聯簽訂條約，為德國東擴提供安全保障。

②.3英法對德國的綏靖政策：英法對德國侵略采取綏靖政策，未能有效阻止德國擴張。

③二戰爆發的影響

③.1世界格局的變化：二戰后，世界分為以美國和蘇聯為首的兩大陣營。

③.2國際關系的影響：二戰導致國際關系格局的重構，聯合國等國際組織成立。

③.3各國社會、經濟的影響：戰爭對各國社會、經濟造成破壞，但也促戰后經濟恢復和發展。

④二戰中的重大事件

④.1納粹德國的種族滅絕政策：對猶太人等少數族裔實施種族滅絕政策。

④.2蘇德戰爭：蘇聯與德國之間的戰爭，二戰最具決定性戰役之一。

④.3美國對日本投擲原子彈：1945年，美國對日本廣島和長崎投擲原子彈。

⑤二戰后的國際秩序

⑤.1雅爾塔體系：二戰后國際秩序重構，美國、蘇聯、英國在雅爾塔會議上達成共識。

⑤.2聯合國的成立：1945年聯合國成立，維護國際和平與安全。

⑥二戰的歷史意義

⑥.1結束法西斯主義和軍國主義統治，為世界和平與發展創造條件。

⑥.2促進戰后經濟恢復和發展，為全球經濟的繁榮奠定基礎。

⑥.3促進國際關系民主化，為多邊主義和國際合作提供機遇。八、教學反思與改進

教學反思是教師自我提升的重要途徑，通過反思教學過程，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現問題并尋求改進。以下是我對《第二次世界大戰的爆發》這一節課的教學反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入環節，雖然通過新聞片段激發了學生的興趣，但發現有些學生對于二戰的歷史背景了解不夠，導致在討論時參與度不高。因此，我計劃在今后的教學中，提前為學生布置預習任務，讓他們對二戰的背景有一定的了解，這樣在課堂上討論時，他們就能更加積極地參與到討論中來。

其次，講授新課部分，我發現自己在講解一些復雜的歷史事件時，可能過于依賴文字描述，導致學生難以理解。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更多地使用圖片、圖表等輔助教學工具，通過直觀的方式來幫助學生理解歷史事件的發展過程。

在鞏固練習環節，我發現學生的練習效果并不理想，部分學生對一些基本概念的記憶仍然模糊。針對這個問題，我計劃設計一些更具互動性的練習，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中加深對知識的理解和記憶。

課堂提問環節，我發現有些問題過于簡單，未能有效檢驗學生對知識的掌握程度；而有些問題又過于復雜，超出了學生的理解范圍。因此，我需要在設計問題時更加細致，既要考