2024-2025學年高中英語上學期第15周說課稿授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以2024-2025學年高中英語上學期第15周為背景，以《高中英語》課本第15單元內容為核心，通過情景對話、語法講解、閱讀理解等環節，旨在提高學生的英語聽說讀寫能力。教學設計緊密結合課本內容，注重培養學生的實際運用能力，以實現教學目標。核心素養目標分析本章節旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本課的學習，學生能夠運用英語進行日常交流，提高跨文化交際能力；培養批判性思維和創造性思維，增強解決問題的能力；同時，激發學習興趣，提高自主學習能力，為終身學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：1.理解并運用本單元的核心語法結構，如過去完成時態；2.在語境中正確運用詞匯，包括新詞匯和短語。

難點：1.過去完成時態的時序邏輯和用法；2.在復雜語境中準確理解和使用詞匯。

解決辦法：1.通過例句和圖表，直觀展示過去完成時態的構成和用法；2.設計互動練習，讓學生在模擬對話中運用新詞匯；3.利用小組討論和角色扮演，幫助學生理解時序邏輯，并提高在實際語境中的運用能力。通過不斷的練習和反饋，幫助學生突破難點。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計算機

-課程平臺：學校英語學習平臺

-信息化資源：在線英語學習網站資源、電子詞典、語法練習軟件

-教學手段：實物教具（如圖片、地圖）、情境卡片、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示關于本單元主題的圖片或視頻，引發學生對英語學習的興趣。

回顧舊知：提問學生關于過去時態的知識，引導學生回顧并復述已學過的時態用法。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解過去完成時態的構成、用法和特殊用法，如“by+時間點”結構。

舉例說明：通過具體例句展示過去完成時態在不同語境中的應用，如描述過去某個時間點之前已經完成的動作。

互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試自己構造句子，使用過去完成時態描述過去的事件。

3.鞏固練習（約30分鐘）

學生活動：分層次布置練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生在練習中鞏固所學知識。

教師指導：巡視課堂，對學生的練習情況進行個別指導，糾正錯誤，解答疑惑。

4.情景模擬（約15分鐘）

學生分組：將學生分成小組，每組分配不同的情景角色。

角色扮演：每組根據所給情景，使用過去完成時態進行對話，模擬真實交流場景。

教師點評：對每個小組的表現進行點評，強調過去完成時態的正確使用。

5.語法講解（約10分鐘）

針對學生在情景模擬中出現的錯誤，進行集中講解，強調語法點的正確運用。

6.閱讀理解（約20分鐘）

分發閱讀材料：提供一篇與單元主題相關的閱讀材料，要求學生閱讀并回答相關問題。

小組討論：學生分組討論閱讀材料，分享自己的理解和觀點。

教師總結：總結閱讀材料中的關鍵信息和語法點。

7.課堂總結（約5分鐘）

總結本節課的學習內容：回顧過去完成時態的構成、用法和注意事項。

強調重點：強調過去完成時態在實際交流中的重要性。

8.作業布置（約5分鐘）

布置課后作業：包括練習題、閱讀材料和寫作任務，要求學生在課后復習和鞏固所學知識。

9.反饋與評價（約5分鐘）

學生自評：讓學生反思自己在課堂上的表現，總結學習收獲。

教師評價：教師根據學生的課堂表現和作業完成情況給予評價，鼓勵學生持續進步。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《TheStoryofMyLife》:通過閱讀海倫·凱勒的自傳，了解她如何運用過去完成時態來描述自己的成長歷程。

-《TheGreatGatsby》:在閱讀弗朗西斯·斯科特·基·菲茨杰拉德的作品時，注意作者如何使用過去完成時態來構建故事的時間線。

-《TheDiaryofaYoungGirl》:通過安妮·弗蘭克的日記，了解歷史事件和個人經歷是如何通過過去完成時態來敘述的。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取一本自己感興趣的英語原著，嘗試標記并分析書中使用過去完成時態的句子，研究作者如何通過時態來構建故事。

-組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個歷史事件或人物，用過去完成時態編寫一個簡短的故事或報告，以展示對過去事件的回顧和分析。

-利用在線資源和圖書館資源，探索不同文化背景下對過去完成時態的運用，比較不同文化中對于時間描述的差異和相似之處。

-設計一個英語角活動，讓學生用過去完成時態描述自己的過去經歷，增進學生的語言表達能力和跨文化交流能力。

3.實踐活動：

-學生可以嘗試創作一個短劇，其中包含一個主要角色在過去的某個時刻做出重要決策，并展示這個決策對其生活的影響。通過短劇的排練和表演，學生能夠深入理解過去完成時態在實際情境中的應用。

-組織一次“時光旅行”寫作活動，讓學生設想自己回到過去某個特定的時刻，并描述他們當時的心情和行動，使用過去完成時態來構建故事的時間線。

4.研究項目：

-學生可以選擇一個特定歷史時期的文獻或電影，研究并記錄下文獻或電影中使用過去完成時態的例子，分析其文學或敘事技巧。板書設計①重點知識點：

-過去完成時態的結構：主語+had+過去分詞

-過去完成時態的用法：描述在過去某個時間點之前已經完成的動作或狀態

-過去完成時態與過去進行時的區別

②詞語：

-過去分詞（過去式+ed或無ed結尾）

-關鍵連接詞（already,before,bythen,uptothattime等）